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中學(xué)數(shù)學(xué)說課稿
中學(xué)數(shù)學(xué)說課稿（一）
各位老師你們好！今天我要為大家講的課題是
首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：
一、 教材分析（說教材）：
1. 教材所處的地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《 》是 中數(shù)學(xué)教材第 冊第 章第 節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了 基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在 中，占據(jù) 的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2. 教育教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識目標(biāo)：
�。�2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實際的能力，
�。�3）情感目標(biāo)：通過 的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3. 重點，難點以及確定依據(jù)：
下面，為了講清重難上點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、 教學(xué)策略（說教法）
1. 教學(xué)手段：
如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬計劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法�；诒竟�(jié)課的特點： 應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法。
2. 教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅持"以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)"的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。
3. 學(xué)情分析：（說學(xué)法）
�。�1） 學(xué)生特點分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，高中階段是（查同中學(xué)生心發(fā)展情況）抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散
�。�2） 知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的知識 ,許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙，知識 學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。
�。�3） 動機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力
最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
4. 教學(xué)程序及設(shè)想：
�。�1）由 引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為"猜想"繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
�。�2）由實例得出本課新的知識點
（3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。
（4）能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法。
�。�5）總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。
（6）變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
�。�7）板書
（8）布置作業(yè)。
針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，
教學(xué)程序：課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分
中學(xué)數(shù)學(xué)說課稿（二）
第一。教材分析
1.教材地位
函數(shù)這一章在高中數(shù)學(xué)中，起著承上啟下的作用。
本節(jié)《函數(shù)的概念》是函數(shù)這一章的起始課。它上承集合，下引性質(zhì)。是派生數(shù)學(xué)概念的強(qiáng)大"固著點".
2.學(xué)情分析
在初中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了變量觀點下的函數(shù)定義；但對涉及函數(shù)本質(zhì)的內(nèi)容，要求是初步的。
從認(rèn)知能力看，高一學(xué)生抽象思維能力相對較弱，要從函數(shù)實例中抽象出函數(shù)概念還有較大的困難。
3.目標(biāo)分析
高中階段要建立函數(shù)的"對應(yīng)說",強(qiáng)調(diào)用集合與對應(yīng)語言來描述函數(shù)概念。
4.教學(xué)重難點
教學(xué)重點為：在研究已有函數(shù)實例的過程中，感受兩個數(shù)集a,b之間所存在的對應(yīng)關(guān)系f,進(jìn)而用集合、對應(yīng)的語言刻畫這一關(guān)系，獲得函數(shù)概念。
教學(xué)難點也在于從主觀知識抽象出函數(shù)的客觀概念這一過程地突破以及對函數(shù)符號y=f（x）的理解。
第二。教法學(xué)法
針對以上重難點的分析，第二個環(huán)節(jié)教法學(xué)法作如下考慮：
1.教法思路
以問題串為線索進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計，為學(xué)生設(shè)計適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知過程，順利實現(xiàn)從"變量說"到"對應(yīng)說"的螺旋上升。
2.學(xué)法指導(dǎo)
眾所周知，越是基礎(chǔ)性的概念，其統(tǒng)攝性就越強(qiáng)，學(xué)生從中領(lǐng)悟到的數(shù)學(xué)就越本質(zhì)，但事物總有兩面性，這些概念的理解和掌握往往難度大、時間長，需要更多的經(jīng)驗積累。因此本節(jié)課在學(xué)法上強(qiáng)調(diào)在列舉大量實際背景的前提下對所給出實例觀察，類比，歸納，分析，探究，合作，提煉，感悟函數(shù)概念的"本來面目".
第三。教學(xué)設(shè)計
在對函數(shù)概念這一課時有了充分認(rèn)識之后，我的第三個環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計將按以下五個步驟逐層推進(jìn)：
回顧迎新，引入課題，從初中"變量說"下的函數(shù)概念出發(fā)；
接著，以變量說為切入點，結(jié)合三個示例反復(fù)設(shè)問，實現(xiàn)概念認(rèn)識的螺旋上升；
在此基礎(chǔ)上，概括抽象出對應(yīng)觀念下的函數(shù)概念；
概念形成后，針對關(guān)鍵詞，重點處理，加深本質(zhì)理解；
最后通過學(xué)生的自我總結(jié)和論述，達(dá)到認(rèn)識上的升華。
接下來我對這5個步驟作具體說明：
1.變量說
首先拋出問題，請學(xué)生敘述舉例。
實際教學(xué)中，學(xué)生對函數(shù)的描述，容易與學(xué)過的多項式，等式，方程的概念相混淆，這時通過學(xué)生的合作探究，思維碰撞，去蕪存菁，把其中最錯誤的認(rèn)識去除掉。初步統(tǒng)一到函數(shù)是一個表示變化過程的概念。
并在此基礎(chǔ)上共同回顧初中函數(shù)概念
變量說，學(xué)生易于理解，不涉及抽象符號，因此以此為突破口，展開概念的推進(jìn)。
接下來請學(xué)生舉例，這一過程的教學(xué)要讓學(xué)生廣泛參與，大膽講述。
根據(jù)學(xué)生的舉例，在自變量范圍，因變量范圍，對應(yīng)關(guān)系三個問題上反復(fù)追問，讓學(xué)生體會對應(yīng)在判斷函數(shù)概念中的核心地位。
例如在正方形面積與邊長的例子中
要求學(xué)生先用概念解釋問題，了解他們對函數(shù)本質(zhì)的理解狀況；
接下來要特別要求指出對應(yīng)關(guān)系是什么；
最后要追問邊長和面積的取值范圍，感受數(shù)集的存在及因變量的構(gòu)成情況。通過這樣的設(shè)問讓學(xué)生體會函數(shù)實例中存在的共性。
對每一個舉例都同樣處理。通過一問一答的思維活動，在說理與反駁中逐步讓學(xué)生樹立對應(yīng)關(guān)系和2個數(shù)集的認(rèn)識。
2.螺旋上升
由于學(xué)生在初中主要接觸的是用解析式表示的函數(shù)，對圖像、表格表示的函數(shù)，因其對應(yīng)關(guān)系"說不出來",往往認(rèn)為不是函數(shù)。
這時順勢導(dǎo)入進(jìn)入教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)，豐富實例，探究共性。在這一環(huán)節(jié)給出三個案例，分析中要引導(dǎo)學(xué)生用集合的觀點解釋已有概念，利用函數(shù)的各種表達(dá)形式，為學(xué)生搭建理解的平臺，以幫助學(xué)生感悟函數(shù)概念的"本來面目"
三個例題教學(xué)設(shè)計如下
實例1多媒體動畫演示炮彈發(fā)射。這個例子因為是用解析式表達(dá)對應(yīng)關(guān)系，學(xué)生容易理解。所以應(yīng)由師生共同討論完成如何用集合與對應(yīng)的語言描述h、t之間的對應(yīng)關(guān)系，并由教師作如下格式的板書，給出集合a.b的直觀感受，為概念的抽象做形式上的準(zhǔn)備。
實例2 南極上空臭氧層面積的變化情況，因為是圖像給出對應(yīng)關(guān)系，學(xué)生不熟悉，所以要留足探究的空間，讓學(xué)生感受2個數(shù)集的存在，增強(qiáng)學(xué)生對函數(shù)本質(zhì)的理解，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，完成如下板書。體會圖象也能反映函數(shù)的三要素。
實例3 在黑板上制作一個表格，請學(xué)號前5的同學(xué)報告自己上次的考試成績，那么分?jǐn)?shù)是學(xué)號的函數(shù)嗎？通過這種形式加大學(xué)生的參與度，激發(fā)興趣體會函數(shù)表達(dá)的多樣性。學(xué)生合作探究，模仿作如下板書。
3.對應(yīng)說
經(jīng)過這三個例題的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)獲得了對函數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識，黑板上也出現(xiàn)了這樣一副板書。在教學(xué)中一方面要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在親身體驗中獲得內(nèi)心感悟，另一方面還要依靠明確具體的語言指引，加速領(lǐng)悟過程。這時也來到了第三個環(huán)節(jié)概括抽象，形成概念。
由于前面的一系列鋪墊，通過循序漸進(jìn)地滲透和提高，這時再讓學(xué)生描述函數(shù)就顯得水到渠成了。通過右邊三個式子直觀上的強(qiáng)烈沖擊，學(xué)生已經(jīng)能夠歸納出函數(shù)的主要特征。
這時再由教師把"式", "圖" ,"表",適時提煉為一個抽象，簡潔，統(tǒng)一的對應(yīng)關(guān)系符號"f",學(xué)生經(jīng)歷了從具體到抽象的概括過程，難點順利突破，課堂也到了這節(jié)課的落腳點----函數(shù)概念，老師板書函數(shù)定義，學(xué)生逐詞體會。
上述一系列活動，始終在學(xué)生知識的"最近發(fā)展區(qū)",倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，在師生互動，生生互動中，突破本節(jié)課的重點。
4.理解關(guān)鍵詞
概念的給出之后，并不是概念講授的結(jié)束，要對概念的內(nèi)涵和外延加以辨析，進(jìn)入到第四個環(huán)節(jié)。討論研究，理解內(nèi)涵
首先趁熱打鐵， 創(chuàng)設(shè)情景，追問例3,在以上問題中，如果…，缺考是沒有記錄，也就是3沒有元素和它對應(yīng)，不是函數(shù)。
第2個練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會判斷函數(shù)圖象的方法。通過正、反兩方面幫助學(xué)生理解函數(shù)概念。
在處理了對應(yīng)關(guān)系后，再強(qiáng)調(diào)函數(shù)的三要素。利用熟悉的三個函數(shù)，學(xué)生自己填寫下列表格：認(rèn)識函數(shù)概念的整體性。
5.知識升華
表格完成后進(jìn)入到教學(xué)設(shè)計的最后一環(huán)，
�。ㄒ唬┱n堂小結(jié)：讓學(xué)生自己談?wù)剬瘮?shù)的新認(rèn)識，自我小結(jié)的形式，將課堂還給學(xué)生，既是對一節(jié)課的簡單回顧與梳理，也是對所學(xué)內(nèi)容的再次鞏固。
�。ǘ┎贾米鳂I(yè)：分成兩個形式，必做和選做。 既反饋課堂教學(xué)效果；同時將課堂延伸到課外，使所學(xué)內(nèi)容得到升華。
第四。教學(xué)評價
教學(xué)是動態(tài)生成的過程，課堂上必然會有課前難以預(yù)料的事情發(fā)生。在"設(shè)計"與"生成"發(fā)生矛盾時，我會毫不猶豫地選擇"生成".教學(xué)任務(wù)中以知識為載體的能力培養(yǎng)是最重要的任務(wù)。
第五。教學(xué)反思
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)的完成
本單元的核心任務(wù)就是：建立一般意義的函數(shù)概念。
因此在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，主要包含"理解函數(shù)概念，經(jīng)歷概念形成過程，感受數(shù)學(xué)抽象美"等三個方面，不在一些細(xì)節(jié)上過分糾纏，如：定義域的求法，區(qū)間的表示等，因為對抽象定義，頭腦中理解這些細(xì)節(jié)的背景例證還不夠，強(qiáng)調(diào)"細(xì)節(jié)",其效果只能是"越講越糊涂".因此更多的細(xì)節(jié)問題留到第2課時中去處理。
�。ǘ⿲Ω拍罱虒W(xué)的反思：概念課的教學(xué)容易走過場，出現(xiàn)以解題教學(xué)代替概念教學(xué)。 本節(jié)課我也做了些嘗試，通過大量的實例來對原有概念加以同化或順應(yīng)，從實例中抽象概括出函數(shù)的定義。這樣從具體到抽象，從特殊到一般，讓學(xué)生充分體會概念的形成過程，力求達(dá)到"概念的得出是水到渠成的，自然的，而不是強(qiáng)加于人的"教學(xué)境界。
數(shù)學(xué)是用概念思維的，在概念學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的思維方式、方法遷移能力也最強(qiáng)。所以數(shù)學(xué)概念教學(xué)的意義不僅在于使學(xué)生掌握‘書本知識’，更重要的是讓他們從中體驗數(shù)學(xué)家概括數(shù)學(xué)概念的心路歷程。
中學(xué)數(shù)學(xué)說課稿（三）
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
本節(jié)課是華師大版七年級數(shù)學(xué)下冊第十章《統(tǒng)計初步認(rèn)識》中，第三節(jié)的內(nèi)容。主要讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)據(jù)統(tǒng)計中三個基本統(tǒng)計量，是一堂概念課，也是學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù)，作出決策的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，能直接指導(dǎo)學(xué)生的生活實踐。
�。ǘ┙虒W(xué)的目標(biāo)和要求
知識目標(biāo)：理解平均數(shù)、眾數(shù)與中位數(shù)的含義，掌握平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)計算方法，明確平均數(shù)、中位數(shù)肯定有，眾數(shù)卻不一定有的事實；
能力目標(biāo)：會計算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，會確定一組較簡單的數(shù)據(jù)的眾數(shù)與中位數(shù)，培養(yǎng)獨立思考，勇于創(chuàng)新，小組協(xié)作的能力；
情感目標(biāo)：體驗事物的多面性與學(xué)會全面分析問題的必要性，滲透誠實、上進(jìn)道德觀念，培養(yǎng)吃苦創(chuàng)新精神。
�。ㄈ┙虒W(xué)的重點和難點
教學(xué)重點：三個基本統(tǒng)計量的概念以及其計算和確定方法；
教學(xué)難點：平均數(shù)的計算，中位數(shù)眾數(shù)的確定。
二、教法與學(xué)法
本節(jié)課使用多媒體教學(xué)平臺；概念教學(xué)中，主要以生活實例為背景，從具體的事實上抽象出三個統(tǒng)計量的概念，通過三個統(tǒng)計量的計算與確定的練習(xí)幫助學(xué)生理解并鞏固概念；在教學(xué)活動中主要是以問題的方式啟發(fā)學(xué)生，以生動有趣的實例吸引與激勵學(xué)生；在整個過程中采用情境教學(xué)法。
同時，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力與自學(xué)協(xié)作能力，在教學(xué)過程中主要以學(xué)生"探究自學(xué)""小組討論""相互學(xué)習(xí)"的學(xué)習(xí)方式而進(jìn)行。
三、教學(xué)過程的分析
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（3分鐘）
引入采用"故事法"引入——《從四十名到第十名》。通過這個生動有趣的故事使學(xué)生充分體驗到全面了解并分析數(shù)據(jù)的必要性。如何能對數(shù)據(jù)全面了解分析？今天我們將學(xué)習(xí)從三個不同側(cè)面反映一組數(shù)據(jù)的三個統(tǒng)計量——平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)。通過生動的故事，也是集中學(xué)生注意力的一種有效方式。
�。ǘ┳詫W(xué)輔導(dǎo)，建構(gòu)新知（11分鐘）
提出概念：（3分鐘）
在學(xué)生還沉浸在有趣的故事情節(jié)的中時，對故事的情節(jié)設(shè)問：主人公的成績在哪一檔次？中等成績約是多少？哪一檔分?jǐn)?shù)的人最多？學(xué)生一一作答。(m.gymyzhishaji.com)在此基礎(chǔ)上，老師把平時生活中的說法（如：中等成績）規(guī)范化并抽象出統(tǒng)計中的基本概念（如：中位數(shù)）。
這樣可以使新的概念建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上，便于理解和記憶。
自學(xué)輔導(dǎo)：（8分鐘）
學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，結(jié)合教材，必須想辦法求出故事中的三個統(tǒng)計量，并找出平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的計算方法。（小組討論、教師輔導(dǎo)）。
因為新教材的編寫比較適合學(xué)生閱讀，這一節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系較多，學(xué)生多有體驗，要讓學(xué)生理解并沒有太大的困難。這樣也可以充分發(fā)揮學(xué)生主觀性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與小組協(xié)作的能力，充分利用"學(xué)生資源",使他們互相幫助，體驗在集體中的成長與發(fā)展。
鞏固整理：（20分鐘）
本節(jié)課的概念是一種動態(tài)性、操作性校強(qiáng)，所以學(xué)生需要在具體的操作演練中去體驗、理解與鞏固概念。為此，首先給學(xué)生編排了如下的練習(xí)任務(wù)，其中任務(wù)1是要求學(xué)生基本獨立完成：
作業(yè)單：
1、填表（6分鐘）
數(shù) 據(jù) 平均數(shù) 中位數(shù) 眾數(shù)
15,20,20,22,35,38
3,0,-1,5,9,-3,14
-5,-4,-4,0,4,21
2、小組討論訂正，總結(jié)三個統(tǒng)計量的求法。（4分鐘）
3、小組交流，完成書后練習(xí)。（4分鐘、6分鐘）
同時在學(xué)生完成任務(wù)的同時也會產(chǎn)生一些困惑，如：表中第二行的眾數(shù)如何確定？第三行中位數(shù)如何確定？這些希望學(xué)生能總結(jié)出來，當(dāng)然不一定能實現(xiàn)，但能使它們有所體驗。必要時教師給一定的指導(dǎo)，如看教村長某一地方等。
這樣讓學(xué)生在練習(xí)中，特別是在"小組的相互訂正中"熟練三個統(tǒng)計量的計算方法；加深對概念理解；有效鞏固概念與算法。
（三）、探究交流，發(fā)展能力。（6分鐘）
作為這節(jié)課的內(nèi)容，還可以適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生綜合能力，特別是閱讀圖表、分析數(shù)據(jù)并計算的綜全能力。為此，我設(shè)計一個機(jī)動題：
TOM班數(shù)學(xué)成績有兩張統(tǒng)計表下：
表1
76 82 90 82 90 87 76 63 51 95
100 76 61 82 76 87 87 95 82 87
76 76 76 87 82 82 76 87 82 82
76 82 87 76 82 87 76 87 76 35
表2
人數(shù) 1 1 1 1 12 10 8 3 5 1
成績 35 51 61 63 76 82 87 90 95 100
就第一表我們已經(jīng)算出這個班的成績的平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)，你能只用第2表的數(shù)據(jù)算出這三個統(tǒng)計量嗎？小組為單位進(jìn)行，看哪個小組算得又快、方法又巧。
利用表二計算，首先需要學(xué)生讀懂這些數(shù)據(jù)的含義，其次能正確的使用小學(xué)里乘法的意義導(dǎo)出"加權(quán)平均數(shù)"計算方法，第三這樣的數(shù)據(jù)的中位數(shù)的確定有一定的技巧，對學(xué)生的思維與分析要求教高。這是對學(xué)生的一次挑戰(zhàn)，利于對學(xué)生"思想方法"與"意志品質(zhì)"的提升。
（四）結(jié)束新課，布置作業(yè)。（5分鐘）
學(xué)生交流心得。
老師相應(yīng)補(bǔ)充：分析數(shù)據(jù)切不可盲目片面，學(xué)會全面分析；確定中位數(shù)：關(guān)鍵是將數(shù)據(jù)排序；確定眾數(shù)：作好頻數(shù)統(tǒng)計。
完成作業(yè)本10.2.1.
學(xué)生交流心得。
老師相應(yīng)補(bǔ)充：分析數(shù)據(jù)切不可盲目片面，學(xué)會全面分析；確定中位數(shù)：關(guān)鍵是將數(shù)據(jù)排序；確定眾數(shù)：作好頻數(shù)統(tǒng)計。
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