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說課稿

時間：2022-08-22 03:28:49 說課稿我要投稿

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【精華】說課稿匯總6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精華】說課稿匯總6篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　1、教材地位和作用：春秋戰(zhàn)國時期是我國歷史上政治、經(jīng)濟制度的大變革時期，也是學術(shù)思想空前自由、活躍的時期。產(chǎn)生于這一時期的孔子與諸子百家的學說對后世的思想文化產(chǎn)生了巨大的影響，在我國文化發(fā)展史、世界文化發(fā)展史上都占有重要的地位。他們的政治主張及治學方法，今天仍閃爍著智慧的光芒，有些甚至是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。當時，各家各派在并立中互相辯駁，推動了我國思想文化的發(fā)展，為以后地主階級進行封建統(tǒng)治提供了理論源泉。

　　2、教學目標

　　知識與能力

　�。�1）．通過學習，了解孔子的`主要思想及他在教育方面做出的貢獻。

　　（2）．能夠在教師的啟發(fā)下，結(jié)合以前所學知識分析出百家爭鳴的歷史背景。

　�。�3）．了解諸子百家的主要派別和代表人物及其思想。

　　過程與方法

　　（1）．教師啟發(fā)、引導，學生主動參與、討論，進行探究式學習。

　　（2）．同學之間互相合作，共同收集有關(guān)資料。

　　情感態(tài)度和價值觀

　　通過對儒、法、道代表人物思想的了解，確立積極進取的人生態(tài)度，形成敢于表達思想、尊重別人意見的個人素質(zhì)。

　　3、教材重點與難點

　　重點：了解孔子和諸子百家的主要思想成就；

　　難點：如何幫助學生分清各派的政治主張，如何幫助學生認識到“百家爭鳴”現(xiàn)象是大變革時代的產(chǎn)物。

　　二、說教、學法

　�。�1）導談法：增加課容量，同時把繁雜的問題簡易化，這樣既能激發(fā)學生的興趣，又可提高教學效率。

　�。�2）引導討論法：通過師生與生生的互動，以培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。

　�。�3）自主學習法：學生通過自主學習和情景模仿的途徑來學習歷史，讓學生在生活中親身體驗歷史和感受歷史。

　　三、說學情

　　根據(jù)學生的心理特征以及我校學生的具體情況而采用以上的教、學法，經(jīng)過一學期的課改引導學生各方面都有關(guān)較大程度的提高，也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力。因為大多學生不大重視歷史課的教學，歷史知識儲備和認知水平有限，所以老師仍需根據(jù)學生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動的方法進行因勢利導，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。

　　四、說教學過程

　　1、導入：（創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學生引入課題）

　�。�1）課前收集學生有關(guān)于以前學習過的諸子百家（孔子、老子、墨子、孟子、莊子、韓非子、孫武、孫臏等）？通過提問回答初步了解諸子的一些情況。

　　（2）、春秋戰(zhàn)國時期都有哪些學派和著各的思想家？通過此問題引導學生自學本課的主要內(nèi)容。

　　2、新課：

　�。�1）孔子是偉大的思想家，偉大的教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。

　　通過以上論述讓學生各個學習他的偉大及思想理論和教育理論。

　　（2）通過填表認識主要四家學派的思想及著作，從而體現(xiàn)他們在戰(zhàn)國時期百家爭鳴的局面。

　　3、小結(jié)：結(jié)合板書設(shè)計，讓生自己總結(jié)這節(jié)課所學的內(nèi)容。

說課稿篇2

　　這一單元的幾篇文章都與科學密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩閱讀這些文章，可以豐富我們的科學知識，激發(fā)學生的求知欲望。學習這個單元要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習概括課文的內(nèi)容要點�！痘鳌肥且皇卓茖W詩。寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇的人類的偉大。教學這篇課文時要聯(lián)系生物學的內(nèi)容，如魚類進化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進行反復朗讀，感受其中的思想感情的節(jié)奏韻律之美。科學詩以詩的形式寫科學的內(nèi)容，這正是許多學生所喜歡的，教學過程中要以此激發(fā)學生愛科學文學的熱情。

　　本節(jié)課我要完成如下幾個目標：

　　（1）教學生有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。

　　（2）讓學生理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌的主要內(nèi)容。

　　（3）培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

　　在教學過程中要注意把握文章的教學重點，本文教學重點是：感受詩歌的思想感情，體會詩歌節(jié)奏之美；調(diào)動學生的課外積累，發(fā)揮學生豐富的想像力。

　　我的教學過程是這樣設(shè)計的：共分了導入新課、整體感知、重點研討、質(zhì)疑釋疑、拓展延伸、小結(jié)、布置作業(yè)六個環(huán)節(jié)。

　　1、導入新課。

　　導語如下：大家聽說過“滄海桑田”這個詞嗎？這個詞什么意思呀？晉代葛洪《神仙傳王遠》中寫道：“麻姑自說云，接侍以來，已見東海三為桑田�！贝蠛Ｗ�?yōu)樯Ｌ�，桑田變�(yōu)榇蠛！Ｔ诘厍虻?歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來。科學家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學習一首贊美化石的詩歌——《化石吟》。

　　2、整體感知。

　　在進行整體感知的時候我先出示學習目標（即教學目標，投影顯示），然后范讀課文（或用錄音帶）。學生聽讀時要思考下列問題。（投影顯示）

　�。�1）概括詩歌的主要內(nèi)容。

　�。�2）詩歌表達了一種怎樣的思想感情？

　　（3）詩歌可以分為哪幾個層次？結(jié)構(gòu)上有何特點？

　　然后和學生一起討論課文內(nèi)容，特別講解詩歌的幾個層次，理清詩歌結(jié)構(gòu)。

　　因為這首詩歌比較長，學生在整體把握的時候，有一定難度。所以我建議在講解這一部分的時候。要進行分層。第1、2節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第3——6節(jié)為第二層，具體抒寫暇思的內(nèi)容；第七節(jié)為第三層，回應第1、2節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾響應。

　　最后讓學生自由、大聲的朗讀課文兩遍，體會詩歌的特點。

　　3、重點研討。

　　為了更好的讓學生把握文章主旨，在進行重點研討的時候，我設(shè)計了這么幾個問題：

　�。�1）“你能把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起了什么樣的作用？

　　（2）怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句。

　�。�3）“時光在你臉上刻下皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫�！蹦闶窃鯓永斫獾�？

　　然后組織學生四人一組進行討論，小組為單位起來發(fā)言。（其他的小組成員可以做補充發(fā)言），可能學生的回答不會很完善，這時教師就要適當提醒，幫其完善。

　　4、質(zhì)疑釋疑。

　　在這個環(huán)節(jié)，我主要采用學生討論的方式。四人一組進行探討，將小組不能解決的問題，提交全班討論。（可以采用記者招待會的方式）。對于不能解決的問題，教師要引導學生進行思考、分析、理解。

　　5、拓展延伸。

　　以“交流會”方式，讓學生將自己課前收集的有關(guān)化石的圖片、光盤、書籍等內(nèi)容展示給大家，互相交流。通過這個環(huán)節(jié)可以使學生了解更多的關(guān)于化石的信息，有助于學生拓寬知識面。

　　6、小結(jié)、布置作業(yè)。

說課稿篇3

　　一、教材分析：

　　確立依據(jù)：教學大綱的規(guī)定，新課程標準的要求，教學內(nèi)容及學生的實際情況

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)是學生在學習了全球氣壓帶和風帶的分布與自然界的水循環(huán)的基礎(chǔ)上，進一步學習大規(guī)模的海水運動――洋流（洋流的形成、分布規(guī)律），同時本節(jié)也是今后學習高中地理教材選修模塊2海洋地理的基礎(chǔ)，因此，本節(jié)教材在高中地理課程中起著承上啟下的作用，是本章的重點。

　　2、教學目標分析

　�。�1）、知識與技能：

　　A．了解洋流的概念，理解洋流形成的原因；

　　B．掌握世界洋流分布，識記重要洋流的名稱；

　　C．通過臨摹提高用圖能力；

　　D．學會用相關(guān)的知識規(guī)律來解釋實際問題，學到對生活有用的地理

　�。�2）、過程與方法：

　　A．通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生從生活中去感知身邊的地理事物及地理現(xiàn)象；

　　B．通過讓學生繪制全球風帶模式圖，世界洋流模式圖，培養(yǎng)學生的解圖能力和觀察探究能力；

　　C．通過問題討論，培養(yǎng)學生的參與意識和分析問題、解決問題的能力。

　�。�3）、情感態(tài)度與價值觀：

　　A．通過學習培養(yǎng)學生的合作精神，提高學生探究地理事物之間因果聯(lián)系的興趣，增強其客觀、理性地思考問題的理念，對學生進行辯證唯物主義思想教育。

　　B．樹立正確的海洋觀念，增強現(xiàn)代海洋意識

　　3、教學重點：通過洋流模式圖的成因分析，描繪世界洋流分布圖，掌握世界洋流的分布規(guī)律。

　　依據(jù)：依據(jù)新課標及教學實際，考慮到“洋流的形成、分布規(guī)律及其對地理環(huán)境的影響”在教材中的地位，故確定其為重點。

　　4、教學難點：洋流模式圖的形成推理及分布規(guī)律。

　　依據(jù)：該部分的知識難理解、難記憶，部分學生地理基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗不足，存在知識缺陷，而歸納總結(jié)又是他們的薄弱環(huán)節(jié)，故確定其為難點。

　　二、學情分析：

　　1、從學生心理上來看：

　　高一學生好奇心強，對自然界中的地理現(xiàn)象覺得神秘，有一定的探究，渴望獲取新知識。

　　2、從知識儲備上來看：

　　學生的地理思維還較薄弱，特別是在探究地理現(xiàn)象的形成過程上存在較大困難，盡管他們對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性、過程及結(jié)論的形成缺乏理性的思考，因此教師應該充分利用這個“契機”，讓學生在探究性的學習中，主動去獲取知識、應用知識、解決問題，獲得發(fā)展。

　　三、說教學方法：

　　1、依據(jù)建構(gòu)主義理論，學生是學習的中心，是信息加工的主體、知識意義的主動建構(gòu)者，教師是學生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者、引導者。貫徹以學生為主體，教師為主導，學生自學為主線的“三主”原則，重視學生的參與性、探究性，充分調(diào)動學生自主學習，讓學生體驗成功的快樂。故而本課將采用讀圖分析法、繪圖分析法、情境教學法、案例教學法、合作探究法、多媒體教學等多種教學方法有機結(jié)合進行授課。例如：①、以傳統(tǒng)教學法與多媒體教學法等教學手段相結(jié)合，引導學生分析繪制出簡圖解釋洋流的成因來突破重點。②、采用自主討論法、圖表導學法，進行分組活動，通過討論完成并突破本節(jié)課的難點。

　　2、課前準備 ①教師：《大規(guī)模的海水運動》多媒體課件 ②學生：導學案

　　四、說學法：

　　1.讀圖分析法和歸納法

　　運用氣壓帶和風帶圖式來說明風海流的形成原因；學會運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解洋流分布模式。

　　2、師生互動引導學習法

　　引導學生通過反復繪制理想洋流模式圖，逐步培養(yǎng)其動手能力。

　　3、探究性學習法

　　在課堂和課余時間要提供平臺給學生討論和展示的機會，因此準備引導學生通過自主討論法、基于網(wǎng)絡(luò)應用的探究性學習法等進行自主、探究合作學習，真正發(fā)揮學生的主體作用。

　　4.繪圖分析法

　　引導學生通過反復繪制各海區(qū)洋流簡圖，逐步培養(yǎng)其動手能力，再通過對比洋流簡圖，尋找分析世界海洋表層洋流分布規(guī)律。

　　5.比較法

　　通過比較，總結(jié)出洋流的分布規(guī)律

　　五、說教學流程：

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　導入：大黃鴨漂流記

　　教學手段：情境教學法。預期目標：創(chuàng)設(shè)文學情境導入新課，讓學生帶著興趣進入課堂。

　　（2）問題導學，形成概念

　　依據(jù)：以問題導航，明確學習目標，培養(yǎng)學生提取信息的能力和合作學習的意識，以及通過“知識遷移和同化”建構(gòu)新知識的能力。

　　1、洋流的概念理解突破：由于洋流比較抽象，通過視頻，使學生能夠深刻掌握其概念。

　　2、洋流的分類（按性質(zhì)）教學手段：圖表導學法理解突破：以圖表導學法降低教學和學習難度，從圖3.5 “世界表層洋流的分布（冬季）”中，列舉出若干條南北向洋流為例，如日本暖流，加利福尼亞寒流等。

　　預期目標：學生學會并能夠判斷洋流性質(zhì)。

　　設(shè)計意圖：教育心理學上指出，由于中學生注意力的穩(wěn)定并不很長，一般在20分鐘左右。我注意到學生這一心理特征，此時便圍繞教學重點，抓住教學時機，設(shè)置了一些高潮，來引起學生感情上的共鳴，激起思想上的喚醒，使學生在知識的海洋中不斷求索，便能集中學生的注意力，使學生愉快地接受老師傳授的地理知識。

　　預期目標：教師在教學中創(chuàng)設(shè)情境給學生留下最深刻鮮明的印象，激發(fā)學生的“憤悱心理”，并得到學生最富于情感反應的時刻，這時師生雙方的積極性達到最佳配合狀態(tài)，從而進行有效教學，進而將學生帶入第三個學習層次“洋流的形成”。

　�。�3）聯(lián)系舊知，構(gòu)建新知

　　3、洋流的形成（讀圖3.4 “全球風帶和洋流模式圖” ）

　　重點突破：首先讓學生結(jié)合圖3.4“全球風帶和洋流模式圖”，自學洋流的形成，并對比“全球風帶和洋流模式圖”。當學生對比結(jié)束后，我將與學生一邊繪制簡圖，一邊分析洋流的成因（見插圖1）。

　　設(shè)計意圖：加強學生對知識的理解，同時激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，進而增強學生分析、歸納及動手的能力，也增強了學生的參與意識。

　　預期目標：學生動手做一遍后，能容易理解各洋流的成因和相互之間的關(guān)系。并在此基礎(chǔ)上，進一步學習第四個層次“洋流的分布規(guī)律”。

　�。�4）讀圖繪圖，探究規(guī)律

　　4、洋流的分布規(guī)律（讀圖3.5 “世界表層洋流的分布（冬季）”）

　　設(shè)計意圖：教給學生能借助已有的知識，去獲取知識，

　　這是最高的教學技巧。讓學生從感性認識過渡到理性的歸納分析，把抽象的內(nèi)容形象化，過程化，有效地幫助學生突破難點。

　　[設(shè)置第二個教學高潮動手、討論、探究]：將全班分成四個小組來完成活動，第一小組完成“太平洋”部分，第二小組完成“大西洋”部分，第三小組完成“印度洋（冬季）”部分，第四小組完成“印度洋（夏季）”部分。分別在附圖1中，完成下列步驟：

　　活動步驟實施方法及預期目標

　�、贅顺鲈摯笱笱罅鬟\行方向以“8”字模式法，引導學生得出其運行方向規(guī)律；

　�、跇顺鲈摯笱蟾餮罅髅Q引導學生速記洋流名稱，并能夠上臺演示指明；

　�、劢o不同性質(zhì)的洋流上色以太平洋為例，引導學生給該大洋東西岸的洋流上色，寒流上“藍色調(diào)”，暖流上“紅色調(diào)”，從而使學生能夠舉一反三，類比其他幾個大洋，觀察得出其寒暖流分布規(guī)律。

　�、茏詈笥筛餍〗M派代表反饋討論結(jié)果，并綜合歸納世界表層洋流的分布規(guī)律。在活動過程中，老師走下講臺深入學生。教師作為幫助者和引導者，引導學生學會歸納，學會學習。

　　點評總結(jié) ：老師根據(jù)學生完成情況作適當點評，并給予鼓勵肯定，以增強學生學習的自信心；同時回顧總結(jié)本課內(nèi)容，讓學生對知識的印象更加深刻。

　�。�5）例題示范，突破難點

　　案例分析（解開大黃鴨漂流記”之謎）

　�。�6）探究拓展，引申遷移

　　拓展運用：案例1：《中國“鴨子艦隊”海上漂流14年》，見附文。

　　假設(shè)學生若也是其中的一只鴨子，那他將會在14年的狂滔怒海中度過其漫漫的歷險航行，結(jié)合案例說明，“鴨子們”如何遠渡重洋，來到異國他鄉(xiāng)呢？試在附圖2中設(shè)計其可能的漂流路線，作為課后家庭作業(yè)。

　　附案例1：中國“鴨子艦隊”海上漂流14年

　　“鴨子艦隊”引發(fā)全球?qū)啛?/p>

　　據(jù)英國媒體報道，1992年，一艘從中國出發(fā)的貨船在太平洋上遭遇強烈風暴，船上一個裝滿2.9萬只塑料玩具的集裝箱墜入大海。令人難以置信的是，其中1萬多只玩具鴨組成的“鴨子艦隊”在海洋上漂流了14年、3.5萬公里之后，可能于明年抵達英國海岸。

　　船只失事造就“鴨子艦隊”

　　據(jù)報道，“鴨子漂流記”是從1992年開始的。一家玩具工廠的貨船從中國出發(fā)，打算穿越太平洋到美國華盛頓州的塔科馬港。但是出發(fā)6500公里之后，貨船在國際日界線附近的'海洋上遇到猛烈風暴，一個裝滿2.9萬只浴缸黃色塑料玩具的集裝箱墜入大海并摔裂，令所有玩具、包括海貍、海龜、青蛙和橡皮鴨子等各種玩具漂浮在海面上，由于鴨子的數(shù)量較多，因此形成一只龐大的“鴨子艦隊”隨波逐流。

　　在最初3年中，其中一批1.9萬只鴨子完成了1萬多公里的太平洋副熱帶環(huán)流，沿途經(jīng)過印度尼西亞、澳大利亞、南美洲和夏威夷等地洋面，平均每天漂流11公里。

　　艱苦穿越北極南下

　　但是，另一批大約1萬只鴨子被甩出了洋流，向北漂去。1993年，當它們漂流到俄羅斯和美國阿拉斯加之間的白令海峽時，“鴨子艦隊”被凍在寒冷的浮冰里，只能緩慢地向北極方向漂流3200公里。

　　隨后，“鴨子艦隊”又開始南下，在向南漂流6400公里后，到達加拿大新斯科舍省。當浮冰開始解凍后，這些鴨子終于得以解脫，向美國東海岸漂流3200公里。如今，這1萬來只鴨子仍繼續(xù)朝南方漂流。

　　明年“入侵”英國

　　如今，“鴨子艦隊”在海洋上漂流14年之后，正向英國“入侵”。監(jiān)視海洋殘骸的科學家稱，這支“鴨子艦隊”不久前遇上了圍繞加勒比海到英國之間海域的灣流，即將開始漂越大西洋。據(jù)預測，“鴨子艦隊”很有可能在大西洋上漂流4800公里后，于20xx年的某個時候抵達英國海岸。

　　六、說板書設(shè)計：

　　$3.2 大規(guī)模的海水運動

　　一、世界海洋表層洋流的分布

　　1、洋流的定義

　　暖流

　　2、洋流的分類

　　寒流

　　盛行風

　　3、洋流的成因陸地形狀

　　地轉(zhuǎn)偏向力

　　4、洋流的形成模式

　　5、世界洋流的分布

　　6、洋流的分布規(guī)律

　�。�1）以副熱帶為中心的大洋環(huán)流——北順南逆

　　（2）以副極地為中心的大洋環(huán)流——北逆南無

　�。�3）北印度洋季風洋流——夏順冬逆

　　七、教學評價：

　　本節(jié)課的設(shè)計充分聯(lián)系了實際生活，讓學生的口、眼、手、腦動了起來，體現(xiàn)了新課程標準“以教師為主導，以學生為主體”的教學理念。本節(jié)的亮點為活動的設(shè)計，采用活動探究和小組競賽的教學方法，使學生在緊張的競賽氛圍下獲取知識。

　　本節(jié)課可能出現(xiàn)的問題：大部分環(huán)節(jié)都為自主探究，而學生的水平能力有限，個別探究活動可能難以實現(xiàn)。因此，教師要適時的進行補充與引導，使教學得以順利進行，從而達到預期效果。

說課稿篇4

　　一、說教材

　　本課利用自然界中千姿百態(tài)的昆蟲形象引起兒童的好奇心，激發(fā)學生的興趣；引起學生進行有目的的欣賞，探索，創(chuàng)作，表現(xiàn)，評價活動。通過對本課的學習培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和保護動物的環(huán)保意識，體現(xiàn)極具開放性，選擇性的特點。

　　二、說教學目標：

　　1、通過教學活動，引導學生了解昆蟲的相貌特征及生活習性，感受昆蟲的美麗和可愛，并畫出一副自己與昆蟲玩耍的畫。

　　2、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和保護動物的環(huán)保意識，激發(fā)學生樂于觀察，勇于探索的科學精神。

　　三、說教學重難點：

　　重點：觀察，欣賞，感知自然界及藝術(shù)作品中的昆蟲的形色之美，引發(fā)熱愛自然之情和環(huán)保意識。

　　難點：抓住昆蟲美麗的'身軀和翅膀，加上自己的形象表現(xiàn)出來。

　　四、說課前準備：

　　教具準備：昆蟲圖片，多媒體資料，作畫工具，范畫，作畫工程的背景音樂，昆蟲頭飾。

　　學具準備：各種昆蟲相關(guān)資料，作畫工具或制作工具等。

　　五、說教學過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導入

　　（1）猜謎。

　　師：同學們，早上好！今天老師打個謎語給大家猜好嗎？生：好。

　　師：長相俊俏，愛舞愛跳，飛舞花叢，快樂逍遙。生：蝴蝶。師：恩，同門回答的非常正確，它就是美麗的蝴蝶。

　　師：下面老師再來說一個,肚大眼明頭兒小，胸前有對打砍刀，別看樣子有點笨，捕殺害蟲又靈巧。生：螳螂。

　　師：小朋友真聰明，那我們就再來猜一個。小飛機，紗翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預報它內(nèi)行。生：小蜻蜓。

　�。ㄔO(shè)計意圖：猜謎為孩子展開了思維天地，是孩子們學習知識，了解文化，啟迪情感，豐富想象力的生動教材。）

　　（2）引導學生回憶并說出自己喜愛的昆蟲形體，顏色，花紋等特征和這種昆蟲有什么生活習性。

　�。�3）請各組同學討論人和昆蟲的聯(lián)系，小朋友們和昆蟲之間，是怎樣的友好相處？

　�。�4）揭示課題：我和昆蟲

　�。ǘ┲v授新課

　�。�1）出示課件：播放各種昆蟲的錄像和圖片

　　師：請同學們仔細觀察大屏幕，找出美麗的會飛的昆蟲。

　　教師根據(jù)學生的回答在黑板上做好記錄：蝴蝶，蜻蜓，蝗蟲，蟬，螳螂，蜜蜂（板書）（2）根據(jù)各種昆蟲的卡片，引導學生賞析比較昆蟲的顏色，外形，斑紋，動態(tài)等，來發(fā)現(xiàn)昆蟲的美麗與可愛。

　　蝴蝶：有美麗的大翅膀，翅膀的形狀各不相同，花紋更是有條紋，點等，色彩斑斕，真是“飛舞的花朵”。

　　蜻蜓：大眼睛，長尾巴，透明輕薄的兩對翅膀，動作輕盈，靈敏，像一架小飛機。

　　蝗蟲：有著強勁有力的后腿。

　　師：小昆蟲的構(gòu)成有頭，胸，腹，一對觸角，三對翅膀。同學們要記住啊。

　　（設(shè)計意圖：昆蟲的世界是一個微觀世界，近距離觀察才能發(fā)現(xiàn)它的美麗、奇特，所以我設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，引導孩子走近昆蟲，細心體會。）

　�。�3）師：同學們看一下老師做的昆蟲頭飾，誰愿意學學自己喜歡的昆蟲的飛行？學生紛紛舉手要求表演。

　�。�4）學生飛行表演。

　　師：小朋友們，今天我們班請來了幾位我們的昆蟲朋友。瞧，美麗的蝴蝶飛來了，好美��！聽，這是什么聲音？原來小蜜蜂拍打著雙臂飛來了。��！同學們看一下，下面出場的是什么？哦，是小螞蚱�！爸耍恕蓖瑢W們聽到了知了的聲音齊聲說：“蟬先生來了�！弊詈�，小朋友看一下，正在揮舞大刀慢慢爬行的是什么？生：螳螂。是啊，今天螳螂可以吃一頓飽餐了。

　　（設(shè)計意圖：通過表演，激發(fā)學生興趣，并體驗昆蟲的飛行，注重過程的體驗。）

　�。ㄈ⿴熒餐骄恐谱骼ハx的方法。

　　（1）欣賞范畫

　　a,欣賞書中學生范畫：

　　師：這些小昆蟲的家都在哪里呢？平時會在哪里活動呢？

　　生：個別發(fā)言。（草叢里、池塘邊、樹林中……）

　　師：接下來讓我們來欣賞一些繪畫作品，看看他們畫得怎么樣？在這些畫中小朋友和昆蟲在干什么？（欣賞范畫P3）

　　生：個別發(fā)言。

　　（小朋友和昆蟲在一起玩。）

　　（范畫：構(gòu)圖飽滿、顏色漂亮、人與昆蟲表現(xiàn)生動）

　　師：你能想象你和昆蟲之間會發(fā)生什么故事嗎？

　　b，欣賞老師范畫：

　　師：同學們，今天老師也帶來了一幅關(guān)于昆蟲的畫。請同學們看一下老師的畫中畫的是哪一種昆蟲呢？那除了蜻蜓還有什么？小蜻蜓正在跟小青蛙在干什么呢？同學們想象力非常豐富，回答的都非常好。那老師的想法是這樣的，在美麗的池塘中，一只可愛的小青蛙坐在荷葉上快樂的歌唱，伴著音樂，美麗的小蜻蜓在翩翩起舞，配著翠綠的荷葉構(gòu)成一幅多彩的畫面。那如果讓你們畫，你們的想法是什么呢？

　　（設(shè)計意圖：昆蟲的種類較多，但要同學們數(shù)出來卻是較少，因為現(xiàn)實生活中看到的昆蟲實在是少得可憐。城市的建設(shè)，環(huán)境的惡化，生活圈的狹小是其主要原因。本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的旨在培養(yǎng)學熱愛大自然的情感，保護小動物的意識。）

　　（2）根據(jù)構(gòu)思來決定要繪畫的昆蟲。

　　學生閉上眼睛，構(gòu)思畫面。（配上音樂，使學生走進其中）

　　師：請同學們睜來眼睛，你們想好用什么樣的表現(xiàn)方法了嗎？

　　表現(xiàn)要點：抓住昆蟲的形象特征，

　　添加適當?shù)沫h(huán)境，

　　用鮮艷的色彩表現(xiàn)。

　�。�3）根據(jù)想好的昆蟲來選擇繪畫材料及昆蟲動態(tài)。

　�。�4）小組討論。

　�。ㄋ模⿲W生制作，教師巡視輔導。

　�。ㄎ澹┨岢鲎鳂I(yè)要求：小組合作繪畫一組自己喜歡的昆蟲情景畫。

　�。┱故緦W生作品，講評。

　　小組展示自己的作品，進行昆蟲童話劇表演。

　�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)

　　昆蟲有成千上萬種。它們是動物大軍中很重要的一部分。以前，由于人類對自然的破壞，我們身邊已經(jīng)有許多小動物已經(jīng)滅絕或瀕臨滅絕了�，F(xiàn)在，我們一定要好好保護小動物，讓它們和我們一樣幸�？鞓返纳睢�

說課稿篇5

　　一、教材與學情分析：

　　本課是青島版科學四年級上冊第四單元《我們的家園—地球》的第一課。本單元是小學生較全面地認識、了解、探索地球的起始單元，承當著為本套教科書后續(xù)單元——《地球和地表變化》奠定基礎(chǔ)的任務，主要偏重于引導同學了解地球的概況，學會用“解暗箱”的方法探究地球的奧妙。本課主要是讓同學了解人們對地球的認識經(jīng)歷了一個漫長的過程，對這一科學史的了解有助于同學形成科學是不時發(fā)展的觀點，知道地球的形狀、大小。

　　科學素養(yǎng)的形成是長期的培養(yǎng)過程，經(jīng)過一年多時間的培養(yǎng)和訓練，同學對科學探究具有強烈的好奇心和積極的探究欲，多數(shù)同學已經(jīng)具有收集資料、分析整理概念的能力。

　　二、教學目標：

　　結(jié)合同學的實際情況，依據(jù)新課程的規(guī)范和我對本課的理解，我確定以下三維目標：

　　1、科學探究：

　�。�1）能通過查閱整理從書刊和其它途徑獲得的科學資料，了解地球的概貌。

　�。�2）能通過對身邊自然事物的觀察，對“地球概貌”提出問題進行假設(shè)和猜測。

　　2、情感態(tài)度與價值觀：

　�。�1）了解人類為科學認識地球所做的努力，相信科學是不時發(fā)展的。

　�。�2）愿意合作交流。

　　3、科學知識：

　　（1）知道地球的.形狀、大小。

　　（2）了解人類對地球形狀認識的歷史。

　　三、教學重點。難點：

　　重點：通過多渠道查閱、整理資料，使同學知道地球有關(guān)知識。

　　難點：能通過對身邊自然事物的觀察提出問題，并能依據(jù)事實解釋假設(shè)。

　　四、教學準備：

　　教師：認識地球的視頻。文字和圖片資料。

　　同學：查閱人們對地球的猜測和認識方面的文字和圖片資料。

　　本課授課地點：二樓多媒體實驗室。

　　五、課時布置：一課時。

　　六、教學與學法：

　　《小學科學課程規(guī)范》指出：科學學習要以探究為核心，讓同學親歷科學探究的全過程。本課用資料、文字、圖片，讓同學整理分析得出結(jié)論。采用多媒體展示，結(jié)合探究式提問法、討論法等多種教學方法，通過小組合作交流，師生歸納概括，引導同學了解古今人們探究地球的歷史的全過程，自主開展探究活動，給同學顯示自我才干的機會，使同學真正成為科學探究主人。

　　七、教學程序設(shè)計：

　　基于以上這些問題的考慮，也為了更好地開展各項活動，真正突出活動的實效性、層次性、有效性，我設(shè)計了三個活動主題：第一，交流我們對地球的認識；第二，古人是怎樣認識地球的？（各種學說）第三，歷史上人們是怎樣證實大地是球體的？

　　1、第一個環(huán)節(jié)中，我采用多媒體課件展示——人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，并運用啟發(fā)式語言引導同學考慮：這是人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，這美麗的地球是什么形狀的，有關(guān)地球你知道什么？

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是通過資料交流與討論，培養(yǎng)同學的觀察、表達能力。我認為這樣導課能調(diào)動同學的多種感官參與到認識事物的過程之中，拉開同學科學探究活動的序幕，同時也激發(fā)了同學探索問題的興趣。通過師生資料交流匯報：讓同學認識到地球是個很大的球體，半徑約為6400千米，周長約4萬千米。

　　2、科學探究起始于問題，培養(yǎng)同學的問題意識是科學課教學應時刻關(guān)注的問題，在教學中教師創(chuàng)設(shè)情景，適時引導同學提出“古代的人們是怎樣認識地球的？他們認識地球是什么樣的問題？進入第二個環(huán)節(jié)，師生展示圖片或視頻資料：第一幅是古人設(shè)想的“天園地方”圖；第二幅圖是古代人設(shè)想的大地——有三頭站在巨大的烏龜背上的大象駝著大地這塊園盾；第三是“渾天說”……在觀察的基礎(chǔ)上，再讓同學交流自身收集的資料和古人猜測的認識。用實物投影展示同學交流的畫面，意在給同學提供自主交流的空間，讓每一個同學充沛展示自我。教學中熱烈交流的局面，意在讓同學感到“古人的想法真奇特”來揭示了同學對人類認識地球過程的好奇心理，從而為繼續(xù)學習奠定了基礎(chǔ)。

　　3、在第三個環(huán)節(jié)中，從問題入手，利用導向性的語言：“歷史上人們又是怎樣證實地球是球體的呢？”這里采用教師講故事《新南轅北轍》，多渠道展示資料，回憶古人的學說引出現(xiàn)代人環(huán)球航行。課件展示：麥哲倫航海資料；圖片、文字等資料交流。并揭示課題《航海家的發(fā)現(xiàn)》。從而拓展同學的知識，讓同學認識到任何偉大的發(fā)現(xiàn)都凝聚了人類不懈的能力，從而激發(fā)同學學科學、愛科學，愿意進行科學探究的熱情，培養(yǎng)同學嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。并自己當好航海家，在地球以上模擬航行。

　　4、拓展活動：

　　教學中給同學多一點活動，少一點限制。因為，科學課的探究內(nèi)容有很多是不能在三十五分鐘內(nèi)完成的，可以將本課的探究活動拓展延伸到課外，引導同學在課外繼續(xù)進行更加深入的自動探究和實踐創(chuàng)新活動。所以留下了《新南轅北轍》的懸疑，讓同學嘗試把學到的科學知識、科學技術(shù)、科學方法應用于社會和生活，給同學顯示自身才干的機會，使每一個同學都真正成為科學探究者。完成對同學發(fā)明力的培養(yǎng)。

　　八、板書設(shè)計：

　　13、航海家的發(fā)現(xiàn)

　　地球是一個大球體，平均半徑為6300千米，周長為4萬千米。

說課稿篇6

　　一、教學目標：

　　1、經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，體會轉(zhuǎn)化的方法是學習新知的工具。

　　2、理解小數(shù)乘以整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，能比較熟練的進行筆算。

　　3、感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應用，體會小數(shù)乘法是解決生活中實際問題的重要工具。

　　二、教學重難點：

　　1、用轉(zhuǎn)化的方法學習小數(shù)乘法。

　　2、提高學生們的推理能力，對小數(shù)乘法的算理，能做出一個合理的解釋，能用自己的語言描述。

　　三、教學任務和過程：

　　1、前置測評任務有兩個：

　　任務一：觀察主題圖，圖中的風箏哪個最漂亮？你最喜歡哪一個？你準備買幾個？提出自己的'問題。

　　預設(shè)：通過觀察主題圖上鮮艷的風箏，吸引學生們的注意力，通過提問要買幾個，來引入需要解決的問題，點明本節(jié)課的中心內(nèi)容。

　　任務二：對主題圖中的風箏的種類、價格、要買的數(shù)量做一個統(tǒng)計表，讓學生當一回售貨員，幫一幫售貨員要解決的總價問題。

　　預設(shè)：通過做統(tǒng)計表，加深理解單價，數(shù)量和總價之間的關(guān)系，提問“假如你是售貨員，怎么統(tǒng)計總價？”引入付款金額的計算問題。

　　2、解決問題任務有兩個：

　　任務三：觀察統(tǒng)計表認真思考，想一想假如我們都要買3個，我們應該付給售貨員多少錢？按照自己的方法怎么計算。

　　預設(shè)：讓學生嘗試自己計算，給足時間，讓每位學生根據(jù)自己的計算經(jīng)驗獨立算出買3個1號風箏所需的金額，在學生做題的過程中，注意發(fā)現(xiàn)學生不同的計算思路和方法。

　　任務四：交流、分享不同的計算智慧。在大部分學生完成之后，找?guī)孜徊煌忸}思路的學生，將自己的計算過程板書在黑板上。

　　預設(shè)：1、觀察學生們的計算情況，通過學生們的板書，找出不同的解決方法，解決思路。對比同學之間哪種方法更簡單。

　　2、學生可能會出現(xiàn)的幾種不同的算法

　�。�1）3.5（2）3.5元=35角

　　3.53元×3=9元

　　+3.55角×3=15角

　　說課稿10.59元+15角=10.5角

　�。�3）4元×3=12元（4）3.5元=35角

　　5角×3=15角35角

　　說課稿12元-15角=10.5元×3

　　105角=10.5元

　　任務五：重點分析，研討第4種算法的算理，即小數(shù)乘法。分析理解這種算法的關(guān)鍵一步是什么？

　　預設(shè)：學生分析、對比、討論后，多數(shù)學生會認為小數(shù)乘法的計算比較簡單。同時也會認識到這種算法的關(guān)鍵一步是將小數(shù)3.5元換成整數(shù)35角，也就是把小數(shù)乘整數(shù)換成了整數(shù)乘整數(shù)來計算。教師板書總結(jié)，寫出教材中所示的乘法算式：

　　說課稿3.5元35角

　　×3×3

　　說課稿說課稿

　　說課稿10.5元105角

　　3、隨堂測評任務一個：

　　任務六：請學生分別把剩下的幾種風箏所需的錢數(shù)計算出來，并填在統(tǒng)計表中。

　　預設(shè)：1、通過對其他風箏總價的計算，加深對小數(shù)乘法算法推理的理解和認同。并用自己的語言說一說，自己對小數(shù)乘整數(shù)的算法認識。

　　2、打開課本，獨立完成做一做。加深理解和體會。

　　4、布置預學任務一個：

　　任務七：動態(tài)呈現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的過程。

　　出示算式0.72×5=？

　　提問：0.72不是錢數(shù)，怎么樣計算？