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《鞋匠的兒子》公開課說課稿

時(shí)間:2022-06-09 08:37:57 說課稿 我要投稿
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《鞋匠的兒子》公開課說課稿

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫說課稿,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?下面是小編整理的《鞋匠的兒子》公開課說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《鞋匠的兒子》公開課說課稿

《鞋匠的兒子》公開課說課稿1

尊敬的各位評(píng)委、老師:

  你們好!我今天說的課題是《鞋匠的兒子》,下面我從以下幾方面說這堂課的設(shè)計(jì):

  一、說教材

  《鞋匠的兒子》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第十一冊(cè)一篇課文,是一篇寫人的文章,課文通過一詳一略的兩件具體的事例,在事例中抓住了對(duì)人物語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫,讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個(gè)事例抓住一個(gè)特定的場(chǎng)面,寫了當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯,雖然出身卑微,但面對(duì)態(tài)度傲慢、自持上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷,憑自己的智慧與寬容,以精彩的演講捍衛(wèi)了尊嚴(yán),贏得了大家的信任與愛戴。第二個(gè)事例寫了林肯就任總統(tǒng)后不久南方發(fā)動(dòng)分裂戰(zhàn)爭(zhēng),林肯號(hào)召人民結(jié)束分裂,維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。兩個(gè)事例聯(lián)系緊密,正是這位總統(tǒng)充滿愛心,提倡平等,具有偉大的人格魅力,才會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人民反對(duì)分裂,維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一。

  二、說教法

  1、熟讀

  閱讀教學(xué)的根本目的在于學(xué)會(huì)閱讀和發(fā)展語(yǔ)言,那最佳的唯一的方法就是多讀,熟讀。反復(fù)讀,也就是說,課文“典范”是憑借,閱讀實(shí)踐是根本,以課文為憑借,以讀書活動(dòng)為根本的外部語(yǔ)文信息的加工內(nèi)化過程。教師要不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì),采用多種方法讓學(xué)生充分讀書,讀而不厭,讀中理解。

  2、精思

  學(xué)生朗讀如不啟動(dòng)思維,不用心體悟,精彩的語(yǔ)句浮光掠影地在學(xué)生大腦中閃過是談不上消化和積累的,所以教師要引導(dǎo)學(xué)生以消極被動(dòng)的“接受式閱讀”向質(zhì)疑問難的“探究式閱讀”轉(zhuǎn)變,鼓勵(lì)學(xué)生積極探究,大膽質(zhì)疑,讀出共性中的個(gè)性。

  課文主要抓住人物的語(yǔ)言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌,人格魅力。在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點(diǎn),讓學(xué)生透過語(yǔ)言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵,看似平淡普通的語(yǔ)句,卻蘊(yùn)含著深刻的哲理,沒有華麗的辭藻,有的只是那樸實(shí)的話語(yǔ),只有從中讀出人物的內(nèi)心,才能讀出人物的神來,真正讀出人物的魅力所在。在教學(xué)第一處演講辭時(shí)設(shè)計(jì)“為什么在嘲笑聲中說了這四句話,會(huì)使整個(gè)參議院陷入靜默呢?你覺得四句話中最有分量的是哪一句?最讓參議員笑不出來的是哪一句呢?”引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文字背后的東西,緊緊抓住“非常、一定、永遠(yuǎn)、那么”幾個(gè)關(guān)鍵詞,尤其是三個(gè)“永遠(yuǎn)”,以“初讀——感悟——再讀”的形式通過學(xué)生自己的理解和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),感悟這段話的內(nèi)涵,層層遞進(jìn)地感受林肯的人人平等思想。在教學(xué)二三處演講辭時(shí)更是層層深入,由那個(gè)愿為傲慢的參議員服務(wù)推及到每一個(gè)人,體現(xiàn)人與人沒有高低貴賤之分的思想,我為人人,人人為我的博大胸懷。在教學(xué)第四處演講辭時(shí),讓學(xué)生對(duì)林肯有更實(shí)質(zhì)性的了解,體會(huì)他深深地愛著父親,深深地愛著人民,深深地愛著國(guó)家,不僅是鞋匠的兒子,還是美國(guó)人民的兒子,把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來。

  3、感悟

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是感悟自得,指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊進(jìn)入角色,換位思考,設(shè)身處地,解讀課文中的語(yǔ)言文字,領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)時(shí)始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文,突現(xiàn)林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個(gè)話題,對(duì)“鞋匠的兒子”的蔑視引發(fā)出一番精彩的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題,以及對(duì)“鞋匠的兒子”的全新理解打動(dòng)、感化、號(hào)召了人與人之間要充滿愛心,提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝,更加偉大。讀完全文,對(duì)課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。

  此外,在教學(xué)中我還讓學(xué)生在朗讀中悟情、悟意、悟神。通過初讀,初步感知文字表面的大意,通過品讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的情感。重點(diǎn)段落層層遞進(jìn)地反復(fù)感情朗讀,深入體會(huì)林肯偉大的人格魅力,受到思想的啟迪。

  三、說學(xué)生

  對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說,從林肯的話語(yǔ),如:我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告,我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng),永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。從表面來理解這段話似乎是很容易的,要學(xué)生概括出“自信、寬容“等字眼來贊美林肯的品質(zhì)也不是太困難。但是,現(xiàn)在的有些學(xué)生,受到社會(huì)一些不良習(xí)氣的影響,在生活上比較愛攀比,虛榮心比較強(qiáng),一部分學(xué)生為父母的職業(yè)而感到深深的自卑,甚至羞于提到自己的家人。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開各方面的因素,我不能保證自己僅靠一堂語(yǔ)文課就收到成效,但我會(huì)盡自己最大的努力,憑借課文具體的語(yǔ)言材料,通過語(yǔ)文課這一途徑,使林肯高大的形象深深地樹立在每個(gè)同學(xué)的心中,打動(dòng)他們的情感,使他們受用一生。

  怎樣使學(xué)生通過具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)寬容是一種力量,自尊、自信、仁愛是一種人格魅力,在生活中真正做一個(gè)寬容大度、正義仁愛的人,這也是本堂課教學(xué)的重難點(diǎn)所在。

  四、說學(xué)法

  1、邊讀邊畫邊想,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力,增強(qiáng)其思維能力。

  2、抓住重點(diǎn)詞句品味,體會(huì)思想感情,受到思想教育。

  3、采取多種多樣的“讀”,培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  五、教學(xué)過程

  (一)、導(dǎo)入

  今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇寫人課文——《鞋匠的兒子》(板書課題)

  (二)、初讀課文

  1、自由讀,自學(xué)生字,畫出不理解的字詞;

  2、指名分段朗讀課文,交流自學(xué)情況,解決生字詞;

  3、明確 :詳略兩部分

  (三)、課文第一自然段

  1、參議院的議員們?yōu)槭裁锤械綄擂?

  2、學(xué)生自讀第一自然段后組織交流。

  因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠,因?yàn)槊绹?guó)的參議員們大部分出身于名門望族,從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠。

  3、抓住“尷尬”一詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  在這一環(huán)節(jié)中,以“尷尬”一詞入手,從“從未料到,自以為是”等語(yǔ)句中體會(huì)到參議員生氣甚至被觸怒的神情,讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)的氣氛。

  (四)、課文的第二——五自然段是全文的重點(diǎn)部分,通過鞋匠的兒子——林肯在羞辱他的參議員面前說的三段飽含激情的話,展示了林肯仁慈、正義、謙虛誠(chéng)懇的品質(zhì)。在教學(xué)中,我以參議員態(tài)度變化為線索,緊緊抓住這三段話語(yǔ),組織學(xué)生反復(fù)品位誦讀,使林肯高大的形象樹立在學(xué)生的心中。

  1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第二至五自然段,找出三個(gè)反映參議員對(duì)林肯態(tài)度變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

  (相機(jī)板書:大笑 靜默 贊嘆)

  2、面對(duì)參議員的大笑、羞辱,林肯是怎樣做的?指名學(xué)生讀讀林肯的話語(yǔ),讓學(xué)生說說想法。

  第一處:

  “我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告,我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng),永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好!

  ● 面對(duì)他人的“羞辱”,一般人會(huì)很生氣,會(huì)立馬給予回?fù)簟C鎸?duì)突如其來的羞辱和嘲笑,林肯沒有拍案而起,沒有惱羞成怒,沒有嚴(yán)加指責(zé),而是靜等“大家的笑聲停止后”,說“非常感謝”,這里包含的人的寬容、大度與大氣,令參議員們感到震驚。

  ● 林肯說父親“已經(jīng)過世了”。參議員們嘲笑一個(gè)已經(jīng)過世的'老人;每一個(gè)有良知的參議員,都會(huì)在感到自己這樣做的卑微,不合身份。

  ● 林肯坦蕩的胸懷,以及對(duì)鞋匠父親發(fā)自內(nèi)心的敬愛,使得傲慢的參議員的“羞辱”打在了棉花上,也使得參議員的嘲笑,蒼白無力,反而顯出自己的小人情懷。

  將別人的惡意,轉(zhuǎn)化為對(duì)自己的“善意”,這份修養(yǎng),這份智慧,使參議員們感到內(nèi)疚不安,感到羞愧難當(dāng),并為自己的嘲笑無自慚形穢,他們只能由“嘲笑”而轉(zhuǎn)為“靜默”。

  第二處:

  “就我所知,我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳,我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠,但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)!

  ● 林肯坦誠(chéng),父親曾為這位參議員家人做過鞋。傲慢的參議員抓著一位曾經(jīng)為他家服務(wù)過、勞動(dòng)過的老人,攻擊他的總統(tǒng)兒子,體現(xiàn)出的,是出身名門望族的參議員對(duì)勞動(dòng)者的不尊重。林肯恰恰是尊重勞動(dòng)者,甘愿做一名修鞋的勞動(dòng)者。一比較,參議員傲慢背后的人格的渺小,盡顯其中。這一份意思,林肯沒言說,聽者卻能從中感受到,這就是林肯的智慧。

  ● 我懷疑,那位傲慢的參議員聽到這話,會(huì)聽出一些言外之意。比如“不合腳”、“修理”之外的意思。林肯不是一個(gè)懦弱的人,他是一個(gè)經(jīng)常與苦難、困苦做斗爭(zhēng)的人,對(duì)于傲慢的參議員,他的話,話中有話。也正因此,他又面向全體參議員,從而將這潛藏攻擊的話,轉(zhuǎn)接過來,不使那位攻擊他的參議員過分難堪。

  第三處:

  “對(duì)參議員的任何人都一樣,如果你們穿的那雙鞋是我父親做的,而它們需要修理或改善,我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的,我無法像我父親那么偉大,他的手藝是無人能比的!

  ● 如果說對(duì)那位攻擊林肯的參議員的話,有些“言外之意”的話,那么對(duì)于參議院的其他參議員說的話,“一定盡可能幫忙”,那是一種真誠(chéng)的平等,并不以總統(tǒng)自居。提倡平等是林肯最重要的從政精神,這從他的《解放黑奴宣言》里可以領(lǐng)略到。

  ● 其實(shí),這里林肯的話里還有另一層“言外之意”:這就是林肯愿意為大家來服務(wù),為國(guó)家來服務(wù),并且,他“做總統(tǒng)”也會(huì)“象他父親做鞋匠”一樣優(yōu)秀。而且,林肯的語(yǔ)調(diào)是謙虛的。

  ● 林肯對(duì)父親的熱愛的表述,達(dá)到高潮,他的激動(dòng)的淚水,他對(duì)鞋匠父親的感恩與崇敬,使得每一個(gè)為人子、為人父的參議員,都從內(nèi)心里敬佩這位出身卑微而人格高尚、智慧卓越的總統(tǒng)。

  短短三句話,參議員從最初的羞辱和嘲笑,轉(zhuǎn)變成最終的贊嘆的掌聲,這源于林肯的坦誠(chéng),林肯的大度,林肯的寬容,林肯對(duì)父親的愛戴,林肯的平等思想,林肯的勞動(dòng)光榮的思想,林肯處理突發(fā)事件的高超技術(shù),這一切加起來,那就是林肯的智慧。林肯以他的真誠(chéng)贏得了大家的贊譽(yù),他使大家相信:一個(gè)勇于承認(rèn)自己卑微的身份、對(duì)人對(duì)已很誠(chéng)實(shí)的人最值得信任。

  4、再抓住三個(gè)“永遠(yuǎn)”、“一定”等詞,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)到第一個(gè)“永遠(yuǎn)”是林肯要牢記那位參議員的所謂忠告,努力改變森嚴(yán)的等級(jí)觀念。第二個(gè)“永遠(yuǎn)”是自己要永遠(yuǎn)做鞋匠的兒子,不因地位改變而改變,第三個(gè)“永遠(yuǎn)”是對(duì)父親的贊美。

  林肯對(duì)這位參議員說的這段話,是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),我通過簡(jiǎn)單的填空的形式暗示學(xué)生要善于讀書,讀書要有方法,要抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來理解課文豐富的內(nèi)涵。

  5、聽到林肯的這翻話后,參議院一片靜默,他們心里平靜嗎?會(huì)想些什么?

  這個(gè)問題的提出,其實(shí)也是為了通過學(xué)生的想象,讓他們感受到是林肯總統(tǒng)的襟懷坦蕩、寬容大度讓參議員們從開始的大笑到現(xiàn)在的靜默。

  6、林肯接著對(duì)那參議員說的話語(yǔ)中,課文的第四自然段,這里的“鞋子”僅僅是指穿的鞋子嗎?請(qǐng)學(xué)生默讀后思考。引導(dǎo)學(xué)生知道改正鞋子也就是指人與人之間的合作和幫助,領(lǐng)悟林肯不卑不亢的作風(fēng)。

  相同的詞語(yǔ),在不同的語(yǔ)境中有著不同的含義,這就要求學(xué)生認(rèn)真讀書,不僅要讀懂句子表面的意思,更要力透紙背,讀出文字背后的含義。

  7、指名學(xué)生以林肯的口氣來說說這段話,你仿佛看到了什么?從中體會(huì)林肯從小就具有的勤勞、儉樸的優(yōu)秀品質(zhì)。

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是感悟自得,指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊進(jìn)入角色,解讀課文中的語(yǔ)文文字,真正理解人物的心聲。

  8、林肯對(duì)所有的參議員說的話在文章的第五自然段,我要求學(xué)生想象林肯當(dāng)時(shí)的神情,然后自己演講,再聽聽自己同桌的演講,然后組織學(xué)生交流自己的感受。學(xué)生在對(duì)上面的兩處話語(yǔ)理解的基礎(chǔ)上,加上自己的朗讀感悟,不難理解為什么林肯能贏得大家贊嘆的掌聲?這掌聲中包含著什么?讓學(xué)生再次明白了是林肯仁愛正義等品質(zhì)使人折服。

  以上三處涉及到林肯的演說,語(yǔ)言深入淺出、充滿感情。老師不必做過多的講解和分析,而是讓學(xué)生多朗讀,運(yùn)用角色體驗(yàn),走進(jìn)文本,和文本對(duì)話,真正理解文本。

  (五)、課文第六自然段

  1、師簡(jiǎn)單介紹一下美國(guó)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)歷史,使學(xué)生了解“裂開的屋子”是指當(dāng)時(shí)美國(guó)正處于南北兩種制度并存的局面。

  2、指名朗讀林肯在演說的這句話,理解含義。

  “站立不住”、“塌下去”的含義是本段學(xué)習(xí)的重點(diǎn),我通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀林肯的話語(yǔ),老師適當(dāng)?shù)闹v解、點(diǎn)撥,體會(huì)林肯總統(tǒng)的高瞻遠(yuǎn)矚以及其所具有的人類的愛心和仁慈。

  (六)、總結(jié)課文

  鞋匠的兒子正是在對(duì)手的歧視、批評(píng)、羞辱的步步升級(jí)下,奮力以求,作出了偉大的成就,讓世界永遠(yuǎn)記住了這個(gè)名字——林肯,記住了他自信、瀟灑、寬大、正義的形象。批評(píng)、嘲笑、毀謗的石頭,有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。那些沒有被嘲笑與批評(píng)的黑暗所包圍過的人,就永遠(yuǎn)無法在心里點(diǎn)起一盞長(zhǎng)明之燈。像林肯先生那樣,尊敬自己的父母,熱愛自己的父母,并且學(xué)會(huì)以寬容的心態(tài)、智慧的方法對(duì)待別人的誤解甚至攻擊,相信大家一定能做到。

  (七)、拓展延伸

  組織學(xué)生課外收集一些有關(guān)林肯的小資料,再結(jié)合本次學(xué)習(xí)課文中的所悟所感,以“我眼中的林肯”為題,舉行一次演講會(huì)。

  這個(gè)過程,是指導(dǎo)學(xué)生自主讀書、思考的過程,也是引導(dǎo)學(xué)生更加深入理解論文內(nèi)涵的過程,通過合作探究,發(fā)展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

  寫話:簡(jiǎn)單介紹自己的父親或母親。

  六、設(shè)計(jì)思考

  我在設(shè)計(jì)時(shí),側(cè)重體現(xiàn)樸實(shí)、真實(shí)的課堂教學(xué),追求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,在平實(shí)的課堂教學(xué)中達(dá)到效果,注重發(fā)展學(xué)生的思維,陶冶學(xué)生的情操。因此,我著重考慮了以下幾個(gè)方面:

  1、議員心態(tài)變化作為切入點(diǎn),以此為主線,全面鋪開,展開教學(xué),然后抓住林肯說的三段話重點(diǎn)理解,讓學(xué)生體會(huì)出林肯的偉大人格魅力。

  2、以朗讀為主,讓學(xué)生在朗讀中感悟

  (1)、第一課時(shí)初步感知全文,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的情感。

  (2)、朗讀重點(diǎn)段落,主要是林肯說過的話語(yǔ),深入體會(huì)林肯偉大的人格魅力。

  (3)、回讀重點(diǎn)段落,再次在文章的字里行間里體會(huì)作者表達(dá)的情感。

  3、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。整個(gè)教學(xué)過程中,在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),自能讀書能力的培養(yǎng),如:學(xué)生在感受較深的語(yǔ)句旁邊作批注;自主收集資料等。

  林肯的智慧是長(zhǎng)在他的勤奮上的。林肯出生農(nóng)民家庭。小時(shí)候家里很窮,沒機(jī)會(huì)上學(xué),一生中進(jìn)學(xué)校的時(shí)間,加在一起總共不到一年。但他勤奮好學(xué),一有機(jī)會(huì)就向別人請(qǐng)教,沒錢買紙筆,他就在土沙地上和木板上寫寫劃劃,練習(xí)寫字,他放牛、砍柴、挖地時(shí)懷里也總揣著一本書,休息的時(shí)候,一邊啃著粗硬冰涼的玉米餅子,一邊津津有味看書。晚上,他在小油燈下常讀書讀到深夜。

  林肯的智慧是長(zhǎng)在他的“善”的情懷上的。他當(dāng)鄉(xiāng)村店員時(shí),有一次,一個(gè)顧客多付了幾分錢,他為了退還這幾分錢竟追趕十幾里路。還有一次,他發(fā)現(xiàn)少給了顧客二兩茶葉,跑了幾里路把茶葉送到那人家中。他每到一處,都受到周圍人的喜愛。年輕的林肯看到南方對(duì)黑奴的迫害,憤怒地說:“太可恥了!等一天我有了機(jī)會(huì),一定要把這奴隸制度徹底打垮”

  林肯的智慧是長(zhǎng)在苦難之上的。林肯9歲時(shí)母親去世,15歲才開始讀書;24歲時(shí)他與人合伙做生意,卻經(jīng)營(yíng)不善而倒閉,并因此負(fù)了15年的債;25歲時(shí)他的初戀安妮因病去世,此后經(jīng)常出現(xiàn)情緒抑郁;32歲時(shí)他與瑪麗·托德小姐結(jié)婚,婚后時(shí)因妻子脾氣暴躁而經(jīng)常有家不歸;35他時(shí)開始競(jìng)選公職,幾乎輸?shù)袅嗣看蔚闹卮蟾?jìng)選;52歲時(shí)他當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng),結(jié)果南北戰(zhàn)爭(zhēng)很快爆發(fā),戰(zhàn)爭(zhēng)中一再失手,本來計(jì)劃打兩年的內(nèi)戰(zhàn)整整打了四年,令林肯飽受煎熬……這些苦難,在強(qiáng)者面前,都逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殡y得的人生財(cái)富。

  讀林肯,一篇《鞋匠的兒子》是不夠的,即使在文末加上幾句林肯的名言,也不足以讓學(xué)生們了解林肯這個(gè)人。但對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說,知道林肯具有優(yōu)秀的品質(zhì)(如:寬容、坦誠(chéng)、勞動(dòng)光榮、對(duì)父母的尊敬等)就已經(jīng)足夠了。

《鞋匠的兒子》公開課說課稿2

各位同學(xué)

  老師好,我是來自10師范一班的吳榮妍,非常榮幸今天能站在這兒,今天我講課的題目是《鞋匠的兒子》,是我在教育實(shí)踐時(shí)教學(xué)課文的其中一篇。

  接下來我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說課時(shí)、說教學(xué)過程五個(gè)部分來展開我的說課。

  一、說教材

  本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章,記敘的是林肯首任美國(guó)總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。課文語(yǔ)言平實(shí)真摯,多處構(gòu)成對(duì)比,極富感染力。尤其是林肯說的三段話,言辭懇切,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層層遞進(jìn),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文學(xué)訓(xùn)練的好教材?v觀全文,故事情節(jié)簡(jiǎn)單,內(nèi)容通俗易懂,教學(xué)時(shí)不必拘泥于情節(jié)內(nèi)容,更應(yīng)著眼于林肯樸實(shí)真誠(chéng)﹑富有張力的語(yǔ)言表達(dá)特色,引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語(yǔ)言﹑構(gòu)建語(yǔ)言。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  《新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》指出:要訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,有一定的速度和語(yǔ)感,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格。因此我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo)。

  1、知識(shí)與能力:理清文章思路,理解林肯的三段演講,從中感受林肯的優(yōu)秀品質(zhì)

  2、過程和方法:采用預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的方法,鍛煉學(xué)生文章的概括能力;采用有感情朗讀法,體會(huì)人物的感情態(tài)度變化,并實(shí)現(xiàn)自己情感上的認(rèn)同。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生具有寬容大度、不卑不亢、謙遜的品質(zhì),樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)

  《鞋匠的兒子》以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的林肯,雖然出生貧寒,但面對(duì)態(tài)度傲慢,自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷,憑自己的智慧與寬容,捍衛(wèi)了尊嚴(yán),贏得了大家的信任與愛戴。展現(xiàn)了林肯寬容、誠(chéng)實(shí)、謙虛、自信、真情的人格魅力。這篇文章是一篇演說辭,主要圍繞林肯的三段話展開描述。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說,演說辭這類題材比較陌生,是第一次接觸,還要在林肯的演說中感悟他的思想,難度頗高。因此我確定以下為重難點(diǎn)。

  1、重點(diǎn):體會(huì)林肯說的三段話,了解其含義。

  2、難點(diǎn):理解并學(xué)習(xí)林肯寬容大度、謙遜仁愛、不卑不亢的優(yōu)秀品質(zhì)。

  四、說教法學(xué)法

  1、學(xué)法:主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,學(xué)生通過以讀促情、以思為重的方法理解我在課堂上提出的問題,從而體會(huì)林肯這一人物形象。

  2、教法:《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行!薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”!敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者!薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此,我采用閱讀法、對(duì)話法等教法教授此文。

  四、說課課時(shí):

  第二課時(shí)

  五、說教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說你的學(xué)習(xí)收獲。

  2、用課文中的詞完成填空。

  二、深入課文

  (1)課文第一自然段

  1、參議員為什么會(huì)感到尷尬?

  2、學(xué)生自讀第一自然段,自主交流。

  因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠,而當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議院里的參議員們都是上流社會(huì)的人,他們從來沒有想過成為總統(tǒng)的人是一位卑微的人。

  (2)課文的2—5自然段是全文的重點(diǎn)部分,通過鞋匠的兒子—林肯在羞辱他的參議員面前說的飽含激情的話,展現(xiàn)了林肯寬容大度、謙遜、不卑不亢的優(yōu)秀品質(zhì)。在教學(xué)中,我以參議員態(tài)度變化為線索,緊緊抓住這三段演講,組織學(xué)生反復(fù)品讀誦讀,使林肯高達(dá)的形象樹立在學(xué)生心中。

  1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第二至五自然段,找出反映參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。(板書:大笑、靜默、贊嘆)

  2、面對(duì)參議員的羞辱,如果你是林肯,你會(huì)怎么回答他?

  這個(gè)問題的提出,其實(shí)也是為了通過學(xué)生的想象,為展現(xiàn)林肯總統(tǒng)的寬容大度、不卑不亢、謙遜的優(yōu)秀品質(zhì)做鋪墊。

  那我們來看看林肯是怎么做的呢?指讀第二自然段,說說你從中感受到林肯的什么感情?

  3、抓住“非常感激”、三個(gè)“永遠(yuǎn)”等詞,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)到“非常感激”和第一個(gè)“永遠(yuǎn)”是林肯的寬容大度;第二個(gè)“永遠(yuǎn)”是林肯以自己是鞋匠的兒子為傲;第三個(gè)“永遠(yuǎn)”是林肯對(duì)父親的崇敬和愛戴。

  林肯對(duì)這位參議員說的這段話,是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),我通過抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來使學(xué)生理解林肯的優(yōu)秀品質(zhì)。

  (3)聽到林肯的這番話,參議院一片靜默。緊接著,林肯又對(duì)那位參議員說了一段話。齊讀林肯的演講,說說你從中又有哪些感受。

  這里的“鞋子”僅僅是指穿的鞋子嗎?請(qǐng)學(xué)生默讀后思考。引導(dǎo)學(xué)生知道改正鞋子也就是指人與人之間的合作和幫助,領(lǐng)悟林肯不卑不亢的作風(fēng)。

  相同的詞語(yǔ),在不同的語(yǔ)境中有著不同的含義,這就要求學(xué)生認(rèn)真讀書,不僅要讀懂句子表面的意思,更要力透紙背,讀出文字背后的含義。

  指名學(xué)生以林肯的口氣來說說這段話,你仿佛看到了什么?從中體會(huì)林肯從小就具有的勤勞、儉樸的優(yōu)秀品質(zhì)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是感悟自得,指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊進(jìn)入角色,解讀課文中的語(yǔ)文文字,真正理解人物的心聲。

  (4)林肯對(duì)所有的參議員說的話在文章的第五自然段,我要求學(xué)生想象林肯當(dāng)時(shí)的神情,然后自己演講,再聽聽自己同桌的.演講,然后組織學(xué)生交流自己的感受。學(xué)生在對(duì)上面的兩處話語(yǔ)理解的基礎(chǔ)上,加上自己的朗讀感悟,不難理解為什么林肯能贏得大家贊嘆的掌聲?這掌聲中包含著什么?讓學(xué)生再次明白是林肯寬容、謙遜品質(zhì)使人折服

  以上三處涉及到林肯的演說,語(yǔ)言深入淺出、充滿感情。老師不必做過多的講解和分析,而是讓學(xué)生多朗讀,運(yùn)用角色體驗(yàn),走進(jìn)文本,和文本對(duì)話,真正理解文本。

  三、課文第六自然段

  1、簡(jiǎn)單介紹一下美國(guó)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)歷史,使學(xué)生了解這里運(yùn)用比喻的方法,把“裂開的屋子”比作正處于南北兩種制度并存局面的美國(guó)。

  2、指名朗讀林肯在演說的這句話,理解含義。

  “站立不住”、“塌下去”的含義是本段學(xué)習(xí)的重點(diǎn),我通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀林肯的話語(yǔ),老師適當(dāng)?shù)闹v解、點(diǎn)撥,體會(huì)林肯堅(jiān)定反對(duì)國(guó)家分裂、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的決心。感受他的偉大成就以及他藝術(shù)演講的智慧。

  四、分角色朗讀,體會(huì)角色語(yǔ)氣。

  請(qǐng)三位同學(xué)分別來扮演林肯、參議員、和旁白,林肯要讀出他的不卑不亢,參議員要讀出傲慢的態(tài)度。

  通過角色扮演使學(xué)生激發(fā)興趣參與游戲,并能從有感情地朗讀中體會(huì)人物的心理和感情。

  五、總結(jié)課文

  出身卑微的鞋匠的兒子—林肯在面對(duì)羞辱,以其寬容大度、不卑不亢、謙遜的品質(zhì)贏得了參議員們的尊重,他真的可以稱得上是“偉大”的總統(tǒng)。另外,林肯在位時(shí)堅(jiān)定反對(duì)國(guó)家分裂、維護(hù)了美國(guó)的統(tǒng)一,所以稱得上是“偉大”的總統(tǒng)。

  六、拓展延伸

  組織學(xué)生課外收集一些有關(guān)林肯的小資料,再結(jié)合本次學(xué)習(xí)課文中的所悟所感,以“我眼中的林肯”為題,寫一篇小短文。這個(gè)過程,是指導(dǎo)學(xué)生自主讀書、思考的過程,也是引導(dǎo)學(xué)生更加深入理解論文內(nèi)涵的過程,通過發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言組織能力提高學(xué)生的寫作水平。

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