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小學科學說課稿

時間：2023-03-16 11:58:05 說課稿我要投稿

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小學科學說課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編為大家整理的小學科學說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學科學說課稿

小學科學說課稿1

　　一、說教材

　　本課是本單元的第二課，在學生學習了太陽系的奧秘的基礎上，進一步研究地球與太陽的關系，即地球的自轉和公轉，為下一步學習地球與月球的關系打下基礎。要求學生認識地球的公轉，以及公轉形成的一年四季變化，為了便于學生理解，教材從四季的變化引入，首先通過教師幫助下的學生閱讀分析資料，了解地球自轉公轉，利用模擬實驗的方法進一步驗證地球的公轉是引起四季變化的根本原因。

　　二、學情分析

　　本課教學對象是六年級學生，經過三年半的科學學習，具備了一定的觀察能力、探究能力、合作學習的能力，也具有了一定的信息技術水平。有關地球自轉、公轉的知識學生或多或少的從課外了解了一些，他們渴望知道更多的有關知識，而太陽及宇宙世界離我們比較遠，且不易研究。

　　三、教法和學法

　　1、教法：考慮到本節(jié)課的教學內容相對抽象，而學生由于年齡的特點，抽象思維能力相對較差，所以我倡導以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學手段，變抽象為直觀，為學生提供豐富的感性材料，激發(fā)學生的學習興趣。樹立正確的科學世界觀。引導學生模仿課件自己動手做實驗，樹立科學的世界觀。

　　2、學法：討論交流，動手操作，小組合作，類比推理。

　　四、說教學目標

　　1、能用模擬實驗研究地球的公轉和自轉。

　　2、能與小組其他同學合作完成調查研究。愿意與同學合作共同完成地球自轉和公轉的模擬實驗。

　　3、能解釋地球的公轉和自轉的概念。能解釋四季變化與地球的公轉有關。能初步建立起地球公轉與四季變化關系的`概念。

　　五、教學重難點

　　通過實驗證明地球公轉是引起一年四季變化的根本原因。

　　六、說教學過程

　�。ㄒ唬�、設置問題情景

　　師：課件展示幾張遨游太空的圖片，問：同學們，你們想不想遨游太空，欣賞宇宙的奇觀呢？其實我們一直都在太空旅行，你們知道我們所乘坐的“宇宙飛船”是什么嗎？你們知道這艘“飛船”是怎樣運行的嗎？現在我們就來了解一下。

　　設計意圖：激發(fā)學生的學習熱情，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們豐富的想象力，使他們產生探索太空奧秘的想法。

　�。ǘ�、探究新知

　　1、閱讀、理解地球的自轉和公轉。

　　師：（展示課件：模擬地球的自轉和公轉）指導學生觀看視頻、閱讀書上資料，并指導學生初步填寫課本87頁表格。

　　設計意圖：讓學生通過觀看、閱讀、資料分析來加深對自轉和公轉的認識。培養(yǎng)學生獲取信息、歸納的能力。從而提高學生的有效的思考，為下面親身模擬實驗做好準備。

　　2、猜想地球自轉和公轉導致的現象。

　　師：提出疑問：地球的自轉和公轉導致什么現象的發(fā)生呢？

　　生：思考、猜想、交流、修正。

　　設計意圖：這一設計注重讓學生聯系生活實際，運用已有生活經驗來解答問題。培養(yǎng)學生大膽想象、積極思考的習慣。

　　3、模擬地球自轉和公轉的過程。

　　師：同學們都有了自己的猜想、假設，請動手來進行模擬實驗，驗證你們的猜想吧。教師指導學生具體的操作步驟和注意事項。

　　課件出示溫馨提示：

　　（1）模擬實驗中用什么來模擬地球公轉的軌道、用什么來模擬地球和太陽、用什么來模擬自己在地球上的位置。

　�。�2）地球的自轉和公轉都是自西向東逆時針旋轉，千萬不能轉錯方向呦！

　　（3）在地球的公轉過程中，應保持地軸始終指向同一方向。

　　學生進行模擬試驗。分工合作、記錄實驗結果。

　　教師巡視，指導學生注意觀察現象和及時記錄結果

　　設計意圖：本環(huán)節(jié)能夠通過模擬實驗來驗證自己的想法、假設。讓學生全身心投入到模擬實驗中去。

　　4、交流與表達。

　　師：剛才同學們已經通過模擬實驗驗證自己的假設，哪個小組匯報一下你們的發(fā)現。學生展示實驗結果及想法，嘗試解釋其中的原理。其他同學聆聽，并加以評價。

　　設計意圖：鼓勵學生大膽把自己的想法說出來與別人交流。通過質疑與評價，培養(yǎng)學生的批判性思維。匯報中要學會尊重別人，在交流中相互提高。

　　5、地球自轉與公轉的特點、意義。

　　師：（講述地球的自轉導致晝夜的產生；地球的公轉導致四季的產生。指導學生繼

　　設計意圖：充分調動學生認知結構中已有的知識、經驗，在零散的認知之間建立聯系，知道地球自轉和公轉的意義。

　　6、知識鞏固與遷移。請同學們再次模擬地球的公轉，驗證公轉與四季產生的關系。提問：假如地軸不是傾斜的，太陽光直射地球的位置會不會有變化？地球上還會有四季的變化嗎？為什么？

　　學生首先進行模擬實驗，驗證公轉與四季產生的關系。

小學科學說課稿2

　　說教材：

　　《珍貴的淡水》是粵教版小學科學六年級下冊第二單元《自然資源》的第一課。本課主要通過對日常的生活現象進行觀察和思考，使學生知道自然界水資源的分布情況；通過對資料數據的對比和分析，使學生了解地球可利用的淡水資源的匱乏，從而樹立保護水資源、保護自然資源的責任心。

　　在本課中，教材安排了3個活動，分2課時完成�；顒�1“積少成多”，讓學生通過測量滴水情況，調查生活中水資源浪費的現象；活動2“淡水資源知多少”，是通過對資料數據的整理和分析，了解地球的水資源分布情況；活動3“我該怎樣用水”，則在之前學習的基礎上，學會制定用水計劃，鼓勵學生科學用水，了解節(jié)約用水的意義，培養(yǎng)其節(jié)水意識。根據新課標的要求和教材的具體內容，結合學生現有的知識水平和心理認知的規(guī)律，我擬定了如下三維教學目標：

　　1、科學知識目標：

　　（1）知道自然界水資源的分布；

　　（2）知道地球上淡水資源非常匱乏。

　　2、能力培養(yǎng)目標：能利用簡單表格、圖形、統計等方法整理有關資料，能嘗試用不同的方式分析和解讀數據，對現象作合理的解釋。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標：使學生從生活中的小事做起，保護水資源，保護自然資源，關心日常生活中的現象，關注與科學有關的社會問題。

　　根據以上教學目標，我把指導學生認識到保護淡水資源的重要性作為教學重點，把通過觀察、比較、分析等方法，知道自然界水資源的分布情況，以及地球上淡水資源的匱乏情況作為教學難點。

　　說學情：

　　水，學生在日常生活中常接觸到，在三年級的時候，學生也通過《走進水世界》這一單元的.學習，知道地球是一個藍色的“水球”。從地球儀或世界地圖上也可以看到，海洋面積占地球總面積的70%以上，地球的表面大部分都是水域，因此學生會有水資源多得很的錯誤認識。加上小學生的節(jié)水意識本來就很模糊。針對這種現狀，就需要學生課前圍繞本課主題進行大量的資料搜集，關注身邊的用水情況，了解地球上淡水資源的真實情況，了解節(jié)約用水的意義，培養(yǎng)其節(jié)水意識。

　　說教法學法：

　　教法：

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究科學知識的欲望；

　　2、以學生為主體，教師跟據學生的實際狀況適時指導，引導他們通過自主探究認識科學現象。

　　3、針對農村孩子，多鼓勵、多引導，規(guī)范學生學習的習慣，培養(yǎng)學生把話說完整的能力、與他人合作交流的能力。

　　學法：閱讀自學、小組合作探究、小組交流討論和集體交流討論、動手操作、記錄和分析數據。

　　說教學準備：

　　多媒體課件，地球儀、燒杯、量筒。

　　說教學流程：

　　提出問題——搜集數據——資料分析——討論歸納

　　一、情景導入：

　　媒體：出示課本圖。