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《隔離與物種的形成》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編整理的《隔離與物種的形成》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材
本節(jié)課是人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第六單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容，主要包括生物分類(lèi)的七個(gè)等級(jí)，以及林奈對(duì)生物的雙命名法。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了根據(jù)生物特征進(jìn)行分類(lèi)，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)生物的多樣性做了鋪墊，所以本節(jié)課在內(nèi)容上看起了承上啟下的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
本節(jié)課所面對(duì)的是初中八年級(jí)的學(xué)生，這時(shí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，有著較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和強(qiáng)烈的好奇心，他們希望表現(xiàn)自己，并且得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可，所以在上課時(shí)應(yīng)多創(chuàng)造條件讓同學(xué)們充分的表現(xiàn)自己。但這時(shí)學(xué)生的思維能力以及總結(jié)概括能力不是很全面，需要老師的細(xì)心引導(dǎo)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.說(shuō)出生物分類(lèi)的七個(gè)等級(jí);明確“種”是最基本單位，同種生物的親緣關(guān)系是最密切的;說(shuō)出對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)的依據(jù)，了解分類(lèi)等級(jí)的意義。
2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，鍛煉自學(xué)能力，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;通過(guò)“角色扮演”，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力及與人溝通合的能力。
3.在教學(xué)中融入保護(hù)動(dòng)物的思想，形成保護(hù)自然的意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
說(shuō)出生物分類(lèi)的七個(gè)單位，概述生物分類(lèi)的依據(jù)。
【難點(diǎn)】
說(shuō)出生物分類(lèi)的七個(gè)單位，概述生物分類(lèi)的意義。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，本課主要采用講授法、問(wèn)答法、分組討論法、角色扮演等多種教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。我會(huì)以郵遞員寄信會(huì)按照信件的地址進(jìn)行送出，并出示PPT課件，讓同學(xué)們觀察信件的地址包含哪些內(nèi)容，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)包含省、市、區(qū)(縣)、街道、住宅、姓名等。這時(shí)我會(huì)提問(wèn)在自然界當(dāng)中有許許多多的生物，那怎樣才能準(zhǔn)確的找到一種生物，生物學(xué)家是怎樣來(lái)給這些生物進(jìn)行分類(lèi)的?分類(lèi)的依據(jù)是什么?激發(fā)同學(xué)們的思考以及學(xué)習(xí)欲望并順利的引出課題《從種到界》。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
(一)生物分類(lèi)的七個(gè)等級(jí)
對(duì)于物種概念的學(xué)習(xí)，我打算采用：提出問(wèn)題→引導(dǎo)提示→學(xué)生討論回答→教師補(bǔ)充的方式得出，通過(guò)這種思路，可以將課本中的結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
提出問(wèn)題：如何將大自然中的生物進(jìn)行分類(lèi)呢?在哪個(gè)分類(lèi)里面表示他們的親緣關(guān)系是最親密的?最小的分類(lèi)單位是什么?
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)找到答案：生物分類(lèi)的七個(gè)等級(jí)為界、門(mén)、綱、目、科、屬、種。種是最小的分類(lèi)單位，同種生物的親緣關(guān)系是最親密的。
為了加深學(xué)生對(duì)于分類(lèi)的理解，教師出示資料《餓狼尋親記》，同學(xué)們自由閱讀，并提出思考問(wèn)題：狼是怎樣被分類(lèi)的，他與狗、狐貍有什么關(guān)系?所有的狼都屬于同一個(gè)物種嗎?在思考結(jié)束之后組織學(xué)生以生物小組為單位，進(jìn)行6分鐘的討論，在討論結(jié)束之后要求每個(gè)小組派代表發(fā)表各自小組的結(jié)果。每個(gè)小組都會(huì)有不同的想法，我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)們的想法，并對(duì)他們的想法提出肯定和表?yè)P(yáng)的評(píng)語(yǔ)，最后我會(huì)和同學(xué)們一起總結(jié)出結(jié)論：每一只狼是一個(gè)動(dòng)物個(gè)體，但所有的狼都屬于同一個(gè)物種。郊狼的體型比狼小得多，但是這兩種動(dòng)物都具有體型較長(zhǎng)，眶間部為顯著隆起等特征，因此它們被劃分到同一個(gè)屬——犬屬。狐的眶間部平緩，但它與狼、郊狼都具有顏面部較長(zhǎng)、吻端突出、爪鈍而不能伸縮等共同特征，因此被劃分到同一科——犬科�；⒌淖︿J利且能伸縮，不屬于犬科，但它和狼、郊狼、狐一樣，都具有尖銳的犬齒，因此它們都屬于食肉目。馬、兔、蝙蝠等動(dòng)物與狼、郊狼、狐之間的差別很大，但它們都具有胎生哺乳等特征，都屬于哺乳綱。而這些所有的動(dòng)物都具有脊椎骨構(gòu)成的脊柱，它們同屬于脊索動(dòng)物門(mén)的脊椎動(dòng)物亞門(mén)。
在同學(xué)們自己能會(huì)分類(lèi)之后，我會(huì)追問(wèn)：生物學(xué)家對(duì)生物分類(lèi)的依據(jù)是什么?分類(lèi)的意義又是怎樣?從而解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生會(huì)有很好的學(xué)習(xí)興趣，能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并在快樂(lè)中掌握知識(shí)。
(二)雙命名法
對(duì)于這一部分的內(nèi)容，相對(duì)來(lái)說(shuō)比價(jià)簡(jiǎn)單，我會(huì)用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。自然界中的生物種類(lèi)極其繁多，每種生物都有它自己的名稱(chēng)。由于世界上各種語(yǔ)言之間差異很大，同一種生物在不同的國(guó)家、地區(qū)、民族往往有不同的叫法。名稱(chēng)不統(tǒng)一，常常造成混亂，妨礙了學(xué)術(shù)交流，讓同學(xué)們想方法解決這個(gè)難點(diǎn)，這樣可以激發(fā)同學(xué)們思考，這是在讓學(xué)生自學(xué)課本的補(bǔ)充資料，學(xué)生能很快的得出答案。雙名法，每個(gè)物種的科學(xué)名稱(chēng)(即學(xué)名)由兩部分組成，第一部分是屬名，第二部分是種加詞，種加詞后面還應(yīng)有命名者的姓名，有時(shí)命名者的姓名可以省略。雙名法的生物學(xué)名部分均為拉丁文，并為斜體字，命名者姓名部分為正體。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
為了進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解我設(shè)計(jì)了不同的練習(xí)：1、讓同學(xué)們進(jìn)行角色扮演，演示《餓狼尋親記》，通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，可以更好的掌握知識(shí)。2、引導(dǎo)植物的每種物種也可以用同樣方法歸屬于相應(yīng)的屬、科、目、綱、門(mén)、界當(dāng)中。讓同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)以桃為例，在分類(lèi)上隸屬于什么。這樣可以拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可看到生活中的美，樹(shù)立保護(hù)生物的意識(shí)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
課的尾聲，采用學(xué)生總結(jié)收獲，老師補(bǔ)充的方式，幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容。對(duì)于課后作業(yè)，我讓同學(xué)們，看一看植物園當(dāng)中植物的標(biāo)牌，看看不同的植物在分類(lèi)上的不同。并搜集林奈的相關(guān)事跡，通過(guò)林奈來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物的情趣。
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