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三年級《和時間賽跑》說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的三年級《和時間賽跑》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級《和時間賽跑》說課稿1
一、說教材
這是新課標語教版三年級下冊第六單元的第三篇課文，本單元的主題是表現人物某方面的美好品質。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。
這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文�！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰眩髞砺犃税职值囊幌�，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。
課文學習的重點應是感悟“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。難點在于時間的概念比較抽象，只有聯系生活實際，才能引導學生感受珍惜時間的意義。
二、說教學目標
依據課程標準，結合本單元訓練重點和教材特點，我制定以下教學目標：
第一課時：
1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。
�。�3）搜集、積累有關珍惜時間的名言、警句。
第二課時：
�。�1）有感情地朗讀課文，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
（2）能聯系上下文和生活經驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。
三、說教法
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念。為了實現這一目標，充分調動學生的積極性和主動性，我采取引導法、朗讀法、討論法等交替使用，組織學生結合實際進行朗讀品味，還注意教給學生學習的方法，從而培養(yǎng)學生的學習能力。如質疑學文；收集并整理有關珍惜時間的資料；能聯系上下文和生活經驗理解如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”等含義深刻句段的學習方法。
四、說學法
教是為學服務的，為了讓學生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導學生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。葉圣陶先生說過；“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學生進行學法的指導尤為重要。
五、說教學過程
�。ㄒ唬┘と�
興趣是最好的老師，這個環(huán)節(jié)我利用謎語和教師深情的談話：（時間是君子，它永遠說老實話；時間是無情的，它永遠吞噬一切。時間是人們永恒談論的話題，今天，我們將繼續(xù)和時間談心，和時間賽跑，和時間交朋友。）激發(fā)學生的興趣，導入新課。
�。ǘ┵|疑定向
1、自由讀課文后，小組交流：通過讀課文，你了解了什么？你還有什么問題不懂的？針對學生提出的問題進行歸納總結，概括為以下三個問題：
a、“我”是怎樣和時間賽跑的？
b、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？
c、我們應該怎樣珍惜時間，爭取時間呢？
�。ㄈ┨骄矿w驗
1、讓學生帶著問題反復讀課文，先自主探究，然后分小組討論，合作探究。
�。ㄓ捎谶@三個問題相對獨立，內涵輻射全篇，教學時我根據學生匯報情況進行調整，以保護學生的主體意識，使他們能夠暢所欲言，體現了教學新理念。）
2、全班交流時，根據學生匯報相機板書，并重點品讀以下幾個內容：
�。�1）所有時間里的事物都永遠不會回來了。
（2）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
a、課件出示。
b、談話：什么事物是屬于時間里的，永遠不會回來？你們理解嗎？找出文中的有關句子讀一讀。
�。ㄕn件出示）：
1、你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，也會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。
2、我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
3、我看到鳥兒飛到空中，它們飛得很快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了�；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
c、讓學生自由讀，并說說自己的初步理解。
d、再讀，充分地并多形式地朗讀（指名讀，自邀伙伴讀，范讀），再談自己的感受。
e、聯系生活經歷啟發(fā)引導。
師：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學習，老師心中真是羨慕。我要是能回到和你們一樣小，也就能幸福地坐在教室里讀書學習了。可是——這不可能了。因為我不可能回到和你們一樣小的年齡了，因為它是時間里的事物，永遠不會回來了。你有這樣的經歷嗎？（以此讓學生聯系生活經歷自由說“屬于時間里的事物，都永遠不會回來了”的現象。）
f、在切實理解的基礎上，帶著自己的感受再讀。（失望，無奈，傷心等等）
g、小結：從這些句子中，我們切實感受到了時間是多么寶貴，它如流水般，一去再不復返。
[這3個自然段，都圍繞“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”這句話寫的。語言雖平實，含義卻深。學生沒有切身的經歷體驗是難以理解和感受到的。新課程強調，教學是教與學的`交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。所以，我設計了通過朗讀和聯系生活經歷體驗的方式來實現教學目標和突破教學重點。]
（3）我為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“‘快樂”呢？
a、課件出示
b、從文中找出作者著急、悲傷和高興、快樂的句子。（課件出示）有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家�！蔽铱癖蓟厝�，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。
c、自由朗讀、品味。
d、同學們，作者這么珍惜時間，這么努力奮斗，那他會成功嗎？（展示林清玄因努力、因珍惜時間而取得成功的事例。）
e、小結：一位作家，取得這么大的成功，受到這么多人的歡迎，我們不得不停下放飛的思緒，尋找原因。那是什么原因呢？（引導學生說出作者正因為認識到時間的寶貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功�。�
[這個教學步驟通過對文本進行深入地解讀，加上真實材料輔佐驗證，使學生的心里泛起不平靜的漣漪。不僅達到教育的功用，同時為下面內容的解讀奠定基礎。]
�。�4）假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！
a、過渡語：如果將來我有什么要教給孩子，我們會大聲地告訴他——假若你一直和時間比賽，你就可以成功！（引讀）
b、讓學生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例說說對這句話的理解。通過聯系學生生活實際，激發(fā)學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。
c、感情朗讀。將這句話送給自己或同桌或伙伴。
d、說說自己收集的有關珍惜時間的名言警句，并選擇一句送給自己或同桌或伙伴。
教學中，通過引導學生進行探究理解和朗讀體驗，使學生明白：如果時間能停下來，外祖母就不會去世；如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。學生通過作者與時間賽跑的具體事例以及“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的理解更是體會到了時間的寶貴，時間的一去不復返，從而珍惜時間突出重點，突破難點，實現了教學目標的要求。]
�。ㄋ模┓此忌A（在這個環(huán)節(jié)，我設計了兩個問題引導學生進行反思。）
1、作者林清玄是一位出色的散文家，如果他不和時間賽跑，他會在文學上取得成功嗎？
2、以后，你將怎樣和時間賽跑？
讓學生通過反思，明白了珍惜時間就會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中最大的樂趣，為培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣奠定了基礎。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，為體現這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：（出示作業(yè)）
以《時間，你是我的親密伙伴》為題，談談你浪費或珍惜時間的感受。
六、說板書設計
23、和時間賽跑
外祖母去世：哀痛萬分（起因）
和時間賽跑：興奮無比（經過）
假若……就……（結果）
這個板書展現了文章的主要內容，還展示了文章的敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態(tài)度的轉變過程。
七、效果預估
1、對于課堂生成資源，教師不可預測，但可以適當調控。
2、只要盡自己最大的努力去做了，就是最好的。
三年級《和時間賽跑》說課稿2
一、說教材
《和時間賽跑》是人教版課標本語文第六冊第三單元中的一篇精讀課文。這篇課文講述了童年時候的一件往事：“我”因為外祖母的去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，了解到時間的重要性，從而產生了與時間賽跑的念頭，在于時間的賽跑中，“我”認識到：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文，也是一篇惜時教育的好教材。
二、說教學目標
1、掌握本課生字、詞及重點詞語的意思；了解課文內容，體會時間的意義。
2、有感情地朗讀全文，把握主要內容；背誦自己喜歡的部分；搜集有關珍惜時間的名句、格言。
3、從學習課文中，學生形成珍惜時間的價值觀念與情感態(tài)度，好好地運用時間、珍惜時間。
三、說教學重難點
1、理解課文講述的：由外婆的去世引發(fā)的和時間賽跑一事，并從中獲得關于珍惜時間的啟示。
2、聯系生活實際加深體驗，真正懂得珍惜時間。
3、抓住關鍵詞句“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”體會作者對時間、對人生的認識。
四、說教法和學法
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的`重要理念，語文教學要遵循“以教師為指導，以學生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”教學原則。充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，指導學生讀文體會作者思想感情并展開探究的方法理解課文內容，然后讓學生聯系自己的親身經歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
五、說教學過程
我的課堂結構是：多媒體展示導入新課，提出質疑；探究學習，整體感知；學習生字詞；品讀課文理解重點詞句的意思，明白時間是多么珍貴，初步培養(yǎng)學生珍惜時間，好好運用時間的習慣。反思升華；布置作業(yè)。
1、多媒體展示導入新課，提出質疑；
�。�1）圖上的人在干什么？（賽跑）指名學生回答。
�。�2）他在跟誰賽跑呢？（時間）
�。�3）全班齊讀課題：和時間賽跑
讀了課題，同學們心中有什么疑問？如：他跑得過時間嗎？他為什么要和時間賽跑呢？和時間賽跑的原因是什么？
2、學生自讀課文，整體感知
學生自由讀課文，劃出生字，標出自然段，了解每個自然段寫什么。
3、出示詞卡檢查學生生字認讀情況。
4、學生再讀課文
思考：（1）課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽賽跑；和作業(yè)賽跑。）
（2）作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
5、學習1——5段
�。ㄒ唬�。自主學習，談談對第一自然段的理解。
�。�1）外祖母去世了。
�。�2）“我”為了排除傷憂，每天在操場上跑著，累得撲在草坪上痛哭。
（二）指導朗讀：這樣傷心，這樣的痛哭流涕，大家感受到了嗎？那就把這種傷痛讀出來吧。
（三）詞語訓練：
說出近義詞：去世（）疼愛（）排除（）憂傷（）
6、學習第二、三、四自然段
�。ㄒ唬├首x理解第二至四自然段，理解內容，談談讀后的感受。
�。�1）“我”的哀痛持續(xù)了很久。
�。�2）爸爸媽媽對“我”說實話：外祖母永遠不會回來了。（也就是告訴“我”外祖母死了，要“我”面對現實。）
�。�3）“我”不理解“什么是永遠不會回來了”。
�。�4）爸爸又是怎么說的？
�。ǘ┤帻R讀第四自然段，即：爸爸說的話。
�。ㄈ┳x了這句話：“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？
�。ㄋ模┲笇W生有感情朗讀第二至四自然段。
7、學習第五自然段。
�。�1）指名讀第五自然段。
�。�2）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
�。�3）哪位同學平時課外閱讀中還收集了有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。
（4）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎樣的滋味？（對時光流逝的感傷）
7、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？
小結；生前最疼愛“我”的外祖母去世了，“我”痛苦、難受、疑惑，面對這樣的打擊，“我”又從爸爸的話中感悟到了什么？以后的日子“我”會這么做？明天我們繼續(xù)學習。
六、說板書設計
學生在討論探究學習中，我相機板書，我的板書是這樣的：
13和時間賽跑
外祖母去世“我”哀痛起因
和時間賽跑（贏了、喜悅）經過
假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
�。ㄕ湎r間，受益無窮）結果
三年級《和時間賽跑》說課稿3
《和時間賽跑》選自人教版小學語文第六冊第四組“豐富多彩的童年生活”專題。本組教材圍繞“童年”這個話題，將導讀、課文、課后練習、語文園地等相關內容以整合的方式編排在一起，引導學生去感受童年生活的豐富多彩。
其中，《和時間賽跑》與《爭吵》作為精讀課文，存異求同進行比較閱讀。從兩個不同的實例和側面展現他們的成長故事。但是，又都通過主人公的心理活動來表現人物性格；其中父親的話，給了他們深深的教育，并對人物的成長起著至關重要的作用。通過《檢閱》一文，知道要維護別人的尊嚴，尊重每個人的平等權利；略讀課文《絕招》，刻畫了自尊，好強，不服輸的小柱子這個人物形象，并引導拓展學生思維，為口語交際活動“教你學一招”和習作做好鋪墊。
依據教材特點，我將單元教學目標確定為：
1、會認“憂、哀”等49個生字，會寫“賽、疼”等41個生字，辨析字形，正確讀寫詞語。
2、會聯系上下文、聯系生活實際等方法正確理解詞語，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，感受童年生活的豐富多彩。
教學重點：引導學生在有感情朗讀的基礎上，學會用聯系上下文、課外資料的方法結合具體語境領會關鍵詞句的含義，理解文章所蘊涵的道理，用心感悟童年生活的豐富多彩。
教學難點：理解文章所蘊涵的.道理，從生活中得到啟示，吸取成長的營養(yǎng)。用心感悟童年生活的豐富多彩。
依托本單元主體，我設置了如下單元特色活動：
1.在進行本單元教學前推進《林清玄散文自選集》（少年版）整本書的班級共讀，并隨后舉行讀書交流活動。
2.在每一課的教學中推進《同步閱讀》中相關文章的閱讀，以讀引讀，由課內延伸到課外。
3.在本單元教學前開展“珍惜童年時光”主題的經典推進活動。
4.開展多樣的綜合性實踐活動。學生自己創(chuàng)編惜時名言或制成書簽贈與其他同學，相互勉勵。根據本單元主題，創(chuàng)作“豐富多彩的童年生活”手抄報等活動。
教學準備
教師準備：
（1）課件
�。�2）準備和童年時光有關的名言、成語、名人故事，以及作者相關文章、資料等。
學生準備
�。�1）分享搜集的有關名人或身邊人童年生活的故事，談談自己的感受。
（2）閱讀《林清玄散文自選集》（少年版），想一想哪篇文章給你留下了深刻的印象，談談讀后感受。
教學時間安排
本單元教學可用12課時
“珍惜童年時光”經典推進活動1課時
13和時間賽跑2課時
15爭吵2課時
14檢閱1課時
16*絕招1課時
語文園地四4課時
《林清玄散文自選集》讀書交流1課時
三年級《和時間賽跑》說課稿4
教材分析
《和時間賽跑》是臺灣作家林清玄所作的一篇散文。這篇散文清新、淡雅而又略帶憂傷情緒，講的是“我”因外祖母的去世而憂傷不已
。后來，在爸爸一席話的啟發(fā)下，從太陽落山，鳥兒飛行中“我”明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經歷中，體會到應該怎樣珍惜時間。作者把觀點蘊涵在
故事
中，讓讀者通過具體的故事去感悟觀點。語言優(yōu)美質樸，文筆流暢清新，樸實中有著感人的力量，具有很強的教育意義。
學情分析
小學三年級學生，已經具備一定的獨立學習語文的能力，比如能夠自學生字，能對文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住文中的關鍵詞理解文章的主要內容。但由于三年級學生年齡較小，人生經歷比較單純，所以在學習領悟《和時間賽跑》這篇課文是有一定難度的。甚至有一部分孩子根本不懂得珍惜時間，自我約束和管理能力，我們就可以通過學習這篇課文，讓學生從故事中受到啟示，感受到時間的寶貴，在老師、家長和書本的引導下培養(yǎng)學生養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。
依據課標學段要求、結合本文特點及學情制定如下教學目標：
1、會認6個生字，會寫13個生字，能正確讀“持續(xù)、安慰、日月如梭”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。把握課文的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
其中，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。”引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
要感受珍惜時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，是本文學習的難點。
三、本課計劃安排兩課時完成。
第一課時主要安排以下環(huán)節(jié)，現做簡要說明：
前置性研究：
1、搜集的有關名人或身邊人珍惜時間的故事，交流自己的感受。
2、說一說，課文主要講了我和時間“賽跑”的哪幾件事？
3、讀了課文你有什么感受，和大家談一談。
4、文中有哪些不明白的地方，記錄下來準備交流。
5、閱讀同步閱讀中《時間》、《匆匆》、《一分鐘》等相關文章。
（一）課前活動
分享搜集的有關名人或身邊人珍惜時間的故事，交流自己的感受。
（二）創(chuàng)設情境，導入新課
好的開頭是成功的一半，在上課的開始，我向學生播放劉翔在賽場上奔跑的畫面，同時在畫面上配上時鐘。因為學生對劉翔很熟悉，一下子就引起了同學的興趣，時鐘也讓學生很直觀地理解了和時間賽跑的意思。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
此環(huán)節(jié)主要是學生在組內自主朗讀課文，通過生生互評達到正確流利的朗讀水平，在此基礎上交流討論課文的主要內容，初步理清作者的敘述順序，引導學生關注到課文前半部分寫“我”體驗到了時間的流逝，是對時間流逝的感傷；后半部分寫“我是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的；最后寫“我”和時間賽跑的體會。
�。ㄋ模┥钊胱x文，質疑解疑
鼓勵學生默讀課文后，針對課文內容在預習過程中遇到的問題先組內質疑解疑，再到全班的質疑解疑，從而加深對文本的理解和體悟。
�。ㄎ澹┩卣归喿x、暢談感受
瀏覽同步拓展閱讀中《時間》、《匆匆》、《一分鐘》等文章，談讀后感受。由課內延伸到課外，從一篇帶動多篇，學生通過充分閱讀，逐步加深對時間的理解，為第二課時的學習做鋪墊。
下面具體說說第二課時的教學思路：
學生前置性小研究：
1.再讀課文，文中的哪些地方你感悟最深刻，請找出來談談你的理解，由此你聯想到了什么？可以結合生活和閱讀中的故事、例子、名言、諺語等來談。
課前活動：學生輪流背誦自己最喜歡的惜時名言或諺語激勵自己。
（一）談話導入，復習鞏固
上課伊始，我將采取談話交流的方法請學生用兩三句話概括課文的主要內容或你讀懂了什么，以此自然過渡到本節(jié)課。
【設計意圖：此環(huán)節(jié)引導學生回顧課文內容，為下文學習做鋪墊�！�
�。ǘ┭凶x賞析，體驗情感
1.這一環(huán)節(jié)教師交付整合問題：再讀課文，文中的哪些地方你感悟最深刻，請找出來談談你的理解，由此你聯想到了什么？可以結合生活和閱讀中的故事、例子、名言、諺語等來談。
學生自主讀書，用圈點批注的方法主動探究，并在小組里進行交流。教師巡視指導，了解學情。
【設計意圖：新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴大學生閱讀面，所以在學生讀懂課文內容并理解體驗后，我再讓學生聯系搜集到的有關珍惜時間的名言警句
，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學生的思維�！�
3.接下來，教師組織全班學生交流學習認識。在這個過程中我預設了如下重點：
預設一：
當學生交流第一、二自然段“讀小學的時候，我的外祖母去世了……我無法排除自己的憂傷，每天在學校的操場上一圈一圈地跑著……那哀痛的日子持續(xù)了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我……外祖母永遠不會回來了�！币龑W生抓住“憂傷、哀痛”“永遠不會回來”等心情詞語，聯系下文作者當時的行動和“明天它們飛過同樣的路線，也永遠不是今天了�；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。”等內容發(fā)揮聯想和想象。通過有感情地再讀，逐漸懂得時間流逝不復返的道理。
預設二：
當學生談到“所有時間里的`事物都永遠不會回來了。”“光陰似箭，日月如梭”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！薄半m然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”這幾句話時，引導學生先談對句子的理解，再聯系上下文、他人的事例、名言等資料，做到在理解閱讀材料的基礎上引經據典。通過邀請讀、多次交流感受，明白時間在流逝一去不復返的道理，體會到時間的珍貴。
預設三：
當學生談到作者最后的體會“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功�！边@句時，可能會談到如果一人能夠知道時間的可貴并好好的珍惜和利用，那么他就有成功的希望，引導學生聯系自己收集到的歷史上名人的例子來談自己的理解和感受。將自己喜歡的句子畫下來，通過多次有感情地朗讀，明白時間可以帶給我們奇跡。這同樣也是想要取得成功的捷徑。
【設計意圖：在立足于讀懂文本的基礎上，交流時引用相關主題的課外資料，既達到以讀引說的目的，又使學生明白說話要有支撐，要有理有據�！�
�。ㄈ┱n外拓展，總結升華
教師總結點題，出示林清玄十年后寫的《和太陽賽跑》，請同學談談讀后的感受。
【設計意圖：拓展閱讀作者的同主題文章，了解作者的基礎上，更深入理解珍惜利用時間的意義�！�
（四）作業(yè)設計
我將安排如下作業(yè)：學生根據自己的情況選擇一題來做。
1、繼續(xù)收集關于時間的名人名言，創(chuàng)編惜時警句制作成小書簽與同學互贈。
2、寫一寫，你準備怎樣和時間賽跑。
【設計意圖：新課程標準要求中低年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度�！�
4.我的板書是這樣設計的：根據學生的發(fā)言要點而板書
【此板書力求通過簡單明了的設計，起到畫龍點睛的作用】
三年級《和時間賽跑》說課稿5
一、說教材
《和時間賽跑》是小學語文第七冊第一組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好教材。
本節(jié)課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理，本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習慣，這也是本課的教學目標。
由于四年級的學生有了一定的理解分析能力，根據課文內容和我班學生思維比較活躍的特點，教學時可以指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內容，然后讓學生聯系自己的親身經歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
二、說教法和學法
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生討論探究并體驗，最后結合實際進行閱讀反思，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
三、說教學過程
我的課堂結構是：質疑定向——探究體驗——反思升華——自主作業(yè)。
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問？這時學生會提出：誰和時間賽跑？為什么要和時間賽跑？時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？“我”是怎樣和時間賽跑的？結果怎樣等問題，我針對學生提出的問題進行歸納總結，概括為以下三個問題：（出示問題）
1、時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？
2、“我”是怎樣和時間賽跑的？
3、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？
問題確定后我讓學生選擇最想探究的問題，自由結合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
接著進入教學的第二個階段—探究體驗。
探究定向后，我用信任而具帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，自主探究，學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學生小組討論，學生有自主探究轉為合作探究。
學生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了：如果時間能停下來，外祖母就不會去世;如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復返。學生在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的探究理解中體會到了時間的珍貴。
學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進行全班交流，有中心發(fā)言人代表小組進行發(fā)言。我根據學生匯報情況相機板書，并及時出示下列重點句子：
�。�1）所有時間里的事物都永遠不會回來了。
�。�2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
�。�3）光陰似箭，日月如梭。
�。�4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以
在學生探究理解過程重，我及時引導學生進行朗讀體驗，(比如:（1）用悲痛的語調讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情；（2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的'短暫與無情；（3）用稍快而又興奮的語調，體驗我跑贏時間奮和喜悅。)
由于這三個問題相對獨立,內涵輻射全篇，教學順序可根據學生會報情況進行調整，以保護學生的主體意識，使他們能夠暢所欲言。
新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴大學生閱讀面，所以在學生讀懂課文內容并理解體驗后，我再讓學生交流搜集到的有關珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學生的思維。
在學生探究體驗后，我再引導學生讀文章最后一自然段，并結合實際進行反思升華，使教學進入第三個階段，教學時，我從以下幾個方面引導：
1、作者寫出了這好的文章，可見是一位出色的文學家，如果他不和時間賽跑，他會在文學上取得成功嗎？
2、假如有一天你也和時間賽跑，努力學習，并在某一個方面取得了成功，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢？
3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事，并就此談談你的感受
學生通過反思，明白了不珍惜時間就不會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中的最大樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時間，為培養(yǎng)學生珍惜時間的習慣奠定了基礎
教學環(huán)節(jié)的第四部分——布置作業(yè)
新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))
（一）、以《時間你是我的親密伙伴》為題，談談你浪費或珍惜了的時間及感受。
�。ǘ�、（1）從報刊、電視、網上或生活中搜集：哪些人被譽為走在時間前面的人？他們有哪些動人事跡？（2）列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。
四、說板書設計
學生在討論探究中，我相機板書，我的板書是這樣的：
3、和時間賽跑
外祖母去世：哀痛萬分（起因）
和時間賽跑：興奮無比（經過）
假若……就……（結果）
這個板書一方面展現了文章的主要內容，一方面展示了文章敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態(tài)度的轉變過程。
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