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討論的作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的討論的作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
討論的作文 篇1
一天，孫老師讓我們一起幫她扔廢棄的音樂(lè)器材：古箏、鐵圓盤(pán)、工具箱。可是我們班出大事了。周宇軒拿起一個(gè)鐵圓盤(pán)不管三七二十一向前一扔，一下子砸到了朱昕亮，結(jié)果朱昕亮的嘴被砸腫了起來(lái)。腫的地方一塊紅.一塊青.一塊紫。（這兒的語(yǔ)言生動(dòng)形象）這時(shí)（刪掉）朱昕亮已經(jīng)（改成：立即）去告訴老師了。
這時(shí)，周宇軒傻眼了。我想：周宇軒肯定心神不定，在想這下該怎么辦呀？
加一段過(guò)渡的話：老師組織了討論會(huì)，讓大家就周宇軒的行為發(fā)表自己的看法：
劉碩說(shuō):“這個(gè)東西是公共的他仍的時(shí)候也有一定的破壞”。
丁碩說(shuō):“如果他不扔的話那就不會(huì)造成傷害了”
蘆子涵說(shuō):“周宇軒考慮問(wèn)題太簡(jiǎn)單太魯莽了”。
林天恒說(shuō):“如果按老師要求去做，這樣就不會(huì)有這些是了”。
但是周宇軒爸爸認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度是很好的.，先是問(wèn)朱昕亮你的臉還疼不疼，之后又帶朱昕亮去兒童醫(yī)院。幸好朱昕亮沒(méi)事。第二天，周宇軒向朱昕亮認(rèn)了錯(cuò)，又把老師布置的作業(yè)說(shuō)給朱昕亮聽(tīng)。
白老師對(duì)我們說(shuō): “希望班里的同學(xué)不要做傷人的游戲。希望每個(gè)同學(xué)都健健康康的成長(zhǎng)
通過(guò)了這件事情，我懂得了一個(gè)道理，不管做人，做事都要三思而后行。不要莽撞。
討論的作文 篇2
上課了，這節(jié)課是語(yǔ)文課，我最喜歡語(yǔ)文課了，可老師一走進(jìn)課堂就說(shuō)：“今天我們來(lái)開(kāi)一個(gè)討論會(huì)�！�
后來(lái)老師又問(wèn)：“你們最怕語(yǔ)文課的什么？”大多數(shù)同學(xué)都說(shuō)怕寫(xiě)他們說(shuō)得一點(diǎn)都不假。
說(shuō)著，老師從講桌底下拿出了一個(gè)紅盆，神秘地說(shuō)：“你們猜這里面是什么？”老師一倒，哇塞！里面是一大堆嶄新的文具，可老師卻說(shuō)：“這些文具，是我從地上、垃圾池里撿來(lái)的'。”我們聽(tīng)了，都連連嘆氣，很可惜這么好的文具都被扔掉了。老師讓我們談?wù)効吹竭@些文具的感受。我沒(méi)有參與進(jìn)去。
方圓說(shuō)：“擁有這些文具的人太浪費(fèi)了！如果將它們捐給山區(qū)的孩子，這多好呀！他們既高興，我們又做了一件好是，心里肯定都很快樂(lè)！”方圓帶頭起到了作用，這引起了平時(shí)不怎么喜歡說(shuō)話的洪月站了起來(lái)說(shuō)：“如果文具是我們，主人把我們給扔了，我們?cè)摱鄠难�！”是啊，洪月說(shuō)得有道理，我們都連連點(diǎn)頭。左鵬程站起來(lái)又說(shuō)：“我們爸爸媽媽辛辛苦苦掙錢(qián)給我們買(mǎi)文具，我們不能浪費(fèi)呀！”
楊老師最后說(shuō)了一句：“浪費(fèi)可恥，節(jié)約光榮，我們要愛(ài)惜文具。
討論的作文 篇3
一天深夜，小汽車(chē)們?cè)谟懻摤F(xiàn)在汽車(chē)越來(lái)越多，空氣污染越來(lái)越嚴(yán)重，也屢屢發(fā)生小汽車(chē)和大卡車(chē)相撞的交通事件。為此，車(chē)庫(kù)里的小汽車(chē)們展開(kāi)了一場(chǎng)討論。
“我們?cè)摓榈吞辑h(huán)境出一份什么力呢？”平時(shí)講話最厲害的黃大哥說(shuō)。
小紅姐尖叫著嗓子說(shuō)：“讓人類不開(kāi)我們唄！這么簡(jiǎn)單！”
一位不知名的大哥說(shuō)：“那人類怎么上班，學(xué)習(xí)呢？”
......
大家都被這個(gè)問(wèn)題問(wèn)蒙了。
過(guò)了許久，大家還是想不出來(lái)。于是，“部落”里最老的汽車(chē)說(shuō)“大家今天就先散了吧�！�
“砌！土包子一個(gè)�！�
“嘿，你有什么資格這么說(shuō)？”大家不滿的叫到。憑什么它有權(quán)利，我沒(méi)有，我也要當(dāng)族長(zhǎng)。
第二天，大家又展開(kāi)了討論。
“我昨晚一天到晚都沒(méi)有睡，都用來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題了�！边@位穿著時(shí)尚皮大襖的男士說(shuō)。
“那你思考到了啥？”黃大哥問(wèn)道。
“哦，我思考到了讓人類都騎自行車(chē)，既低碳又環(huán)保，真是一舉兩得��！”
“我贊成！”
“我贊成！”
“我不贊成！”
“先生，請(qǐng)你說(shuō)出理由。”
“我是這樣想的：要是人類時(shí)間來(lái)不急怎么辦？難道要干巴巴的.騎，然后遲到嗎？自行車(chē)可比汽車(chē)慢太多了！”
“這樣�。∫彩�！那我們這樣安排吧！如果時(shí)間足夠的話，就請(qǐng)人類騎自行車(chē)。假如時(shí)間真的來(lái)不及，我們就同意他們開(kāi)汽車(chē)，怎么樣！”
“恩，好，太棒了！同意！”
“對(duì)，這是一個(gè)好辦法！”
“我同意！贊！”
討論的作文 篇4
今天的主角是：掃帚，椅子，桌子，黑板和黑板擦。同學(xué)們都知道它們是教學(xué)工具，下面我就給大家講一個(gè)關(guān)于它們的小故事。
一天下課了，它們?cè)诮淌依镩_(kāi)了一個(gè)小小討論會(huì)。首先發(fā)言的是掃帚，它說(shuō)：“同學(xué)們總是用完了我就往地上一扔，就不管了，時(shí)間長(zhǎng)了，我的頭發(fā)都掉光了�！币巫佑终f(shuō)：“同學(xué)在我的'身上亂用腳踩，上面的土多得我都睜不開(kāi)眼睛，臟死了！”桌子又張著大嘴巴說(shuō)：“有的同學(xué)在我的臉上畫(huà)得亂七八糟的，難看極了！還有用小刀，剪刀和一些尖利東西，在我的臉上刻了許多圖案，痛死了！”黑板又說(shuō)：“你們不知道我的身上，有灰塵，刻得記號(hào)還有許多臟東西�！焙诎宀琳f(shuō)：“唉，我真是太倒霉了，每天同學(xué)們用完就會(huì)不小心把我碰到地上，也不知道把我撿起來(lái)，下課的時(shí)候，同學(xué)們走來(lái)走去把我的衣服都踩成了破垃圾。
同學(xué)們看，它們討論的真熱烈呀！
討論的作文 篇5
一個(gè)夜晚，十分的安靜只聽(tīng)見(jiàn)水流動(dòng)的聲音�？墒切∶艏覅s并不安寧。走近一看原來(lái)是幾個(gè)文具在討論誰(shuí)更有用！我們一起去看看吧。
引發(fā)這場(chǎng)爭(zhēng)論的是鉛筆，鉛筆說(shuō)“肯定是我的用處最大，如果沒(méi)有我，小朋友就沒(méi)有辦法寫(xiě)字，沒(méi)有我，他們?cè)跄墚?huà)出好看的.畫(huà)呢？”
橡皮可不干了，說(shuō)：“如果你沒(méi)有我你寫(xiě)錯(cuò)字就不能更改了，更不用說(shuō)畫(huà)出美麗的圖畫(huà)了！所以我比你有用！”
這時(shí)尺子生氣了，他說(shuō)：“胡說(shuō)！我的用處才最大呢！沒(méi)有我，小朋友沒(méi)辦法畫(huà)出筆直的線，沒(méi)辦法測(cè)量物品的尺寸，沒(méi)辦法畫(huà)出各種角度的角。所以我覺(jué)得我的用處最大�！�
它們的對(duì)話把各種顏色的水筆惹怒了，他們兄弟幾個(gè)可是集體出戰(zhàn)。紅筆說(shuō)：“鉛筆寫(xiě)的字，尺子畫(huà)的角和線，橡皮改的錯(cuò)不都用我來(lái)判嗎？”其它顏色的水筆異口同聲地說(shuō)：“你們畫(huà)的畫(huà)不是需要我們來(lái)增添色彩嗎？如果沒(méi)有我們圖畫(huà)將是一片灰暗”
正在它們爭(zhēng)論不休時(shí)，由于聲音太大吵醒了正在睡覺(jué)的小敏。小敏他聽(tīng)了每個(gè)文具的訴說(shuō)，便立刻笑著對(duì)文具說(shuō)：“你們都有自己的長(zhǎng)處，只有你們團(tuán)結(jié)一心才能讓自己的長(zhǎng)處發(fā)揮到最大，少一個(gè)都不行！”
文具都了解小敏的良苦用心，于是它們團(tuán)結(jié)一心，使小敏本子上的100分越來(lái)越多越來(lái)越多……
討論的作文 篇6
20xx年日本發(fā)生9.0級(jí)大地震，因地震而引發(fā)了海嘯，從而導(dǎo)致數(shù)千萬(wàn)人無(wú)家可歸，無(wú)數(shù)人死亡。這次日本的天災(zāi)是由于人們破壞環(huán)境引起的，為了讓我們了解保護(hù)環(huán)境的重要性，姚老師在班上舉行了一次討論會(huì)，要大家就“保護(hù)環(huán)境”這個(gè)問(wèn)題發(fā)表看法。
討論會(huì)開(kāi)始了。有的同學(xué)說(shuō)了某些工廠污染環(huán)境的事例;有的同學(xué)說(shuō)了志愿者保護(hù)環(huán)境的事跡;還有的同學(xué)說(shuō)了因?yàn)槲覀兤茐沫h(huán)境，導(dǎo)致生物鏈被破壞......
葉子愉生氣地說(shuō)：“人們大量砍伐樹(shù)木，使土地沙漠化;某些工廠將未經(jīng)過(guò)處理的排入湖泊，河流，從而導(dǎo)致淡水資源越來(lái)越少!”
管添煜說(shuō)：“許多工廠排放有毒氣體，會(huì)導(dǎo)致臭氧層空洞，太陽(yáng)的紫外線就會(huì)照射進(jìn)來(lái)，它會(huì)殺死地球上的所有的動(dòng)物�！�
龔天逸聲色俱厲地說(shuō)：“由于某些工廠排放污水，水資源遭到污染，酸雨就會(huì)出現(xiàn)，它可以腐蝕所有的'東西。”
樹(shù)語(yǔ)堂認(rèn)真地說(shuō)：“人類大量的捕殺動(dòng)物，使食物鏈遭到破環(huán)，生態(tài)平衡遭到威脅，目前每三個(gè)小時(shí)，就有一種動(dòng)物滅絕!”
俞洋說(shuō)：“我們可以從點(diǎn)滴做起，比如買(mǎi)菜時(shí)，不要用塑料袋，盡量用竹籃子�！�
洪時(shí)文補(bǔ)充道：“還有，盡量不打包，不用一次性飯盒�！�
姚老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“從現(xiàn)在環(huán)境污染的程度來(lái)看，“保護(hù)環(huán)境”已經(jīng)刻不容緩!”
討論的作文 篇7
一天放學(xué)后，我和小區(qū)的小伙伴一起玩。
記得那天，我和小伙伴討論“有沒(méi)有為火星人？”有人說(shuō)：“有，因?yàn)榛鹦侨耸羌t色的，那肯定是一種紅色的生物。”我說(shuō)：“不，那是為星把太陽(yáng)的'光反射了�！彼终f(shuō)：“那你怎么說(shuō)沒(méi)有火星人呢？”“據(jù)科學(xué)判斷，火星上一無(wú)水，二無(wú)充足的空氣，三無(wú)綠洲，所以沒(méi)有火星人�！毕氩坏剿謫�(wèn)：“怎么證明沒(méi)有水呢？”“因?yàn)榛鹦鞘忠缓�，而且又是�?jīng)常有全球性的大風(fēng)暴，就是有水也會(huì)被蒸發(fā)了。”“那空氣呢？”“據(jù)考察證明那里只有一丁點(diǎn)兒氧氣和大量的二氧化碳，根本沒(méi)有生物生存的條件�！彼謫�(wèn)：“那么綠洲呢？”我說(shuō)：“植物是靠水生長(zhǎng)的。既然沒(méi)有水，又怎么有綠洲呢？”他不沆聲了。最后，他又問(wèn)：“你怎么知道的？”我說(shuō)：“從書(shū)上看的唄！”
我們的討論很有趣。大家都很高興。
討論的作文 篇8
在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，一個(gè)同學(xué)家里的桌子上展開(kāi)了討論。
鉛筆說(shuō)：“天天被主人握在手里，真難受”。
“對(duì)呀”，鉛筆盒附和道，“主人沒(méi)事就把我放在手里玩來(lái)玩去，把我弄得難受極了”。
“是的，主人實(shí)在太壞了”，橡皮說(shuō)，“他不僅沒(méi)事把我放在手里捏著，還經(jīng)常用什么東西往我臉上涂，把我的'臉涂的都?xì)萘恕薄?/p>
“主人太壞了！”他們一起說(shuō)道。
這時(shí)，削筆刀開(kāi)口了，“我就知道你們過(guò)得不如我好”，削筆刀傲慢地說(shuō)，“我的主人不僅不會(huì)玩我、涂我、捏我，反而天天把我肚子里的鉛筆屑倒掉，你說(shuō)主人對(duì)我好不好？”
“好！”他們一起說(shuō)道。這句話讓削筆刀更加驕傲了。
這時(shí)桌子說(shuō)話了：“削皮刀你不要驕傲，主人之所以這樣做，是因?yàn)槿绻话涯愣亲永锏你U筆屑倒掉，他就沒(méi)法削鉛筆了，沒(méi)法削鉛筆，他就沒(méi)法寫(xiě)字了。鉛筆、橡皮、鉛筆盒，你們也不要怪主人，主人之所以這樣，是因?yàn)槟銈兪撬麄兪种匾奈木�，如果沒(méi)有你們，他就沒(méi)法學(xué)習(xí)了，所以你們都不要怪他”。
這時(shí)天亮了，他們?cè)僖矝](méi)有說(shuō)話。
討論的作文 篇9
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電視已成了千家萬(wàn)戶不可缺少的娛樂(lè)休閑工具，今天上午第二節(jié)課我們班圍繞“小學(xué)生多看電視好不好”這一話題展開(kāi)了激烈地討論。
討論開(kāi)始了，下面就七嘴八舌的議論開(kāi)了，有的`說(shuō)“好”,有的說(shuō)“不好”，還有的說(shuō)“既有好處又有壞處”。
我理直氣壯地說(shuō):“電視作為一種娛樂(lè)工具,可以消除疲勞、松馳心情，所以我覺(jué)得小學(xué)生多看電視還是有好處的。”
“多看電視不好不好！”陳詩(shī)瑤連忙反駁道，“多看電視會(huì)引起近視的，變成我這個(gè)樣子，戴上個(gè)小眼鏡，多麻煩�。 �
我樂(lè)呵呵地說(shuō)：“你以為我們都像你一樣傻看電視呀！”陳詩(shī)瑤嘟起小嘴，頭一甩。
陳天鴻站起來(lái)大聲說(shuō)：“小學(xué)生多看電視好處多。動(dòng)畫(huà)片生動(dòng)形象，可以培養(yǎng)我們的想象力；新聞可以開(kāi)闊我們的視野……”
冷玉潔又嚴(yán)肅地說(shuō)：“電視也不能多看，有些節(jié)目不適合我們少年兒童，如仇殺、情愛(ài)、暴力等，會(huì)使我們幼小的心靈受到創(chuàng)傷�！�
老師滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，微笑著說(shuō)：“今天的討論會(huì)開(kāi)展得很順利，雖然看電視有很多益處，但要適可而止哦！”
今天的收獲真不少��！
討論的作文 篇10
中小學(xué)生該不該玩電子游戲一直是近年來(lái)頗受中小學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)注的話題，為了讓同學(xué)們了解電子游戲?qū)χ行W(xué)生的危害，張老師在班級(jí)開(kāi)了一次討論會(huì)，要同學(xué)們對(duì)“中小學(xué)生該不該玩電子游戲”這個(gè)問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)。
討論會(huì)開(kāi)始了，有的.同學(xué)認(rèn)為玩游戲要健康，有的同學(xué)介紹了游戲的危害，還有的人認(rèn)為無(wú)論如何都不能玩。
李梓博同學(xué)認(rèn)為，玩游戲只要控制好時(shí)間就行。
張老師瞪大了眼睛，笑瞇瞇地說(shuō)：“有沒(méi)有反駁他的？”
“老師，電子游戲就像煙酒一樣，一玩就上癮，所以我認(rèn)為不該玩�！鼻G悅倫同學(xué)立馬站起來(lái)反駁。
同學(xué)們你一言我一語(yǔ)的熱烈討論著……
“是的，現(xiàn)在電子游戲被稱為“白色垃圾”，很多中小學(xué)生因?yàn)橥嬗螒蚋改隔[著脾氣。所以游戲還是不玩為好”。張老師的神情里透著一點(diǎn)嚴(yán)肅。
真是一場(chǎng)激烈的辯論會(huì)呀！張老師說(shuō)：“每個(gè)人都說(shuō)得不錯(cuò)，我們可以寫(xiě)下來(lái)，讓更多的人了解電子游戲的危害，了解我們的心聲”。
討論的作文 篇11
一天，兩個(gè)小朋友散步中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)周?chē)褲M了垃圾的垃圾桶。作為愛(ài)護(hù)環(huán)境的好少年，他們倆合力把垃圾撿起，重新丟到垃圾桶里，并在垃圾桶上寫(xiě)下“文明——只差一步”的字眼來(lái)警告亂丟垃圾的人。
那你們知道嗎？垃圾桶周?chē)睦诒粨炱饋?lái)的前一個(gè)晚上，它們?cè)谟懻撌裁矗吭瓉?lái)，垃圾們都在抱怨自己的主人呢！
可樂(lè)瓶說(shuō)：“我的主人一喝完我，看到旁邊有個(gè)垃圾桶，就學(xué)電視上那些籃球明星那樣，把我投了過(guò)去，結(jié)果沒(méi)投中，主人便走開(kāi)了，一點(diǎn)要把我重新?lián)炱�，放回垃圾桶的意思都沒(méi)有！世上哪有這么壞的主人��？”
零食袋子說(shuō)：“我的主人才是最壞的，他把我丟掉垃圾桶里，因?yàn)槲业捏w重輕，所以風(fēng)一吹，我就改變了方向，落到了主人的腳下，主人離垃圾桶只有一步之遙，明明可以把我撿起來(lái)在重新丟回桶里去的，可他呀！好像不關(guān)他的'事一樣，頭也不回就走了，害得我那天，被人踩了好多個(gè)腳印，洗也洗不掉！”
在這里最老的那塊垃圾說(shuō)：“我在這里等了一年又一年，怎么還是沒(méi)人撿起我，丟回垃圾桶呢？難道這里的人們文明素質(zhì)就這么差嗎？”
其它的垃圾也七嘴八舌地討論起來(lái)……
“文明——只差一步！”這句話時(shí)時(shí)刻刻都在提醒我們：我們要做一個(gè)文明的小公民。
討論的作文 篇12
近日，四川涼山州森林火災(zāi)導(dǎo)致31名救火人員死亡的事件引起社會(huì)的強(qiáng)烈反響，在為逝者默哀的同時(shí)，我們也為這一群逆行者鼓掌。
今天，吳老師在班級(jí)里展開(kāi)了一場(chǎng)四川火災(zāi)討論會(huì)。
討論會(huì)開(kāi)始了，同學(xué)們有的介紹了火災(zāi)發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，有的介紹了火災(zāi)發(fā)生的原因，還有的介紹了消防叔叔的英雄事跡。
丁子涵同學(xué)首先發(fā)表自己的觀點(diǎn)：“我們可以在清明節(jié)掃墓的`時(shí)候少帶一些紙錢(qián)，減少事故發(fā)生的幾率�！�
倪欣英同學(xué)連忙補(bǔ)充道：“我們還可以在深林里放一些避雷針，以免雷電沖擊樹(shù)木�！�
此外，柳承志和韓申嶸都提出向消防員叔叔致敬的想法。
討論會(huì)結(jié)束了，吳老師對(duì)大家說(shuō)：“既然你們都那么有想法，那就揮動(dòng)起你們手中的筆，讓更多人知道吧！
放學(xué)了，我覺(jué)得消防員叔叔為了我們舍生忘死，我們應(yīng)該寫(xiě)幾封慰問(wèn)信送給我們身邊的消防員。
討論的作文 篇13
死只一回，它是安慰。——林徽因
人活著，常常會(huì)問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題，那就是活著的意義，愚笨的我，沒(méi)有答案，但是我突然間更想問(wèn)，死是什么？
第一次發(fā)出這個(gè)疑問(wèn)，大概就是源于林徽因的《死是安慰》。靜靜地在紙上畫(huà)著，好像死亡離我很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，可是打開(kāi)新聞，死亡卻就在眼前。你知道這個(gè)世界上每天都有人出生，每天都有人死亡�？墒悄銢](méi)有辦法去告訴初生的人，活著的意義。同樣，死去的人，也不會(huì)告訴你，死是什么。
人提起死亡，總是畏懼死亡，忌諱死亡的�？墒强傆心敲匆恍┤�，他們失去生命，是那么的沒(méi)有道理。時(shí)光匆匆，就連奪走人的生命，也不停息一分。
就拿今年來(lái)說(shuō)，有四川涼山的火災(zāi)，有宜賓的地震，還有最近剛過(guò)的“利奇馬”臺(tái)風(fēng)。自然災(zāi)害造成傷亡，我們也為之哀悼，卻也終究會(huì)忘卻，于死去的人來(lái)說(shuō)，死亡到底算是什么呢？
對(duì)于犧牲的消防戰(zhàn)士，大概真的是“死是盡處，不再辛苦。”好像就是在說(shuō)，死是安慰�？墒牵退闶潜е厮赖臎Q心，去奉獻(xiàn)的.人，終也是一顆想活著的心。我們終究會(huì)死，但是卻沒(méi)有人說(shuō)自己為了死而活著。
人們總是抱怨生活的苦，可是卻不能夠理解死是安慰，因?yàn)樯畈粌H僅是苦，而死卻抹殺了一切苦，還有甜。死是安慰，是因?yàn)樗廊サ娜耍ㄒ坏暮�，便是不受苦生的折磨，也就成了唯一的安慰�?/p>
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