教師培訓管理制度（通用18篇）

　　在不斷進步的社會中，制度使用的情況越來越多，制度對社會經濟、科學技術、文化教育事業(yè)的發(fā)展，對社會公共秩序的維護，有著十分重要的作用。我們該怎么擬定制度呢？以下是小編幫大家整理的教師培訓管理制度，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教師培訓管理制度 1

　　一、課堂教學管理

　　1、所有任課教師應在上下課做好簽到簽退工作。

　　2、所有任課教師要嚴格按照功課表上課，每次上課需提前10分鐘到校。無故遲到（5分鐘以內）扣除本課時費10％，5分鐘以上扣除本課時費20%。遲到15分鐘以上（包含15分鐘）或無故曠課不享受本課時費，并倒扣本課時費100%。

　　3、所有任課教師要維持好自己的課堂教學紀律，如出現(xiàn)課堂教學混亂，或教師無故離開教室，學生反映強烈者本中心將視情況給予警告或扣本課時費10%。

　　4、任課教師要保證一學期的`教學進度，保證在規(guī)定的時間內完成教學任務。

　　5、任課教師要保證教室衛(wèi)生，下班離開前要關好門窗，檢查并關閉各種電器開關。

　　6、教師要為人師表，嚴于律己；穿戴整潔，發(fā)式適合，端莊大方，上班不化濃妝，佩帶首飾適度，男教師不穿背心和短褲，應符合職業(yè)身份。（特殊情況除外）

　　7、上進入課堂要精神飽滿；未經本中心相關負責人允許不能隨意調課、停課；不能默許或隨意帶外來人員旁聽課程。上課時發(fā)現(xiàn)沒有請假又未到的學生，課間必須及時告知客服人員。嚴格上課紀律，做到上課時不遲到，不會客，不接電話(特殊情況例外)。

　　8、老師不許體罰或變相體罰學生；要注意保護學生自尊心；課上課下要保證學生的安全；要善于發(fā)現(xiàn)安全隱患并立即行動予以排除或尋求解決辦法。

　　9、課上要充分調動學生的積極性，發(fā)現(xiàn)上課不認真的要及時給予提醒。教學思路要清晰。

　　10、不接受家長饋贈，不得向家長索取物品，不得在任何節(jié)假日暗示學生送禮。全職員工在本職工作之外，若有從事其他相關工作應及時告知本中心。

　　二、請假制度

　　1、調課應提前一天告知本中心安排調課，每超過一次扣本課時費10%，具體調課時間由本中心決定，教師應無條件配合。

　　2、請假分公假、事假和病假。事假和病假不享受課時費。

　　三、學生安全工作

　　1、課堂中，如遇學生安全事故，任課教師必

　　藝術培訓中心管理制度須第一時間通知本中心負責人，由負責人告知家長以便處理。

　　2、課堂結束后，教師清點本班學生，未被家長接走的學生應告知本中心工作人員，安排妥善后，方可離校。

　　教師培訓管理制度 2

　　一、納入教學計劃的課程，盡可能采用多媒體教學。

　　二、教師的教學課件須不斷提煉內容和遴選媒體，提高課件質量，充分發(fā)揮多媒體教學設備的作用。

　　三、任課教師必須提前20分種進多媒體教室，進行教學課件的殺毒和測試。

　　四、初次使用多媒體教室的教師、或較為復雜的教學課件，須與教育技術人員聯(lián)系，提前一天到多媒體教室進行測試。避免多媒體教學設備操作困難或教學課件打不開。

　　五、教師須認真填寫多媒體教室使用登記簿，在多媒體教學中只操作滿足自己教學使用的'功能鍵，嚴禁觸動計算機的程序，按時下課。

　　六、教育技術服務生為教師開啟、關閉多媒體教學設備，保持多媒體教學設備的清潔衛(wèi)生，出現(xiàn)教學故障及時與教育技術人員聯(lián)系。其他學生不允許觸動多媒體教學設備。

　　七、教育技術人員要定期檢查電路，測試投影機的亮度、定期重裝計算機程序，清殺病毒等維護工作，全力保證所有多媒體教學設備的正常運行。

　　八、多媒體教室的調用歸教務處，未納入教學計劃的多媒體教學或講座，需與教務處聯(lián)系。

　　九、為提高多媒體教學的服務質量，歡迎全體教師和學生提出寶貴的意見和建議。

　　教師培訓管理制度 3

　　XX學校校本培訓制度隨著新課程改革的發(fā)展，我校的教師校本培訓工作也隨之開始。培訓抓轉變教育觀念，與時俱進，在搞好常規(guī)教學工作的基礎上，抓好對課改的管理和教師校本培訓工作，以研促教，以研促訓，使課改實驗能穩(wěn)步向前推進。

　　一、加強領導、注重宣傳

　　1、成立以校長為組長的“校本培訓領導小組”，以分管校長為常務組長，負責學校校本培訓組織、管理、服務、教學、教研、科研資料積累等項工作。

　　2、學校教務處要把推進課改作為中心工作，為課改服好務，負責教師學科培訓、教研、科研組織管理工作；要搞好課題研究，及時搜集、總結、報道、推廣學校、教師在課改中的經驗，積累、整理課改相關資料。

　　3、要通過多種形式廣泛宣傳課改，讓社會、家長、學生了解課改的目的、意義和要求，努力爭取社會、家長、學生的理解、支持和配合。

　　4、建立充分調動教師參與校本培訓積極性的激勵機制，對工作中涌現(xiàn)的有突出貢獻的先進集體和個人進行表彰獎勵，對課改過程中的優(yōu)秀成果進行及時推廣。

　　二、轉變觀念，落實措施

　�。ㄒ唬┡�力轉變觀念樹立“五個意識”意識決定行為，觀念指導課改。增強使命感，強化課改責任意識，逐步樹立“五個意識”，努力完成課改實驗任務。

　　1、要樹立課程意識，倡導學生自主、合作、探究學習。課程不僅是文本課程，更是體驗課程；再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。教師要創(chuàng)造性地變被動地使用教材為主動地挖掘教材，成為課程的開發(fā)設計者。

　　2、要樹立開放意識，讓學生在學習過程中走進社會，走進生活，拉近與社會、生活的距離，讓教學內容，教學時間、空間，教學策略等呈現(xiàn)開放性，注重科學和生活的有機整合。

　　3、要樹立綜合意識，把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)滲透到教育教學中。要對學生進行綜合素質的培養(yǎng)，讓科學精神與人文精神成為學生發(fā)展的雙翼，在廣泛的學科滲透、熏陶、體驗和積累中增長知識。

　　4、要樹立評價意識，讓每個學生能體驗到成功和快樂。評價既要關注了學生的學業(yè)成績，又發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了學生的潛能；既要了解學生的需求，又要幫助學生認識自我，建立自信。要使評價從單純的書面測驗、考試檢查學主對知識技能掌握情況轉變?yōu)檫\用多種方法綜合評價學生的情感、態(tài)度、價值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實踐能力的變化與進步。

　　5、要樹立情感意識，尊重學生富有個性的情感體驗和思維方式；尊重學主的人格，愛護和培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，重視情感、意志、動機、信念等人格因素的價值與學生情感互動，心靈溝通，共同發(fā)展。

　　（二）認真開展活動，落實各項措施

　　1、按規(guī)定開齊課程。按規(guī)定使好課程教材，教者要深入理解教材，把握編者意圖，體會教材特點，靈活運用教材。在課改教學新理念指導下，組織課堂教學活動，培養(yǎng)學生基礎性的學習能力。

　　2、上好體育實踐課，搞好校本課程開發(fā)，增強課程育人的針對性和有效性，滿足學生的興趣和需要，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的學習能力。學校以教師為主體，爭取家長、社區(qū)人士的參與，結合本校優(yōu)勢，學生的興趣和需要，開發(fā)或運用校本課程。要在積累延伸或開發(fā)性資料的.基礎上編寫，收集學生開發(fā)性閱讀材料。

　　3、認真開展課改教師參加以專題講座、討論、案例分析、經驗交流、教學觀摩等形式為主，以解決觀念轉變問題的通識性培訓；

　　以《課程標準》解讀為主要內容，結合教材，以教師實施新課程，操作新課程為目標，主要解決在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題為主的學科性培訓。要本著“邊實踐、邊培訓、邊總結、邊提高”的精神，落實好平時的分散培訓，在過程中為廣大教師提供示范、跟蹤指導，及時發(fā)現(xiàn)和解決在實驗過程中出現(xiàn)的問題。要充分發(fā)揮校園網的作用，搜集材料，供教師們學習和討論，以提高理論水平和業(yè)務能力。

　　4、大力開展以學校為本的教學研究，建立以校為本，自下而上的教學研究制度。

　�。�1）要發(fā)揮好教研組的作用，認真要研究課程。要做好學生學習情況調查，確立教學的起點和重點，了解學生學年內的變化；

　　要開發(fā)課程資源，以有利于學生的學習；

　　教師要形成互動教研，教學反思，課后案例分析的習慣。

　　（2）教師要認真開展好“八個一”活動：每課寫一次教學反思；

　　每周一次集中教研，探討教學中存在的問題；

　　每學期向學校提供一個典型教學案例分析；

　　每學期上一節(jié)研討課；

　　每學期寫六篇學習《課標》或專業(yè)理論學習的心得體會；

　　每期至少寫一篇課改研究論文；

　　每人建一個班級學生成長記錄袋；

　　每學期訂好學科實驗計劃，計劃內容的制定，可從學情分析、教材的理解、教學目標、教學策略、教學進度五個方面入手，計劃要簡明實用。

　　（3）形成課改例會制度，搞好集體備課工作。集體備課時間要保證，每周活動一次，每次不少于一節(jié)課，要人人參與，講究實效。集體備課主要解決老師們在鉆研教材中的困惑和疑問，交流處理教材的方法，探討如何創(chuàng)造性使用教材，及時解決新課程實施中出現(xiàn)的點滴問題。

　�。�4）大力開展“一課多教”“一課三研討”的教研活動，研討時要談理念、談觀點、找問題、講困惑、提建議。

　　5、改革課堂教學。課堂教學是教師觀念轉變的載體，是新課程實驗的關鍵環(huán)節(jié)。教學中，教師既要讓學生獲取知識與技能，又要幫助學生形成積極主動的情感、態(tài)度、價值觀，倡導學生自主、合作、探究性的學習。

　　6、走“科研興�！敝�路，教師要強化搞課改就是搞科研的意識，緊緊圍繞課改深入研究實驗過程中的具體問題，要通過科研提升教師的認識水平與研究能力，使教師在實踐與理論的對接中逐漸實現(xiàn)教學行為的轉變。學校要通過調研，將課改的關鍵點，困難點納入教育科研內容。在課改實驗過程中解決教師面臨的具體問題。教師要在教學實踐過程中不斷反思、總結，寫出經驗論文，積極投稿。

　　7、評價要突出“以人為本，關注人的發(fā)展，促進人的發(fā)展”的課改基本理念。在按照區(qū)教育局評價體系對學校、教師、學生進行評價的基礎上，根據(jù)本校的實際積極有本校特色的評價方法，促進教師和學生發(fā)展。校本部對各校的評價主要看發(fā)展，注重在實際考察過程中；

　　對教師的評價重在看發(fā)展、看變化，不把教學成績作為唯一的標準。教師要積極建立學生成長記錄袋，記錄下學生在學習期間的各種變化、發(fā)展和進步。

　　三、培訓要求

　�。ㄒ唬�強化理論學習貫徹理論聯(lián)系實際的原則，針對教育教學改革的動態(tài)和學校工作實際，重點學習基礎教育改革的文章，使全體教師明確教育教學改革發(fā)展趨勢，了解當前教育科研與教改新動向，更新觀念，逐步使其養(yǎng)成運用理論解決實際問題的習慣，增強實施素質教育的自覺性。

　　1、教師職業(yè)道德和執(zhí)教規(guī)范：如《教師法》學習與輔導、《教師職業(yè)道德規(guī)范》宣講、優(yōu)秀教師事跡演講、“廉潔從教”、“文明執(zhí)教”案例分析與討論。

　　2、教師職業(yè)技能和教科研方法：如教師基本功訓練與比賽，教師專業(yè)知識與技能考評，教研方法講座，課題研究方法案例分析等。

　　3、基礎教育課程改革：如課改專家講座；

　　各科《課程標準》學習；

　　校內課改經驗交流會；

　　教學行為反思辯析會等。

　　4、教育教學科研課題研究與學習。

　　5、列入培訓計劃的校級和校際教研活動：如有培訓目的和研究專題的全校性公開課、研究課活動；

　　跨學科的綜合性教學研究活動、校級“優(yōu)質施教”說課、評課活動；

　　由學校組織的教材教法研討會、教材比較分析會；

　　優(yōu)秀教案評比。

　　6、青年教師培養(yǎng)：如師徒結對活動、“關心青年教師成長”座談會、青年教師論壇等。

　　（二）強化能力訓練能力訓練重點放在培養(yǎng)與提高教師適應新課程的能力、教學能力，教科研能力、教師基本功和活動課組織能力上。

　　（三）突出崗位競爭根據(jù)各級繼續(xù)教育培訓進程，有機地開展課堂教學評比、教案評比、硬筆書法競賽，教師課件制作展示。

　　四、培訓措施

　　1、參訓人員按時參加培訓，遲到或曠會者按有關規(guī)定處理。

　　2、外出學習調研的教師應按時參加會議，并記錄詳細過程，回校后向相關負責人匯報。

　　3、外出參訓的教師向本學科或本年級組人員傳達會議內容，學習、領會會議精神，并指導自己的教學實踐。

　　4、參訓人員每次培訓后應及時寫出心得體會，交教科室存檔。

　　5、教研室每年對參訓人員進行年度考核，并記入年終量化考評

　　五、抓好全面考核，落實獎懲

　　根據(jù)教師的理論學習和實際工作情況，學期末進行全面考核，由校長、主管校長、主任和教研組組長一起統(tǒng)計考核結果，記入檔案，優(yōu)秀者給予獎勵。

　　教師培訓管理制度 4

　　一、新進教師必須參與崗前培訓（包括實習兩周以上、幼兒園信息培訓），了解幼兒園各項工作要求。

　　二、工作三年內教師為新教師，均需參與園內基本功過關考核。

　　三、工全體教師要積極利用業(yè)余時間進修或學習，注重理論與實踐的反思和指導作用。積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一方面的教學特長。

　　四、提倡互幫、互學，有經驗的教職工要對青年教師進行傳、幫、帶。有計劃地對保教人員進行專業(yè)化等方面內容培訓，切實提高保教質量。

　　五、根據(jù)幼兒園教育教學發(fā)展需求，定期開展各類專項培訓。堅持走出去和請進來的方針，每學期邀請專家或同行來園講學或交流，并根據(jù)需要有計劃地選送教師外出學習。

　　六、每學年保證每一位教師有一次以上外出學習培訓的機會。通過提供外出學習培訓機會獎勵對幼兒園有突出貢獻的教師。

　　七、教師外出學習培訓后要求通過信息傳達、活動展示、反思交流等方式及時反饋學習成果。

　　八、堅持業(yè)務學習制度，有計劃地安排業(yè)務學習內容，使全體教職工不斷獲得新的'信息，了解幼教發(fā)展動態(tài)。

　　九、針對教師的不同需求，分別進行骨干教師、經驗型教師、新教師的定向培訓。

　　教師培訓管理制度 5

　　實小教師專業(yè)發(fā)展管理制度旨在提升教師隊伍的教學水平和綜合素質，通過系統(tǒng)化的管理和指導，激發(fā)教師的潛力，促進其持續(xù)成長。這一制度不僅能夠確保教學質量的'穩(wěn)步提高，還能為教師提供明確的職業(yè)發(fā)展路徑，增強教師的工作滿意度和歸屬感。

　　內容概述：

　　實小教師專業(yè)發(fā)展管理制度主要包括以下幾個核心方面：

　　1. 培訓與發(fā)展：定期組織教學技能、教育理論、新技術應用等方面的培訓，鼓勵教師參加專業(yè)研討會和學術交流活動。

　　2. 評估機制：建立公正、公平、透明的教師績效評估體系，包括教學效果、科研能力、團隊協(xié)作等多個維度。

　　3. 激勵措施：設立優(yōu)秀教師獎勵，對表現(xiàn)突出的教師給予物質和精神上的激勵。

　　4. 職業(yè)規(guī)劃：協(xié)助教師制定個人職業(yè)發(fā)展計劃，提供專業(yè)指導和支持。

　　5. 反饋與改進：建立有效的反饋機制，及時收集教師、學生和家長的意見，推動教師不斷改進教學方法。

　　教師培訓管理制度 6

　　教師是教育思想、方向、方法最集中的體現(xiàn)，他不僅決定教育質量而且制約教育事業(yè)的發(fā)展水平，所以《中國教育改革和發(fā)展綱要》中就明確指出“振興民族教育的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設一支具有良好政治素質，結構合理，相對穩(wěn)定的教師隊伍是教育改革和發(fā)展的根本大計�！�

　　因此，為適應當前全國素質教育形式的發(fā)展要求，全面落實黨的教育方針，提高我校教師的道德、業(yè)務水平，加快知識更新，完善知識結構，增強創(chuàng)新意識，適應新課程教學的需要，搞好我校教師的繼續(xù)教育培訓工作，培養(yǎng)一支高素質的具有創(chuàng)新精神的教師隊伍，提高我校的教育教學質量，特制定教師校本培訓管理制度：

　　一、校本培訓的目標：

　　努力建設一支“愛崗敬業(yè)、務實勤業(yè)、博深精業(yè)、開拓創(chuàng)新”的符合我校教育事業(yè)發(fā)展需要，家長學生滿意，具有一定知名度的高素質的教師隊伍。

　　二、明確職責：

　　1、領導小組職責

　　1）制訂本校教師培訓計劃、建立評估考核措施、建立參培教師業(yè)務檔案。

　　2）定期檢查指導培訓教師的學習與教學、幫助教師解決學習與教學中的疑惑困難。

　　3）期末總結師訓情況、評估考核。

　　4）經費和時間保證。積極投入資金，為順利開展校本培訓提供必要的物質基礎；開展培訓時，領導要大力支持各個負責人的總做，確保教師的培訓時間，學校不得以任何理由阻礙教師參加各式培訓。

　　2、骨干教師職責

　　根據(jù)骨干教師的具體情況，骨干教師要協(xié)助學校，承擔教師培訓任務。并能上好示范課、專題講座，做好分工，承擔教師的傳幫帶工作。

　　3、教師職責

　　1）積極參加學校組織的培訓活動。不得無故缺席和遲到、早退，活動考勤納入教師每回目標管理考核之中。

　　2）認真學習新課程的有關理念，提高自己理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。

　　3）新理念要與教學實踐研究反思相結合，學習實踐，反思提高，探索新課程理念，并把新課程理念從課堂教學中體現(xiàn)出來。

　　4）整理自己的業(yè)務檔案。

　　三、培訓內容：

　　1、有關課程改革的教育教學能力、教研科研能力的培訓。

　　2、師德培訓。通過各種形式加強教師的'師德培訓，培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊伍。

　　3、對教師現(xiàn)代教育技術知識的培訓，要求教師普遍掌握現(xiàn)代教育信息技術。

　　4、各教研組日常教研活動。

　　四、培訓形式：

　　1、集中學習和分散學習相結合，點面相結合。

　　每學期開學初的教師會上，由教科處布置本學期培訓的重點內容要求、方法。以組為單位組織學習；通過集體備課、教研活動，專題講座等方式組織教師集中學習。把握好“點”與“面”的關系，將培訓的主要內容合理科學地化解為若干部分，組織教師分塊學習。

　　2、專家指導

　　在校本培訓過程中，應切實避免閉門造車現(xiàn)象，主動邀請優(yōu)秀教師來校指導。

　　3、充分利用現(xiàn)代教育信息技術，開展校本培訓。教師可以通過專家講座，上網查閱教改信息等各種現(xiàn)代信息技術方式參加校本培訓。

　　4、開展師徒結對子活動。通過以老帶新，師徒結隊的方式，提高青年教師的師德素質、業(yè)務水平和科研能力。

　　五、檢查評估

　　具體要求以《校本培訓考核細則》為準。

　　教師培訓管理制度 7

　　1、教職工要積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一方面的突出特長。鼓勵教職工利用業(yè)余時間進修或學習。

　　2、制訂教師隊伍發(fā)展規(guī)劃和培訓的計劃、鼓勵在職教師自學進修。

　　3、教師進園工作五年內必須拿到學前教育大專文憑或其它師范類大專文憑。

　　4、幼兒園派出學習或短期培訓的教師旅差費及培訓費由幼兒園報銷。

　　5、提倡互幫、互學，有經驗的教職工要對青年教師進行傳、幫、帶。有計劃的對保教人員進行英語、音樂、舞蹈、美術等方面的培訓。

　　6、每學期組織一次外出參觀學習活動，開闊視野、取長補短，并根據(jù)需要有計劃的.派送教師外出學習。

　　7、堅持業(yè)務學習制度，有計劃的安排業(yè)務學習內容，使全體教職工不斷獲得新的信息，了解幼教發(fā)展動態(tài)。

　　8、每學期各部門進行一次崗位技能競賽，表揚先進，推廣經驗。

　　教師培訓管理制度 8

　　為了全面落實素質教育和新課程的精神，根據(jù)省、市關于教師校本培訓的有關精神，加強對校本培訓工作的管理，特制定如下制度：

　　1、業(yè)務進修制度：要求教師每周利用業(yè)余時間到圖書館、閱覽室或網絡系統(tǒng)進行自培自練；同時，積極鼓勵教師參加各種學歷和非學歷的教育和培訓。內容包括：

　　2、分層培訓、整體推進制度：針對我校教師教齡結構和發(fā)展水平的實際情況，進行分層培訓。共分為三層次：年輕教師培訓、骨干教師培訓、名師培訓，分別制定相應的培訓目標和計劃，層層遞進、環(huán)環(huán)相扣。

　　3、校本教研培訓制度：教研組開兩周集中半天時間，確定主題，由專人主講，學習教育教學理論，最新教改動態(tài)，探討教育教學體會；組織全組成員按照學校工作要求有序組織集體備課，技能培訓，三課匯報課、研究課、示范課，活動和課題研究。

　　4、活動考勤制度：在開展校本教研和校本培訓的過程中，將設置考勤登記表或手冊，對全體參加教師進行嚴格的考勤，無故曠缺者作為曠課處理。

　　5、學分登記制度：參加校本培訓和校本教研的'教師，教研處和教研組共同根據(jù)教師參加培訓的數(shù)量和質量進行整理評定，上報縣教育局和教師進修學校按校本培訓規(guī)范性學分登記辦法申請相應的學分。

　　6、過程督查制度：學校對校本教研和培訓工作實行動態(tài)管理，定期或不定期進行抽查。強化六種工作態(tài)度：積極主動參與態(tài)度；一切為了學生態(tài)度；團隊合作態(tài)度；勤于研習態(tài)度；善于思態(tài)度；合理利用業(yè)余時間豐富自己專業(yè)的態(tài)度。堅持做到勤學習、勤鉆研、勤思。

　　7、資料建檔制度：學校對開展的校本教研和校本培訓活動以及教師參加該活動的各種資料，做好建檔工作，將課程理念、教學觀、學生觀的認識和變化、收獲和感悟記錄下來，做好教師個人專業(yè)成長過程資料的積累。

　　教師培訓管理制度 9

　　為培養(yǎng)一批中青年學科帶頭人和一支教育教學骨干教師隊伍，激勵骨干教師專業(yè)不斷發(fā)展，以帶動整個教師隊伍的迅速成長，促進學校教育教學質量不斷提高，結合我校實際情況，制定本制度：

　　一、界定

　　學校將我校將已評為“淄博市農村骨干教師”的14名教師，和在教育教學中嶄露頭角、熱愛教育事業(yè)、責任心強、工作效果好、業(yè)務能力強的中青年教學能手、學科帶頭人、教學新秀等確定為骨干教師，并加以培養(yǎng)。

　　二、培訓

　　1、建立老教師與骨干教師的師徒結對制度，通過老教師的傳、帶促進骨干教師的成長。

　　2、定期組織骨干教師外出進行參觀學習與培訓。

　　3、邀請關專家來校作專題報告，一年1-2次。

　　4、優(yōu)先推薦參加由市、區(qū)教育局、教研會等部門組織的骨干教師培訓活動。

　　5、選拔優(yōu)秀骨干教師擔任科室、級部等重要崗位。

　　6、學校定期召開骨干教師座談會，聽取他們的匯報和對學校工作建議。

　　三、職責

　　1、要認真學習新的教育教學理論，轉變教學觀念，貫徹黨的教育方針，增強依法施教的意識。

　　2、在學校培訓小組的領導下，積極承擔安排的教學任務，在組內集體備課中起主導和帶頭作用。

　　3、參加校內、外各級組織的培訓，學習研究新課程，把握新課程的內涵。

　　4、擔任教研組長、備課組長、擔任班主任，抓好學科組的教學研究，在課內外對學生進行思想品德教育，抓好培優(yōu)扶差的工作。

　　5、加強理論學習，提高自身的業(yè)務能力，積極借鑒國內外先進的`教育教學經驗，結合本校實際，深入進行教學研究，基本功扎實，一專多能，勝任教學工作。

　　6、與青年教師結對子，向青年教師傳授教學經驗，起到傳帶的作用。

　　7、不斷研究探索新的教學方法，努力創(chuàng)設以學生為主體，引導學生自主學習的新的課堂教學模式，培養(yǎng)學生良好的學習風氣。

　　8、嚴格履行教師職業(yè)道德規(guī)范，增強師德意識，關心愛護學生，建立文明的師生關系。

　　9、認真參加教學經驗交流、德育經驗交流，培養(yǎng)新教師。每學期聽課、評課不少于16節(jié)，上公開示范課不少于一節(jié)，每年要撰寫教學教育論文一篇，創(chuàng)建自己的教育教學博客，積極撰寫教育教學隨筆與思。

　　10、嚴格遵守培訓紀律，認真完成培訓任務，努力提高培訓效果。

　　四、考核和獎勵：

　　在任期結束前，每個骨干教師參照《市農村骨干教師培訓考核制度》進行評定，評定等級為優(yōu)秀、良好、合格、不合格。

　　教師培訓管理制度 10

　　1、對新分配的青年教師入校后，支持參加市教師進修學校的見習期培訓。從備課、上課、寫礁、班級管理、培養(yǎng)小干部等方面進行講授，為助青年教師更快地過好備案關，課堂教學關，班級管理關打下堅實的基礎。

　　2、組織新教師拜師活動，新教師入校后要向他們引薦師傅，師傅要從上，業(yè)務上全面助與關懷新教師，使其在邊聽課、邊學習、邊實踐中更快地成長起來。

　　3、每月組織一次教師業(yè)務培訓，由學校教導處組織，由校內名師和骨干教師或請校外專家、名師主講。

　　4、組織中青年教師積極參加學校及上級教研部門組織的各類型的教學競賽活動，做到在活動中培養(yǎng)，在活動中提高。

　　5、不定期在教師中開展課堂教學賽課（上課、說話、評課和教學技能、基本功比武活動。）各教研組要強化平時的助活動�！皫煾怠辈环潘蓪π陆處煹�.輔導督促與檢查。

　　6、定期組織教師外出參加學習，聽課和參加業(yè)務講座，在五年內讓每位教師至少參加一次不少于90學時的集中培訓。

　　7、要求教師掌握和充分應用現(xiàn)代化教育技術進行課堂教學。達到計算機應用能力考核二級水平，能制作或使用課件進行多媒體教學。堅持使用普通話，寫規(guī)范字，50周歲以下教師普通話達到二級乙等以上水平。

　　8、關心教師，提高教師的文化素質，鼓勵他們積極參加業(yè)余文化進修，學校在排課上要給予支持，時間上給予保證，力爭在20xx年，50周歲以下教師全部達到本科學歷。

　　9、學校每學年至少征訂10份的教學教育方面的報刊雜志供教師們學習。每位教師個人至少訂閱1份有關教學、教育方面書刊、雜志，并做好學習筆記

　　10、對教師的教學水平，文化業(yè)務學習從嚴要求，每月檢查一次礁、作業(yè)批改及業(yè)務理論學習筆記。

　　11、按照學校聽課制度和要求，領導堅持“隨堂聽課”。教師保持“互聽互學”的良好風氣。

　　12、鼓勵教師參加各級實驗專題的研究，做研究課、寫實驗方案、寫實驗報告，總結經驗體會。

　　以上考勤由校本培訓辦公，考績由考核小組負責�？己私Y果與學�？冃ЧべY、評先、評優(yōu)、晉級掛鉤。

　　教師培訓管理制度 11

　　一、責任單位和責任人

　　責任單位：石井鄉(xiāng)中心小學

　　責任人：考核小組成員。

　　二、權力行使依據(jù)

　　(一)市、縣教師培養(yǎng)培訓相關文件和通知。

　　(二)《尚義縣師資隊伍培養(yǎng)培訓規(guī)劃》。

　　(三)本校教師培養(yǎng)計劃。

　　三、培訓的組織與職責

　　(一)教學、教研組應給予積極的配合和支持。

　　(二)人事處的具體職責是：

　　1.根據(jù)教師的不同情況以及教師隊伍建設的需要，切實做好教師培訓規(guī)劃，保證培訓經費的落實。

　　2.運用正確的政策導向，合理引入競爭機制，調動和提高教師培訓的積極性，完善教師培訓管理機制。

　　3.關心外出教師的.思想、學習和生活，積極配合接受單位做好工作。

　　4.明確學校教師培訓的責任，并納入對其工作實績的考核。

　　四、選派教師培訓的程序

　　(一)個人申請。

　　(二)考核組考核。

　　(三)報校長審批。

　　(四)教導處承辦人協(xié)助辦理有關手續(xù)。

　　五、培訓保障

　　(一)學校設立師資培訓專項經費。學校從教育事業(yè)費用中，每年撥出一定數(shù)量的�？钣糜诮處熍嘤�，以保證教師培訓順利進行。

　　(二)國內進修學習所需培養(yǎng)費、住宿費學校不借支。凡經學校批準的進修學習，進修期間學校按學期報銷往返路費一次。進修結束后，憑進修結業(yè)證書、成績單和進修小結，到學校一次結算;參加研究生入學考試、面試、復試等其他費用，學校不予報銷。

　　六、費用資助

　　(一)教師崗前培訓的費用自理。

　　(二)職工在職報考各類成人學院以及考工定級培訓等所需的各種費用，學校不予報銷。

　　七、監(jiān)督檢查

　　按照石井鄉(xiāng)中心小學教職工管理制度執(zhí)行。

　　八、責任追究

　　按照石井鄉(xiāng)中心小學教職工管理制度執(zhí)行。

　　教師培訓管理制度 12

　　教師計算機管理制度的重要性不容忽視，它：

　　1. 保障教育資源的合理配置，提高教學效率。

　　2. 維護校園網絡環(huán)境的'穩(wěn)定，預防潛在的安全風險。

　　3. 保護知識產權，培養(yǎng)教師尊重法律的意識。

　　4. 通過數(shù)據(jù)安全管理，保護教師和學生的隱私權益。

　　5. 通過責任追究，促使教師遵守規(guī)定，形成良好使用習慣。

　　教師培訓管理制度 13

　　計算機教師管理制度的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1. 確保教學質量和教育公平：制度化的`管理有助于維持教學秩序，保證每個學生都能接受到高質量的計算機教育。

　　2. 提升教師專業(yè)素養(yǎng)：通過培訓和發(fā)展機制，教師能不斷提升專業(yè)技能和教學能力。

　　3. 激發(fā)教學積極性：合理的激勵機制可以激發(fā)教師的工作熱情，提高教學效果。

　　4. 維護學校聲譽：良好的教學管理制度能塑造學校的良好形象，吸引優(yōu)質學生和教師資源。

　　教師培訓管理制度 14

　　教師辦公管理制度的重要性體現(xiàn)在：

　　1. 提升工作效率：通過規(guī)范化的流程，減少工作混亂，提高教師的工作效率。

　　2. 保證教學質量：良好的.辦公環(huán)境和有序的工作流程有助于教師專注于教學，從而保證教學質量。

　　3. 維護學校秩序：制度的執(zhí)行有助于維護學校秩序，樹立良好的教風學風。

　　4. 促進團隊建設：通過規(guī)范的協(xié)作溝通，增強教師團隊的凝聚力和合作精神。

　　教師培訓管理制度 15

　　1、培訓教師在接到安全培訓中心通知后，根據(jù)所講內容積極進行備課，一般情況下，安全培訓中心提前一周通知本人，以便培訓教師有足夠的時間進行準備。

　　2、教案寫好后，先經安培中心審查把關，然后再由系統(tǒng)主管礦長簽字后，才能使用。

　　3、培訓教師在授課時，必須兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，突出重點，包教包會，安培中心要對培訓教師的工作態(tài)度、工作量、出勤情況、講課氣氛、實際效果進行考評，并與本人的.講課費進行掛鉤，發(fā)現(xiàn)有一項達不到要求，扣該培訓教師10元。

　　4、凡查出經培訓發(fā)過證的職工達不到應知應會標準的，每人次罰培訓教師講課費10元。

　　5、培訓教師閱卷時要認真，不能馬虎應付，一是一，二是二，是多少就是多少，不打感情分，發(fā)現(xiàn)一份卷子作假，扣講課教師20元。

　　教師培訓管理制度 16

　　教師崗位管理制度的重要性在于：

　　1. 確保教學質量：通過明確的工作標準和評價機制，保證教育質量的`穩(wěn)定和提升。

　　2. 提升教師滿意度：為教師提供清晰的職業(yè)發(fā)展路徑，激發(fā)其工作積極性。

　　3. 維護教育公平：通過公平的評價和獎懲制度，防止偏見和不公，維護教育公平。

　　4. 塑造良好校園文化：規(guī)范教師行為，促進和諧的師生關系和校園氛圍。

　　教師培訓管理制度 17

　　1. 保證教學質量：通過嚴格的選拔和培訓，確保兼職教師的教學水平符合機構標準。

　　2. 維護教學秩序：明確的工作職責和考核機制，有助于維持良好的教學秩序。

　　3. 吸引優(yōu)秀人才：公正的待遇和權益保障，可以吸引更多有才華的兼職教師加入。

　　4. 提升機構形象：一套完善的.管理制度，能夠展現(xiàn)教育機構的專業(yè)性和規(guī)范化管理。

　　教師培訓管理制度 18

　　一、教師全員培訓制度

　　要提高學生的素質，培養(yǎng)新世紀的人才，首先應提高全體教師的素質，因此加強全員崗位培訓十分必要。

　　第一、堅持每周一次政治理論學習或業(yè)務學習，以提高廣大教職工的政治思想覺悟、師德修養(yǎng)和業(yè)務理論水平。

　　第二、教職工參加政治理論學習或業(yè)務理論學習須遵守學習紀律，做到不遲到，不早退，認真做筆記，并定期組織學習交流活動。

　　第三、加強崗位練兵，要求教師為人師表，說標準普通話，寫規(guī)范漢字，具有駕馭課堂的能力。加強現(xiàn)代教育技術的培訓和應用，加強英語口語表達能力的培訓。

　　第四、全體教職員工都有責任、有義務積極參加各種形式的`在職崗位培訓。

　　第五、抓好師徒結對子工作。定出“師徒”公約，雙向考核，限期達到培養(yǎng)目標。

　　第六、堅持科研興校，選派上進心強、素質好的教師開展專題研究，培養(yǎng)典型。

　　第七、學校定期對教職工培訓情況進行考核，表彰獎勵先進集體和個人，考核結果記入教師業(yè)務檔案，并與教職工評聘、晉級提薪掛鉤。

　　二、青年骨干教師培訓制度

　　年骨干教師培訓制度的制定，要立足本校實際，制定長期、近期規(guī)則，注意充分考慮數(shù)量、質量、學科分布、年齡層次、職稱結構等因素。

　　第一、制定青年骨干教師培養(yǎng)計劃，采取崗前培訓或在職培訓的方法，定期組織青年教師參加業(yè)務、政治理論、教育法規(guī)的學習與培訓，定期對青年教師的工作情況檢查、驗收、評價，切實加強對青年骨干教師的培養(yǎng)。

　　第二、重視“以老帶新”、“師徒對子”以及老教師對新教師的“傳、幫、帶”工作。通過各種活動，不斷提高教師的業(yè)務素質、教學水平和工作能力。

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