家的詩(shī)歌15篇（經(jīng)典）
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人對(duì)一些廣為流傳的詩(shī)歌都不陌生吧，詩(shī)歌一般飽含豐富的想象、聯(lián)想和幻想。什么樣的詩(shī)歌才經(jīng)典呢？以下是小編為大家整理的家的詩(shī)歌，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
家的詩(shī)歌1
有形，抑或無(wú)形，那潛在心底的欲念，那連著血脈的呼喚。
行走成日子，縱橫交錯(cuò)在歲月。江湖一地，豪情漫溢。
風(fēng)，從南到北，從北回南。青綠粉嫩的文字，撰寫(xiě)人生。
遙遠(yuǎn)不是距離，是一顆心點(diǎn)亮另一顆心的清輝，閃閃奕奕。
流浪天邊，漂泊異域，孤獨(dú)成落葉的魂魄，渴望歸依。
你接地的憐惜，我苦楚的跋涉，尋著故土的方向，墨語(yǔ)。
歸吧，一字一筆的詩(shī)心；歸吧，一詞一句的'立意。
親，我懸停夢(mèng)中，等待一場(chǎng)雷霆，洗去荒蕪，再現(xiàn)青綠。
無(wú)形，更是有形，那日日夜夜的期盼，那朝朝夕夕的繾綣。
斑駁在年輪，一圈一圈的擴(kuò)展。紅塵茫茫，傾心何去？
愛(ài)，倚在臂彎，情思萬(wàn)千。緋紅落進(jìn)了流年，嶙峋突兀。
微笑伴行旅途，用一生情并肩一世愛(ài)，漣漪點(diǎn)點(diǎn)，清風(fēng)翼翼。
家的詩(shī)歌2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知理解詩(shī)歌中“家”的含義，讀準(zhǔn)“樹(shù)林、田野、花園“的字音。
2、借助教師提供的圖片，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并遷移生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的活動(dòng)。
3、積極參與仿編活動(dòng)，體驗(yàn)仿編后的成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片：云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、小朋友；天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。
2、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、歌曲《手指歌》。音樂(lè)起，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)邊唱歌邊表演。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、小朋友，提問(wèn)：這是什么？它們的家在哪里？啟發(fā)幼兒說(shuō)出：天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。
3、教師采用提問(wèn)的'方式，鼓勵(lì)幼兒講出詩(shī)歌的部分內(nèi)容。
4、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提示完整地朗誦1-2遍。
5、教師采用提問(wèn)的方式，幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。
6、帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，閱讀幼兒觀察圖夾文，閱讀詩(shī)歌《家》。
7、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌。
8、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象，鼓勵(lì)幼兒仿編詩(shī)歌。
家的詩(shī)歌3
給一位女歌唱家
[俄國(guó)]費(fèi)特
把我的心帶向嘹亮的遠(yuǎn)方，
那邊懸著哀傷像林后的月亮;
此聲之中恍惚有愛(ài)的微笑
在你點(diǎn)點(diǎn)熱淚上柔光照耀。
姑娘!在一片無(wú)形的漣漪之中，
把我交給你的歌是何等輕松，——
沿著銀色路游去，向上向上，
如同蹣跚的影子追隨翅膀。
你燃燒的聲音在遠(yuǎn)方凝結(jié)，
仿佛晚霞在海外凝入黑夜，——
卻不知從何處，我難明奧妙，
突然涌來(lái)了響亮的珍珠之潮。
把我的心帶向唆亮的遠(yuǎn)方，
那邊哀傷柔順得像微笑一樣，
我沿著銀色的路，上升上升，
如同追隨著翅膀的蹣跚的影。
【賞析】
自古以來(lái)的大詩(shī)人已留下不少描寫(xiě)音樂(lè)的名篇，如白居易的《琵琶行》、德萊頓的《亞歷山大之宴》等，后人再要寫(xiě)同類題材的詩(shī)似乎難于下筆了。但是費(fèi)特卻在“純藝術(shù)”和象征主義方面開(kāi)辟了自己的途徑。他在《給一位女歌唱家》一詩(shī)中，既不實(shí)寫(xiě)歌唱家的容貌神態(tài)，又很少用具體比喻來(lái)描繪歌聲形象，而是大量采用暗示和象征手段，借助于詞義的朦朧化使詩(shī)句“音樂(lè)化”，像音樂(lè)一樣直接訴諸情感和意志。這首本身就充滿音樂(lè)魅力的詩(shī)，經(jīng)柒可夫斯基譜曲后，成了一支著名的浪漫曲即羅曼司。
通常寫(xiě)音樂(lè)題材，詩(shī)人往往是先對(duì)樂(lè)音或歌聲作一番客觀的形象化的描寫(xiě)，最后再寫(xiě)自己聽(tīng)樂(lè)的主觀感情。但費(fèi)特的第一行詩(shī)“把我的心帶向嘹亮的遠(yuǎn)方”，直接就把主客觀描寫(xiě)融為一體了。歌唱家嘹亮的歌聲仿佛響徹天際，而聽(tīng)者的心隨之飛向那嘹亮的遠(yuǎn)方，離開(kāi)生活中的千種局限萬(wàn)種煩擾，飛向了純藝術(shù)的世界，——那也是個(gè)哀傷的世界，但與現(xiàn)實(shí)世界中不堪忍受的哀傷不同，在那個(gè)遠(yuǎn)方的世界里就連哀傷也美得像林后的月亮一樣，在那里哀傷與微笑、熱淚與柔光得到了和諧的統(tǒng)一。
心，本來(lái)是沉重的。如果能拋下沉重的負(fù)擔(dān)，把自己交給歌聲，隨波逐流而去，那該是多少輕松啊!但是流著流著，“我”發(fā)現(xiàn)這并不像愿望的那么容易。原來(lái)歌聲并不是順流而下，而是飛升向上，仿佛是沿著銀河直上高天;而“我”的重負(fù)又卸不掉，重力仍然緊緊地拴著我，拖累著我，使我無(wú)力飛翔�！拔摇鄙聿挥杉旱刈冯S歌聲，因?yàn)槲乙驯桓璺ィ荒茏冯S著它如影隨形，然而歌清我濁，歌亮我暗，歌輕我重，“我”遂成了苦苦追隨翅膀的“蹣跚的影”。這一段聽(tīng)歌的心理描寫(xiě)是很有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)的。
詩(shī)中只有第三節(jié)對(duì)歌聲作了直接的.形象化比喻，其中“燃燒的聲音在遠(yuǎn)方凝結(jié)”和“突然涌來(lái)了響亮的珍珠之潮”兩句，與《琵琶行》中的“冰泉冷澀弦凝絕”與“銀瓶乍破水漿迸”兩句描寫(xiě)的音樂(lè)現(xiàn)象相同，所用的形象也很相似，比喻精辟，堪稱雙絕。只不過(guò)費(fèi)特所寫(xiě)的歌聲即便在遠(yuǎn)方凝結(jié)，也毫無(wú)冷澀之意，它仍然與那凝入黑夜的晚霞一樣在燃燒，在召喚，而心也還在艱難地追隨，追隨……
在最后一節(jié)詩(shī)中，我們又聽(tīng)到了熟悉的旋律，借用音樂(lè)米語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這是以變奏的形式重現(xiàn)了第一節(jié)和第二節(jié)中的兩個(gè)主導(dǎo)動(dòng)機(jī)。這種音樂(lè)式的模進(jìn)和變奏大大加強(qiáng)了這首詩(shī)回旋繚繞的結(jié)構(gòu)美和如歌詠嘆的抒情性。
費(fèi)特所代表的純藝米派是一個(gè)唯美主義詩(shī)派，其抒情性要比巴那斯派濃得多，但同樣遠(yuǎn)離社會(huì)現(xiàn)實(shí)和反對(duì)詩(shī)中說(shuō)理。若與《亞歷山大之宴》的強(qiáng)調(diào)教化作用相比，或與《琵琶行》中&ldquo,勵(lì)志歌曲;平生不得志”的寄托相比，我們就能明顯看出《給一位女歌唱家》的非功利和“純藝米”的抒情特色了。
家的詩(shī)歌4
家好比一棵樹(shù)，家人之間的相互關(guān)愛(ài)體貼就是參天大樹(shù)安身立命的根。無(wú)論風(fēng)再大，雨再狂，只要根穩(wěn)穩(wěn)的樹(shù)就巍然屹立；無(wú)論是在沃土，在荒漠，還是在石縫間，只要根旺旺的，樹(shù)都能枝繁葉茂，青翠欲滴；無(wú)論是貧是富，只要一家人互相關(guān)愛(ài)有加，體貼備至，那么這個(gè)家都是溫馨的，家人都是幸福的。
我每次只要回家早，看到愛(ài)人拖著沉重的步子回家，無(wú)論在干什么，馬上放下手里的活兒，趕緊遞上拖鞋，端一杯水，讓他吃點(diǎn)兒東西，緩一緩；而愛(ài)人每次都笑盈盈地一邊往嘴里填東西，一邊到廚房幫我忙這忙那，幾次趕他都趕不走，于是倆人在廚房一起快快樂(lè)樂(lè)做飯，燒菜。做的什么不重要，要吃什么也不重要，重要的是可以快快樂(lè)樂(lè)在一起多呆一會(huì)兒。我們可能不在意自己喜歡吃什么，可是我們會(huì)清清楚楚地知道家里人都喜歡吃什么。平時(shí)休息的時(shí)候，我最大的愛(ài)好就是挖空心思給兒子換著花樣做吃的，兒子大口大口地吃東西，我就從里往外樂(lè)開(kāi)了花。但是無(wú)論有了什么好吃的，家人都自覺(jué)地互相謙讓，互相監(jiān)督誰(shuí)想少吃都不行，讓兒子耳聞目染地學(xué)會(huì)了分享和關(guān)愛(ài)家人。我的兩只手腕兒都是腱鞘炎，受不得涼。于是愛(ài)人每次都搶著洗菜，刷鍋洗碗，洗衣服，連襪子都不讓我洗，從不讓我摸涼水。愛(ài)人皮膚過(guò)敏經(jīng)常癢得徹夜難眠，天快明的時(shí)候，才能稍微瞇一覺(jué)兒，所以每天早晨我都輕手輕腳地起床做飯，生怕驚醒他。兒子小時(shí)候每次去打針的時(shí)候，剛剛進(jìn)診所的門(mén)，媽媽就把孩子推給爸爸，讓爸爸幫護(hù)士摁住孩子，自己躲在門(mén)外。只要孩子一哭，媽媽的眼淚馬上就下來(lái)了。而且比孩子哭得還可憐，一眼掃見(jiàn)孩子打完針出來(lái)，媽媽一把把孩子從爸爸懷里搶過(guò)來(lái)，一邊拍著，一邊連聲說(shuō)：媽媽給你買(mǎi)好吃的，媽媽給你買(mǎi)好的！醫(yī)生護(hù)士看了都哭笑不得：孩子還沒(méi)提要求呢，媽媽就先許愿了！爸爸無(wú)奈地說(shuō)：怨不得孩子都不喜歡爸爸呀，每次都是爸爸做惡人！可是不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，媽媽竟然發(fā)現(xiàn)陪孩子去打針的時(shí)候，孩子居然自己扒下小褲子，自己趴到床上，針下去的時(shí)候只是緊緊攥著小拳頭，咬緊牙小臉憋得通紅就是一聲不吭。天啊，你什么時(shí)候這么堅(jiān)強(qiáng)的？不知道吧，人家早成男子漢了，好幾次打針都不哭了！爸爸一臉驕傲的說(shuō)，兒子含著淚花使勁兒點(diǎn)著頭，眼里也滿是自豪。真是母愛(ài)如海，父愛(ài)如山，截然不同的愛(ài)啊！
愛(ài)是相互用心去感受，互相傳遞的，父母對(duì)孩子的言傳身教是潛移默化的，。孩子小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)了照顧家人。記得他也就兩歲多點(diǎn)兒，一天中午媽媽困了睡午覺(jué)，陶陶百無(wú)聊賴，開(kāi)始打開(kāi)光盤(pán)看天線寶寶。媽媽睡覺(jué)很輕很淺，就感覺(jué)門(mén)被輕輕地推開(kāi)了一條縫，媽媽睜開(kāi)朦朧睡眼就看見(jiàn)一個(gè)黑乎乎的小腦瓜伸了進(jìn)來(lái)，看到媽媽還在睡，就又悄悄地關(guān)上了門(mén)。如此反復(fù)了好幾次。媽媽可以感覺(jué)到孩子想和媽媽多玩一玩的渴望是多么強(qiáng)烈，但是每次都悄無(wú)聲息地看看，不哭不鬧，不打擾媽媽。媽媽感覺(jué)好像被一只柔軟的小手輕輕撫慰著，整個(gè)心都被融化了。
兒子上了幼兒園中班后，看到天都黑透了，就一直趴在窗臺(tái)，脖子都伸長(zhǎng)了還不見(jiàn)爸爸回家的身影。忍不住焦急地說(shuō)：媽媽，天都這么黑了，爸爸還沒(méi)回來(lái)，我到樓下去接接他吧！可是你這么小，一個(gè)人下樓行不行啊？媽媽正忙著做飯走不開(kāi)。沒(méi)關(guān)系的，我行，咱家不是還有手電嗎？說(shuō)著就拿起手電出門(mén)下樓了，聽(tīng)著小腳丫咚咚咚下樓聲，媽媽的心也是咚咚咚跳個(gè)不停，怎么都落不了地兒，一直豎起耳朵聽(tīng)著樓下的動(dòng)靜兒。直到聽(tīng)到大小寶兒跟兩只大小燕子似的快快樂(lè)樂(lè)地嘰嘰喳喳地回來(lái)了，媽媽才長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣兒，飛奔過(guò)去開(kāi)門(mén)。爸爸顯然也沒(méi)想到小寶貝兒能下樓接自己，勞累頓時(shí)跑得無(wú)影無(wú)蹤眉開(kāi)眼笑地抱著小寶貝兒上樓不知道說(shuō)了什么，爺倆兒一路歡笑不停，很快全家都沉浸歡聲笑語(yǔ)，滿滿的都是幸福。
兒子一年級(jí)的時(shí)候，有一天，看看媽媽生病了，吃完午飯后沒(méi)洗碗，就悄悄地收拾了碗筷，踩著板凳兒，全都洗了。媽媽起床后，看到廚房像遭了劫，滿地都是水，鍋碗瓢盆兒勺兒亂七八糟的到處都是，可是都洗得干干凈凈，鍋刷的锃亮，一個(gè)小小的'人兒，袖子衣襟都濕了，卻一臉自豪地問(wèn)：媽媽，我洗得干凈嗎？干凈，干凈，真干凈！媽媽一把把孩子摟到懷里，不禁淚眼模糊了。
兒子四年級(jí)的時(shí)候，媽媽的腿做了手術(shù)。孩子瞬間就長(zhǎng)大了，跑前跑后的忙作一團(tuán)：出門(mén)買(mǎi)饅頭，學(xué)著做茄子燉肉乘好后給媽媽端過(guò)來(lái)，吃完飯后像模像樣地刷鍋洗碗；給媽媽端水拿藥；每次看到媽媽艱難下床就伸出小細(xì)胳膊要扶著媽媽。有一次對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽，我想出去玩會(huì)兒。去吧！你好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)玩了�？墒俏页鋈チ耍l(shuí)照顧你��？媽媽自己可以的。算了，我還是不放心，萬(wàn)一你需要幫助，身邊沒(méi)人可怎么幫呀？后來(lái)，無(wú)論媽媽怎么解釋說(shuō)自己一天比一天好起來(lái)，自己一個(gè)人沒(méi)關(guān)系的，無(wú)論怎么催促，怎么鼓勵(lì)，直到最后孩子都沒(méi)出去玩。后來(lái)，開(kāi)學(xué)了，媽媽硬撐著去上班。下課后，卻發(fā)現(xiàn)孩子就站在門(mén)口，滿臉都是擔(dān)心地說(shuō)：媽媽，你上課的時(shí)候就不能坐一會(huì)兒?jiǎn)幔课铱茨闵蠋坠?jié)課站幾節(jié)課，腿怎么受得了啊！沒(méi)關(guān)系的，媽媽習(xí)慣了，哪有老師老坐著上課的呀？可是從天還黑呢，你就開(kāi)始站著上早讀，白天站著上課，晚上還要站著上晚自習(xí)，你會(huì)受不了的！你的腿得多疼��！孩子說(shuō)完，在眼里轉(zhuǎn)了好幾轉(zhuǎn)的眼淚大顆大顆掉了下來(lái)。好了，好了，媽媽沒(méi)事，媽媽沒(méi)事的！媽媽，你太不容易了，太辛苦了！孩子終于忍不住放聲大哭起來(lái)，媽媽把孩子摟到懷里，一邊輕輕拍著他的背，一邊眼含著熱淚笑了。
兒子在愛(ài)的呵護(hù)下由一顆小嫩芽長(zhǎng)成了一顆挺拔的小樹(shù)，不知什么時(shí)候從我們的手里接過(guò)了愛(ài)的接力棒，讓愛(ài)得到了更好的延續(xù)。因?yàn)槌錆M了愛(ài)，所以無(wú)論外面是冬是夏，我的家永遠(yuǎn)溫暖如春；因?yàn)槌錆M了愛(ài)，無(wú)論外面是陰是雨，我的家永遠(yuǎn)陽(yáng)光明媚，晴空萬(wàn)里；因?yàn)槌錆M了愛(ài)，只要到家就回到了心靈港灣，從外面承載的委屈疲憊都一下子全都卸載了，永遠(yuǎn)只剩歡聲笑語(yǔ)。
家的詩(shī)歌5
原來(lái)我們那么熟悉
屏幕，鼠標(biāo)，快餐面
還有許多熟悉的事物
在月明之夜集中了
我以為有梯子就可以登天
觸摸你心房，空靈之聲
縹緲的云朵，那么溫馨
我想嫦娥她此刻一定安眠
那么熟悉，真的
我仿佛看見(jiàn)我自己
和我的靈魂同行，沒(méi)有出逃
斑駁的`身影，徐徐上升
飛舞的雪花，融入我懷中
家的詩(shī)歌6
教學(xué)目的：
1、感受家庭的溫暖和親情，萌發(fā)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的家的意識(shí)。
2、能根據(jù)詩(shī)歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
光碟《我愛(ài)我家》里面附有幼兒全家福相片 各種小動(dòng)物圖片 大自然的背景圖
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)欣賞,《讓愛(ài)住我家》讓幼兒感受歌曲，欣賞全家福相片。
二、 感知理解活動(dòng)
1、交流：你們的家里都有誰(shuí)？
2、幫小動(dòng)物找家。
（1）、出示圖片毛毛蟲(chóng)、蝴蝶、小魚(yú)、蜻蜓和大自然的背景圖。
思考：毛毛蟲(chóng)的家在哪里？蝴蝶的家在哪里？小魚(yú)、蜻蜓的家呢?
�。�2）幼兒送小動(dòng)物回家（幼兒將小動(dòng)物圖片放到樹(shù)葉，小河等標(biāo)識(shí)的'盒子里）
3、幼兒一起閱讀大圖書(shū)
與同伴說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)是誰(shuí)的家？小朋友的家里有什么？
4、教師朗讀詩(shī)歌，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
5、幼兒觀看大圖書(shū)，師幼共同講述。
�。�1）樹(shù)葉是誰(shuí)的家？花朵是誰(shuí)的家？草地是誰(shuí)的家？
（2）小朋友的家里有誰(shuí)？她為什么愛(ài)自己的家？
�。�3）回家是什么感覺(jué)？你們愛(ài)自己的家嗎？
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受家庭的溫暖和親情。
6、幼兒討論：我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的家？幼兒討論，教師做正確的引導(dǎo)，讓幼兒產(chǎn)生初步愛(ài)護(hù)小動(dòng)物家的意識(shí)。
三、 創(chuàng)造活動(dòng)
1、幼兒充分想象，創(chuàng)編詩(shī)歌單句，教師在卡片上記錄幼兒的想法。
樹(shù)葉是誰(shuí)的家？花朵是誰(shuí)的家？小河和草地是誰(shuí)的家？你的家里有什么？
2、師幼完整創(chuàng)編詩(shī)歌，幼兒朗讀創(chuàng)編詩(shī)歌。
四、結(jié)束，以音樂(lè)《我愛(ài)我家》做手語(yǔ)結(jié)束活動(dòng)。
家的詩(shī)歌7
一、目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2、引導(dǎo)幼兒信編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3、讓每個(gè)孩子知道祖國(guó)是我們的家，有初步的熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
二、準(zhǔn)備：
1、ppt課件
三、過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒情緒。
師：各位小朋友好，我是莊老師。首先我想問(wèn)問(wèn)小朋友，你們的家都在哪里�。�
師小結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)家，家能讓我們感到幸福，感到快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受畫(huà)面的美。
�。�1）游戲：找家。
師：可是老師的一些好朋友他們還沒(méi)有回家，我們一起來(lái)幫幫他們，好嗎？（出示畫(huà)面）
師：小朋友們真棒，都幫他們找到了各自的家。
�。�2）師：老師啊把這些都編進(jìn)里一首詩(shī)歌里，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首詩(shī)歌吧。
師朗誦詩(shī)歌《家》。
接下來(lái)，請(qǐng)小朋友們跟我讀這首詩(shī)歌，我念一句，你念一句。
師：現(xiàn)在請(qǐng)所有的小朋友看著圖片一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)歌！
3、鞏固記憶，創(chuàng)編詩(shī)歌。
師：小朋友都學(xué)得很快，老師現(xiàn)在要給小朋友們布置一個(gè)任務(wù)。就是請(qǐng)小朋友再想一想天空還能是誰(shuí)的家？樹(shù)林還能是誰(shuí)的家？小河還能是誰(shuí)的'家？泥土還能是誰(shuí)的家？
天空是太陽(yáng)(飛機(jī)、月亮、星星、外星人、直升飛機(jī)……)的家。
樹(shù)林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥(niǎo)……)的家。
小河是螃蟹（泥鰍、水草、蝌蚪……）的家。
泥土是花兒（小草、蚯蚓、小蟲(chóng)……）的家。
師總結(jié)：小朋友們想到太多了，老師就選其中幾個(gè)重新編了首詩(shī)歌。
小朋友還可以把自己想到的編在詩(shī)歌里，回去講給自己的爸媽聽(tīng)。
家的詩(shī)歌8
一路往東，我朝拜你的模樣
中原大地綻放，蓮城許昌
季節(jié)分明，身上行裝知我漫天雪風(fēng)霜
我深愛(ài)好一個(gè)春的馨香，夏季探望秋的目光
/
京廣線穿越，迎接南來(lái)北往，火車(chē)汽笛聲響
七一路電子云商，我用微信上網(wǎng)，竊竊私語(yǔ)
思故臺(tái)、胖東來(lái)，購(gòu)物人來(lái)車(chē)往
環(huán)境美、服務(wù)好，商品琳瑯滿目，我也想嘗嘗
/
護(hù)城河環(huán)通，我水上觀橋，魏都號(hào)溯洄夕陽(yáng)。霓光溢彩
西湖公園，風(fēng)光瑰麗，歐陽(yáng)修春歸撰寫(xiě)五代史
順?biāo)方ò哺〉�，曲曲折折我不在疆�?chǎng)
賞荷花，瞭望十里香，我五十分鐘到
/
春秋樓、文峰塔，滄桑遙望，暖風(fēng)吹佛楊柳飄
丞相府，曹操官邸，恒達(dá)承建，我也想去
看不見(jiàn)關(guān)羽辭曹，灞陵橋馬鈴叮當(dāng)，英姿諷爽
毓秀臺(tái)、華佗墓，借用你的斷垣，三國(guó)故事美名揚(yáng)
/
我佩戴瑞貝卡假發(fā)，佯裝是你的新娘
守在門(mén)外的男孩，等待山茶花開(kāi)放
當(dāng)沉默喚醒冰涼，我該怎樣掩飾一個(gè)傾城
圣潔的陽(yáng)光，都知道曹魏古城是一個(gè)初萌的.地方
/
走高速、文明出行，安全帶緊系記在心中
天寶路、河街腐竹、大路李產(chǎn)姜，我也有榮光
出一個(gè)，夜談天長(zhǎng)、我不想，飄飄渺渺
看心情，慮我則他、與你分享，為自己考慮也要為別人著想
/
乘2路公交直達(dá)高鐵東站，空港新城映入眼簾
用360的速度追趕，東湖泊爾曼
看北海風(fēng)景美如畫(huà)，充耳不聞鹿鳴湖喧鬧
在你遼闊的水域?qū)Π�，我望�?jiàn)高樓林立商業(yè)發(fā)展
家的詩(shī)歌9
看見(jiàn)了
在松林覆蓋著的
一條條小路上
匆匆地背著行囊
來(lái)自于
未知的荒涼
看見(jiàn)了
在灌木密織著的
一片片土地上
笨拙而簡(jiǎn)陋的工具
探尋著
生命的家園
看見(jiàn)了
在你們遺骨永久停留的地方
家的起源
幾百年的變遷
多少個(gè)辛酸的故事
飽蘸著
歷史的.滄桑
看看
被樹(shù)木遮擋著的
破落的土窯洞
羞于露臉
似乎執(zhí)意的
不讓晚輩看見(jiàn)
我的先輩，你們
從何而來(lái)
為何又選擇了放棄
留下這一片
綠色的今天
家的詩(shī)歌10
尋綠水青山
就到我的家鄉(xiāng)一一南北山
古老的石板路
古老的小溪流
古老的'松樹(shù)
古老的野白鶴
古老的寺廟
古老的菩薩
古老的水牛
古老的山里人
我的家鄉(xiāng)村口
有道門(mén)
外面的風(fēng)進(jìn)不來(lái)
里面的空氣出不去
純樸難懂的家鄉(xiāng)話
使人想起原著人
我家鄉(xiāng)的人講環(huán)保
種菜不施化肥
種樹(shù)不打農(nóng)藥
養(yǎng)豬用野草
雞鴨滿地跑
母親開(kāi)懷喂奶
男人赤紅臂膀
我的家鄉(xiāng)天很藍(lán)
我的家鄉(xiāng)水很清
我的家風(fēng)像溫柔的小女人
一句句甜蜜的山歌
唱出中國(guó)新環(huán)境
家的詩(shī)歌11
邯鄲驛里逢冬至，
抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，
還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。
第一句敘客中度節(jié)，已植“思家”之根。在唐代，冬至是個(gè)重要節(jié)日，朝廷里放假，民間互贈(zèng)飲食，穿新衣，賀節(jié)，一切和元旦相似，這樣一個(gè)佳節(jié)，在家中和親人一起歡度，才有意思。如今在邯鄲的客店里碰上這個(gè)佳節(jié)，將怎樣過(guò)法呢？第二句，就寫(xiě)他在客店里過(guò)節(jié)�！氨ァ倍�，活畫(huà)出枯坐的神態(tài)�！盁羟啊倍�，既烘染環(huán)境，又點(diǎn)出“夜”，托出“影”。一個(gè)“伴”字，把“身”與“影”聯(lián)系起來(lái)，并賦予“影”以人的感情。只有抱膝枯坐的影子陪伴著抱膝枯坐的身子，其孤寂之感，思家之情，已溢于言表。
三、四兩句，正面寫(xiě)“思家”。其感人之處是：他在思家之時(shí)想象出來(lái)的那幅情景，卻是家里人如何想念自己。這個(gè)冬至佳節(jié)，由于自己離家遠(yuǎn)行，所以家里人一定也過(guò)得很不愉快。當(dāng)自己抱膝燈前，想念家人，直想到深夜的時(shí)候，家里人大約同樣還沒(méi)有睡，坐在燈前，“說(shuō)著遠(yuǎn)行人”吧！“說(shuō)”了些什么呢？這就給讀者留下了馳騁想象的'廣闊天地。每一個(gè)享過(guò)天倫之樂(lè)的人，有過(guò)類似經(jīng)歷的人，都可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，想得很多。
宋人范希文在《對(duì)床夜語(yǔ)》里說(shuō)：“白樂(lè)天‘想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人’，語(yǔ)頗直，不如王建‘家中見(jiàn)月望我歸，正是道上思家時(shí)’有曲折之意�！边@議論并不確切。二者各有獨(dú)到之處，正不必抑此揚(yáng)彼。此詩(shī)的佳處，正在于以直率而質(zhì)樸的語(yǔ)言，道出了一種人們常有的生活體驗(yàn)，因而才更顯得感情真摯動(dòng)人。
家的詩(shī)歌12
我的家
我有一個(gè)和睦美滿的家
家中有爸爸媽媽
也有爺爺和奶奶
我的家完整又舒暢
我的爸爸每日工作忙
我的媽媽在家孝敬父母教兒郎
爺爺奶奶呵護(hù)我長(zhǎng)大
我的學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)良
我的家
每天人人都在忙
我的家
在勞動(dòng)學(xué)習(xí)中變富強(qiáng)
在我的家里
每個(gè)人都有美好的夢(mèng)想
在我的家里
我在快樂(lè)幸福的成長(zhǎng)
《我的家》
家是什么
有人說(shuō)，家是一座溫暖的房子
那我的家
從料峭春風(fēng)到凜冽寒雪
一路踉蹌
卻從不覺(jué)寒冷
家是什么
有人說(shuō)，家是你固定不走的地方
那我的家
就在藍(lán)天白云的下面
從云南到河北再到山東
一路風(fēng)雨、
卻從不改變
可有人卻說(shuō)
那不是家
家是你出生的地方
家是你快樂(lè)的地方
家是你不會(huì)受傷的地方
家是你永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的地方
那我的家在哪呢？
山東、河北、云南
不！
我的家在有親人的'地方
那里不會(huì)傷心
那里不會(huì)受傷
那里更不會(huì)忘記
那人嘆息
你的家應(yīng)該在學(xué)校
那里會(huì)讓你將來(lái)有個(gè)永恒的家
我知道那里
是一間漂亮的房子
有一群進(jìn)進(jìn)出出的孩子
還有幾只上下翻飛的燕子
我時(shí)常在想
什么時(shí)候
我能變成一只小鳥(niǎo)
去看看我的家
家的詩(shī)歌13
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美，并學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、PPT課件包含：藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹(shù)林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園教室。
2、打印圖片和背景：天空、樹(shù)林、河水、草地、紅花、教室；白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友。
3、白板或黑板、畫(huà)紙和記號(hào)筆（人手一份）。
配套課件：大班語(yǔ)言詩(shī)歌課件《家》PPT課件
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀察圖片，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
1、今天，老師要和小朋友一起欣賞一些美麗的地方，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看這些地方是哪里（出示PPT），問(wèn)：小朋友你覺(jué)得這些地方漂亮嗎？你知道這些是什么地方嗎？（藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹(shù)林、綠綠的草地），小朋友說(shuō)的真好，我們繼續(xù)往下看，（繼續(xù)出示PPT）這些地方又是哪里呢？（清清的河水、紅紅的花兒、快樂(lè)的幼兒園）。小朋友你們喜歡這么美麗的地方嗎？
2、這里的小主人知道小朋友們要來(lái)，早早的就出來(lái)歡迎了。（小朋友們好，你們好）�？纯此鼈兪钦l(shuí)？（白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友的圖片），并請(qǐng)小朋友一起模仿它們的動(dòng)作、聲音等。
3、師：小主人們都來(lái)歡迎小朋友了，可是他們遇到了一個(gè)困難，找不到自己的家了，想請(qǐng)小朋友們幫忙把它們送回家，你們?cè)敢鈫�？（�?qǐng)個(gè)別幼兒分別把白云、小鳥(niǎo)、小羊等貼到白板背景圖中，并說(shuō)出完整的句子。比如：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家）。
4、小朋友們把小主人都送到了自己的家，小主人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)小朋友們的謝意準(zhǔn)備了一首詩(shī)歌送給大家。
大班語(yǔ)言詩(shī)歌公開(kāi)課教案《家》含PPT課件
二、仿編詩(shī)歌。
1、師：藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家還可以是誰(shuí)的家？（太陽(yáng)、星星、月亮），樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢？老師為小朋友準(zhǔn)備了筆和紙，請(qǐng)你想一想、畫(huà)一畫(huà)，還有誰(shuí)可以住在這些漂亮的地方？畫(huà)好后帶上你的畫(huà)回到座位上。（幼兒按照小組到座位上畫(huà)一畫(huà)）
2、幼兒操作，老師巡視。
3、（幼兒操作回座位），誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下，你畫(huà)了什么，什么地方是它的家？（把幼兒的畫(huà)貼在相應(yīng)的家里）教師與幼兒、家長(zhǎng)一起朗誦仿編的詩(shī)歌。如：藍(lán)藍(lán)的'天空是太陽(yáng)的家，密密的樹(shù)林是蘑菇的家。綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂(lè)的幼兒園是老師的家。
三、教師小結(jié)：
我們小朋友可真能干，今天不但學(xué)會(huì)了朗誦詩(shī)歌，而且還學(xué)會(huì)了仿編詩(shī)歌。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶上你的畫(huà)和爸爸媽媽一起編一編詩(shī)歌。
附詩(shī)歌《家》
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，
密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，
綠綠的草地是小羊的家，
清清的河水是小魚(yú)的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，
快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。
活動(dòng)反思：
詩(shī)歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單富有童趣的詩(shī)歌，它將白云與天空、小鳥(niǎo)與樹(shù)林、小羊與草地、小魚(yú)與河水、蝴蝶與花兒等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫(huà)面，讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認(rèn)識(shí)世界，了解現(xiàn)實(shí)中各種客觀事物之間的一些簡(jiǎn)單聯(lián)系的。
家的詩(shī)歌14
1、《破陣子·四十年來(lái)家國(guó)》
五代：李煜
四十年來(lái)家國(guó)，三千里地山河。鳳閣龍樓連霄漢，玉樹(shù)瓊枝作煙蘿，幾曾識(shí)干戈？
一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢消磨。最是倉(cāng)皇辭廟日，教坊猶奏別離歌，垂淚對(duì)宮娥。
2、《西施》
唐代：羅隱
家國(guó)興亡自有時(shí)，吳人何苦怨西施。
西施若解傾吳國(guó)，越國(guó)亡來(lái)又是誰(shuí)。
3、《即事》
明代：夏完淳
復(fù)楚情何極，亡秦氣未平。
雄風(fēng)清角勁，落日大旗明。
縞素酬家國(guó)，戈船決死生！
胡笳千古恨，一片月臨城。
4、《浯溪摩崖懷古》
宋代：楊萬(wàn)里
湘江曾聞?dòng)袖聪駫煜鏂|西。
上摩石崖與天齊，江頭落日云凄凄。
山昏雨暗哀猿嘯，步入煙蘿轉(zhuǎn)深峭。
元顏千古跡不朽，星斗蛟龍兩奇妙。
中興當(dāng)時(shí)頌大唐，大唐家國(guó)天為昌。
妖環(huán)忽見(jiàn)誠(chéng)非祥，土花失色急壽王。
明皇父子紊大綱，從此晏朝耽色荒。
天下黎庶暗罹殃，擊損梧桐按霓裳。
誰(shuí)知鼙鼓動(dòng)漁陽(yáng)？肅宗靈武何倉(cāng)皇？
回來(lái)張后年初芳，前楊后李真匪良。
養(yǎng)以天下理所常，胡為南內(nèi)成凄涼。
三千宮女為誰(shuí)妝？空遺兩鬢愁秋霜。
千載父子堪悲傷，修身齊家肇明皇。
后來(lái)歷歷事愈彰，源流有自咎誰(shuí)當(dāng)。
豈惟當(dāng)時(shí)留錦囊，至今人說(shuō)馬嵬坡下塵土香。
5、《息國(guó)》
唐代：汪遵
家國(guó)興亡身獨(dú)存，玉容還受楚王恩。
銜冤只合甘先死，何待花間不肯言。
家的詩(shī)歌15
明日及家·其一
滿目山河鴻影淡，
霜林已醉曉來(lái)寒。
蕭瑟秋風(fēng)如相待。
一點(diǎn)殘燈伴夜還。
——洗盡鉛華
·
明日及家·其二
執(zhí)筆黃葉去，
總是無(wú)情緒。
鄉(xiāng)愁都幾許？
深山深秋雨。
——洗盡鉛華
·
明日及家·其三
白衣蒼狗苦離聚，
對(duì)鏡妝紅顏如玉。
秋風(fēng)縱客簫聲改，
惟有階前三葉綠。
——洗盡鉛華
·
明日及家·其四
垂垂楊柳弄輕柔，
柔枝細(xì)葉抽心頭。
曉破才露歡顏色，
遲遲鐘鼓逸夫樓。
——洗盡鉛華
·
明日及家·其五
柏國(guó)幽人老，
念歸三年早。
尚有凌云志，
淚雨霖鈴少。
——洗盡鉛華
·
明日及家·其六
鳥(niǎo)鳴才夢(mèng)花，
花畔映晚霞。
罷去今昔日，
日明復(fù)還家。
——洗盡鉛華
·
明日幾家·其七
曉來(lái)霜林群鶩飛，
江天秋色青發(fā)灰。
橫橋一跨三秋水，
不計(jì)江頭幾人歸。
——洗盡鉛華
·
明日幾家·其八
末月逆風(fēng)起，向晚花開(kāi)遲。
在隅三星落，人影重參差。
苦盡欲猶在，豈是無(wú)天資。
遙念家中酒，月盡幾人知？
——洗盡鉛華
·
明日及家·其九
曉風(fēng)盡惹霜林醉，
流水無(wú)言一樹(shù)梅。
幾時(shí)走，幾時(shí)回？
落葉成舟載我飛。
——洗盡鉛華
·
明日及家·其十
鶯花吹滿樓，
流水向西流。
故人今在否？
何事鎖眉頭。
——洗盡鉛華
·
明日及家·其十一
燭光半縷燈火孤，
春江花月一葉浮。
心若留時(shí)盡長(zhǎng)嘆，
怎知明日入鄉(xiāng)俗？
——洗盡鉛華
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