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觸 發(fā)
觸 發(fā)
一、 教材分析
1、教材的地位和作用
《觸發(fā)》選自初一語文第三單元《短文兩篇》中的一篇。這篇課文教會學(xué)生觸發(fā)的學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后更好地學(xué)好語文，提高語文學(xué)習(xí)的效率打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)重點和難點
重點：學(xué)會理解觸發(fā)的含義；學(xué)會運用觸發(fā)的方法訓(xùn)練自己的思維。
難點：運用觸發(fā)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)實踐。
二、教學(xué)目標(biāo)、
（1） 掌握：勿、涉、逝、襲等四個字。
（2） 了解觸發(fā)的含義。
（3） 學(xué)會運用觸發(fā)的方法訓(xùn)練自己的思維。
（4） 感受觸發(fā)在學(xué)習(xí)中的作用，并以此指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)實踐。
（根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”的要求，并結(jié)合教材的地位和作用，同時由于素質(zhì)教育對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的要求，確定了本節(jié)課的以上教學(xué)目標(biāo)）
三、教學(xué)方法
本節(jié)課的教學(xué)我采用“分析歸納式——啟發(fā)引導(dǎo)式”，理由如下：
１、 采用“分析歸納”的方法有利于把新概念闡釋的簡單明了
２、 采用“啟發(fā)引導(dǎo)”的方法能激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效果。
３、 本節(jié)課的教學(xué)還要注意遵循因材施教原則，采用分層次教學(xué)模式組織教學(xué)。
(根據(jù)：采用這樣的教學(xué)方法既突出了學(xué)生的主體性又注重了對學(xué)生進(jìn)行語文閱讀和.寫作思維方式的指導(dǎo))
四、教程分析
１、 教學(xué)流程
引入新課——→分析課文，引出概念——→理解概念，啟發(fā)運用——→運用知識，指導(dǎo)實踐——→課堂小節(jié)，布置作業(yè)。
各環(huán)節(jié)具體設(shè)計