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社戲 第四課時(shí)
社戲 第四課時(shí)
姚孟洪
教學(xué)目的：完成書上的練習(xí)。
預(yù)習(xí)與思考
二、想一想課文圍繞社戲敘述了哪幾件事？
（此題旨在讓學(xué)生先熟悉一下課文內(nèi)容。）
參考答案： ，
課文圍繞著社戲敘述了下面6件事：
①隨母親歸省小住平橋村，免念“秩秩斯干幽幽南山”，不必?fù)?dān)心會(huì)“犯上”。
②釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。
③看戲前的波折。
④夜航去看社戲。
⑤看社戲后歸航，偷吃“羅漢豆”。
⑥六一公公送豆。
三、從課文里找出你最喜歡的人物描寫和景物描寫的段落，反復(fù)朗讀。
（此題旨在訓(xùn)練學(xué)生初步的欣賞能力。此題為開放性答題，可根據(jù)學(xué)生的理解，從課文中任選有關(guān)段落后，適當(dāng)加以點(diǎn)撥即可。）
參考答案：
1．人物描寫，最突出的有兩個(gè)人物：
雙喜和六一公公。
雙喜聰明，能干，善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，考慮周到，辦事果斷，充滿自信，又有組織才能和號(hào)召力，是孩子們的領(lǐng)袖人物。
“我”之所以能看上社戲，主要是因?yàn)橛须p喜出主意，想辦法，打包票，組織大伙兒劃船。
這個(gè)人物形象，是令人難忘的，更使孩子們喜愛。
六十公公是個(gè)大人，作者寫他著墨很少，但幾筆勾勒極其準(zhǔn)確，寫出他寬厚、淳樸、好客、熱誠。
“我”之所以認(rèn)為這夜的戲好，豆好，原因就在于這片樂土上的人好。
2．景物描寫的段落重點(diǎn)應(yīng)抓住：
月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個(gè)畫面，情景交融，充滿江南水鄉(xiāng)特色。
把社戲置于這樣的場景之下，使它自然帶有北京城里的京戲不可能有的神韻風(fēng)致。
這樣的寫景，是最成功的景物描寫。
研討與練習(xí)
一、課文開頭三段寫“平橋村是我的樂土”，哪些是概括敘述?哪些是具體敘述?
（此題旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)敘述的知識(shí)具體分析課文。）
參考答案：
課文開頭三段寫“平橋村在我是樂土”這是全文的第一部分，從整體構(gòu)思布局來看，這三段都是略寫。
若細(xì)致分析起來，這略寫中又有概括敘述與具體敘述的區(qū)分。
概括敘述的內(nèi)容有：
夏日隨母親歸省；
平橋村簡介。
具體敘述的內(nèi)容有：
“我”得到的種種優(yōu)待；
“我”每天的各種樂事。
作者通過記敘“優(yōu)待”和“樂事”來表現(xiàn)該部分的中心意思。
平橋村在我是樂土”的原因所在，很具體，很有說服力。
這樣安排材料，不但可以簡要交代清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣、同去看社戲的人物，同時(shí)為下文做了必要的鋪墊，用一般的樂事做引子，引出并烘托了全文的中心事件——最大的樂事——看社戲，積極地為突出中心意思服務(wù)。
這種詳中有略，略中有詳?shù)膶懛ǹ墒刮恼嘛@得錯(cuò)落有致，饒有情趣。
二、 課文的第10 段描寫了孩子們開船出航，請(qǐng)畫出其中描寫孩子們動(dòng)作的詞語，再說說這些描寫表現(xiàn)了孩子們?cè)鯓拥男那楹托愿裉攸c(diǎn)。
（此題旨在讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確應(yīng)用。）
參考答案：
課文的第10段描寫孩子們開船出航的動(dòng)作有下列詞語：
跳、拔、陪、坐；
磕、退后；
上前、出、架起、換、說笑、嚷 聚；
點(diǎn)開、
這些描寫生動(dòng)形象地表現(xiàn)了孩子們像出籠的小鳥一樣喜不自禁、輕松舒展、自由歡快的心情及對(duì)看社戲翹首以待的急切心理。
還表現(xiàn)了孩子們天真活潑、熱情爽朗、生氣勃勃、善良純樸、聰明能手、敢做敢為、寬厚友愛、團(tuán)結(jié)協(xié)作的性格特點(diǎn)。
三、按要求回答下面的問題，了解作者是怎樣描寫景物的。
1．課文第 段從不向的角度對(duì)景物作了逼真的描寫，試從文中分別找出描寫形狀、顏色、氣味、聲音、感受的詞語。
2．課文的第22、23段與第11--13段同是描寫夜航的，所見的景物和描寫的方法有什么不同?
（此題旨在讓學(xué)生理解景物描寫的技巧。）
的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。
這些描寫生動(dòng)形象地表現(xiàn)了孩子們像出籠的小鳥一樣喜不自禁、輕松舒展、自由歡快的心情及對(duì)看社戲翹首以待的急切心理。
還表現(xiàn)了孩子們天真活潑、熱情爽朗、生氣勃勃、善良純樸；聰明能干、敢做敢為、寬厚友愛、團(tuán)結(jié)協(xié)作的性格特點(diǎn)。
四、課文中的景物描寫生動(dòng)逼真，不但能把讀者帶入美麗如畫的江南水鄉(xiāng)，伺時(shí)使讀者感受到孩子們愉快的心情和作者對(duì)美好的江南農(nóng)村的熱愛。按要求回答下面的問題，了解作者是怎樣描寫景物的。
1．課文第1l、12段從不同的角度對(duì)景物作了逼真的描寫，試把有關(guān)的詞語挑出來，填在下面相應(yīng)的橫線上。
寫形狀的詞語：
寫顏色的詞語：
寫氣味的詞語：
寫聲音的詞語：
寫感受的詞語：
2．課文的第22、23段與第11一13段同是描寫夜航的有何不同?
參考答寒：
1．寫形狀的詞語：
朦朧、起伏、踴躍、依��；
寫顏色的詞語：
淡黑、鐵；(暗含有：碧綠、月白、篷白、
寫氣味的詞語：
清香、含著豆麥蘊(yùn)藻之香
寫音響的詞語：
宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)；
寫感受的詞語：
我卻還以為船慢；我的心也沉靜，然而又自失起奉，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。
2．課文的第22、23段與第11—13段同是描寫夜航的，但是由于時(shí)間不同，光線的明暗不同，因而所見景物不同，感受不同，當(dāng)然描寫的方法也就詳略有別了。
第11—13段是具體描寫；第22、23段則是概括描寫。
詳見“課文分析”的有關(guān)部分。
五、課文的最后一段適應(yīng)當(dāng)怎樣理解?
（此題旨在訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系篇章理解語句深刻含義的能力）
參考答案：
對(duì)課文的最后一段話，應(yīng)當(dāng)這樣分析和理解：
“看社戲”和“偷豆吃”是在平橋村這塊樂土上給“我”感受最強(qiáng)烈，印象最深刻的兩件最大的樂事，它們給“我”的少年時(shí)代帶來最美好、最乎和、最愉悅、最融洽的心靈感受，使-“我”永遠(yuǎn)不可忘記的是平橋村的老人和孩子們那種樸實(shí)、真摯的情誼和他們的勤勞善良、聰明能干的美德，再加上美麗動(dòng)人的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光，自由平等的氣氛，人與人之間和諧親密的關(guān)系，這一切都是“我”在產(chǎn)那夜”以后的城鎮(zhèn)生活，人生旅途中再也不曾感受到的。
這最后一段話意味深長，既表達(dá)了“我”對(duì)這段美好生活的贊嘆，又抒發(fā)了對(duì)未來美好生活的向往之情。
教學(xué)建議
一、本篇是現(xiàn)代文學(xué)中的精品，教師要認(rèn)真研究，充分備課，把握準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，力爭把課上得準(zhǔn)確、生動(dòng)一些。
二、本篇可學(xué)習(xí)的地方很多，不可喧賓奪主，一定要緊緊把握課文中的敘述與描寫的不
同特點(diǎn)和作用來進(jìn)行分析。在分析課文的過程中，可結(jié)合課后“研討與練習(xí)”來強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突出講解，使學(xué)生思路清晰、印象深刻。
三、教學(xué)過程中，-學(xué)生可能會(huì)對(duì)偷豆的細(xì)節(jié)特別感興趣，并產(chǎn)生爭執(zhí)，有的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生誤解，遇到這種情況，教師要積極引導(dǎo)，從農(nóng)村的風(fēng)俗習(xí)慣，偷豆所帶有的兒童游戲的性質(zhì)，小朋友們?cè)谕刀箷r(shí)表現(xiàn)出來的美好品質(zhì)，作者的.寫作意圖等方面來解釋，使學(xué)生能正確理解，并把注意力引回到正題上來。
四、如何理解課文結(jié)尾的最后一段話，是教學(xué)的難點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)把小說《社戲》的前后兩部分內(nèi)容、兩部分之間的過渡，尤其是那本日.文書中對(duì)中國戲的一番議論簡要介紹給學(xué)生，結(jié)合作者所說的“好戲”和“好豆”的感受和感嘆，組織學(xué)生，討論，那夜的“戲”和“豆”好在哪里?作者為什么會(huì)如此評(píng)價(jià)和贊嘆?在充分討論的基礎(chǔ)上，教師再予以點(diǎn)撥和歸納，以期收到更好的教學(xué)效果。
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