有關(guān)《詩四首》教案

　　現(xiàn)代詩形式自由，意涵豐富，意象經(jīng)營重于修辭運用，完全突破了古詩“溫柔敦厚，哀而不怨”的特點，更加強調(diào)自由開放和直率陳述與進行“可感與不可感之間”的溝通。以下是小編幫大家整理的有關(guān)《詩四首》教案，歡迎大家分享。

　　知識目標:

　　1、朗讀背誦前兩首詩

　　2、理解感受作者表達的思想感情

　　能力目標：對詩的理解能力

　　德育目標：培養(yǎng)熱愛生活、熱愛勞動的感情

　　重點難點：朗讀背誦前兩首詩理解感受作者表達的思想感情

　　策略方法：朗讀法

　　教學媒體：錄音機

　　教學設(shè)計：

　　課前二分鐘演講

　　學習《歸田園居》學習《使至塞上》前兩首。

　　1、老師范讀，提出朗讀要求

　　2、注音：荒穢草木長

　　3、結(jié)合注釋，讀懂字面含義

　　分析思想感情陶淵明《歸園田居》一共有五首，這是其中的第三首。世人在南山下種豆，很顯然，他不善于種田，但早出晚歸，不辭勞苦，在回家的路上，夕露沾濕了衣裳而他毫不在意。從表面看，寫的是勞作之樂，但其內(nèi)涵，是不想在污濁的現(xiàn)實中失去自我。

　　1、背景：公元737年，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝的大使，實際上是排擠出朝廷。這首詩些的就是這次出使的情景。

　　2、朗讀課文

　　3、注音：燕山逢候騎

　　4、分析思想感情詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的經(jīng)歷，既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達難言的內(nèi)心感情。經(jīng)過長途跋涉，卻沒見到將官。接著，筆峰轉(zhuǎn)入對塞外風光的描寫上。

　　5、朗讀背誦

　　板書設(shè)計提綱

　　《歸園田居》：不想在現(xiàn)實中失去自我，希望自食其力。

　　《使至塞上》：借邊塞風光，抒發(fā)被貶的凄涼。

　　第二課時

　　知識目標：朗讀背誦兩首詩理解感受作者表達的思想感情

　　能力目標：對詩的理解能力

　　德育目標：培養(yǎng)熱愛生活的感情

　　重點難點：朗讀背誦兩首詩理解感受作者表達的思想感情

　　策略方法：一讀代講，講讀結(jié)合

　　教學媒體：錄音機

　　課前二分鐘演講

　　一、檢查前兩首詩歌的背誦，學習《渡京門送別》學習《游山西村》

　　1、檢查預習

　　2、老師范讀課文

　　3、熟讀課文

　　4、重點詞句：大荒：廣闊無際的田野月下飛天鏡：明月映入江水，如同飛下的天鏡。

　　5、課文分析：這是詩人出蜀至荊門所做。隨著船的移動，兩岸的景色像畫卷一樣展開、變換。作者很自然的描繪了舟過荊門時所見景色。頷聯(lián)些了什么內(nèi)容?用移動的視角描寫景物的變化，船有蜀地到荊門，兩岸的地勢由山脈過渡平原。

　　寫作特點：寫景、抒情、敘事相結(jié)合。

　　學習《游山西村》

　　范讀課文

　　朗讀課文

　　重點詞句柳暗花明：柳色深綠，是暗;花艷，是明。閑乘月：趁著月明之夜來閑游。無時：沒有一定時間。

　　背景：在一個豐收的年景，詩人，受到邀請，來到農(nóng)家。

　　找出對偶句山重水復疑無露柳暗花明又一村簫鼓追隨春社近衣冠簡樸古風存

　　思想感情：詩人陶醉在山野風光和農(nóng)村的人情美里。

　　課后記：本課的重點在于引導學生體會詩歌的意精美，體會詩歌畫詩結(jié)合的特點。在理解的基礎(chǔ)上加深學生的記憶。

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