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《登高》課堂實錄（精選10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的《登高》課堂實錄教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《登高》課堂實錄 1
【教學目標】
1、了解杜甫生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響。
2、賞析情景交融、氣象宏偉、沉郁頓挫的藝術特點。
3、感受詩人深沉的苦痛與憂思。
【教學重難點】
1、背誦全詩。
2、鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，領悟作者的思想感情。
【課時安排】
1、 題解
［導語設計］
1200多年前，一個秋天，九月初九重陽節(jié)前后。夔州，長江邊。大風凜冽地吹，吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風中，有幾只孤鳥在盤旋。遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。棗這時，一位老人朝山上走來。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面。老人步履蹣跚，跌跌撞撞。他已經滿身疾病，有肺病、瘧疾、風痹。而且已經右臂偏枯耳半聾。重陽節(jié)，是登高祈求長壽的節(jié)日。可是這位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經走到了生命的冬季。而且此時，國家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠離家鄉(xiāng)，孤獨地一個人在外漂泊。面對萬里江天，面對孤獨的飛鳥，面對衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭……
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（712－770），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是名詩人杜審言的孫子。因曾居長安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安，仕進無門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險后，授官左拾遺。乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽。漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。
子美生活在唐朝由盛轉衰的歷史時期，其詩多涉筆政治黑暗、人民疾苦，被譽為“詩史”。其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為“詩圣”。
杜甫善于運用古典詩歌的許多體制，并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。他是新樂府詩體的開路人。他的樂府詩，促成了中唐時期新樂府運動的發(fā)展。他的五七古長篇，亦詩亦史，展開鋪敘，而又著力于全篇的回旋往復，標志著我國詩歌藝術的高度成就。杜甫在五七律上也表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性，積累了關于聲律、對仗、煉字煉句等完整的藝術經驗，使這一體裁達到完全成熟的階段。有《杜工部集》傳世。
［背景簡介］
這首詩是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長江之濱、矍塘峽口，以水急、風大、多猿著稱。詩中抒發(fā)的不只是詩人個人的不幸。當時，安史之亂已經結束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭奪地盤，造成社會動亂，民不聊生。在這種形勢下，詩人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時代的苦難，也有家道的艱辛，個人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時時壓在心頭的郁悶，他抱病登臺，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。
2、 學生自讀感悟
自讀全詩
悟主旨
根據注腳，解讀詩歌的內容與結構
�。▎栴}，本文寫了哪些意象？和哪些內容 ？）
�。ㄇ八木鋵懙歉咭娐�，重在寫景，以天、風、沙、渚、猿嘯、鳥飛、落木、江水構圖；后四句依景抒情，寫詩人
�。ń沂玖四男┣楦兄髦迹浚�
個人 長年飄泊 常作客
老病孤愁 繁霜鬢 、停灑杯，獨登臺
國家 憂國傷時 艱難苦恨
壯志難酬 繁霜鬢、落木蕭蕭下，長江滾來
韶光易逝
品意境
思考情景間的聯(lián)系
感悟沉郁頓挫的美學風格。
1、師生討論：前四句所繪的秋景圖是一幅什么樣的圖畫，（是一幅凄涼的秋景圖。詩人登上高處，峽中不斷傳來）
2、溶鑄了詩人什么樣的感情和意境？
A體會“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”意境
意境 ： 凄涼，凄清、
高遠，廣闊
情感 ：“猿嘯哀”之聲，使頓生悲情, 悲傷
B體會“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”接 “落木蕭蕭”“長江滾滾”，意境：雄渾，壯闊，遼遠、
沉郁，悲涼，綿邈
情感：著仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，一種韶光易逝、壯志難酬、憂國傷時的感愴
——師生討論：后四句的所思所感，是如何內化為整個民族的苦難與艱辛的？
（第三聯(lián)從時空著筆。由異鄉(xiāng)飄泊到鑫病殘生，“萬里、百年”呼應上聯(lián)的“無邊、不盡”，使悲秋具體而沉痛。第四聯(lián)從白發(fā)日多寫到護病斷飲，使人聯(lián)想到潦倒不堪的根源是時世的艱難。這樣，詩人憂國傷時的情操，便躍然紙上。）
鑒賞對仗工整的形式美。
C萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
十四個字包含了多層含義，詳述了人生凄苦的境況，“悲秋”二字，使人深感凄愴之情。“常作客”則表明作者飄泊淪徙的生活�！柏S年”指暮年，面對蒼涼寥廓的秋景，詩人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的處境，悲涼之情頓生�！蔼毜桥_”將凄清的景物和悲涼的心情結合起來，令人頓生同情。尾聯(lián)含義深刻，概括了當時整個社會的現(xiàn)實，意境：蒼涼寥廓
情感：長年飄泊、老病孤愁
品藝術
A對仗工整
——請同學以詩中的某一聯(lián)為例，研討對仗工整的形式美。（先讀體會文章的意韻美
風急天高猿嘯哀
渚清沙白鳥飛回
�。ɡ洌菏茁�(lián)不僅上下兩句對，而且還有句中對，上句天對風，高對急；下句沙對渚，白對清，對仗極其工整。仔細玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律�！比姲司浣詫�，顯出工整有致的`形式美。）
——比較閱讀感悟與王維的《山居秋暝》比較，感悟兩位詩人不同的風格特征。
�。▋稍娋浴扒锞啊睘槊鑼憣ο�，但景物特點、繪景方式、抒情方式等有較大差異。）
B情景交融
A上四句寫景，為下文悲秋抒情作了鋪墊， 情景交融。
B詩人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的處境，悲涼之情頓生。
“獨登臺”將凄清的景物和悲涼的心情結合起來，令人頓生同情。
C尾聯(lián)含義深刻，概括了當時整個社會的現(xiàn)實，發(fā)現(xiàn)了詩人的衰嘆。
“艱難苦恨”導致了詩人“多病”和“繁霜鬢”的境遇。特別是因多病而斷酒，詩人的悲情更難以排遣，這些都道出對時世“艱難”不滿，對自己人生之秋的悲嘆。
總結：
詩人雄俊奔放的筆勢帶給我們的是一種悲壯豪邁、心胸闊大的感覺
情感蘊藏：
首聯(lián)哀婉孤獨
頷聯(lián)沉郁高昂
頸聯(lián)愁苦沉痛
尾聯(lián)憂憤無奈
探問題
ａ、杜甫為人何愛特愛喝酒，答：借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒
杜甫客也喝酒，憂也喝酒。惟有酒能夠淋漓盡致地表達或喜或化的感情。而此時是重陽節(jié)，按習俗應該喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了。因為他有肺病等多種疾病，他因病戒了酒，而且還因為窮困，他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒。可是卻不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢？——只能郁結在詩的結尾，郁結在杜甫老人的心頭。
�。狻⒃斐啥鸥Τ羁嗟淖罡镜脑蚴鞘裁茨�？
是國難，是連年的戰(zhàn)亂。
這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國憂民。
壯志難酬，杜甫想為國家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了。是一種憂憤的心情，心急如焚。心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。心有余而力不足�！捌D難”也不僅僅指國家艱難，更主要的還有個人艱難。因為杜甫此時已經是“百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計自己恐怕也活不多久了，所以此時的杜甫老人想的更多的應該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離，坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國家的艱難，又有個人的苦難，二者都有。他既憂國，憂民，又憂身。應該特別強調杜甫的一個獨特之處，就是：古代許多知識分子常以“達則兼濟天下，窮則獨善其身”作為處世準則，而杜甫卻是無論窮達，都是兼濟天下。
處境悲涼，年老多病，漂泊無依
《登高》課堂實錄 2
一、學習目標
1、分析鑒賞是個情景交融的藝術手法。
2、體會杜甫沉郁頓挫的詩歌風格。
3、學習杜甫的愛國主義情感。
二、教學過程。
�。ㄒ唬╊A習檢查
1、聽寫：
江渚 潦倒 露從今夜白，不盡長江滾滾來。百年多病獨登臺。
2、請同學口答“基礎早早練”3—5題。
�。ǘ┱故灸繕�
1、分析鑒賞是個情景交融的藝術手法。
2、體會杜甫沉郁頓挫的詩歌風格。
3、學習杜甫的愛國主義情感。
（三）誦讀
教師范讀詩歌，學生誦讀。
指導誦讀方法：
�。ㄈ┯懻�
1、分小組討論，疏通文意。請同學展示。
2、小組分領任務，討論下面3個問題。
�。�1）思考文中寫了那些意象，各有什么特點？
�。�2）討論詩歌主要運用了什么手法？請結合詩句分析。
�。�3）詩人在詩歌中表達了什么情感？請分條列出。
3、展示目標，各小組推舉人選展示。
4、教師點撥：
參考材料：開首兩句用工筆從細處著筆，寫了六件具有代表性的景物：風、天、猿嘯、渚、沙、飛鳥。每一種景物都雜這特定的環(huán)境下富有特別的.意義。既有耳聞又有有目見，使人感到“悲哀”。
三、四句從大處著眼。落木紛紛，可知是深秋，葉本無聲，而‘蕭蕭’有聲，其境界闊大可知了�！盁o邊”，寫出景象的壯闊，又可見秋意正深，其肅殺之氣已經遍臨天下了。其‘滾滾’而來的江水，是多么地一瀉千里而不可阻擋��！這兩句寫得境界闊大而意境深遠，而氣象寥廓肅殺，于蒼茫之中又增添了多少的悲壯��！
對于頸聯(lián)，直接抒發(fā)了詩人自己的“悲秋”及其種種原因，無一字虛設，無一字沒有豐富的內涵。有人認為這兩句八重悲哀，或九重悲哀。一重秋天本是悲哀的；二重他鄉(xiāng)作客是可悲的；三重秋天在他鄉(xiāng)作客尤可悲；四重經常作客更可悲；五重離家萬里，又添悲一層；六重無親無友，獨自一人，焉得不悲；七重重陽佳節(jié)，不能飲酒，實是可悲；八重多病之身，如何不悲；九重年過半百，一事無事無成，悲不勝悲��！凡此種種，把“登高”之悲情抒發(fā)得淋漓盡致。這就是杜詩的“深沉蘊藉”。
結尾二聯(lián)中的“艱難苦恨”，包含了多少時代與人生的悲辛的內容，被認為是詩歌有意露出的“馬腳”，也就是所謂的“眼”。
5、討論：杜甫的沉郁頓挫風格。
這是一首“拔山扛鼎”式的悲歌，曾被人譽為“古今七言律第一”（胡應麟《詩藪？內編》）。全詩寫登高所覽之景，雄渾蒼莽；在闊大雄健的氣象之中，滲透著一股勃郁之氣。通篇語言凝煉，聲調鏗鏘，氣韻流轉，對仗工整。抒寫詩人內心郁結不舒的愛國情感和羈旅愁思，悲憤而不過分，凄苦而不消沉，在藝術上是很見功力的。
6、小結
請學生總結對“情景交融”的理解。
教師點撥：情景交融，是將情感融入到景物當中，讓景物具有鮮明的情感特征，情感和景物融為一體，是最常見的表現(xiàn)手法。
答題格式：本詩描寫了……的景物，塑造了……的意境（氛圍），表達了詩人……的感情。
三、隨堂訓練
學生用5分鐘的時間完成“素質日日升”，找同學回答問題。
四、作業(yè)
1、完成《雨霖鈴》學案。
2、《導學練》49頁1—6題。
《登高》課堂實錄 3
教學目標：
1.理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛和憂思
2.賞析本詩情景交融等手法的運用
3.有感情地朗讀背誦課文
教學重點：
賞析本詩情景交融的手法
教學難點：
理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛
教學方法：
朗讀法、品讀法、討論法
教學課時：
1課時
教學過程：
一、導入
在春意盎然、鳥語花香的春天，人們喜歡到野外去踏春，去感受春天的美麗與生機勃勃。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠，飲酒作賦。唐代著名詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫到：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！苯裉�，我們要學習的就是“詩圣”杜甫一首關于“登高”的詩，詩的題目就是《登高》。
二、詩人生平和背景介紹
我們常說要“知人論世”，因此在感受杜甫的詩歌之前，我們需要了解一下杜甫的生平和本詩的寫作背景。
�。ㄒ唬�、杜甫生平
杜甫是唐王朝由興到衰的見證者。
1.年輕的時候，曾有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志
2.曾有“朝叩富兒門，暮隨肥馬塵。殘羹與冷炙，處處潛悲辛”的10年忍辱和辛酸的經歷
3.曾有舉家吃草度日，幼兒因餓而夭折的大悲痛
4.一生中最重要的經歷就是“安史之亂”，并因之流亡了四年
5.曾有被叛軍扣留9個月受盡侮辱的經歷
曾有從叛軍營里逃出，由于直諫而被貶的經歷
6.晚年，杜甫在成都憑借很難遮風擋雨的一草堂安居，漂泊他鄉(xiāng)11年，生活只能靠朋友的救濟
7.58歲時，客死舟中，一生坎坷
(二)背景
寫這首詩的時候，杜甫55歲，這年秋天，詩人來到夔州的一座山上，登高望遠，面對蒼茫的秋景和滾滾的長江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨萬千，詩人抑制不住內心的詩意，寫下了這首千古名作。
三、朗讀
1.聽教者朗讀
2.自由朗讀
3.個別學生朗讀
4.聽錄音朗讀
5.集體朗讀
四、賞析
在聽錄音的時候，我發(fā)現(xiàn)很多同學已經被這首詩深深地打動了。我想這不僅是因為別人朗讀的好，還因為這首詩寫得好。
其實后人對這首詩的評價很高，明代胡應麟曾評此詩“古今七律第一”！現(xiàn)在我們一起來賞析一下這首詩。
（一）前兩聯(lián)
本詩是詩人登高之作，請大家找一找，詩人寫了哪些景物？
從這些景物中可以體會出詩人怎樣的情感？為什么？
作者又用了哪些手法？
明確：
1.景物：風、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛、落木、長江
四句八景，語言凝練
2.情感：悲涼、悲壯
①風急：秋氣逼人，使人感到非常冷，同時使人心里感到凄涼
�、谔旄撸涸趶V闊的天地間，更使人感到渺小和孤獨
�、墼硣[哀：為景物蒙上了一層悲愴、凄涼的色彩
由“兩岸原聲啼不住，輕舟已過萬重山”可知，猿聲無所謂哀與不哀，只是詩人的內心哀傷，所以猿聲聽起來才哀傷
�、茕厩迳嘲祝侯伾辖o人一種清冷的感覺
�、蔌B飛回：為何是盤旋著的鳥？
可能因為風大，風的猛烈，其實詩人的處境與在急風中低徊盤旋的鳥是何等的相似�。�
此詩中的鳥是一只還是一群好呢？
都可以：一只鳥正好是詩人的化身；一群，鳥的一群正好反襯詩人的孤單
�。ㄔ娙撕髞碓凇堵靡故銘选分杏幸痪湓姡骸帮h飄何所以，天地一沙鷗”！老病孤獨的詩人到處漂泊像什么呢？就像天地間一只孤零零的沙鷗�。�
�、蘼淠臼捠捪拢郝淠炯绰淙~。
一葉落而知天下秋！而紛紛飄落的葉子讓人感覺似乎所有的樹木都進入了生命的秋季，這肅殺之景不得不使身心交瘁的詩人想到自己的處境，自己的人生也進入了秋季！由此自然感慨生命的短暫��！
在動蕩的社會中，詩人就像這飄零的落葉，四處漂泊，而黃葉飄落，落葉歸根，可是詩人卻在他鄉(xiāng)，年老了卻沒有回鄉(xiāng)，這更添了一層悲涼之情！
⑦不盡長江滾滾來：落葉給人生命短暫之感，那么長江呢？
這亙古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便給人時間無窮之感！
�。ㄗ釉诖ㄉ显唬菏耪呷缢狗颍。�
在無窮、永恒的時間前，更顯得詩人的渺��！
3.手法：情景交融、景中有情
有聲有色有形，上下聯(lián)相互照應（一三山景、二四江景）
�。ǘ├首x
因這些景物含有作者的情，所以我們在朗讀時，需要帶著情感讀這些景物。
請大家一起朗讀前兩聯(lián)！
�。ㄟ^渡）詩人的這四句詩向我們描繪一幅蒼涼而壯闊的秋日圖，在這幅圖里我們已經感受到了作者的悲情！
（三）后兩聯(lián)
可是詩人悲什么？（請從詩歌中找一找，用筆畫一畫，最好在每句詩中找出兩個，可以和前后左右的同學交流交流）
1.離家多年，有家難歸
“作客”：寄居別處，漂泊他鄉(xiāng)（區(qū)別于“做客”：訪問別人，自己做客人）
“�！保海〞r間上）說明詩人經常漂泊他鄉(xiāng)，多年漂泊他鄉(xiāng)
“萬里”：（空間上）離家萬里，有家難歸（交通不發(fā)達，詩人的潦倒處境）
“悲秋”：季節(jié)上給人悲涼的感覺
2.晚年多病，孤苦無依
“百年”即暮年，此時詩人已經55歲
“多病”在多年的漂泊生活中，詩人身患肺病等多種疾病
“登臺”即登高；古人登高常在九月九日重陽節(jié)，帶上親朋好友，而此時詩人卻是獨自一人！詩人的朋友高適、救濟他的朋友嚴武等都已經離開人世，詩人此時孤苦一人漂泊在外！
詩人僅為自己的身世而悲么？
3.國事艱難，壯志難酬
“艱難”國事艱難，或者也可以指人生艱難
此時安史之亂已經過去四年，可是國家仍然動蕩不安，這對于杜甫來說是一件極其悲痛的事情！
杜甫是受儒家思想影響很深的人，忠君愛國、關心民生疾苦是他的思想的核心。年輕的`時候，杜甫就有“致君堯舜上，再使風俗淳”的抱負，他的忠君愛國是真心實意的，骨子里的！儒士認為“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，而杜甫是無論如何窮困潦倒都要心系天下，為國家擔心！在《茅屋為秋風所破歌》中，自己連住的房子都沒有了，卻想著“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，接著又嘆道“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”，他就像葵花向日一樣忠于國家，心憂天下！
俄國別林斯基說過：“任何一個偉大的詩人之所以偉大，是因為他們的痛苦和幸福的根子深深地伸進了社會和歷史的土壤里！”
而杜甫就是這樣的一個偉大的詩人！當他看到國家仍然動蕩不安，內心是何等的悲痛啊��！
“苦恨”是非常恨，詩人恨什么？
恨國家仍然動蕩不安，恨自己已經人到暮年，不能為國家效力，恨自己壯志難酬�。�
這種苦恨使自己的兩鬢白發(fā)都增多了，“繁霜鬢”的“繁”即：使……增多
4.人生潦倒，銷愁無途
“潦倒“可以指人生潦倒，可是人生潦倒又何嘗不是國事艱難所賜呢！
國難家愁一起堆積在詩人胸中無法釋懷，詩人該怎么辦？
喝酒解愁！(何以解憂，唯有杜康！)
但是人卻“新停濁酒杯”，“新停”，剛剛停，為何呢？
可能因病不能喝，可能因窮困潦倒，此時詩人孤苦無依，無朋友的救濟，喝酒的錢都沒有了。
那么這種愁苦、悲愁排泄不了，只能郁積心頭！
（四）朗讀
因此我們朗讀的時候應緩慢一點，把這種悲苦之情讀出來。
齊讀！
（五）整體小結
1.本詩借悲秋之景抒發(fā)悲秋之情，請大家讀一讀，“悲秋”二字在詩中有幾層含義？
三層：季節(jié)之秋
人生之秋
國事之秋
2.小結
律詩的特點是頷聯(lián)和頸聯(lián)對仗，可是杜甫在本詩中卻是每聯(lián)都對仗，句句照應，可見杜甫詩歌寫作技巧的高超，因此本詩也被稱為“古今七律之冠”，但我想對杜甫詩歌的評價之所以這么高，不僅有技巧，還有情感的感人！正如本版塊的標題“詩從肺腑出”！詩人所抒的情感既有身世之悲又有國事之悲，帶著作者的這些悲情再來讀一讀品一品詩歌，詩歌將別有一番滋味：
在蒼茫的天地之間，秋風猛烈地吹向一個登上高處的孤苦老人，兩岸的猿似乎要將詩人郁積在心頭的悲涼之情全部啼嘯出來，急風中的飛鳥低徊尋找著落腳點，這又多么像流浪他鄉(xiāng)的詩人的化身�。〈藭r詩人郁積在心頭的悲苦又像這落葉和江水一般，難排不盡，驅趕不絕，此情此景達到了交融的最高境界！而詩人又為何如此悲苦？因為國難家愁，因為詩人對國家、對這片土地愛得深沉！
3.朗讀
①現(xiàn)在請大家?guī)е鴮Ρ驹姷睦斫�，再次齊讀《登高》！
�、谧杂衫首x，爭取能背誦！
③一起有感情地背誦本詩！
�。┳鳂I(yè)
1、收集杜甫詩歌中的名句,并把它積累起來.
2、課外收集并賞讀杜甫的詩歌《茅屋為秋風所破歌》
3、選擇詩句中你最喜歡的一句，用散文話的語言描述出詩句的意境，要求不少于150
板書：登高
所寫之景：風、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛
落木長江悲涼
離家多年有家難歸
所抒之情：晚年多病孤苦無依悲苦
國事艱難壯志難酬
人生潦倒銷愁無依
《登高》課堂實錄 4
這首詩是高一學生即將學習的一篇課文，他們剛從初中升入高中，過去的學習更偏于感性片段，未形成系統(tǒng)的知識和學習方法。高一學生注意力具有一定的穩(wěn)定性，記憶以有意記憶為主，能做到在理解的基礎上記憶；能夠初步完成從具體思維到抽象思維為主的過渡；思維具有一定的獨立性，但往往會以偏概全。情緒體驗較初中階段強烈，情緒內容廣泛，充滿了青春的熱情。教師需利用這些特點，讓學生理解詩歌，體驗詩情，學會鑒賞詩歌的方法。
一、教學目標
1、了解寫作背景，學會知人論世的賞析方法。
2、分析文中的意象，學會意象分析的賞析方法。
3、朗讀品味詩歌，著重理解詩人長年漂泊、老病孤愁的復雜感情和抱負無成的悵恨。
4、品味杜詩借景抒情的手法、音韻美的特點和沉郁頓挫的整體風格。
二、教學重點
1、詩歌鑒賞的一般方法──借景抒情、情景交融。引導學生以分析詩句為突破口，進入詩人的情感世界，感受詩意之豐、詩情之深。
2、讀懂這首詩，把握律詩的特點。
三、教學難點
全面把握這首律詩的豐富意象、深遠意境、深沉情感。
四、教學工具
課件。
五、教學方式
講授式、誦讀式、提問式。
六、教學課時
1課時。
七、文本分析
詩歌背景：759年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴武等親友的接濟維持生活。765年，嚴武病逝，杜甫失去依靠，于是離開成都，經重慶等地到了夔州（今重慶奉節(jié)），住了兩年左右的時間。夔州位于河之濱，瞿塘峽口，以水急、風大、多猿著稱�！兜歉摺肪褪嵌鸥υ谫缰萜陂g的杰作，寫于767年的秋天�！鞍彩分畞y”已經結束四年了，但地方軍閥又乘隙而起，爭奪地盤，造成社會動亂，民不聊生。詩人只得繼續(xù)漂泊西南天地間。這一年的重陽節(jié)，杜甫約他的一個遠親吳郎來飲酒，不想吳郎因事沒有來。杜甫感慨萬千，獨自登高排遣郁悶，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反給他增添了悲哀。國家動蕩、家道艱辛、個人多病、壯志未酬、好友離世（李白、高適、嚴武）的痛苦一時全涌上心頭，寫下了這首即景傷懷的七言律詩。
《登高》這首詩描繪了一幅壯闊的河秋景圖，抒發(fā)了詩人對時世艱難、國事衰微的憂慮及對自己暮年多病、淪落不振的感慨。詩中寫到天高風急，秋氣肅殺，猿啼哀嘯，十分悲涼；清清河洲，白白沙岸，鷗鷺低空回翔。落葉飄零，無邊無際，紛紛揚揚，蕭蕭而下；奔流不盡的河洶涌澎湃，滾滾奔騰而來。詩人萬里漂泊，常年客居他鄉(xiāng)，對此秋景，更覺傷悲；人到晚年，疾病纏身，今日獨自登臨高臺。時世艱難，生活困苦，詩人常恨，鬢如霜白；濁酒消憂，卻怎奈潦倒，以至需要停杯。全詩通過登高所見秋江景色，傾訴了詩人常年漂泊、老病孤愁的復雜感情和抱負無成的悵恨，慷慨激越，動人心弦。
八、教學過程
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1、鑒賞詩歌的一般方法
�。�1）抓住詩中的意象，體會詩中情景交融的意境。
�。�2）領會詩人通過寫景所表達的感情。
（3）賞析詩歌的寫作技巧、表現(xiàn)手法和語言特色。
2、作者簡介
杜甫（712—770），字子美，曾居長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。一度任劍南節(jié)度使參軍，檢校工部員外郎，世稱杜工部。唐朝偉大的現(xiàn)實主義詩人。祖籍湖北襄陽，生于河南鞏縣。他懷有遠大的政治理想，24歲應試不第，漫游各地，與李白、高適等詩人往來酬唱。34歲開始在長安寓居，長達十年，卻進取無門。安史之亂起，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘，脫險后，授官左拾遺，不久又貶為華州司功參軍。759年，他棄官西行，曾在西川節(jié)度使嚴武幕中任職，定居成都浣花溪畔。768年，攜家出峽，漂泊湘、鄂一帶，后死于赴郴州途中。十年長安的困守和長期的流離失所的生活，使杜甫深入接觸到了人民的生活，體會到人民的情緒。所以，他的詩歌廣闊地反映了當時的社會面貌，被稱為“詩史”，明清文人推崇他為“詩圣”。其詩以古體、律詩見長，風格多樣，而以沉郁頓挫為主。代表作有“三吏”“三別”。著有《杜工部集》。
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這節(jié)課，我們要學習杜甫的一首律詩《登高》。學習之前，先把這首詩朗讀一遍，讀的過程中注意幾個字的讀音。猿嘯、渚清、霜鬢（長在臉兩側耳朵前面的頭發(fā)）、潦倒、濁酒。大家看到第一個注釋，這首詩選自《杜詩詳注》，作于唐代宗大歷二年（767）秋天的重陽節(jié)。
�。ㄈ┳哌M課文
1、解題
�。�1）問：大家知不知道重陽節(jié)是哪一天？
明確：重陽節(jié)是農歷九月初九那一天，二九相重，稱為“重九”。古代認為九是陽數，重九也叫“重陽”。因為這一天有登高的習俗，重陽節(jié)又稱“登高節(jié)”。
（2）杜甫在重陽節(jié)約他的一個遠親吳郎來飲酒，不想吳郎因事沒有來，杜甫只好獨自登高。登高，看見眼前的景象，有感而發(fā)，就寫下了這首詩。
2、知人論世
�。�1）問：大家了解作者杜甫嗎？我們一起來回想一下。
明確：杜甫（712—770），字子美，祖籍湖北襄陽，生于河南鞏縣。曾居長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。一度任劍南節(jié)度使參軍，檢校工部員外郎，世稱杜工部。唐朝偉大的現(xiàn)實主義詩人。他的詩歌廣闊地映了當時的社會面貌，被稱為“詩史”，明清文人推崇他為“詩圣”。風格多樣，而以沉郁頓挫為主。代表作有“三吏”“三別”（即《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》和《新婚別》《無家別》《垂老別》)。著有《杜工部集》。（這些文學常識在選擇題中容易出現(xiàn)）
杜甫前半生懷才不遇，后半生漂泊流浪。這首詩就作于他流落夔州期間，夔州就是現(xiàn)在的重慶奉節(jié)縣。（談談夔州）
3、朗讀
杜甫一生坎坷，他漂泊期間作下的詩，必定有濃厚的情感。我們再來朗讀一遍，盡量讀出感覺來。
4、鑒賞品味
�。�1）《登高》這首詩，各聯(lián)分別寫什么？
明確：首聯(lián)、頷聯(lián)寫景，頸聯(lián)、尾聯(lián)抒情。
�。�2）寫了哪些景物，詩人分別用了什么詞描寫？
明確：這首詩首聯(lián)寫了六種景物：風、天、猿、渚、沙、鳥；頷聯(lián)寫了兩種景物：落木、河分別用“急、高、嘯哀、清、白、飛回、無邊、蕭蕭、不盡、滾滾”來描寫。
（3）詩歌中的景物被用來寄托主觀情思而稱為意象，那么這些意象有什么特點？（強調表達效果）
�、亠L急──秋天的急風凜冽。
我們學過的詩詞有很多寫到風的，比如“隨風潛入夜，潤物細無聲。”（杜甫《春夜喜雨》）“潛入夜”得悄悄的，細無聲�！按猴L又綠江南岸，明月何時照我還�！保ㄍ醢彩恫创现蕖罚┐猴L和煦溫暖，讓萬物復蘇。
問：而秋風給你什么樣的感覺呢？
明確：蕭瑟、凄冷、凜冽。
“風急”表示風剛烈、強勁而有力，富有動態(tài)，更渲染了一種蕭瑟的氛圍。試想一下，如果換成“風大”，似乎就沒有這種效果。
�、谔旄擤ぉば稳萏旄唛熯h。
如果是我們的同學站在那里，在茫茫天地間，會覺得自己特別的渺小而孤單。如果說風是動景，天就是靜景了。
�、墼硣[哀──猿的啼叫是哀傷的。
同學們去過三峽嗎？聽過猿猴的叫聲嗎？那是一種類似嬰兒哭泣的聲音，非常哀傷。我們初中學過酈道元的`《三峽》：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳�！甭牭皆辰斜懵錅I沾濕了衣裳。杜甫聽到猿啼，也覺得悲哀。這個哀字，奠定了感情基調。猿啼，這是從聲音方面來寫的。
④渚清沙白——“清”“白”兩種色彩。
問：從色調上來看是冷色調還是暖色調？
明確：冷色調。
問：該色調給人的感覺是興奮歡快的，還是冷清寂寥的？
明確：冷清寂寥凄涼的感覺。我們過年的時候，特別是北方，要剪窗花、貼春聯(lián)。用的是什么顏色的紙呢？（紅色）想象一下，如果換成黑色和白色，喜慶的感覺會頓失。
�、蔌B飛回──鳥兒飛舞盤旋。
問：這只鳥為何要盤旋呢？
明確：可能找不到食物，可能是找不到家，可能是與鳥群失散了。總之，它是一只彷徨、孤獨失意的鳥。這是動態(tài)的景象。
�、蘼淠京ぉぞd延萬里，廣闊無邊，蕭蕭而落。
⑦河──沒有盡頭，洶涌奔騰。盡顯壯闊蒼茫之感，是動景。
落木和河形成了一組對比。葉枯而落，生命易逝，形容人的生命短暫；河不盡，宇宙無窮，更反襯出生命的短暫。
�。�4）大家有沒有從這些景物中，體會到詩人的情感。這里用了什么手法，抒發(fā)了什么樣的感情？
明確：
用了借景抒情、情景交融的手法。抒情是詩歌的表現(xiàn)手法之一，也是高考考查的重要內容。詩歌的抒情手法，包括直接抒情和間接抒情�！妒竦离y》開頭，“噫吁嚱，危乎高哉！”就是直接抒情。借景抒情屬于間接抒情。這里有聲有色、動靜結合地刻畫景物，構成一整幅生動的畫面。
風急天高，秋氣肅殺，猿啼哀嘯，十分悲涼；清清小渚，白白沙岸，鳥兒在低空回翔；落葉飄零，無邊無際，紛紛揚揚，蕭蕭而下；奔流不盡的河，洶涌澎湃，滾滾奔騰而來。詩人面對這樣一幅景象，感嘆長年漂泊的生涯何時才是盡頭？生命苦短，自己壯志難酬。杜甫寫這首詩的時候55歲，也就是他去世的前三年，何其悲哀呀。
補充材料：
詩人24歲考科舉沒考上，漫游各地，與李白、高適等詩人往來酬唱。34歲開始住在長安，長達十年，但是進取無門。在唐朝想做官，除了考科舉，還可以寫文章打響自己的名聲，受達官貴人的賞識而被引薦入朝。李白就是常跟官員來往，吟詩喝酒，提高了知名度，被玄宗召入朝廷。杜甫就沒這樣的運氣，當時的宰相李林甫最痛恨文人和藝術家，因為這些人會任意批評朝政，對他們不利。幾次使壞，阻礙優(yōu)秀文人入朝。杜甫就是其中一個受害者。玄宗晚年昏庸，受李林甫的蒙蔽，很多事都不知道。
安史亂起，詩人被叛軍所俘，獲救后做過官，之后又被貶。杜甫很生氣，后果很嚴重。“我不干了”，棄官不做，流亡顛沛，進入四川，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴武等親友的接濟維持生活。后來嚴武病逝，杜甫失去依靠，于是離開成都，經重慶等地到了夔州（今重慶奉節(jié)），住了兩年左右的時間。58歲的時候結束了孤苦、漂泊的生活，病死于赴郴（chēn）州途中。
5、朗讀
�。�1）大家把前兩聯(lián)再讀一遍。
�。�2）范讀與朗讀。
開頭我們說了，這是一首律詩�！兜歉摺啡娺\用對仗（對偶），比如，“風急天高”對“渚清沙白”，“猿嘯哀”對“鳥飛回”，“無邊”對“不盡”……讀起來富有節(jié)奏感。而且首聯(lián)第一句強勁有力，要讀得高亢激昂，第二句回環(huán)婉轉。頷聯(lián)的“無邊落木”和“不盡河”要一氣讀出，體現(xiàn)無邊無際之感。師范讀后學生朗讀。
6、把握感情
�。�1）請學生用自己的話描述頸聯(lián)、尾聯(lián)。（結合注釋）
明確：詩人萬里漂泊，常年客居他鄉(xiāng)，對此秋景，更覺傷悲；到了晚年，百病纏身，今日獨自登臨高臺。國家動蕩、生活困苦，厚重的鬢發(fā)霜白；濁酒消憂，卻因衰頹、多病需要停杯戒酒。
�。�2）我們已經知道，頸聯(lián)、尾聯(lián)抒情。大家找到了哪些帶有感情色彩的關鍵詞？
明確：“悲、常、多、獨、艱難、苦恨、潦倒”。（合理即可）
（3）從這些關鍵詞，你能體會到怎樣的情感？結合前兩聯(lián)的分析和詩歌背景來思考。
明確：這兩聯(lián)或者說整首詩的感情全集中在這個“悲”字上。為了更好的理解，我們看到“研討與練習”第三大題：宋代羅大經指出“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”這聯(lián)詩含有八層意思，你能讀出幾層來？
明確：羅大經指出詩中“八意”，即八大可悲。我們知道它可悲，但不知道竟有八大可悲之處，我們一起來數數。離家萬里，一可悲；時逢蕭瑟的秋天，二可悲；他鄉(xiāng)作客，三可悲；常年他鄉(xiāng)作客，四可悲；年已遲暮，一事無成，五可悲；百病纏身，六可悲；親朋亡散，無人作伴，七可悲；登高遠望，徒惹憂愁，八可悲。“萬里”和“百年”從空間和時間上把“悲”無限地延伸開來。
國家動蕩，家破人亡，極度痛心遺憾�！翱唷笔呛�、極的意思，“恨”不是仇恨，是遺憾的意思。愁得兩鬢都是厚重的白發(fā)。詩人衰退失意，百病纏身，才不得不戒了酒。
問：為何是“新�！�，而不早早戒酒？（病多并非一日爆發(fā)，何不為了健康早點戒酒？）
明確：借酒消愁，有太多的悲哀需要消解，怎戒得了酒。
“濁酒”是未經過濾的酒，口感不如清酒，檔次比較低。更襯托出杜甫凄涼的晚景。“艱難”“苦恨”又“潦倒”，這幾個詞連用，仿佛是詩人的惆悵無法一次說清，連連感嘆才能表達出無限的凄苦，真是悲到了極點。
7、反復朗讀
（1）有感情地把頸聯(lián)和尾聯(lián)朗讀一遍。
（2）師范讀。
“悲”“�！薄安 薄蔼殹边@些帶有強烈感情的字要重讀以示沉重。尾聯(lián)要慢讀，讀出自憐的悲哀。
8、小結
本來為了過重陽節(jié)，興意盎然地登高望遠，卻平白無故地惹恨添愁�！氨弊质侨姷脑娧�。俗話說，眼睛是心靈的窗戶。一首詩里，有時候會有一句非常關鍵的話或關鍵字，聯(lián)系全篇脈絡或揭示主旨，這就是詩眼。這首詩處處都在體現(xiàn)著“悲”。
這首詩首聯(lián)、頷聯(lián)寫景，頸聯(lián)、尾聯(lián)直接抒情。百感交集的心情盡展無遺，國運衰微、壯志難酬、漂泊無依，含無限深沉、凄涼意于言外。
9、誦讀
這首詩很短。學到現(xiàn)在，我相信很多同學已經能背誦了。我們把書合上，試著背一遍。
九、課后作業(yè)
1、背誦《登高》。
2、完成練習冊上《杜甫詩三首》一課的習題。
《登高》課堂實錄 5
【教學目的】
知識與潛力：培養(yǎng)學生鑒賞古詩詞的潛力。
過程與方法：誦讀討論，培養(yǎng)學生分析，整合信息的潛力。
情感態(tài)度和價值觀：陶冶性情，提高審美意識。
【教學重點】
培養(yǎng)學生鑒賞古詩詞的潛力，培養(yǎng)學生分析，整合信息的潛力。
【教學難點】：
探討詩歌創(chuàng)作與時代的關系，了解詩人經歷，從中感悟生活。
【教學課時】：
一課時
【教學過程】：
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
同學們:在蕭瑟的秋風中，一位體弱多病的老者獨立江邊，看著低低徘徊的飛鳥，隨風蕭蕭而下的秋葉，以及滔滔而逝的江水，耳畔傳來猿鳥的聲聲悲鳴，心中感慨萬端，個人才華為何得不到施展，是xx的時局，是個人性格因素，還是……你想走進老者的心靈深處嗎？請隨著《登高》一起走進走近杜甫。
二、把握情感，誦讀全詩：
�、俣鸥Φ摹兜歉摺芬辉姎v來被稱作情景交融的典范之作，古人有這樣的評價：“一篇之內，句句皆奇；一句之內，字字皆奇”“杜集七言律詩第一”“天下七言律詩之冠”。讓我們一起來聽朗誦，初步感受這首奇詩。
②全詩的感情基調應是一個——“悲”字，此刻就請同學們自由朗讀詩歌一分鐘，力爭讀出悲意。
�、勰奈煌瑢W愿意為大家朗誦這首詩。
④讓我們群眾誦讀。
三、質疑討論：
1、在特定的歷史環(huán)境中，應對秋天，詩人用一個“悲”字概括出他內心的感受，“悲”字就應是全詩的詩眼。那么，直接書寫他內心“悲”的感情的兩聯(lián)詩是——萬，百，艱，潦。
（1）“萬里悲秋常作客”，詩人“作客”和我們去親戚朋友家作客是否一樣感到愉快呢？
當然不一樣。那那里的“作客”意思是——在他鄉(xiāng)漂泊流浪�！俺！弊肿C明這種漂泊無依的生活是短暫的還是長久的？——長久的。確實如此，杜甫從48歲開始，到58歲去世為止的，一向在外漂泊，寫這首詩時，漂泊在外已有8年了。“萬里”是特指萬里之外還是泛指離家很遠的地方？——泛指離家很遠的地方，長期漂泊在遙遠的異鄉(xiāng)。又恰逢秋季，中國的文人向來是有“悲秋”的傳統(tǒng)的，從宋玉開始，杜甫也不例外。這一切，怎不令詩人思鄉(xiāng)情切，傷感倍增呢？七個字，極寫詩人的羈旅之愁。
�。�2）“萬”寫詩人的羈旅之愁，那么，“百年多病獨登臺”體現(xiàn)了詩人哪方面的悲哀呢？
詩人登上高臺，他想做什么？本是為了排解心中的綿綿鄉(xiāng)愁，他望見故鄉(xiāng)了嗎？——沒有。登臺望鄉(xiāng)鄉(xiāng)不見，鄉(xiāng)愁倍增，何況是“獨登臺”，寫詩人孤獨無伴，而又年老多病。請設想，此時此刻，如果你是杜甫，又會生出怎樣的感嘆來呢？——此時，便會有人生有限，歸鄉(xiāng)無期，形影相吊的，極寫詩人的身世之苦。
�。�3）但是，使詩人兩鬢白發(fā)增多的原因，除了前兩句所表現(xiàn)的詩人自身命運悲苦艱難苦恨之外，最主要的原因是什么？
“艱難苦恨”，“艱難”主要指國運和時政的艱難。詩人又為何而恨呢？——恨國時艱難之際，自己卻白發(fā)增多，年老多病，想為祖國出力卻不能。
�。�4）詩人如此潦倒，曹操的《短歌行》中有“何以解憂，唯有杜康”，如能飲杯濁酒，借酒澆愁也好阿，卻偏又因病停酒，滿懷愁緒不能排解，真是愁上加愁，無限悲涼阿！
板書：作客（萬里、秋、常）——羈旅之愁憂
登臺（百年、多病、獨）——身世之苦國
悲艱難苦恨———————國時之恨傷
新停濁酒———————無以解憂之悲時
請思考，在“悲”的這四個原因中，哪一個原因才是使詩人“愁緒滿懷”的根本原因呢？
國時之恨，為什么？——因為如果沒有國運衰敗，時局動蕩的現(xiàn)實，又怎來詩人的羈旅之愁，身世之苦和無以解憂之悲呢？表現(xiàn)出詩人“憂國傷時”的情懷。
這種憂國傷時、憂國憂民的情懷在杜甫的.作品中時常流露，并使他成為中國古代詩歌史上最偉大的現(xiàn)實主義詩人，同學們能不能舉出幾個這樣的例子來？
（5）看著大屏幕同學們能不能把這兩聯(lián)詩背出來？
�。�6）如果去掉提示，還能背嗎？
2、那么，詩人又是如何通過景物描述來表現(xiàn)內心的悲苦的呢？寫景的兩聯(lián)詩是——風，渚，無，不。
首聯(lián)和頷聯(lián)各寫了哪些景？它們分別有什么特點？
�。�1）風（急）天（高）猿（嘯哀）渚（清）沙（白）鳥（飛回）落木（無邊，蕭蕭下）長江（不盡，滾滾來）馬致遠《天凈沙秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯�！�
（2）帶著“悲”情觀物，景物也染上了“悲”的色彩，它們分別是怎樣表現(xiàn)出來的？
�、亠L急，使人感覺寒冷，這冷既是身體上的感覺，更是心靈上的感覺。
天高，使天底下的人顯得渺小無依。
猿嘯哀，“猿鳴”是中國文人表示哀愁的典型意象，酈道元《水經注》中載有這樣的歌謠“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，可見，猿的鳴叫總是會使人感到一種悲涼的。
秋風勁吹，天高地闊，猿猴哀鳴，多么令人傷感的圖畫。
②渚清，清有清澈、清涼、清冷、凄清的意思，“渚”，水中的小洲，應是給人凄清之感。
沙白，白色——冷色調。
急風中，鳥兒飛舞盤旋，它在做什么？也許是在找回家的方向，可詩人呢，卻仍在外漂泊，顯得多么孤獨無助。
③頷聯(lián)的落木無邊和詩人內心的悲苦之間有什么相似之處？
——“無邊”寫落葉范圍很廣，就仿佛詩人內心的悲苦廣闊，無邊無際。從范圍上狀詩人悲苦之廣。而看到落葉飄飛，想到自己的生命正像落葉一樣飄零，韶華不再，老之已至。的確，寫這首詩時，杜甫已55歲，三年后，他孤獨地死去。
把“落木”改成“落葉”，哪一個更好一些為什么？
“落木“更好，落葉有很多種，給人的感覺也不同，“落木”給人感覺比較沉重，“落葉“比較輕飄�！奥淠尽苯o人感覺光禿禿的樣貌，而“落葉”讓人感覺到樹上還有許多葉子。從色彩上看“落木”往往讓人聯(lián)想到樹干的色彩，枯黃。
那那里為什么要用“蕭蕭”不能用“飄飄”？實際上與杜甫的感情有關�！笆捠挕弊屛覀兿氲绞捝髡叩母星榈降资浅林剡�是輕飄？沉重!所以用：“落木”“蕭蕭”比較好。
�、堋伴L江”的“不盡”“滾滾來”又同詩人內心的悲苦有什么相似之處呢？
——李煜《虞美人》中有“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，可見，“不盡”——從數量上寫詩人悲苦之多，猶如流不盡的長江水綿綿不絕，滾滾而來。
�。�3）兩聯(lián)的景物渾然一體，呈現(xiàn)出蕭索蒼涼的特點。
�。�4）齊背
板書：
風（急）——冷
天（高）——渺小無依
猿（嘯哀）——悲涼蕭索
首聯(lián)渚（清）——凄清蒼涼
沙(白)——色冷
鳥（飛回）——孤獨無助
頷聯(lián)落木（無邊、蕭蕭下）——狀悲之廣（從范圍上）
長江（不盡、滾滾來）——寫悲之多（從數量上）
3、小結（1）詩人本是為了排遣內心的極度郁悶而抱病登臺的，卻觸景生情，蕭索蒼涼的秋景觸發(fā)了詩人濃重的悲傷，滿含悲傷觀物，又給景物蒙上了一層清涼的色彩。以哀景寫哀情，情與景完美融合，營造出沉郁、憂憤、悲涼、深沉的意境。
景：蕭索蒼涼意境
情（悲）：憂國傷時沉郁、憂憤、悲涼、深沉
�。�2）此刻請同學們在腦海中想象出杜甫潦倒悲愁的形象，自由背誦全詩。
�。�3）我們一起來背。
四、鞏固遷移：
歸納古詩鑒賞方法
剛才，我們主要從資料上鑒賞了《登高》一詩，此外，還能夠從表現(xiàn)形式上去鑒賞古詩�？傊�，古詩鑒賞方法很多，可有所選取，不必面面俱到。
反復朗讀，感知語言
分析意象，把握特點
感悟深情，體味意境
深入理解，明析主旨
明晰典故，加深理解
把握類別，辨析風格
明辨手法，探尋技巧
《登高》課堂實錄 6
教學目標
1.整體把握詩歌，體會詩人沉郁苦痛的思想感情。
2.誦讀并改寫詩歌，學習杜詩語言凝練內涵豐富的特點。
3.賞析情景交融、氣象恢宏的藝術特點
教學重點、難點
1.賞析首聯(lián)中的意象為本文奠定的沉郁悲涼的基調。
2.賞析情景交融、氣象恢宏的藝術特點
教學課時：
1課時
教學步驟：
一、導入新課
1.創(chuàng)作背景(代導語)
重陽節(jié)，是登高祈求長壽的節(jié)日�？啥鸥@位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經走到了生命的冬季。而且此時，國家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠離家鄉(xiāng)，孤獨地一個人在外漂泊。當時杜甫身居夔州，已經五十六歲，長期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩人身患重病。重陽登高，老人百感千愁涌上心頭，面對萬里江天，面對孤獨的飛鳥，面對衰敗的`枯樹，無心游賞，觸景傷懷，寫下了這千古傳唱的著名詩篇《登高》，抒發(fā)了自己的內心的無限悲苦。
2.作品特點：
這是一首七言律詩，屬于近體詩。在章法上，它突破了一般律詩只有中間兩聯(lián)對偶的寫法，而是四聯(lián)皆對偶，被譽為"古今律詩第一"。
二、自讀全詩
1.誦讀課文
先聽配樂朗誦錄音，再正音正字，然后誦讀課文。
2.注音
渚(zhǔ)清作(zuò)客霜鬢(bìn)濁(zhuó)酒
3.詞語注解
�、黉荆核械男≈蕖�
�、诼淠荆郝淙~。
�、凼捠挘郝淙~紛紛的肅殺凄涼景象。
�、茏骺停嚎途铀l(xiāng)。
�、莅倌辏邯q言一生。
⑥潦倒：猶言困頓，衰頹。
�、呖嗪蓿荷鹾蓿闹械暮奘潞芏�。
⑧繁霜鬢：形容兩鬢頭發(fā)斑白。
�、嵝峦＃簞偼�。這時杜甫正因病剛剛戒了酒。
�、鉂峋疲何催^濾的水酒。
《登高》課堂實錄 7
一、教學目的和要求
1、學習對仗的形式和情景交融的表現(xiàn)手法。
2、朗讀和背誦這首詩。
3、感受詩人深沉的苦痛與憂思。
二、教學重難點
1、體會詩歌中的意象為本文奠定了怎樣的基調。
2、賞析情景交融、氣象宏偉的藝術特點。
三、作者簡介
杜甫（712～770）唐代詩人。字子美。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵，在成都被嚴武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵杜工部。生平詩歌創(chuàng)作研究資料生平杜甫生在“奉儒守官”并有文學傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。他祖上還有西晉著名將領、鎮(zhèn)南大將軍杜預。
四、教學過程
1、導入
安史之亂是唐代由盛轉衰的標志性事件，也是唐代文學的轉折點。許多詩人都在詩中反映了這場殘酷的戰(zhàn)爭唐帝國所帶來的巨大災難。杜甫就是這樣一位有著憂國憂民情懷的詩人，正因如此，他的詩被后人成為“詩史”。（見孟棨《本事詩》以及宋祁等《新唐書、杜甫傳》）杜甫生于712年，這首詩是他55歲時所作，詩人懷才不遇，如今又沿江漂泊，年老多病，生計窘迫。登上高樓，個人悲愴與國家疾苦一起涌上心頭，他寫下了這首詩。
2、誦讀
�。ㄒ唬┱b讀全詩
�。ǘ┖喗閯�(chuàng)作背景
這首詩寫于公元767年的秋天，此時詩人在外流浪漂泊了8個年頭，已經是一位飽經滄桑的五十五歲的老人了。他目睹了安史之亂給唐朝帶來的重重創(chuàng)傷，感受到了時代的苦難，家道的衰落，也感受到了仕途的坎坷，晚年的孤獨和生活的艱辛，心中百感交集，寫下了這首慷慨激越、動人心弦的七言律詩。
3、賞析全詩
�。ㄒ唬┫瓤丛姷念^兩句，也就是首聯(lián)：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回
首聯(lián)主要是寫景。景物有：風、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”來描述。十四個字寫六種景，極為凝練。這些景物給我們的感覺是顯得十分悲涼、凄清。根據是：
�、偌憋L使人感到十分冷。既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的。
②高天，顯得天底下的人很渺小，很孤單。
�、郯г常谷寺牭剿慕新暿直瘺��！鞍蜄|三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”。
�、茱w鳥，是一只找不到食物的鳥。因為是深秋了，食物很少了。是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢。這是一只跟鳥群失散的鳥。
�、荻鸥吹铰淙~飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。俗話說：人生一世，草木一秋。人已經到了生命的晚秋，倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時是767年，55歲，也就是去世前三年寫的。
�、耷邃竞桶咨呈抢渖{的。
�、咭蚤L江的永不停息襯托生命的短暫。這些地方都說明這首詩所描述的景物是悲涼和凄清的�！鞍А弊值於巳姷那楦谢{：自然之悲象，人生之艱難。也是全詩的詩眼。作者巧妙的運用了一系列描繪哀景的詞，既是自然環(huán)境的客觀描繪，也是作者情緒的折射與投影。正像清代詩人王夫之所說：一切景語皆情語。這種，融情于景，情景交融的寫法請大家
注意。
疑問：
①飛鳥，就應是一種什么處境的鳥？這是不是一只歡樂的鳥呢？
明確：（賞析時要敢于展開想象，用自己的想象去填充詩給我們留下的空白。）飛鳥，能夠是一只找不到食物找不到家的鳥，它在到處盤旋，尋找自己的巢；還能夠是一只跟鳥群失散的鳥�？傊�，這是一只孤獨痛苦的鳥，而且只能是一只，而不是多只。因為根據杜甫此時此刻的處境去想象的，此時杜甫孤單地一個人在外漂泊。
②詩人毛澤東筆下也寫過一種鳥，“鷹擊長空”；詩人王維筆下也寫過一種鳥，“鳥鳴山更幽”。它們和杜甫筆下的鳥有什么不同嗎？
明確：毛澤東筆下的鳥是充滿活力和朝氣的鳥，因為那時毛澤東正處在立志改造中國的青年時期；王維筆下的鳥是悠閑自在的鳥，王維個性向往幽靜的大自然。由此看來每一位詩人筆下的鳥都是他們的化身。
渚：音zhu，上聲。水中小塊陸地。
�。ǘ╊h聯(lián)：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”
�。�1）頷聯(lián)給我們勾畫出一副極其廣闊深遠的圖景，前人譽之為“古今獨步”的“句中化境”。寫了幾種景物？用自己的語言描述這幅畫面。
（2）聯(lián)系杜甫的此時此境來聯(lián)想，應對此情此景，詩人想到了什么？
明確：落木蕭蕭：
�、俣鸥吹铰淙~飄零，會引起韶光易逝的感覺。
�、谝苍S會加重鄉(xiāng)愁，他會問自己，這常年飄泊的生活何時能結束。
不盡長江―是時間的無窮，是歷史長河的永不停息的感覺�！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風流人物。”他會超越時空的限制，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的不幸遭遇，不禁“悵望千秋一灑淚”以抒發(fā)自己壯志難酬的苦痛。
（3）把這聯(lián)上下兩句的意思聯(lián)系起來總結一下，什么寫法？
明確：比較、襯托：人的生命越短暫，歷史和時間越顯得悠久；或者反過來說，歷史和時間越悠久，人的生命就越顯得短暫。人生倏忽百年，江山萬古長青。唐代詩人陳之昂的《登幽州臺歌》也是這種寫法。
�。ㄈ╊i聯(lián)：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”
�。�1）什么是“作客”？是否和此刻的“做客”相同？
明確：“作客”和此刻的“做客”不同，那里的“作客”是客居他鄉(xiāng)的'意思。杜甫那里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且，杜甫此時是在兵荒馬亂的年代。是長久的，不斷的。“�！弊骺�。杜甫從48歲開始，一向到58歲去世為止，11年中，一向在外漂零。寫這首詩時已是第八個年頭了。
（2）什么叫登臺呢？聯(lián)系王維詩《九月九日憶山東兄弟》回答。
明確：登臺，是九九重陽節(jié)的一種習俗。古人登臺，是為了祈求長壽。登臺都是全家一起去，登臺的地點一般都是在自己的家鄉(xiāng)，但是杜甫呢？是獨自一人，是在離家萬里的他鄉(xiāng)，悲涼的秋天，做客并登臺。
�。�3）再往深處想，杜甫登臺是在什么年紀？
明確：“百年”，就是老年，拖著多病的身體。
�。ㄋ模┪猜�(lián)：“艱難苦困繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”
（1）造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？從哪聯(lián)的哪句詩明白的？
明確：是國難，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了。
�。�2）這是一種什么情緒？憂愁還是憂憤？
明確：是一種憂憤的情緒，心急如焚。心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。
�。�3）“苦恨”和“新�！睉鯓永斫�？談談你的看法。
明確：國難當頭，杜甫年事已高，疾病纏身，雖憂國憂民，卻無能為力，他的情緒必須是極度痛恨自己年老多病。而“新�！庇质恰皠倓偡畔隆�。“新”與“苦”都是副詞，兩相對應。這兩句，詞相應，句相同。“苦恨繁霜鬢”“新停濁酒杯”分別是“十分痛恨兩鬢染霜”“剛剛放下濁酒杯”之意。（聯(lián)想到朱慶馀的《近試上張水部》：洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。停字，什么意思？）
�。�4）杜甫為什么“苦恨繁霜鬢”“新停濁酒杯”呢
明確：國家的艱難，人民的苦難，激起杜甫強烈的憂國憂民情懷，無奈年老
多病，無能為力，他怎能不悲愁萬端？古人認為有酒方能澆愁，無奈多病不能喝酒，這種愁悶，這種傷憂，怎樣了卻、怎樣疏解只能郁結在詩中，郁結在心頭!因此，我們讀這首詩，解這首詩，既要把握詩境對表現(xiàn)人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒發(fā)的內涵--詩人杜甫憂國憂民、兼濟天下的剛烈情懷!
四、欣賞格律
此詩在句式上有什么特點？
明確：此詩八句皆對。首聯(lián)不僅僅上下兩句對，而且句中自對，如上句“天”對“風”，“高”對“急”；下句“沙”對“渚”，“白”對“清”，讀來富有節(jié)奏感。對起的首句，末字常用仄聲，此詩卻用平聲人韻（哀）。頷聯(lián)、頸聯(lián)不僅僅上下兩句對，而且“無邊”“不盡”和“萬里”“百年”還有相互呼應的作用。仔細玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律�！眱�(yōu)秀的近體詩總是把格律和資料結合的很好，即遵循格律的要求，又照顧充分照顧到情感的表達。
五、賞析小結
《登高》是杜甫七言律詩的代表作品，這首詩之所以被人看作是古今律詩的壓卷之作，除了因為資料的豐富深沉外，在藝術上也具有極高的成就：
一是對仗工穩(wěn)，音調鏗鏘。
二是寫景抒情筆法錯綜變化，而又相互照應。
明代人胡應麟說:“此詩自當為古今七律第一，不必為唐人七言律第一�！泵鞔鷳胝f：此詩自當為古今七律第一，不必為唐人七言律第一。又《詩藪內編》卷五評曰：“若‘風急天高’則一篇這中句句皆律，一句之中字字皆律；而實一意貫串，一氣呵成。驟讀之，首尾未嘗有對者，胸腹若無意于對；細繹之，則錙銖鈞兩，毫發(fā)不差，而建瓴走坂之勢，如百川東注于尾閭之窟�！�
六、板書設計
風天猿渚沙鳥--孤獨哀傷
無邊落木不盡長江韶光易逝
悲秋作客多病登臺漂泊孤苦
七、布置作業(yè)
1.反復朗讀這首詩，結合自己的領悟，展開想象，把這首詩改寫成一篇散文。（要求：想象豐富、合理，資料與詩歌一致，語言順暢，三百字左右）
2、學習了杜甫的詩歌，請同學們嘗試評價一下杜甫其人其詩(學生能夠暢所欲言，言之成理即可)
《登高》課堂實錄 8
教學目標：
知識與能力：了解杜甫生平及寫作背景。
技能與方法：在吟誦的基礎上，把握詩歌意象，品味詩歌意境。 情感態(tài)度與價值觀：通過聯(lián)系詩歌的寫作背景把握詩人豐富的感情。
教學重點：
1、掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。
2、賞析詩歌情景交融的藝術特點。
教學難點：
掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。
教學媒體：
多媒體課件
教學過程：
一、 導入:
《九月九日憶山東兄弟》“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！�
二、作者及寫作背景：
杜甫字子美，被稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”，反映安史之亂前后廣闊的社會背景和人民生活疾苦。
背景：
這首詩是大歷二年（公元767年）作者寄居夔州時寫的。此時“安史之亂”已結束四年，但地方軍閥乘機爭奪地盤，國家仍是一片混亂。杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂泊，寫這首詩時作者已經55歲了，漂泊了第八個年頭，3年后病死在出蜀途中。國運的艱難，身
世的悲苦，個人多病和壯志未酬 ；再加上好友李白、高適、嚴武相繼去世――這些都壓在他的心頭，他是為排遣郁悶抱病登臺。
三、 朗讀詩歌
1. 同學個別朗讀
2. 教師范讀
3. 集體朗讀
4. 聽朗讀錄音
四、把握詩人豐富的情感
1.聽過錄音，初步感知這首詩歌的感情基調是什么樣的？詩中流露出杜甫怎樣的感情？可以用一個字概括。
明確：悲
2.同學融入感情朗讀
3.仔細品味感情：人們稱杜甫這首詩歌是“古今七律第一”。律詩書寫規(guī)律先寫景后抒情，品味頸聯(lián)所蘊含的感情。
宋代的羅大經指出《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”這聯(lián)竟然有八種悲，同學們踴躍回答，可以指出任意一種或幾種。
“萬里”，地之遠也；“秋”，時之凄慘也；“作客”，羈旅也；“常作客”，久旅也；“百年”，齒暮也；“多病”衰疾也；“臺”，高迥處也；“獨登臺”，無親朋也。
《鶴林玉露》 明確：
�。�1）“萬里”： 聯(lián)系課下注釋，指離家萬里。很遠的地方，詩人作此詩地點
在夔州，他把長安當做自己的家鄉(xiāng)，遠離家鄉(xiāng)在外漂泊。第一層悲，遠隔萬里之悲。
�。�2）“秋”：古詩傷春悲秋的.主題，一片蕭索之景，可聯(lián)想到人的暮年。
�。�3）“作客”：和現(xiàn)在的“做客”是否相同？
不同。作客是客居他鄉(xiāng)的意思，在外漂泊，當時杜甫正是漂泊西南的時期。
（4）“常作客”：長期的漂泊在外，羈旅之久。杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂泊，這首詩時已是第八個年頭了。 作客是客居他鄉(xiāng)，漂泊在外因為當時杜甫正是漂泊西南的時期。所以如果你到朋友家去做客遠隔萬里可能還不那么悲，但如果你是長期的漂泊在外，那這個悲就很大了。
�。�5）“百年”：聯(lián)系課下注釋，指到了晚年。
�。�6）“多病”：杜甫疾病纏身。
�。�7） “獨登臺”：重陽節(jié)登高，只身一人沒有親朋。聯(lián)系《九月九日憶山東兄弟》
（8）“臺”： 高迥處也。高和感情有什么關系？
聯(lián)系陳子昂《登幽州臺歌》，“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下�！彼軌蚋惺艿接钪鏁r空是那么的寬廣，而我渺小的孤獨的一個人在這樣大的一種時空當中，更突顯落寞和孤寂。
4、品味尾聯(lián)所蘊含的感情
�。�1）“艱難苦恨繁霜鬢”： 既指杜甫個人的命運又指國家的命運，表現(xiàn)出憂國憂民的情懷。聯(lián)系《茅屋為秋風所破歌》“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”具有博大的胸懷。
�。�2）“潦倒新停濁酒杯”：古人認為酒能澆愁，無奈多病連酒也不能喝了。這種憂愁怎么排解呢？
5.融入感情，同學再讀頸聯(lián)和尾聯(lián)，指導朗讀頸聯(lián)是他的身世之苦，讀“萬里”的時候就要想象出浩淼的感覺，巨大的空間感�！氨铩敝攸c突出悲字，這是這首詩的感情基調。 “常作客”突出“�！�。
五、探究景物描寫
1.詩歌中的景跟情有關系嗎？詩歌當中的景跟大自然的景有什么區(qū)別。找同學回答。
明確：詩歌中的景蘊含了作者的感情。王國維在《人間詞話》中說“一切景語皆情語�！痹姼柚械木跋笪覀兘凶鲆庀蟆�
2.首聯(lián)寫景：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回�！�
風、天、猿嘯、渚、沙、鳥
急風：使人感到非常冷，身體冷，心里冷。
高天：高遠的天空下感覺人很渺小。
猿嘯哀：叫聲非常悲涼。
飛鳥：鳥在急風中飛舞盤旋。
3.頷聯(lián)寫景：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”
落木：中國古人說“一葉落而知天下秋”，生命的隕落之感，韶光易逝。 不盡長江：時間的永恒之感。
對比之下，歷史和時間越悠久，人的生命越顯得短暫。
4.分析意境
剛才同學們說初步感覺這首詩是“悲”的，當我們整體的體會這首詩給我們的境界感的時候，你覺得你會用得很么詞來表達呢？悲哀，悲沉還是其他的什么？
明確：悲壯
六、小結
小結：作者在寫景時呈現(xiàn)出來的是一種蕭瑟、凄涼、開闊的景象，而他所表達的感情有羈旅愁，有身世苦，同時還有非常高遠的家國憂。景象與感情融合到一起就是這首詩的意境“悲壯”。
七、集體背誦本詩
八、作業(yè)：
1.背誦本詩
2.比較閱讀：《望岳》
《望岳》杜甫24歲在齊魯大地壯游時所寫。早年作品和晚年的《登高》作品不同在哪里。
九、板書設計
《登高》課堂實錄 9
設計理念：
古詩詞教學是高中語文教學極為重要的一個課題，不單是高考必考題型之一，更重要的是讓學生在古詩詞的學習中，通過審美體驗、評價等活動形式形成正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品味。
在前面學過《秋興八首(其一)》和《詠懷古跡》(其三)》的基礎上，再加上初中的《望岳》《春望》《登岳陽樓》《茅屋為秋風所破歌》等詩歌的學習，學生對杜甫的人生經歷與詩歌風格已有大致了解，那么杜甫流浪夔州重陽登高而寫的《登高》一詩，就要繼續(xù)在單元教學目標“理解詩意，進入詩歌意境”的基礎上，在朗讀吟誦中提高對不同時期杜甫詩歌的的思想內容和藝術旨趣的感悟能力，從而進一步體味杜詩“沉郁頓挫”的詩歌風格。
教學目標：
1.通過誦讀和對“急風”“哀猿”“落木”“長江”等意象的理解，疏通詩意，把握詩歌悲壯的情感基調。
2.通過深入吟誦和小組合作交流，體味杜詩“語不驚人死不休”的創(chuàng)作追求，理解杜甫詩歌“沉郁頓挫”的詩歌風格。
教學重難點：
重點是揣摩詩歌意象，疏通詩意，把握情感基調，體味杜詩“語不驚人死不休”的創(chuàng)作追求。難點是理解杜甫詩歌“沉郁頓挫”的詩歌風格。
教學方法：
誦讀法、合作探究法、概括分析法
教學課時：
40分鐘
教學流程：
一、導入新課
同學們，在前面我們學習了《秋興八首(其一)》和《詠懷古跡》(其三)》的基礎上，我們知道杜甫晚年幾乎跑遍了唐朝所有的“不毛”之地。今天，我們繼續(xù)來學習本單元本課《杜甫詩三首》的第三首詩歌《登高》。明代學者胡應麟說，《登高》當為古今七言律詩第一；清代學者和楊倫也曾評價說《登高》是“杜集七言律詩第一”，今天我們就來學習這首《登高》。
二、初讀文本,共同感知
1.初讀：要求學生自由誦讀本詩。
2.悟讀：學生帶著情感體悟個讀。
3.嘗試為本詩劃分節(jié)奏，再讀。
登高
杜甫
風急/天高/猿嘯/哀，渚清/沙白/鳥飛/回。(起)無邊/落木/蕭蕭/下，不盡/長江/滾滾/來。(承)
萬里/悲秋/常/作客，百年/多病/獨/登臺。(轉)艱難/苦恨/繁霜/鬢，潦倒/新停/濁酒/杯。(合)
4.鑒賞詩歌，整體讀完后都會對詩歌的情感氛圍有一個把握，我們通常稱之為情感基調，這首詩的情感基調是怎樣的?
明確：悲壯。
5.律詩的常見結構為“起承轉合”，“轉”往往是在頷聯(lián)的基礎上進行語意宕轉，為尾聯(lián)蓄勢。那么，在本詩的“轉”上，詩歌內容發(fā)生了什么變化?
明確：前兩聯(lián)寫詩人登高所見之景，后兩聯(lián)寫詩人登高所感。
三、細讀文本，品讀語言
1.下面我們細細讀一讀本詩的首聯(lián)和頷聯(lián)，也就是詩人登高所見，來品味其中的意象，并請大家談談你喜歡的景物描寫以及喜歡的理由。
明確：“急風”“哀猿”“落木”“長江”等意象，天高風急，秋氣肅殺，猿啼哀嘯，十分悲涼；清清河洲，白白沙岸，鷗鷺低空回翔。落葉飄零，無邊無際，紛紛揚揚，蕭蕭而下；奔流不盡的長江，洶涌澎湃，滾滾奔騰而來。
2.請大家先看看課后“研討與練習”的第3題，宋代羅大經《鶴林玉露》說過，《登高》的頸聯(lián)“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”含有八層意思，大家談談你的看法。
明確：宋代學者羅大經《鶴林玉露》析此聯(lián)云：“萬里，地之遠也；悲秋，時之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨登臺，無親朋也；十四字之間含有八意，而對偶又極精確。”頸聯(lián)十四字呈現(xiàn)給讀者的并非是孤立的八層意思，而是一股感情的洪流，是悲嘆暮年老病漂泊而兼具追憶平生的意味，不宜拆開來孤立理解，從而消解詩意。
3.結合最后兩聯(lián)，請大家談談你看到了一個怎樣的詩人形象。
明確：我萬里漂泊，常年客居他鄉(xiāng)，對此秋景，更覺傷悲；有生以來，疾病纏身，今日獨自登臨高臺。時世艱難，生活困苦，我常恨鬢如霜白；濁酒消愁，卻怎奈潦倒，以致需要停杯。
詩歌的后兩聯(lián)一下轉到詩人的個體命運上來，呈現(xiàn)出一個“潦倒”的、年老多病窮困憂愁的`詩人形象。
4.杜甫說過“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休�！苯酉聛碚埓蠹医Y合全詩談談。
(1)“落木”能否換成“落葉”?
明確：“落木”從屈原《湘夫人》的“木葉”轉變而來，更古雅，更有體積感，更能顯出悲秋的沉重心情。 (黃庭堅“落木千山天遠大，澄江一道月分明。)
(2)“蕭蕭”“滾滾”有何藝術效果?
明確：不只寫出葉與水之“聲”，也寫出葉與水之“形”———“蕭蕭”顯出落葉眾多，“滾滾”顯出江水浩大；不僅寫出秋之“形”，也寫出秋之“神”———既蕭颯蒼涼又寥廓壯大。在“落木”前面冠以“無邊”，在“長江”前面加上“不盡”，又用“蕭蕭”“滾滾”兩個象聲詞分別形容落葉聲、流水聲，這就使登高所見的秋景，十分寥廓,且聲色俱現(xiàn)；而在景物中，寄寓著作者對時局的憂慮，對自己一生功業(yè)的失望，對漂泊四方、寄食于人而又年邁體弱處境的無奈。
(3)有人說“無邊”“不盡”“萬里”“百年”等字是無用的“冗字”，你怎么看?
明確：這些字并不是冗字，去掉這些字就喪失了闊大的時空感，并且喪失了悲涼感慨一唱三嘆的意味。
四、體味“沉郁頓挫”的詩歌風格
同學們，我們通過對詩歌的吟誦和細讀，疏通了詩意，把握了感情基調，也對杜詩“語不驚人死不休”的創(chuàng)作追求有了深入的體味，也許對胡應麟和楊倫對《登高》的高度肯定有了些許了解。接下來，我們先請同學們自讀全詩，嘗試背誦，我們再進一步來體味詩人“沉郁頓挫”的詩歌風格。
PPT呈現(xiàn)：“沉郁頓挫”本是杜甫《進雕賦表》評揚雄、枚皋辭賦的詞語,后人以之指杜詩的風格特色。
清人吳瞻泰說:“沉郁者,意也；頓挫者,法也�！� (《杜詩提要》)一般認為, “沉郁”,主要指詩歌內容深廣,意境雄渾,感情深沉；“頓挫”,主要指詩歌表情達意抑揚跌宕,音調聲情起伏迭變。
請同學們暢所欲言，對杜甫詩歌《登高》“沉郁頓挫”風格的理解。
板書設計
登高
杜甫
首聯(lián)頷聯(lián)寫景
頸聯(lián)尾聯(lián)抒情
作業(yè)設計：
1.背誦全詩
2.拓展閱讀杜甫的其它詩歌作品
《登高》課堂實錄 10
教學目標
1.整體把握詩歌，體會詩人沉郁苦痛的思想感情。
2.誦讀并改寫詩歌，學習杜詩語言凝練內涵豐富的特點。
3.賞析情景交融、氣象恢宏的藝術特點。
教學重點、難點
1.賞析首聯(lián)中的意象為本文奠定的沉郁悲涼的基調。
2.賞析情景交融、氣象恢宏的藝術特點。
教學課時：
1課時
教學步驟：
一、導入新課
1.創(chuàng)作背景
重陽節(jié)，是登高祈求長壽的節(jié)日�？啥鸥@位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經走到了生命的冬季。而且此時，國家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠離家鄉(xiāng)，孤獨地一個人在外漂泊。當時杜甫身居夔州，已經五十六歲，長期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩人身患重病。重陽登高，老人百感千愁涌上心頭，面對萬里江天，面對孤獨的飛鳥，面對衰敗的'枯樹，無心游賞，觸景傷懷，寫下了這千古傳唱的詩篇《登高》，抒發(fā)了自己的內心的無限悲苦。
2.作品特點：
這是一首七言律詩，屬于近體詩。在章法上，它突破了一般律詩只有中間兩聯(lián)對偶的寫法，而是四聯(lián)皆對偶，被譽為“古今律詩第一”。
二、自讀全詩
1.誦讀課文
先聽配樂朗誦錄音，再正音正字，然后誦讀課文。
2.注音
渚(zhǔ)清作(zu)客霜鬢(bìn)濁(zhuó)酒
3.詞語注解
�、黉荆核械男≈蕖�
�、诼淠荆郝淙~。
�、凼捠挘郝淙~紛紛的肅殺凄涼景象。
�、茏骺停嚎途铀l(xiāng)。
�、莅倌辏邯q言一生。
�、蘖实梗邯q言困頓，衰頹。
⑦苦恨：甚恨，心中的恨事很多。
�、喾彼W：形容兩鬢頭發(fā)斑白。
�、嵝峦＃簞偼�。這時杜甫正因病剛剛戒了酒。
⑩濁酒：未過濾的水酒。
4.詩歌翻譯
風急天高猿嘯哀，——風急天高猿猴啼叫顯得十分凄清，渚清沙白鳥飛回�！迳嘲椎暮又奚峡諝w鳥在飛旋。
無邊落木蕭蕭下，——無邊無際的落葉在蕭蕭地飄落，不盡長江滾滾來。——流淌不息的長江水在滾滾地奔來。
萬里悲秋常作客，——離家萬里面對秋景悲嘆自己常年漂泊他鄉(xiāng)，百年多病獨登臺�！簧嗖〗裉煸诤镏歇氉缘桥R高臺。
艱難苦恨繁霜鬢，——艱難困頓可恨白發(fā)長滿了雙鬢，潦倒新停濁酒杯。——病苦潦倒只好停了澆愁的酒杯。
三、自主賞析
1.整體感知
提問：這是一首寫景抒情詩，從景和情兩方面看，全詩是怎樣的內容層次?
明確：全詩分兩層：
前四句寫景，描繪了一幅雄渾高遠而又凄清悲涼的秋景。
后四句抒情，抒發(fā)了詩人感時傷世的愛國情感和長年飄泊的孤苦愁緒。
2.自主鑒賞。(給每聯(lián)寫一段不少于100字的賞析短文)
首聯(lián)兩句，描寫天高風急、秋氣肅殺、猿啼哀嘯、清清河洲、白白沙岸、鷗鷺低空回翔的景象，指明了時節(jié)和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，構成一幅登高遠壯闊而又蒼涼蕭瑟的秋景圖畫，為全詩定下了哀婉凄涼的基調。對仗工穩(wěn)，句法嚴謹，語言極為凝練。
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