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Unit 5 Look at the monkeys
第一課時
教學(xué)重點：
Let’s learn部分的單詞：flying, walking, running, jumping, swimming.
在情景中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。
聽、說、讀、寫單詞：flying, walking, running, jumping, swimming。
教學(xué)難點：
walk, run, jump, swim的末尾字母與ing連讀的發(fā)音。
running和swimming的單詞拼寫。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程中所需的圖片（let’s start）、錄音（let’s learn, Let’s chant）、課件、動畫素材。
本課時的五張單詞圖片和卡片。
教學(xué)過程：
Warm up （ 熱身）
活動一：唱一唱
教學(xué)參考時間：2-3分鐘
教師播放三年級上冊第四單元A部分Let’s do的錄音。
教師適時出示各種動物的詞卡，學(xué)生邊說邊做相應(yīng)的動作。
教師播放三年級上冊第四單元B部分Let’s do 的錄音，方法同上。
活動二：做一做
教學(xué)參考時間：2-3分鐘
（1） 教師將jump, walk, fly三個詞寫在黑板上，然后手指相應(yīng)的單詞發(fā)指令，如：jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.學(xué)生邊跟讀邊做相應(yīng)的動作。
�。�2） 教師繼續(xù)發(fā)指令，學(xué)生做動作，適時提問：What are you doing?，引導(dǎo)學(xué)生回答：I’m (jumping) (like a rabbit).。教師在黑板上的jump后面加上ing，呈現(xiàn)新詞：jumping。同法引入walking和flying。
2、Presentation （新課呈現(xiàn)）
活動三：學(xué)一學(xué)
教學(xué)參考時間：10-12分鐘
教師出示Let’s learn部分的教學(xué)課件，提問：What animals can you see in the picture?讓學(xué)生回答。
教師指著大象說：Look at the elephant! It’s walking! The elephant is walking.教師讓學(xué)生重復(fù)句子。分別指著一只鳥和小兔子，讓學(xué)生模仿句子說出：Look at the bird! It’s flying! The bird is flying. Look at the rabbit! It’s jumping! The rabbit is jumping.
讓學(xué)生看圖回答：Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引導(dǎo)學(xué)生回答：A tiger. 教師再問：What is the tiger doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s running. The tiger is running.教師板書：running。
教師指著正在水里游的魚，問：What is the fish doing?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s swimming.教師板書：swimming.
教師播放課件中的對話，讓學(xué)生重復(fù)句子。
讓學(xué)生看板書，讀出單詞。教師手指running, 問：How many “n” s are there in this word?引導(dǎo)學(xué)生回答。用同樣的方法提示學(xué)生swimming中的字母m也要雙寫。
讓學(xué)生拼讀單詞。running, r-u-n-n-i-n-g, running.
活動四：說歌謠
教學(xué)參考時間：5分鐘
教師出示圖片，讓學(xué)生聽Let’s chant部分錄音2-3遍，以小組為單位將圖片按聽到的順序擺好。
教師讓學(xué)生通過圖片理解單詞leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。教師給學(xué)生解釋never boring的中文意思。
聽錄音，跟說歌謠并表演。
活動五：編歌謠
教學(xué)參考時間：4分鐘
�。�1）教師出示Let’s start部分的圖片，讓學(xué)生看圖說句子：Look at…! It’s… The … is…
�。�2）讓學(xué)生兩人一組，根據(jù)Let’s chant部分，自編歌謠。
�。�3）把自編的歌謠說給大家聽。
3、Let’s play ( 趣味操練 )
活動六：玩一玩
教學(xué)參考時間：4分鐘
（1）教師請一名男生和女生上臺，女生做一個動作，其他學(xué)生根據(jù)動作猜動物的名稱，如：It’s a rabbit.動物名稱猜對后，男生做一個動作，其他學(xué)生根據(jù)動作說一個句子，如：The rabbit is jumping.除了Let’s learn部分的五種動物外，教師還可以讓學(xué)生表演其他的動物和相關(guān)動作。
�。�2）同桌或四人一組做此游戲。
活動七：猜一猜
教學(xué)參考時間：3分鐘
（1）教師準(zhǔn)備一些動物玩具，讓學(xué)生摸一摸、猜一猜動物的名稱。
（2）教師可以問：What’s this? What is it dong?也可以用布將玩具蓋住，讓學(xué)生猜一猜。
4、Consolidation and extension （鞏固與擴展）
活動八：練一練
教學(xué)參考時間：5分鐘
（1）活動手冊A 1Listen and number.先讓學(xué)生看圖說一說他們所看到的小動物以及小動物們
正在做的事情。然后聽錄音按聽到的順序標(biāo)號。
�。�2）活動手冊A 2 Listen again and write.讓學(xué)生再聽一遍錄音，在橫線上添上所缺的單詞。然后讓學(xué)生讀一讀這段話。
活動九：小結(jié)
教學(xué)參考時間：1分鐘
本課我們學(xué)習(xí)了如何表達動物們正在做什么：The… is….;還學(xué)習(xí)了五個帶有ing形式的動詞：flying, swimming, walking, running, jumping，教師提醒學(xué)生注意swimming和running的拼寫。
五、板書
Unit 5 Look at the monkeys
第一課時
教學(xué)重點：
Let’s learn部分的單詞：flying, walking, running, jumping, swimming.
在情景中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。
聽、說、讀、寫單詞：flying, walking, running, jumping, swimming。
教學(xué)難點：
walk, run, jump, swim的末尾字母與ing連讀的發(fā)音。
running和swimming的單詞拼寫。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程中所需的圖片（let’s start）、錄音（let’s learn, Let’s chant）、課件、動畫素材。
本課時的五張單詞圖片和卡片。
教學(xué)過程：
Warm up （ 熱身）
活動一：唱一唱
教學(xué)參考時間：2-3分鐘
教師播放三年級上冊第四單元A部分Let’s do的錄音。
教師適時出示各種動物的詞卡，學(xué)生邊說邊做相應(yīng)的動作。
教師播放三年級上冊第四單元B部分Let’s do 的錄音，方法同上。
活動二：做一做
教學(xué)參考時間：2-3分鐘
�。�1） 教師將jump, walk, fly三個詞寫在黑板上，然后手指相應(yīng)的單詞發(fā)指令，如：jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.學(xué)生邊跟讀邊做相應(yīng)的動作。
�。�2） 教師繼續(xù)發(fā)指令，學(xué)生做動作，適時提問：What are you doing?，引導(dǎo)學(xué)生回答：I’m (jumping) (like a rabbit).。教師在黑板上的jump后面加上ing，呈現(xiàn)新詞：jumping。同法引入walking和flying。
2、Presentation （新課呈現(xiàn)）
活動三：學(xué)一學(xué)
教學(xué)參考時間：10-12分鐘
教師出示Let’s learn部分的教學(xué)課件，提問：What animals can you see in the picture?讓學(xué)生回答。
教師指著大象說：Look at the elephant! It’s walking! The elephant is walking.教師讓學(xué)生重復(fù)句子。分別指著一只鳥和小兔子，讓學(xué)生模仿句子說出：Look at the bird! It’s flying! The bird is flying. Look at the rabbit! It’s jumping! The rabbit is jumping.
讓學(xué)生看圖回答：Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引導(dǎo)學(xué)生回答：A tiger. 教師再問：What is the tiger doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s running. The tiger is running.教師板書：running。
教師指著正在水里游的魚，問：What is the fish doing?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s swimming.教師板書：swimming.
教師播放課件中的對話，讓學(xué)生重復(fù)句子。
讓學(xué)生看板書，讀出單詞。教師手指running, 問：How many “n” s are there in this word?引導(dǎo)學(xué)生回答。用同樣的方法提示學(xué)生swimming中的字母m也要雙寫。
讓學(xué)生拼讀單詞。running, r-u-n-n-i-n-g, running.
活動四：說歌謠
教學(xué)參考時間：5分鐘
教師出示圖片，讓學(xué)生聽Let’s chant部分錄音2-3遍，以小組為單位將圖片按聽到的順序擺好。
教師讓學(xué)生通過圖片理解單詞leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。教師給學(xué)生解釋never boring的中文意思。
聽錄音，跟說歌謠并表演。
活動五：編歌謠
教學(xué)參考時間：4分鐘
（1）教師出示Let’s start部分的圖片，讓學(xué)生看圖說句子：Look at…! It’s… The … is…
�。�2）讓學(xué)生兩人一組，根據(jù)Let’s chant部分，自編歌謠。
�。�3）把自編的歌謠說給大家聽。
3、Let’s play ( 趣味操練 )
活動六：玩一玩
教學(xué)參考時間：4分鐘
�。�1）教師請一名男生和女生上臺，女生做一個動作，其他學(xué)生根據(jù)動作猜動物的名稱，如：It’s a rabbit.動物名稱猜對后，男生做一個動作，其他學(xué)生根據(jù)動作說一個句子，如：The rabbit is jumping.除了Let’s learn部分的五種動物外，教師還可以讓學(xué)生表演其他的動物和相關(guān)動作。
（2）同桌或四人一組做此游戲。
活動七：猜一猜
教學(xué)參考時間：3分鐘
�。�1）教師準(zhǔn)備一些動物玩具，讓學(xué)生摸一摸、猜一猜動物的名稱。
�。�2）教師可以問：What’s this? What is it dong?也可以用布將玩具蓋住，讓學(xué)生猜一猜。
4、Consolidation and extension （鞏固與擴展）
活動八：練一練
教學(xué)參考時間：5分鐘
�。�1）活動手冊A 1Listen and number.先讓學(xué)生看圖說一說他們所看到的小動物以及小動物們
正在做的事情。然后聽錄音按聽到的順序標(biāo)號。
�。�2）活動手冊A 2 Listen again and write.讓學(xué)生再聽一遍錄音，在橫線上添上所缺的單詞。然后讓學(xué)生讀一讀這段話。
活動九：小結(jié)
教學(xué)參考時間：1分鐘
本課我們學(xué)習(xí)了如何表達動物們正在做什么：The… is….;還學(xué)習(xí)了五個帶有ing形式的動詞：flying, swimming, walking, running, jumping，教師提醒學(xué)生注意swimming和running的拼寫。
五、板書
Unit 5 Look at the monkeys
第二課時
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)詢問她//它在做什么及回答：What is she/he/it doing? She /he /It is…
2、了解字母a和字母組合ar,sm, sl的發(fā)音規(guī)律。
教學(xué)難點：
1、句型：What is she/he /it doing? She/he/it is…
2、能夠在實際情景中正確運用所學(xué)對話。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備錄音帶和教學(xué)課件。
教師準(zhǔn)備有關(guān)動物和動作的單詞卡片。
教師準(zhǔn)備Pronunciation部分的掛圖。
教學(xué)過程：
Warm up （ 熱身）
活動一：唱一唱
教學(xué)參考時間：2分鐘
�。�1）教師放第四單元C部分的歌曲What are you doing?的錄音，學(xué)生一起進行表演唱。
�。�2）教師放A部分的歌謠的錄音，學(xué)生聽錄音，邊做邊有節(jié)奏地說唱。
活動二：做一做
教學(xué)參考時間：3分鐘
�。�1）教師出示A部分Let’s learn的圖片，讓學(xué)生扮演圖中的小動物，分小組表演對話。
（2）讓學(xué)生進行展示。Look at..! It’s …! The … is….
2、Presentation （新課呈現(xiàn)）
活動三：試一試
教學(xué)參考時間：5分鐘
�。�1）教師出示A Let’s learn部分的單詞卡，讓學(xué)生拼讀單詞，并用動作表示出中文意思。
�。�2）讓學(xué)生看書，聽錄音完成Listen and match 。
（3）教師核對答案。
（4）讓學(xué)生模仿錄音，做問答練習(xí)。
活動四：情景對話
教學(xué)參考時間：8分鐘
�。�1）教師出示圖片：在一個大森林里，一頭大象在前面走，后面跟著一頭小象在跑。教師讓學(xué)生觀看，提問：What do you see in the forest? 引導(dǎo)學(xué)生回答：I see two elephant.
（2）教師指著大象說：This is the mother elephant.提問：What is she doing?引導(dǎo)學(xué)生回答；She’s walking.教師再指著小象提問：What about the baby elephant? What is it doing?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s running.
（3）點擊課件中的播放按鈕，讓學(xué)生聽一聽Chen Jie和Amy的對話。
（4）讓學(xué)生分別扮演Chen Jie和Amy做對話練習(xí)。
活動五：說一說
教學(xué)參考時間：6分鐘
（1）讓學(xué)生看本單元的主情景圖5秒鐘后合上課本，然后教師提問：What can you see? How many … can you see? 學(xué)生搶答。學(xué)生再次翻開主情景圖，教師問：Can you see the rabbit/tortoise? What is it doing?引導(dǎo)學(xué)生回答It’s running/rolling.
�。�2）教師指著圖中的袋鼠，讓學(xué)生做問答。在學(xué)生做完后，教師說：This is Mr. Kangaroo. We can ask: What is he doing?引導(dǎo)學(xué)生回答出：He’s jumping.
活動六：讀一讀
教學(xué)參考時間：5分鐘
�。�1）教師出示單詞卡vase，通過更換字母或添加字母分別成為單詞 class, glass, pass, , 讓學(xué)生朗讀單詞。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生歸納a的發(fā)音規(guī)律。
�。�3）教師板書句子A glass of ants are inside my pants.，讓學(xué)生朗讀。
（4）用類似的方法教學(xué)ar, sm, sl的發(fā)音規(guī)律。
�。�5）教師出示Pronunciation部分的掛圖，讓學(xué)生聽錄音跟讀單詞和句子。
3、Let’s play ( 趣味操練 )
活動七：組拼句子
教學(xué)參考時間：5分鐘
�。�1）讓學(xué)生兩人一組。準(zhǔn)備好兩套單詞卡片。一套是動物名稱卡片，一套是Let’s learn部分的單詞卡片。兩名學(xué)生各自從兩套卡片中任意抽取一張，并一齊出示卡片，看誰先說出句子：The … is…。如果句子中的動物能做該動作，則可保留兩張卡片，如果句子中的動物不能做該動作，如：The duck is flying.則要指出：Sorry, ducks can’t fly.然后把卡片放回原處繼續(xù)游戲。
�。�2）學(xué)生五人一組。全組學(xué)生的名卡和動詞卡片分別摞成一摞。一名學(xué)生抽取一張名卡，根據(jù)上面的名字問：What is…doing?，另一名學(xué)生抽取一張動詞卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容回答：He/She is…。然后換另外兩名學(xué)生繼續(xù)抽取卡片。
4、Consolidation and extension （鞏固與擴展）
活動八：練一練
教學(xué)參考時間：5分鐘
（1）活動手冊Listen and tick.先讓學(xué)生看圖分組進行問答練習(xí)，在聽錄音。
�。�2）活動手冊Listen again and write.讓學(xué)生再聽一遍錄音，在橫線上添上所缺的單詞。教師核對答案后，讓學(xué)生讀一讀這段話。
活動九：小結(jié)
教學(xué)參考時間： 1分鐘
本課我們學(xué)習(xí)了如何詢問他、她、它正在做什么What is he/she/it doing? 及回答：He/She/It is…
5、板書
Unit 5 Look at the monkeys
What is she doing? She is …
a: A glass of ants are inside my pants.
What is he doing? He is…
ar: It’s hard to park a car on a star.
What is it doing? It is…
sm,sl: Smart snails smile small slow smiles.
第三課時
教學(xué)重點：
掌握四會句型：What is it doing? It’s eating bananas. What is she doing? She’s jumping.
2、 學(xué)習(xí)歌曲：Animals, animals are everywhere.
教學(xué)難點：
能夠正確拼寫四會句型。
能夠認讀句子：That elephant is drinking water with its trunk.
課前準(zhǔn)備：
Read and write和Let’s sing部分的教學(xué)課件。
有關(guān)動物和動作的單詞卡片。
要求四會掌握的句型卡。
教學(xué)過程：
Warm up （ 熱身）
活動一：唱一唱
教學(xué)參考時間：1分鐘
教師放A部分的歌謠，學(xué)生聽錄音，邊做邊有節(jié)奏地說唱。
活動二：拼單詞
教學(xué)參考時間：3分鐘
�。�1）教師讓一個學(xué)生到前面表演一個動作，其他學(xué)生要說出他做的動作是哪一個單詞。
�。�2）如果單詞說對了，再讓另一個學(xué)生拼出該單詞。
2、Presentation （新課呈現(xiàn)）
活動三：讀一讀
教學(xué)參考時間：8分鐘
�。�1）教師出示自制課件，讓學(xué)生回答：What animals can you see?
�。�2）教師點擊大象問：What is the elephant doing？引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s drinking water.教師說：Yes. The elephant is drinking water with its trunk.教師邊說邊做動作。并解釋說：The trunk is the elephant’s nose.
�。�3）讓學(xué)生用課件中的其他動物做問答練習(xí)。當(dāng)學(xué)生問到某個動物時，教師點擊鼠標(biāo)讓學(xué)生看清動作后進行回答。
�。�4）教師播放課件中的對話錄音，讓學(xué)生看書聽錄音。
（5）教師讓學(xué)生看書自己閱讀對話。
�。�6）教師板書：What is it doing? It’s eating bananas. What is she doing? She’s jumping.讓學(xué)生問答、拼讀、仿寫。
活動四：寫一寫
教學(xué)參考時間：6分鐘
�。�1）讓學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容完成Circle the right pictures.和Write the answers and the questions.的活動。
�。�2）教師讓學(xué)生核對答案，糾正錯誤。
活動五：做一做
教學(xué)參考時間：5分鐘
�。�1）讓學(xué)生根據(jù)圖畫和文字的提示，將動詞的ing形式填在表格右側(cè)的一欄里。
�。�2）同桌就表格中的內(nèi)容進行問答：What is the…doing? It’s …,同時記錄下對方填的內(nèi)容，并在問答結(jié)束后與同桌的表格進行核對。
3、Let’s play ( 趣味操練 )
活動六：學(xué)歌曲
教學(xué)參考時間：6分鐘
（1）教師出示一幅畫，畫上除了有能夠表達出P66歌曲大意的內(nèi)容外，還可添加一些其他動物在做事情的內(nèi)容。教師讓學(xué)生看圖用句子描述他們在圖畫上看到的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生回答出海豚和打秋千時，教師可教授新單詞dolphin和swinging.
�。�2）教師播放錄音，學(xué)生跟唱。教師讓學(xué)生猜一猜Animals are everywhere.的意思。
（3）鼓勵學(xué)生用圖中其他動物名稱進行替換、改編，進行表演唱。
活動七：快樂傳真
教學(xué)參考時間：5分鐘
（1）四至五名學(xué)生上臺排成一隊。教師給最后一名學(xué)生看紙條上的一個句子，如：The cat is eating fish.
�。�2）這名學(xué)生用動作把句子內(nèi)容給前面的學(xué)生表演出來，依次傳遞，直到最后一名學(xué)生看到動作。
（3）其他學(xué)生一起問：What is he/she/it doing? 該學(xué)生要根據(jù)動作說出句子。
4、Consolidation and extension （鞏固與擴展）
活動八：練一練
教學(xué)參考時間：5分鐘
�。�1）活動手冊Read and answer.讓學(xué)生自己閱讀短文后回答問題，教師核對答案。
�。�2）活動手冊Talk about the picture and write.讓學(xué)生看圖說句子，教師及時糾正錯誤。然后讓學(xué)生把句子寫出來交給教師看。
活動九：小結(jié)
教學(xué)參考時間： 1分鐘
讓學(xué)生看黑板教師總結(jié)板書：What is it doing? It’s eating bananas. What is she doing? She’s jumping.
5、板書
Unit 5 Look at the monkeys
What is it doing?
It’s eating bananas.
What is she doing?
She’s jumping.
第四課時
教學(xué)重點：
單詞：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking water
句型：What are the…s doing? They are…
教學(xué)難點：
單詞climbing, swinging, 和drinking的讀音。
四會掌握五個動詞（短語）的ing形式。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程中所需的圖片（let’s start , Let’s learn）、錄音（let’s learn, Let’s sing）。
2、A部分的五張單詞卡片和本課時的五張單詞（短語）卡片。
教學(xué)流程圖：
教學(xué)過程：
Warm up （ 熱身）
活動一：復(fù)習(xí)單詞
教學(xué)參考時間：3分鐘
�。�1）教師出示Let’s learn /A中的五張單詞卡片，讓學(xué)生認讀單詞并做出相應(yīng)的動作。
�。�2）聽寫這五個單詞。
活動二：唱一唱
教學(xué)參考時間：2分鐘
�。�1）教師播放Let’s sing部分的歌曲，學(xué)生聽錄音進行表演唱。
（2）教師出示單詞卡climbing和swinging，讓學(xué)生認讀單詞并用動作表示其含義。
2、Presentation （新課呈現(xiàn)）
活動三：學(xué)一學(xué)
教學(xué)參考時間：10分鐘
�。�1）教師出示Let’s start/A部分的圖片(建議把Let’s learn/B部分的圖片融合到此圖中。)讓學(xué)生回答：What is the monkey doing?
（2）教師指著考拉問：What is the koala doing? 學(xué)生答出sleeping 后，教師出示單詞卡，教讀單詞。
�。�3）教師指著Let’s learn部分兩只考拉的圖問： What are the koalas doing?引導(dǎo)學(xué)生說出：They’re sleeping.
（4）教師出示兩只熊貓和兩只猴子的圖問：What are the pandas/monkeys doing?
�。�5）教師出示兩只獅子打架的圖片，鼓勵學(xué)生通過提問What are the lions doing?來學(xué)習(xí)新單詞fighting。
�。�6）教師讓學(xué)生看圖(let’s start)做對話：What are the birds/kangaroos/elephants doing?當(dāng)學(xué)生說出drinking water 時，教師出示單詞卡讓學(xué)生認讀。
活動四：讀一讀
教學(xué)參考時間：3分鐘
�。�1）讓學(xué)生看書聽錄音并跟讀單詞和句子。
�。�2）教師出示單詞卡，讓學(xué)生認讀并拼讀單詞。
活動五：講故事
教學(xué)參考時間：6分鐘
�。�1）教師讓學(xué)生看Story time部分的圖片，讓學(xué)生回答問題：Where are Zip and Zoom? What does Zip see? What are they doing? 引導(dǎo)學(xué)生作答。
（2） 讓學(xué)生聽錄音跟讀故事。
�。�3） 讓學(xué)生分角色朗讀故事。
3、Let’s play ( 趣味操練 )
活動六：心有靈犀
教學(xué)參考時間：5分鐘
（1）一名學(xué)生上臺。教師向其中的一名學(xué)生出示一張紙條，紙條上是一個有關(guān)動物的現(xiàn)在進行時的句子。
�。�2）該學(xué)生根據(jù)紙條的內(nèi)容表演動作，其他學(xué)生猜：The …is/are。
�。�3）這個游戲可以采取男女生對抗賽的形式，看哪一隊在規(guī)定時間內(nèi)猜出的句子最多。
活動七：猜一猜
教學(xué)參考時間：5分鐘
�。�1）教師將五張詞卡放在講臺上。
�。�2）請一名學(xué)生上來隨意抽取一張卡片，教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問：What are they?，持卡片的學(xué)生根據(jù)卡片上動物名稱回答：They are…。
�。�3）然后教師再問：What the…s doing?, 引導(dǎo)臺下學(xué)生用They are…猜。
4、Consolidation and extension （鞏固與擴展）
活動八：練一練
教學(xué)參考時間：5分鐘
�。�1）活動手冊Listen, write and say.讓學(xué)生先聽錄音在相應(yīng)的空格里填上表示動作的詞。當(dāng)表格完成后，讓學(xué)生做問答練習(xí)。
�。�2）活動手冊Let’s find out.讓學(xué)生仔細看圖回答問題。
活動九：小結(jié)
教學(xué)參考時間： 1分鐘
本課我們學(xué)習(xí)了詢問誰在做什么的復(fù)數(shù)表達：What are the …s doing? They are…還學(xué)習(xí)了五個帶有ing形式的動詞：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking
5、板書
Unit 5 Look at the monkeys
第五課時
教學(xué)重點：
1、 學(xué)習(xí)詢問她/他/它們在做什么及回答：What are they doing? They are…
教學(xué)難點：
1、能夠在實際情景中正確運用所學(xué)對話。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備錄音帶Let’s chant, Let’s try, Let’s talk。
教師準(zhǔn)備十張單詞卡片：flying, swimming, walking, running, jumping.
教師準(zhǔn)備Let’s learn/B和Let’s talk/B部分的掛圖。
教學(xué)流程圖：
教學(xué)過程：
Warm up （ 熱身）
活動一：唱一唱
教學(xué)參考時間：2分鐘
�。�1）教師播放歌曲Animals, Animals Are Everywhere, 學(xué)生聽錄音進行表演唱。
（2）教師放A部分的歌謠的錄音，學(xué)生聽錄音，邊做邊有節(jié)奏地說唱。
活動二：滾雪球
教學(xué)參考時間：3分鐘
（1）教師出示Let’s learn A, B部分的圖片，讓學(xué)生做問答練習(xí)：What is it doing? It’s… What are the …doing? They are..
（2）教師請一名學(xué)生用一句話敘述圖片內(nèi)容，第二名學(xué)生要在此基礎(chǔ)上再加一句。如：The tiger is running. The pandas are climbing.依次類推�？梢苑中〗M進行。
2、Presentation （新課呈現(xiàn)）
活動三：試一試
教學(xué)參考時間：5分鐘
�。�1）教師出示let’s learn A, B部分的單詞卡，讓學(xué)生拼讀單詞，并用動作表示出中文意思。
�。�2）讓學(xué)生看書，聽錄音完成Listen and tick。
�。�3）教師核對答案。
�。�4）讓學(xué)生模仿錄音，做問答練習(xí)。
活動四：情景對話
教學(xué)參考時間：8分鐘
�。�1）教師讓學(xué)生聽Let’s talk部分的錄音并回答問題：What are the elephants doing? What are the monkeys doing? 學(xué)生回答問題后，教師再分別指著猴子和大象問：What are they doing? 讓學(xué)生回答：They are…
�。�2）教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀對話。
�。�3）教師把B部分Let’s learn, Let’s try 和Let’s talk中的圖片結(jié)合起來，出示給學(xué)生看。讓學(xué)生兩人一組做對話練習(xí)。
�。�4）讓學(xué)生展示他們所做的對話。
活動五：說一說
教學(xué)參考時間：6分鐘
�。�1）教師給學(xué)生出示一些有關(guān)人們在做事情的圖片，讓學(xué)生做問答練習(xí)What are they doing? They are watching TV/sing/dancing/walking/running…。
（2）讓學(xué)生看本單元的主情景圖，朗讀圖中的句子并分角色表演。
3、Let’s play ( 趣味操練 )
活動六：尋寶
教學(xué)參考時間：5分鐘
�。�1）教師課前在教室里藏好一些動物和人物的圖片。
�。�2）給全班學(xué)生一分鐘時間尋找。
�。�3）請找到圖片的學(xué)生根據(jù)圖片上的人物或動物正在做的動作表演對話。
活動七：猜一猜
教學(xué)參考時間：5分鐘
�。�1）教師一只手拿一張圖片，另一只手用白紙遮住圖片，一邊慢慢抽動白紙，一邊問：What are the…s doing? 學(xué)生用They are…猜圖片中的內(nèi)容。
�。�2）猜對的學(xué)生上臺主持游戲。
�。�3）教師也可以在白紙上剪幾個圓洞蓋在圖片上，慢慢移動白紙的位置讓學(xué)生猜白紙下面圖片的內(nèi)容。
�。�4）也可以分組利用詞卡做該游戲。
4、Consolidation and extension （鞏固與擴展）
活動八：練一練
教學(xué)參考時間：5分鐘
�。�1）活動手冊Ask and write. 讓學(xué)生看一看兩個表格，找規(guī)律做問答，然后再把表格中所缺單詞寫出來。
�。�2）活動手冊Let’s find out.讓學(xué)生仔細觀察兩幅圖找出不同的地方，并用英語表達出來。
活動九：小結(jié)
教學(xué)參考時間： 1分鐘
本課我們學(xué)習(xí)了如何詢問他、她、它們正在做什么What are they doing? 及回答：They are…
5、板書
Unit 5 Look at the monkeys
第六課時
教學(xué)重點：
掌握四會句型：What are they doing? They are swimming/climbing trees.
2、學(xué)習(xí)詢問某種動物的能力及回答：Can ….? Yes, I can. No, I can’t.
教學(xué)難點：
能夠正確拼寫四會句型。
能夠認讀句子：Here come two tigers. Can tigers really swim? Yes, they can. They’re good climbers.
課前準(zhǔn)備：
Read and write和Let’s sing部分的教學(xué)錄音帶。
有關(guān)動物和動作的單詞卡片。
要求四會掌握的句型卡。
教學(xué)流程圖：
教學(xué)過程：
Warm up （ 熱身）
活動一：讀一讀
教學(xué)參考時間：1分鐘
�。�1）讓學(xué)生朗讀A, B部分Let’s learn和Let’s talk以及A Read and write的內(nèi)容。
活動二：拼單詞
教學(xué)參考時間：3分鐘
（1）教師讓一個學(xué)生到前面表演一個動作，其他學(xué)生要說出他做的動作是哪一個單詞。
�。�2）如果單詞說對了，再讓另一個學(xué)生拼出該單詞。
2、Presentation （新課呈現(xiàn)）
活動三：對話理解
教學(xué)參考時間：8分鐘
�。�1）教師出示自制課件，讓學(xué)生回答：What animals can you see?并繼續(xù)追問：What are they doing? They are climbing trees.
�。�2）教師操縱鼠標(biāo)，從小河的對岸游過來兩只老虎。教師說：Here come two tigers.讓學(xué)生理解句子中文。教師接著問：What are they doing? 學(xué)生說出答案They are swimming.教師再問：Can tigers swim? 讓學(xué)生做出回答。
（3）教師播放課件中的對話錄音，讓學(xué)生看書聽錄音。
（4）教師讓學(xué)生看書自己閱讀對話。
�。�5）教師板書：What are they doing？They’re swimming. They are climbing trees.
讓學(xué)生問答、拼讀、仿寫。
活動四：寫一寫
教學(xué)參考時間：5分鐘
（1）讓學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容完成answer the questions.的活動。
（2）教師讓學(xué)生核對答案，糾正錯誤。
活動五：做一做
教學(xué)參考時間：5分鐘
�。�1）讓學(xué)生看Let’s check部分的圖片，用英語說一說圖中所畫的內(nèi)容。
（2）讓學(xué)生聽錄音選擇聽到的一幅圖片。
3、Let’s play ( 趣味操練 )
活動六：判斷對錯
教學(xué)參考時間：6分鐘
�。�1）教師拿出畫有動物的圖片和寫有動詞的單詞卡片。讓兩個學(xué)生分別從圖片和單詞卡中抽出一張，然后教師把它們組合在一起，問學(xué)生：Can……..? 引導(dǎo)學(xué)生作出肯定或否定回答：Yes, they can. /No, they can’t.
（2）讓學(xué)生分小組作此活動。
（3）在活動中，完成Let’s find out.中的表格。
活動七：句子排序
教學(xué)參考時間：6分鐘
（1）教師將一些動物名稱和表示動作的單詞卡以及is, are, it, they ,the, doing等發(fā)給各組。
�。�2）每組學(xué)生用所給的單詞組成句子，并寫下來。
�。�3）比一比那組同學(xué)寫的句子多。
4、Consolidation and extension （鞏固與擴展）
活動八：練一練
教學(xué)參考時間：5分鐘
�。�1）活動手冊Listen, read and write.讓學(xué)生先聽錄音在橫線上填入所缺的句子。然后朗讀對話。
（2）活動手冊Let’s find out.讓學(xué)生先看圖觀察，然后用英語說一說這幅圖中錯誤的地方。
活動九：小結(jié)
教學(xué)參考時間： 1分鐘
讓學(xué)生看黑板教師總結(jié)板書：What are they doing？They’re swimming. They are climbing trees.
5、板書
Unit 5 Look at the monkeys
What are they doing？
They’re swimming.
They are climbing trees.
探究活動
自制圖畫書的探究活動
探究內(nèi)容：讓學(xué)生自制圖畫書
探究目的：培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
探究形式：全體學(xué)生，人人參與
活動特點：復(fù)習(xí)和鞏固語言知識，用已學(xué)語言來表達自己所畫之物，讓學(xué)生感到成功的同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過學(xué)生把制作好的圖畫書講解給同學(xué)聽來提高學(xué)生在實際生活中運用語言的能力。
活動過程：
1．教師給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生課下開始自己制作一本有趣的圖畫書。
2．教師向?qū)W生講明制作要求。每頁畫一種動物，并配上英語說明。
3．學(xué)生課下制作自己的圖畫書。
4．把自己制作好的圖畫書講給同學(xué)聽。
5．本單元結(jié)束后進行展覽與評比。
扮演解說員的探究活動
探究內(nèi)容：小小解說員
探究目的：培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教育學(xué)生愛護動物，培養(yǎng)學(xué)生保護動物的意識。
探究形式：全體學(xué)生，人人參與
活動特點：課下自己通過上網(wǎng)、看書、看報等渠道，搜集整理有關(guān)動物方面的材料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。有些材料是英文的，不認識的詞要通過查閱字典弄明白，有些材料是中文的，簡單的句子還可翻譯成中文。以此擴充詞匯量，增長知識。
活動過程：
1． 教師讓學(xué)生課下搜集有關(guān)動物的外形特征、習(xí)性、行為等方面的材料。
課上，教師出示一幅野生動物園的圖，讓學(xué)生模仿電視節(jié)目解說員給同學(xué)們就某一種動物做解說。
解說詞里可以適當(dāng)加些中文。
游戲結(jié)束前，全班一起評選出最佳解說員。
闖關(guān)探究活動
探究內(nèi)容：闖關(guān)
探究目的：考查學(xué)生對本單元所學(xué)的單詞和句子的掌握情況。
探究形式：小組競賽
活動特點：首先在能夠認讀單詞的基礎(chǔ)上，寫出動詞的ing形式。再在動詞原形前加上某一種動物的名稱，組成一句話，并對這句話進行正誤的判斷。
活動過程：
教師在黑板上板書一些動詞，如：run, write, swim, sleep, eat, play等，各組派一名代表上臺在動詞原形的旁邊寫出其ing形式。
教師根據(jù)黑板上的單詞說一個句子，如：The dog is running.，然后請第一組全體學(xué)生復(fù)述一遍句子并選一名學(xué)生將動物名稱寫在對應(yīng)的東此前，如：dog-run-running。教師再說一個句子，第二組復(fù)述并在正確的位置寫出動物名稱。依此類推。
教師故意說一個黑板上的動物名稱和動詞關(guān)系不相符的英語句子。如：The dog is swinging.。第一組派代表指出句子中的錯誤并改正。如：The dog is not swinging. It is running.。依此類推。
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