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How do you come to school?
教學目標
知識目標
通過本單元的學習,學生能夠談?wù)撚嘘P(guān)交通工具情況,圍繞how do you come to school? by bike/by car/ by bus...等句型。
交際用語學習
how do you come to school? by bike/by car/ by bus...
語法學習
一般現(xiàn)在時用來表示經(jīng)常的或者習慣性的動作，常與often,usually,sometimes等副詞連用。
語音
掌握連讀。
掌握句子重音和語調(diào)的訓練。
能力目標
1．要求學生能熟練的運用表達使用不同的交通工具的句型、掌握與之相關(guān)的短語。
2. 復(fù)習鞏固以How開頭的特殊疑問句的用法。進一步理解，熟悉，運用一般現(xiàn)在時。
情感目標
本單元的核心教學項目是“交通工具”，即用英語詢問某個人物上學或上班或其他活動的時候所采用的交通工具的語言。教育學生詢問他人的時候用句型how do you come to school要求學生掌握好助動詞do在不同人稱特別是第三人稱單數(shù)后的變化。通過學習本單元內(nèi)容使學生了解人乘坐不同的交通工具的表達方式。
教學建議
教學內(nèi)容分析
本單元的核心內(nèi)容是“運用某種交通工具去某地的表達法”。在口語訓練方面，主要是練by bike／bus／car／train／ship/plane及其問答。如：How do you usually go there/…? I usually go there on foot／by bike/…How many students go there on foot／by bus／…？等。對于第 110課第1部分兩位老師的對話，我們可帶著Is it a nice day？How does Mr. Wu usually come to school？What is wrong with his bike？這樣的問題，先聽后讀再說，去學習對話。語法方面主
要是進一步復(fù)習、鞏固一般現(xiàn)在時態(tài)和走冠詞的某些用法。
聽說訓練
本單元帶情景的對話始于第110課第一部分，盡管只有三段簡單對答，其中卻包含本單元的教學要點。如果第109課的詞匯和句型練習進行得順利的話，可將這部分移至第一節(jié)課中操練。教師可先借助課本中的六幅圖，將by的用法教給學生。做法是：先造單句，然后再導入對話。教師設(shè)立幾個典型場景，請學生回答，如：在一般城鎮(zhèn)中Students usually come to school by bike／by bus／on foot．其中有些學生可能是by car／taxi; 在水鄉(xiāng)生活的學生多半是by boat；而山區(qū)的孩子們可能是on foot；而牧區(qū)的學生也許是on horse，那么什么情況是by train可讓學生自己思考；他們也許還有許多其它選擇，如motorcycle（摩托車），minibus（小公共），electric bike（電動自行車），subway（地鐵），coach（長途公共汽車），steamer（汽船）等。
綜合前兩課對話和聽力內(nèi)容，提供典型場景下的對話。
LI LEI: Hi, Yang Lan. Look at the sun. It's a fine day for a walk, isn't it?
YANG LAN: Yes. That's right. You came by bike today. Don't you usually come to school on foot?
LI LEI: Yes, I do. I like walking. But not today.
YANG LAN: Why not?
LI LEI: I got up late today. I didn't want to be late for school so I came by bike today.
YANG LAN: Oh, I see.
本單元對話訓練的結(jié)果應(yīng)使學生就‘“交通工具”這一話題，聯(lián)系生活實際，自編對話，表演出來。本單元課文的聽力練習安排在第 110課第三部分；練習冊第 110課練習 2也是個聽力練習。它們應(yīng)與對話訓練密切配合，達到聽說相結(jié)合的目的。
語法教學建議
本單元語法要點是在學過一般現(xiàn)在時的其它用法前提下，教學其表示經(jīng)�；蛄晳T性動作的用法。經(jīng)過數(shù)次多種形式的訓練，學生不難掌握這個用法。因為這個語法點已巧妙地融入課文的多項內(nèi)容中。教師只要適時幫助學生歸納其用法，如通過問答練習，讓學生相互問答有關(guān)自己及家人的日常作息活動，就可進一步理解和掌握其用法。
Some ideas for extra practice or enrichment
1 Use the picture that you have brought several times to your lessons. Give a picture to each pair. They should discuss the picture in as much detail as possible. By using pictures, students can become more comfortable with just speaking. As the students are describing the pictures, make sure they don't write down the description. Some students feel they need to write what they are going to say before they say it. However, this is a bad habit, and will actually hinder their language learning. Encourage the students just to speak. As they are talking wander around the room and give help as necessary.
運用你上課時用過的圖片，給每組學生一張，讓學生盡可能詳細地討論圖片。學生描述圖片時，一定不要寫下描述的內(nèi)容。一些學生覺得在用英語說前需要把他們想說的先寫下來，這是說英語的壞習慣，不利于你的語言學習。要鼓勵學生只說英語，必要時教師可以給予提示。
2 Have the students design their own kind of transportation and name it. They should give the purpose of their vehicle. Maybe they want to design something that takes them to the moon, the sun, or just around the block. Encourage them to be as creative as possible. You may need tohelp them with some of the names of parts of vehicles like tyres, windshield, etc.
讓學生自已設(shè)計他們自己的交通工具，并給它取名，學生必須說明這種交通工具的用途。或許他們想設(shè)計一些能把他們帶上月球、太陽或只是街道四周。鼓勵學生盡可能有創(chuàng)造性，教師可以幫助學生給他們的交通工具取名，像輪胎、擋風玻璃等。
閱讀教學建議
本單元第112課第三部分是一篇供選用的短文。練習冊第111、112課中也有兩三段短文。在閱讀訓練中，教師可利用課文后的問題讓學生進行鍛煉。如能以課文線索為背景，畫簡筆連環(huán)畫，幫助學生理解和復(fù)述課文，效果會更好。練習冊第112課練習 6就是這種教法的一個示例。
詞語辨析
1．over the river和on the rive
over the river指“在河的上空（或上方）”，on the river指“在河面上”。over和on都是介詞，over是“在……上方”的意思，on是“在……上面”的意思，前者指兩物體不接觸，后者指兩物體相接觸。如：
There’s a light over the table.
桌子上方有一個燈。（light與table不接觸）
There’s a bridge over the river.
河上有座橋。（bridge和river不接觸）
How many boats are there on the river?
河面上有多少只船？（boats和river接觸）
The kite flies over the house．
風箏飛在屋子上空。（kite和house不接觸）
There’s a tall building on the mountain．
山上有座高樓。（building和mountain接觸）
over可表示從一邊到另一邊越過某一物體，兩者可以接觸，也可以不接觸，on可指在某一物體上面移動。試比較：
The plane flies over the mountain.
飛機飛過那座山。（飛機和山不接觸）
The red car runs over the bridge.
那輛紅色汽車駛過大橋。（汽車與橋接觸）
The car runs fast on the road．汽車在路上飛馳。
2．too much 和 too many
too much和too many都作“太多”解，too much修飾不可數(shù)名詞。而too man修飾可數(shù)名詞。這里副詞too是“太”，“過分”的意思，加強 much或many的程度。如：
You can’t have too much food at a time, or you II feel bad.
你一次不能吃太多的東西，要不然你會感到不舒服的。
There are too many people in that room. I can’t get in.
那個房間里的人太多，我簡直進不去。
【注意】有時too much可單獨使用，與介詞短語for sb．連用，意思是“某人經(jīng)受不住……”，而too many則不能這樣用。如：
This problem is too much for a boy like him.
這一問題對于一個像他這樣的孩子太難了。
The trip is too much for my grandfather.
我爺爺經(jīng)受不住這次旅行。
【注意】too much還可以作賓語或狀語用，而too many只能作賓語，不能作狀語。如：
You can't eat too much at a time．你一次不能吃得太多。
He talks too much．他說得太多。
usually，often和sometimes的用法
這三個副詞是表示行為或動作的頻率的。在使用這些詞時，要注意它們在句中的位置，請看下面的幾個句子：
My mother usually goes shopping on Sundays.
�。╱sually放在行為動詞go之前）
I’m often late for school．（often放在 be動詞之后）
Sometimes I go to the park with my parents.
�。╯ometimes放在句首）
Se sometimes goes to school on foot.
�。╯ometimes放在行為動詞之前）
But I walk sometimes．（sometimes放在句尾）
重難點分析
本單元教學的重點是通過圖畫和對人們?nèi)粘３鲂蟹绞降拿枋�，教會學生出行方式的英語表達方法。
難點仍是一般現(xiàn)在時的用法。本單元著重強調(diào)一般現(xiàn)在時的特殊疑問句及其回答。
�。ǎ┰~匯與句型教學
運用實物（玩具）、插圖、教學掛圖、圖片、閃視卡（flash-cards，一面為圖畫、另一面為單詞）、簡筆畫、投影片、計算機輔助教學課件都是教學生詞的好辦法。用動作教一些動詞；用構(gòu)詞法擴展學生的詞匯量都被證明是十分有效的教學方法。我們可將第109課和第110課作為一個整體來考慮，教學本單元的重點詞匯和句型。教師采用猜謎做游戲配以簡筆畫的方式導入新課。具體做法如下：
先畫一圓形，以此為起點，告訴學生這是某物、或某物一部分、或以之為背景，并設(shè)定條件It is something we can see or use，but we can’t eat．What is it？這樣引導學生指出與本課內(nèi)容有關(guān)的東西：
教師邊畫邊說What can you see in the picture？What is it？Is it the sun？Can you see a plane in the sky？等句子，并將英語名稱寫在相應(yīng)的圖畫旁，凡是生詞要帶讀幾遍，必要時可將音標注在生詞旁。教師在此過程中，也可叫幾位學生到黑板前畫畫，讓每個學生猜，同時要求每個學生都準備一張紙，在上面仿畫或自己畫出該事物，邊畫邊大聲說出這個事物的英語名稱。教師可在圖畫上加畫一匹馬（horse）或 Uncle Wang發(fā)明的plike，來增加情趣。在繪畫結(jié)束時，讓學生兩人一組交換自己的圖畫，做問答練習，同時教師將重點句型抄在黑板上或用投影儀打在屏幕上。然后全班進行集體的問答練習。經(jīng)過游戲兼畫畫的操練，學生已十分熟悉生詞的發(fā)音與意思。這時要他們打開課本，看書上的圖畫，加入How many…are there…？句型，再次做兩人一組、全班的問答練習，他們已不覺得記憶單詞多么困難。在練習過程中，因簡筆畫與課文圖畫不同，避免了單調(diào)枯燥的感覺，學生們還可將兩圖進行對比，找出其中的不同點，用英語說出，如：There is a horse in my picture, but there isn’t any horse here. There are two buses here but there is only one bus in my picture當然這組問答練習重點放在How many…？句型上。
第110課與第112課的生詞應(yīng)放在有情景的對話和課文中學習，設(shè)計練習時應(yīng)考慮這些單詞的復(fù)現(xiàn)率要高，并在不同的場景中出現(xiàn)，增強學生對這些單詞的理解和運用
教學目標
知識目標
通過本單元的學習,學生能夠談?wù)撚嘘P(guān)交通工具情況,圍繞how do you come to school? by bike/by car/ by bus...等句型。
交際用語學習
how do you come to school? by bike/by car/ by bus...
語法學習
一般現(xiàn)在時用來表示經(jīng)常的或者習慣性的動作，常與often,usually,sometimes等副詞連用。
語音
掌握連讀。
掌握句子重音和語調(diào)的訓練。
能力目標
1．要求學生能熟練的運用表達使用不同的交通工具的句型、掌握與之相關(guān)的短語。
2. 復(fù)習鞏固以How開頭的特殊疑問句的用法。進一步理解，熟悉，運用一般現(xiàn)在時。
情感目標
本單元的核心教學項目是“交通工具”，即用英語詢問某個人物上學或上班或其他活動的時候所采用的交通工具的語言。教育學生詢問他人的時候用句型how do you come to school要求學生掌握好助動詞do在不同人稱特別是第三人稱單數(shù)后的變化。通過學習本單元內(nèi)容使學生了解人乘坐不同的交通工具的表達方式。
教學建議
教學內(nèi)容分析
本單元的核心內(nèi)容是“運用某種交通工具去某地的表達法”。在口語訓練方面，主要是練by bike／bus／car／train／ship/plane及其問答。如：How do you usually go there/…? I usually go there on foot／by bike/…How many students go there on foot／by bus／…？等。對于第 110課第1部分兩位老師的對話，我們可帶著Is it a nice day？How does Mr. Wu usually come to school？What is wrong with his bike？這樣的問題，先聽后讀再說，去學習對話。語法方面主
要是進一步復(fù)習、鞏固一般現(xiàn)在時態(tài)和走冠詞的某些用法。
聽說訓練
本單元帶情景的對話始于第110課第一部分，盡管只有三段簡單對答，其中卻包含本單元的教學要點。如果第109課的詞匯和句型練習進行得順利的話，可將這部分移至第一節(jié)課中操練。教師可先借助課本中的六幅圖，將by的用法教給學生。做法是：先造單句，然后再導入對話。教師設(shè)立幾個典型場景，請學生回答，如：在一般城鎮(zhèn)中Students usually come to school by bike／by bus／on foot．其中有些學生可能是by car／taxi; 在水鄉(xiāng)生活的學生多半是by boat；而山區(qū)的孩子們可能是on foot；而牧區(qū)的學生也許是on horse，那么什么情況是by train可讓學生自己思考；他們也許還有許多其它選擇，如motorcycle（摩托車），minibus（小公共），electric bike（電動自行車），subway（地鐵），coach（長途公共汽車），steamer（汽船）等。
綜合前兩課對話和聽力內(nèi)容，提供典型場景下的對話。
LI LEI: Hi, Yang Lan. Look at the sun. It's a fine day for a walk, isn't it?
YANG LAN: Yes. That's right. You came by bike today. Don't you usually come to school on foot?
LI LEI: Yes, I do. I like walking. But not today.
YANG LAN: Why not?
LI LEI: I got up late today. I didn't want to be late for school so I came by bike today.
YANG LAN: Oh, I see.
本單元對話訓練的結(jié)果應(yīng)使學生就‘“交通工具”這一話題，聯(lián)系生活實際，自編對話，表演出來。本單元課文的聽力練習安排在第 110課第三部分；練習冊第 110課練習 2也是個聽力練習。它們應(yīng)與對話訓練密切配合，達到聽說相結(jié)合的目的。
語法教學建議
本單元語法要點是在學過一般現(xiàn)在時的其它用法前提下，教學其表示經(jīng)�；蛄晳T性動作的用法。經(jīng)過數(shù)次多種形式的訓練，學生不難掌握這個用法。因為這個語法點已巧妙地融入課文的多項內(nèi)容中。教師只要適時幫助學生歸納其用法，如通過問答練習，讓學生相互問答有關(guān)自己及家人的日常作息活動，就可進一步理解和掌握其用法。
Some ideas for extra practice or enrichment
1 Use the picture that you have brought several times to your lessons. Give a picture to each pair. They should discuss the picture in as much detail as possible. By using pictures, students can become more comfortable with just speaking. As the students are describing the pictures, make sure they don't write down the description. Some students feel they need to write what they are going to say before they say it. However, this is a bad habit, and will actually hinder their language learning. Encourage the students just to speak. As they are talking wander around the room and give help as necessary.
運用你上課時用過的圖片，給每組學生一張，讓學生盡可能詳細地討論圖片。學生描述圖片時，一定不要寫下描述的內(nèi)容。一些學生覺得在用英語說前需要把他們想說的先寫下來，這是說英語的壞習慣，不利于你的語言學習。要鼓勵學生只說英語，必要時教師可以給予提示。
2 Have the students design their own kind of transportation and name it. They should give the purpose of their vehicle. Maybe they want to design something that takes them to the moon, the sun, or just around the block. Encourage them to be as creative as possible. You may need tohelp them with some of the names of parts of vehicles like tyres, windshield, etc.
讓學生自已設(shè)計他們自己的交通工具，并給它取名，學生必須說明這種交通工具的用途�；蛟S他們想設(shè)計一些能把他們帶上月球、太陽或只是街道四周。鼓勵學生盡可能有創(chuàng)造性，教師可以幫助學生給他們的交通工具取名，像輪胎、擋風玻璃等。
閱讀教學建議
本單元第112課第三部分是一篇供選用的短文。練習冊第111、112課中也有兩三段短文。在閱讀訓練中，教師可利用課文后的問題讓學生進行鍛煉。如能以課文線索為背景，畫簡筆連環(huán)畫，幫助學生理解和復(fù)述課文，效果會更好。練習冊第112課練習 6就是這種教法的一個示例。
詞語辨析
1．over the river和on the rive
over the river指“在河的上空（或上方）”，on the river指“在河面上”。over和on都是介詞，over是“在……上方”的意思，on是“在……上面”的意思，前者指兩物體不接觸，后者指兩物體相接觸。如：
There’s a light over the table.
桌子上方有一個燈。（light與table不接觸）
There’s a bridge over the river.
河上有座橋。（bridge和river不接觸）
How many boats are there on the river?
河面上有多少只船？（boats和river接觸）
The kite flies over the house．
風箏飛在屋子上空。（kite和house不接觸）
There’s a tall building on the mountain．
山上有座高樓。（building和mountain接觸）
over可表示從一邊到另一邊越過某一物體，兩者可以接觸，也可以不接觸，on可指在某一物體上面移動。試比較：
The plane flies over the mountain.
飛機飛過那座山。（飛機和山不接觸）
The red car runs over the bridge.
那輛紅色汽車駛過大橋。（汽車與橋接觸）
The car runs fast on the road．汽車在路上飛馳。
2．too much 和 too many
too much和too many都作“太多”解，too much修飾不可數(shù)名詞。而too man修飾可數(shù)名詞。這里副詞too是“太”，“過分”的意思，加強 much或many的程度。如：
You can’t have too much food at a time, or you II feel bad.
你一次不能吃太多的東西，要不然你會感到不舒服的。
There are too many people in that room. I can’t get in.
那個房間里的人太多，我簡直進不去。
【注意】有時too much可單獨使用，與介詞短語for sb．連用，意思是“某人經(jīng)受不住……”，而too many則不能這樣用。如：
This problem is too much for a boy like him.
這一問題對于一個像他這樣的孩子太難了。
The trip is too much for my grandfather.
我爺爺經(jīng)受不住這次旅行。
【注意】too much還可以作賓語或狀語用，而too many只能作賓語，不能作狀語。如：
You can't eat too much at a time．你一次不能吃得太多。
He talks too much．他說得太多。
usually，often和sometimes的用法
這三個副詞是表示行為或動作的頻率的。在使用這些詞時，要注意它們在句中的位置，請看下面的幾個句子：
My mother usually goes shopping on Sundays.
�。╱sually放在行為動詞go之前）
I’m often late for school．（often放在 be動詞之后）
Sometimes I go to the park with my parents.
�。╯ometimes放在句首）
Se sometimes goes to school on foot.
（sometimes放在行為動詞之前）
But I walk sometimes．（sometimes放在句尾）
重難點分析
本單元教學的重點是通過圖畫和對人們?nèi)粘３鲂蟹绞降拿枋�，教會學生出行方式的英語表達方法。
難點仍是一般現(xiàn)在時的用法。本單元著重強調(diào)一般現(xiàn)在時的特殊疑問句及其回答。
�。ǎ┰~匯與句型教學
運用實物（玩具）、插圖、教學掛圖、圖片、閃視卡（flash-cards，一面為圖畫、另一面為單詞）、簡筆畫、投影片、計算機輔助教學課件都是教學生詞的好辦法。用動作教一些動詞；用構(gòu)詞法擴展學生的詞匯量都被證明是十分有效的教學方法。我們可將第109課和第110課作為一個整體來考慮，教學本單元的重點詞匯和句型。教師采用猜謎做游戲配以簡筆畫的方式導入新課。具體做法如下：
先畫一圓形，以此為起點，告訴學生這是某物、或某物一部分、或以之為背景，并設(shè)定條件It is something we can see or use，but we can’t eat．What is it？這樣引導學生指出與本課內(nèi)容有關(guān)的東西：
教師邊畫邊說What can you see in the picture？What is it？Is it the sun？Can you see a plane in the sky？等句子，并將英語名稱寫在相應(yīng)的圖畫旁，凡是生詞要帶讀幾遍，必要時可將音標注在生詞旁。教師在此過程中，也可叫幾位學生到黑板前畫畫，讓每個學生猜，同時要求每個學生都準備一張紙，在上面仿畫或自己畫出該事物，邊畫邊大聲說出這個事物的英語名稱。教師可在圖畫上加畫一匹馬（horse）或 Uncle Wang發(fā)明的plike，來增加情趣。在繪畫結(jié)束時，讓學生兩人一組交換自己的圖畫，做問答練習，同時教師將重點句型抄在黑板上或用投影儀打在屏幕上。然后全班進行集體的問答練習。經(jīng)過游戲兼畫畫的操練，學生已十分熟悉生詞的發(fā)音與意思。這時要他們打開課本，看書上的圖畫，加入How many…are there…？句型，再次做兩人一組、全班的問答練習，他們已不覺得記憶單詞多么困難。在練習過程中，因簡筆畫與課文圖畫不同，避免了單調(diào)枯燥的感覺，學生們還可將兩圖進行對比，找出其中的不同點，用英語說出，如：There is a horse in my picture, but there isn’t any horse here. There are two buses here but there is only one bus in my picture當然這組問答練習重點放在How many…？句型上。
第110課與第112課的生詞應(yīng)放在有情景的對話和課文中學習，設(shè)計練習時應(yīng)考慮這些單詞的復(fù)現(xiàn)率要高，并在不同的場景中出現(xiàn)，增強學生對這些單詞的理解和運用
Lesson 109 多媒體教學設(shè)計
一、教學內(nèi)容
1．句型：1) What time do you get up? 2) It's time to do sth. 3) Where's he going? 4) He's going to school.
2．語法：復(fù)習定冠詞the的用法，學習一般現(xiàn)在時表示經(jīng)常性或習慣性的動作。
二、教具
錄音機；鬧鐘；日歷，多幅交通工具的圖片
三、課堂教學設(shè)計
step 1 Revision
[課件展示] 教師展示課件中的圖片1--8，通過提問形式與學生復(fù)習時間的表達方式。教師根據(jù)圖片中的情景文學生：
T: what time does he usually get up?/ have supper? Go to school?…
Step 2 Presentation
[課件展示] 教師出示有關(guān)交通工具的圖片，（點擊鼠標英文單詞就會顯現(xiàn)）問學生：
T: What is this?
S: It is a car/ taxi/ train/..通過圖片教師教授本課個別新單詞以及課外的有關(guān)交通工具的新單詞如：taxi, track。學生打開書 ，反復(fù)跟讀三遍
Step 3 Look and learn
[課件展示] 教師讓學生看圖回答問題:
T: What can you see in the picture?
S: I can see …
Step 4 Ask and answer
[課件展示] 利用課件中的插圖，教師與學生進行以下問答練習：
T：What can you see in the sky？
：（任選一項）I can see the sun.
T：what can you see in the river?
：ship.
T: Can you see any buses on the bridge?
S: Yes, I can.
T: How many ….can you see?
S ：…
如果時間允許，組織學生兩人一組進行相似的問答練習。
教師繼續(xù)就課文中的圖片進行問答：
T: How many planes are there in the sky?
教師指導學生回答S: There are …..并向?qū)W生說明there be 句型的用法。反復(fù)操練，逐漸使學生掌握好這個句型。有條件的班級，可以讓學生進行課堂對話問答演示。
教師點擊課件中the…這個單詞就可以講解定冠詞the的用法（幻燈片7）講解完知識點后點擊 按鈕回到前一頁Ask and answer。
教師可以點擊按鈕 畫面切換到影片what can you see?，再點擊影片開始播放。播放完影片后，教師可以點擊 按鈕回到前一頁Ask and answer。
step 4 Practice
指導學生課件中提供的練習題。這個練習題是結(jié)合本課文要求掌握的詞組和句型相配套復(fù)習鞏固的習題。通過學生在課堂上完成練習鞏固和掌握好第109課的知識點和詞組。
Homework
1）抄寫生詞；2）完成練習冊習題。
Lesson 109 教學設(shè)計方案
一、教學內(nèi)容
1．句型：1) What time do you get up? 2) It's time to do sth. 3) Where's he going? 4) He's going to school.
2．語法：復(fù)習定冠詞the的用法，學習一般現(xiàn)在時表示經(jīng)常性或習慣性的動作。
二、教具
錄音機；鬧鐘；日歷，多幅交通工具的圖片
三、課堂教學設(shè)計
step 1 Revision
值日生報告。，教師出示日歷，通過提問形式與學生復(fù)習 the days of the week。教師撥鬧鐘撥到其他相應(yīng)時間，讓學生看清時間并用英文說出相應(yīng)的時間。
Step 2 Look and learn
教師出示有關(guān)交通工具的圖片，復(fù)習并教授本課新單詞。
學生打開書 ，反復(fù)跟讀三遍。教師解釋定冠詞the在本課中的用法（見難點講解）
Step 3 Ask and answer
利用本課插圖，教師與學生進行以下問答練習：
T：What can you see in the picture？
：（任選一項）I can see some children．
T：How many children can you see？
：I can see seven．
進行示范回答之后，組織學生兩人一組模仿示范進行練習。之后，請幾組學生表演。提醒學生注意buses和 boats的讀音。
學生合上書，教師向?qū)W生提問，測試學生的記憶力，同時復(fù)習There + be句型：
T：Are there any ships in the picture？
：Yes，there are．
T： How many ships are there In the picture？
：There is only one．
如果時間允許，組織學生兩人一組進行相似的問答練習。
教師繼續(xù)就課文中的圖片進行問答：
T: How many planes are there in the sky?
教師指導學生回答S: There are …..并向?qū)W生說明there be 句型的用法。反復(fù)操練，逐漸使學生掌握好這個句型。有條件的班級，可以讓學生進行課堂對話問答演示
step 4 Exercises
指導學生做練習冊習題。
Homework
1）抄寫生詞；2）完成練習冊習題。
四、難點講解
定冠詞the的用法：
在第一冊中，學生們曾初步學習了定冠詞的一些用法，教師可簡單歸納一下：
1）特指某（些）人或某（些）事物。例如：
A：Where are the students？學生們在哪 兒？
B：They’re In the classroom．在教室。
A：What about the teacher？老師呢？
B：She’s in the classroom，too．也在教室。
2）指談話雙方彼此熟悉的人或事物。例如：
A：Where is the broom？Is it behind the door？掃帚在哪兒？在門后面嗎？
B：No，It isn’t．Oh，It’s over there，under the window．不在門后。噢，在那邊的窗子下面。
教師可以詳細解釋本課出現(xiàn)的定冠詞表示世界上獨一無二的事物：
英語中，表示世界上獨一無二的事物時，
通常在這些名詞前加定冠詞the，如the moon月亮,the sun 太陽 the sky 天空。
在序數(shù)詞前也需加定冠詞the。如the first第一，the second第二。
在雙方談話中，如指雙方都知道的人或物，在表示人或物的名詞前也需用the.
在一些固定詞組中也用the 如：in the morning, in the evening.etc
教師可指導學生查閱課本后面有關(guān)定冠詞用法的說明。
Lesson 110 教學設(shè)計方案
一、教學內(nèi)容
1． 詞匯(略)。
2．日常交際用語：談?wù)摻煌ǚ绞?1）How do you usually come to school？ 2）I usually come by bus／bike… 3）How long does it take by plane？ 4）It takes about eleven hours.
3．復(fù)習現(xiàn)在進行時態(tài)。
4．學習have作為“吃飯”解時的用法。
二、教具
錄音機，一些交通工具的圖片：汽車、自行車、輪船、飛機等。
三、課堂教學設(shè)計
step 1. Revision
[課件展示] 教師根據(jù)課件中所提供的圖片問學生：
T: what is this?
教師問一位學生T: How do you usually come to school? 同時教師指導學生根據(jù)圖片回答問題。以此類推，讓學生就課件中的圖片進行對話操練。課件中出現(xiàn)的新的交通工具motobike摩托車,helicopter直升飛機，教師可以教學生但不要求掌握它們。
Step 2. Ask and answer
[課件展示]教師放 錄音，學生跟讀三遍。教師也可讓個別學生進行對話演示。在演示過程中教師可以指導學生在對話中出現(xiàn)了交通工具，可以使用肢體語言來表示出這個交通工具。也可以通過展示其他的圖片表達出來如Revision中的圖片。有條件的班級教師可以建議學生自編對話，進行演示。教師點擊 按鈕畫面轉(zhuǎn)換成“知識講解” 講解對話中的知識點how do you usually come to school; I usually come by bus。教師點擊 按鈕，畫面就會回到前一頁Ask and answer
Step3. Read and act
[課件展示]教師向?qū)W生介紹對話：T: You have a good friend, he/she comes from USA. He/ she goes home for holidays every year with his/ her parents. Listen to the dialogue carefully please. 教師點擊 放錄音，學生跟讀。時間允許下，教師可以讓學生進行對話演示。隨后教師可以根據(jù)班級實際情況，選擇播放影片 （影片中的對話情景類似課文的對話內(nèi)容，可作為課堂補充教學材料）。教師點擊 按鈕畫面轉(zhuǎn)換成“知識講解” 講解對話中的知識點it takes sb.some time to do sth.。教師點擊 按鈕 ，畫面就會回到前一頁read and act.
Step4. Listen and answer
[課件展示]教師指導學生做練習冊聽力練習。點擊 放錄音前，應(yīng)講清要求，并留出一分鐘時間，讓學生閱讀課件中表格的人名等內(nèi)容。教師板書兩個聽前提問（Pre－listening questions）： l）How does Yang Lan usually come to school？ 2）What about David？錄音放一至兩遍，引導學生正確回答問題。再放錄音，學生打開書跟讀，反復(fù)三遍。學生兩人一組，談?wù)搱D片中的交通方式。 放錄音三遍。教師核對答案時候點擊鼠標答案一一顯現(xiàn)。
Step 5.Practice
[課件展示]指導學生做課件中的練習。教師核對答案時候點擊鼠標答案一一顯現(xiàn)。
Step6. Homework
[課件展示]1）練習朗讀對話；2）抄寫生詞及短語；3）完成練習冊習題。
Lesson 110 教學設(shè)計方案
一、教學內(nèi)容
1．詞匯(略)。
2．日常交際用語：談?wù)摻煌ǚ绞?1）How do you usually come to school？ 2）I usually come by bus／bike… 3）How long does it take by plane？ 4）It takes about eleven hours.
3．復(fù)習現(xiàn)在進行時態(tài)。
4．學習have作為“吃飯”解時的用法。
二、教具
錄音機，鬧鐘一只，一些交通工具的圖片：汽車、自行車、輪船、飛機等。
三、課堂教學設(shè)計
step 1. Revision
教師通過如下演示，引導出所要教授的內(nèi)容：
T：（將鬧鐘撥至6：30，如能讓鬧鐘同時發(fā)出鈴聲，效果更佳。）
What’s the time，please？
：It’s six thirty．
T：That’s right．Now I’m getting up．I get up at 6：30．（將鬧鐘撥至7：00）
What’s the time，please？
：It’s seven．
T：Right．Now I’m having breakfast．I have breakfast at 7：00．
（將鬧鐘撥至 7：20） What time is it？
：It’s seven twenty．
T： Good．Now I’m leaving home．I leave home at 7：20．（放慢語速）I usually come to school by bike．（借助動作表演或者展示繪畫有自行車的圖片）
教師重復(fù)最后一句兩、三遍后，啟發(fā)學生，看學生能否猜出這一句意義。叫起一位程度較好的學生，教師提問：
T：How do you usually come to school？
啟發(fā)這位學生按實際情況回答。
Step 2. Presentation
教師通過動作演示或者出示圖片等，教授本課生詞及短語，反復(fù)領(lǐng)讀，直到學生初步掌握為止。有條件的班級可以進行演示比如：教師說出其中一個交通工具的單詞讓一個學生或者全班同學根據(jù)聽到的單詞做出相應(yīng)的動作。
Step 3. Ask and answer
教師放錄音，學生跟讀三遍。教師也可讓個別學生進行對話演示。在演示過程中教師可
以指導學生在對話中出現(xiàn)了交通工具，可以使用肢體語言來表示出這個交通工具。也可
以通過展示圖片表達出來。有條件的班級教師可以建議學生自編對話，進行演示。
Step 4. Read and act
教師向?qū)W生介紹對話：T: You have a good friend, he/she comes from USA. He/ she goes home for holidays every year with his/ her parents. Listen to the dialogue carefully please. 教師放錄音，學生跟讀。時間允許下，教師可以讓學生進行對話演示。
Step 5. Listen and answer
教師指導學生做練習冊聽力練習。放錄音前，應(yīng)講清要求，并留出一分鐘時間，讓學生
閱讀表格中人名等內(nèi)容。
教師板書兩個聽前提問（Pre－listening questions）：
l）How does Yang Lan usually come to school？ 2）What about David？
錄音放一至兩遍，引導學生正確回答問題。再放錄音，學生打開書跟讀，反復(fù)三遍。學生兩人一組，談?wù)搱D片中的交通方式。 放錄音三遍。核對答案。
Step 6. Exercises
指導學生做練習冊習題1。三人一組，按練習冊提供的問題相互之間提問，并將別人的回答記錄在練習冊上。
Homework
1）練習朗讀對話；2）抄寫生詞及短語；3）完成練習冊習題。
四、難點講解
How do you usually come to school？你通常怎樣來上學？疑問副詞how是“怎么樣、如何”的意思。在句中詢問“上學的方式”, usually “通常”為頻度副詞。常見的頻度副詞有：always總是>usually通常>often經(jīng)常>sometimes有時，它們常和一般現(xiàn)在時連用，放在助動詞，系動詞之后，行為動詞之前。
I usually come to school by bus．我通常乘車上學。
介詞短語的by bus是乘公共汽車；表示其它方式的介詞短語還有：
by bike騎車；by train乘火車；on foot步行；等。
how long does it take by plane?
Take表示“花費時間”的意思。句型it take(s) sb.some time to do sth.表示“某人花費多少時間作某事”。 如：It takes me one hour to do my homework in the evening.
Lesson 111 教學設(shè)計方案
一、教學內(nèi)容
1．詞匯(略)。
2．句型：1）Don’t you usually come to school by bike？2）It’s a fine day for a walk． 3．日常交際用語：繼續(xù)學習有關(guān)談?wù)摻煌ǚ绞降挠谜Z。
二、教具。
錄音機，上一節(jié)課使用過的圖片等。
三、課堂教學設(shè)計
step 1．Revision
教師可采取連珠炮式提問方式，復(fù)習上節(jié)課所學的內(nèi)容。
T：（叫起一位學生）How do you usually come to school？
：I usually come to school by bus．
T：（叫起另一位學生，手指 ）How does he／she usually come to school？
：He／She usually comes to school by bus．
T：What about you？
：I usually come to school on foot．
出示交通工具的圖片，復(fù)習單詞。
Step 2．Read and act
教師引導學生：
T: Mr Green meets Mr Wu on his way. They talks about something. Mr Wu usually go to school by bike, but today he is on foot. Why not he go to school by bike? Listen to the tape carefully and find the answer. 準備放課文第 1部分錄音，板書聽前提問（Pre－listening questions）：
1） How does Mr Wu come to school today？ 2） What’s wrong with Mr Green’s bike？3）Why not he go to school by bike?
放錄音一至兩遍，指導學生正確答出黑板上的提問。再放錄音，學生打開書踉讀，反復(fù)
三遍。教師講解對話中的難點（見難點講解）。
Step 3．Ask and answer
打開書，指導學生作課文第 2部分Ask and answer：
T：Who can you see in picture l？
：We can see Mr Green．
T：Where is he？
：He’s in his car．（或：T：Is he in his car？ ：Yes，he is．）
T：How does he go to work？
：He goes to work by car．
教師指導學生兩人一組，就其他圖片內(nèi)容進行問答練習。合上書，教師檢查一、兩組。
教師提問一個學生作示范, 這個學生根據(jù)自己的實際情況回答問題：
T: how do you usually come to school?
S: I usually come to school by..
T: How long does it take?
S: It takes…
教師讓學生二人一組操練這個問題。時間允許的話教師檢查一、兩組學生操練的情況。
Step 4．Practice
請一位學生到前面來，向全班提問：
How many（students）come by bike／bus…？
全班學生用舉手方式應(yīng)答，然后將數(shù)詞填入練習冊習題1的表格中。
指導學生做練習冊習題3（習題2留到下一節(jié)課做）。
Homework
1）聽錄音，反復(fù)練習朗讀對話；2）抄寫生詞；3）完成練習冊習題3。
四、難點講解
1．It’s broken．（自行車）壞了。
句中的broken是形容詞，意為：弄壞了的。
2．i like walking．我喜歡步行。
like doing sib．喜歡做某事。其中doing是動名詞。在第一冊第26單元中，有大量類似
的句子。例如：
A：Do you like playing basketball？你喜歡打籃球嗎？
B：Yes，I do。是的，我喜歡打籃球。
在動詞like的后面，也可跟名詞，作用同動名詞一樣，是賓語。例如：
Jim Green likes playing basketball？你喜歡打籃球嗎？
吉姆·格林喜歡（吃）雞蛋，但他不喜歡（吃）肉。
Jim Green likes eggs，but he doesn’t like meat．
3．And the air today is nice and clean．今天的空氣又好又清新。
句中的today是副詞，修飾the air，作定語，表示：今天的空氣。副詞作定語時，通常放在被修飾名詞的后面。例如：
The boy the there is Kate’s brother．在那兒的男孩是凱特的哥哥。
4．How many students come by bike？多少學生騎車上學？
這是一個特殊疑問句。特殊疑問句一般有兩種結(jié)構(gòu)。第一種結(jié)構(gòu)的語序與陳述句相同。這種結(jié)構(gòu)有下列兩種情況：
1）由疑問詞作主語。例如：
Who is behind the door？誰在門后邊？
Which is yours？哪個是你的？
2）疑問詞作定語，修飾主語。How many students come by bike？一句屬于這種情況。其它的例子還有：
Whose book is on the desk？誰的書在桌子上？
特殊疑問句的第二種結(jié)構(gòu)更為常見，其構(gòu)成是：疑問詞十一般疑問句的詞序。例如：
What can von see in the picture？在圖片中你能看到什么？（疑問代詞 what在句中作賓語。）
When do you usually see to school？你通常幾點到校？（疑問副詞 when在句中作狀語。）
Lesson 112 教學設(shè)計方案
一、教學內(nèi)容
1．單元復(fù)習。
2．初步學習連讀的技巧。
3．運用一般現(xiàn)在時。
二、教具
錄音機。交通工具圖片
三、課堂教學設(shè)計
step 1. Revision
教師根據(jù)第111課的內(nèi)容，與學生進行問答練習，并可直接問及學生一天的日常活動.或者教師通過圖片進行問答
T: I usually go to school on foot.(教師隨即做出走路的動作或者展示圖片)what about you ?
S: I usually go to school by….教師指導學生也跟著做動作或者展示圖片。
step 2. liaison
打開書，讓學生觀察第一部分中列出的短語和句子。放錄音，學生只聽不重復(fù)，觀察有連讀符號的處理方法。教師可扼要介紹連讀的技巧。放錄音，學生跟讀兩遍。
step 3. number and tell
教師讓學生觀察課文中的四幅圖片，根據(jù)圖片的內(nèi)容讓學生將正確的序號排列出來并標示在課本上。教師根據(jù)每一幅圖片的動作或內(nèi)容指導學生完成故事。
第一幅畫：
T: What are Mike doing now in picture 1?
S: He is going to school.
T: How does he come to school?
S: by bike.
第二幅畫：
T: what time does Mike get up?
S: at 8:15.
T: Is he late?
S: yes / no (學生根據(jù)圖片中Mike 的表情 ，自行討論和判斷)
第三幅圖：
T: Why the school is closed ?
S: Today is a holiday.
第四幅圖：
T: What is Mike doing?
S: He is leaving home.
step 4. Read and answer
教師放課文第三部分錄音，學生跟讀，模仿句子重音和語調(diào)，并回答問題。
step 5. Exercises
指導學生做練習冊習題1中的反義詞練習。
指導學生按自己上一次寫的短文，把主要活動填入練習冊習題2的表格中。然后，通過用英語問答形式，把自己同伴的一天情況，記錄在自己的練習冊上。例如：
S1： What time do you get up on weekdays?
S2： I get up at 7： 00 on weekdays.
S1 在自己練習冊上記下時間和get up這一短語即可。其他活動情況做法相似。
教師也可采用另一方法，即：讓每一組中的一個人先讀自己的短文，另一人作記錄。
小結(jié)一般現(xiàn)在時表示經(jīng)常的或習慣性的動作。
step 6.Test
1)聽寫本單元中要求四會的單詞或短語及主要句型；2)寫一篇自己或同伴一天活動情況的短文(不少于6句。)
Homework
完成練習冊其他習題。
探究活動
活動一：交通工具調(diào)查報告
活動的實施計劃：
教師讓學生通過課余時間查閱資料、實地考察當?shù)亟煌ńㄔO(shè)的現(xiàn)狀，調(diào)查分析交通建設(shè)的快慢與經(jīng)濟交通速度之間的關(guān)系，寫一份調(diào)查報告，向當?shù)赜嘘P(guān)部門提出自己的建議。
活動二：看看誰懂得最多
1．教師將全班學生分成4組，給每組的同學2-3分鐘的準備時間，讓學生盡可能的在2-3分鐘內(nèi)想出大家常見的交通工具。
2．教師組織學生將所想到的交通工具用英文寫在黑板上，看看那一組同學寫的又多又快又好。
活動三：收集交通工具的圖片
教師通過組織學生在課余時間里盡可能收集到所有的常見現(xiàn)代交通工具的圖片（相片），圖片（相片）的背面最好盡可能的寫出給交通工具的英文名稱。教師鼓勵學生可以收集沒有學習過的新的交通工具的圖片。讓學生在課堂上展示自己收集的圖片，大家可以互相交流，最后老師和學生們評選出收集到最多圖片的同學，并且給與獎勵。
通過此活動加強學生和老師的交流，提高學生對英語的學習的興趣。
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