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我也來關心社區(qū)的事的教學設計
我也來關心社區(qū)的事的教學設計
教學設計：
通過這節(jié)課使學生知道在公共場所維護社區(qū)環(huán)境，遵守公共秩序，懂得社區(qū)建設需要每個人的積極參與和共同努力。培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題，解決問題的能力以及觀察、調查、收集資料的能力。引導學生自覺關心社區(qū)的事，培養(yǎng)學生積極參與社區(qū)建設的意識，增強學生的公民責任感。
教學過程：
一、激情引題：
師：北莊是我們的家鄉(xiāng)，讓我們一起走進家鄉(xiāng)的山川、田野；一起走進家鄉(xiāng)的大街小巷。
師播放北莊的社區(qū)風景
師：你覺得我們的家鄉(xiāng)怎么樣？
二、探究明理：
�。ㄒ唬┏醪礁惺鼙鼻f的發(fā)展與服務機構
1．感受北莊的發(fā)展與變化
師：通過調查，你都發(fā)現我們北莊的哪些地方變化特別大，變的特別好？
學生匯報
2．感受社區(qū)的服務設施
師出示圖片
師：這里為我們的生活提供了哪些服務
指名說
3．總結：
(二)發(fā)現村子不完美之處
師：我們的村子不僅很美，而且人們的生活即安全又方便，可是我們的村子里還有些地方被人們忽視了，通過調查，你發(fā)現村子的哪些地方急需要引起人們的注意？
學生分組匯報調查結果
1）垃圾桶問題（照片）
2）交通問題
3）養(yǎng)動物問題
4）路邊綠化問題
5）街道衛(wèi)生問題（照片）
6）活動中心
學生匯報后，教師小結：
我也進行了調查，我用相機記錄下了調查情況，你們看……
師播放課件：村子不完美之處的圖片
師過渡：看到這些，你有什么想法嗎？（生）
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1．指導學生填寫建議卡
師：做為小學生，我們可以做些什么呢？（生）
（做力所能及的事情、把發(fā)現的問題告訴大人或領導并提出合理化建議）
以下兩個內容根據學生的回答情況出示
情況一：學生先說自己
師過渡：你是給我們小學生自己提建議，是嗎？
那我們應該怎樣來填寫建議卡呢？[出示建議卡]
若學生說不上來，師引導：
師：建議提給誰？怎么填？生說師隨之出示：同學們
師：接下來我們要有禮貌的說一句：大家好[出示]
師：誰能試著往下說一說（指名）
師總結：這是我們給自己提的建議，我們在給自己提建議的時候應該注意些什么呢？[指名回答]
生若說不上來師引導：這些事情都是我們能夠做的到的。
[板書：做力所能及的事情]
1）給自己（小學生）提建議
建議卡
同學們：
大家好 ！我們是 北莊小學三年級（1）班第小組的學生，我們發(fā)現：
我們建議
師過渡：那我們做不到的事情該怎么辦呢？（生）誰來試著給大人們提一提建議（指名）
2）給大人或領導提建議
建議卡
��！我們是 北莊小學三年級（1）班第組的學生，我們發(fā)現：
我們建議
情況二：學生先說給大人提建議
師過渡：你是給大人（或其他）提建議，是嗎？
那我們應該怎樣來填寫建議卡呢？[出示建議卡]
若學生說不上來，師引導：
師：建議提給誰？怎么填？
師：接下來我們要有禮貌的說一句：您們好[出示]
師：誰能試著往下說一說（指名）
師總結：這是我們給別人提的建議，我們在給自己提建議的時候應該注意些什么呢？[指名回答]
生若說不上來師引導：如果看到垃圾桶壞了，就說把垃圾桶換新的，你覺得這個建議怎么樣？——建議應該是別人能辦得到的事情。
師過渡：這是我們給別人提的建議，那做為小學生，我們可以為我們的家鄉(xiāng)做些什么呢？誰想給同學們提些建議？（指名）師出示建議卡
2．學生分組填寫建議卡
師：下面我們就分組把你們發(fā)現的問題和解決的辦法，提給自己、提給爸爸、媽媽、提給親戚朋友或者提給村子的領導和負責人，要求，小組合作完成，完成后，可以把自己的建議用小品的形式表演出來，最后，我們要比一比，看看哪個組的建議最可行、最獨特，這個建議就被評為金點子，這個小組就是金點子小組。
學生分組填寫建議卡
3．展示匯報）（15’）
師對于好的建議對該組頒發(fā)金點子小組獎
三、拓展延伸
師：那么你打算為我們自己生活的村子做些什么事呢？（指名）
四、總結
師過渡：剛才我們用自己的眼睛發(fā)現了村子里的一些問題，也提出了一些解決的辦法，但這僅僅是一個開始，我會把你們的建議提給有關的人或領導，也希望你們按照給自己提的建議去做，使我們的家鄉(xiāng)山更青，水更藍，人更加文明！
教學反思：
課后，我?guī)ьI學生按照給自己提的建議到村子里去撿垃圾，到活動中心去擦活動器材，到街上去擦垃圾桶……，還把學生們提出的金點子建議再次討論、修改，并把建議送到相關的部門，收到了良好的效果。通過這些活動，學生們明白了做為一名小學生應該怎樣關心村子里的事，同時對自己平常的行為有了對錯之分，明確了什么事可為，什么事不可為，也懂得了如何用自己的行動來影響父母、影響親友、影響村子里的人。
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