- 第三課第二框題 告別依賴 走向自立 推薦度：
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告別依賴 走向自立
告別依賴 走向自立
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析依賴的危害，深化對(duì)自立的含義和表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生擺脫依賴心理，掌握自立的方法，使之初步形成自己管理自己的能力；同時(shí)，為使學(xué)生成為自強(qiáng)的人做好知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備
教學(xué)重點(diǎn)：
1、明確自立和自主的關(guān)系 2、多實(shí)踐多鍛煉
教學(xué)難點(diǎn)：
明確自立和自主的關(guān)系
教學(xué)方法：討論法
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
（導(dǎo)入）
在上節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)了自立的含義、表現(xiàn)以及意義，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)全體初一年級(jí)同學(xué)做家務(wù)勞動(dòng)的情況我們做了一個(gè)調(diào)查，情況如何呢，大家一定非常想知道，請(qǐng)各組的組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)調(diào)查的情況。
這個(gè)結(jié)果令人堪憂，雖然每個(gè)同學(xué)部希望自立自強(qiáng)，但是，僅有這個(gè)愿望和熱情是不夠的，我們必須掌握一些方法才行，那么，怎樣做才能成為真正自立的人呢。今天，我們就一起來(lái)探究這個(gè)一問(wèn)題。
（課前分組安排學(xué)生就全體初一年級(jí)同學(xué)做家務(wù)勞動(dòng)的情況進(jìn)行調(diào)查，本節(jié)課從調(diào)查結(jié)果入手，引起學(xué)生希望自立的共鳴，導(dǎo)入新課）</P< p>
一、不能再有依賴（投影）
昨天我發(fā)給大家一個(gè)村料，是關(guān)于外國(guó)的父母是如何培養(yǎng)孩子自立的，你們看了之后有何感想？我們中國(guó)的父母又是怎樣培養(yǎng)我們的自立精神的？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
……
中外父母在培養(yǎng)孩子的自立精神上形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，在不同教育觀念的指導(dǎo)下，外國(guó)學(xué)生認(rèn)為有問(wèn)題靠自己解決對(duì)自己的成長(zhǎng)有利，而我們中的一些同學(xué)認(rèn)為有問(wèn)題靠父母解決對(duì)自己的成長(zhǎng)有利，現(xiàn)在，我們分為正反兩方，來(lái)辯論一下。
（活動(dòng)：辯論，將辯題投影出來(lái)，辯論可事先安排學(xué)生準(zhǔn)備）
正方：有問(wèn)題靠自己解決對(duì)自己的成長(zhǎng)有利
反方：有問(wèn)題靠父母解決對(duì)自己的成長(zhǎng)有利
辯論過(guò)程（略）
從辯論中我們可以看出雙方的觀點(diǎn)各有利弊。有問(wèn)題靠父母解決有什么利弊呢。有問(wèn)題靠自己解決又有什么利弊呢？我們一起來(lái)歸納一下。
從有問(wèn)題靠父母解決的“弊”和有問(wèn)題靠自己解決的“利”中知道：隨看年齡的增長(zhǎng)，從發(fā)展的角度來(lái)看，有問(wèn)題靠自己解決利大于弊，而且從全年級(jí)自立情況的調(diào)查結(jié)果可以看出，我們整體的依賴心理相當(dāng)嚴(yán)重，自立情況不容樂(lè)觀，我們不能再有依賴心理，否則很難真正自立起來(lái)。
（此環(huán)節(jié)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，教師對(duì)辯論做適度點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在辯論中內(nèi)化知識(shí)，并自然得出結(jié)論：不能再有依賴心理，然后，在后面的討論中引導(dǎo)學(xué)生分析依賴心理的危害；同時(shí)，注意幫助學(xué)生分清依賴和必要幫助的區(qū)別）
二、自立和自主的關(guān)系（投影）
《少年兒童研究》雜志社曾對(duì)148名杰出青年的童年教育做過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)杰出青年在童年時(shí)期具有六大特征，六大特征中，自主自立的精神被列為首位，可見(jiàn)，自主自立對(duì)于我們的來(lái)來(lái)發(fā)展有多么重要。隨看年齡的增長(zhǎng)，我們不僅在日常的學(xué)習(xí)和生活中要自己的事情自己做，而且在遇到突發(fā)情況時(shí)也要沉著、冷靜，果斷應(yīng)對(duì)。
討論：假如你是一個(gè)住宿生，半夜時(shí)宿舍突然著火，而你又住在四樓，你怎么做？如果星期一你放學(xué)回家后，居委會(huì)的劉大媽告訴你，你的爸爸因車禍?zhǔn)軅凰屯t(yī)院了，而你的媽媽又值夜班，你怎么做？如果你放學(xué)回家后發(fā)現(xiàn)家中被盜，你怎么做？
討論略
通過(guò)剛才的討論，你知道自主和自立之間是什么關(guān)系嗎？你怎么做？通過(guò)剛才的討論，你知道自主和自立之間是什么關(guān)系嗎？
（本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)假設(shè)中認(rèn)識(shí)到自立和自主的關(guān)系：自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)）
三、多實(shí)踐 多鍛煉（投影）
現(xiàn)在，我們知道了依賴心理的危害，也知道了什么是自立和自主，同時(shí)，我們也有了擺脫依賴、走向自立的決心，那么，是不是這樣就能成為自立的人呢？當(dāng)然不是，我們還要在實(shí)踐中多鍛煉自己。
想一想：如果班主任外出學(xué)習(xí)一周，學(xué)校又沒(méi)有安排其他老師代理班主任的工作，沒(méi)有了班主任的教育管理，你將如何安排你的學(xué)習(xí)。如果父母因故外出一周，只有你一個(gè)人在家，你將如何安排你的生活？我們?cè)谀男┓矫婵梢詣?chuàng)造機(jī)會(huì)鍛煉自己的自立能力呢？在鍛煉的過(guò)程中應(yīng)注意什么？
（這是本課的落腳點(diǎn)，兩個(gè)假設(shè)意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我管理的重要性，并知道如何在學(xué)習(xí)和生活方面進(jìn)行自我管理。需要教師引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，并腳踏實(shí)地地從身邊的點(diǎn)滴小事中去鍛煉，從而最終達(dá)到提高自立能力的目的。）
小結(jié)：
這節(jié)課我們一起探究了怎樣才能成為真正自立的人，通過(guò)討論，我們知道了不能再有依賴心理，因?yàn)橐蕾囆睦聿粌H使人喪失獨(dú)立生活的能力，還會(huì)使人缺乏責(zé)任感，造成人格缺陷，同時(shí)，我們要明確自立和自主的關(guān)系，自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。當(dāng)然，要培養(yǎng)自立能力僅僅知道一些理論和觀點(diǎn)是不夠的，更重要的是要結(jié)合自己的實(shí)際在社會(huì)生活中多實(shí)踐、多鍛煉，自覺(jué)學(xué)習(xí)自立的本領(lǐng)，這樣才能逐步提高自立能力，成為真正意義上的自立的人，也只有具備這個(gè)基礎(chǔ)，才能成為一個(gè)自強(qiáng)的人。
（總結(jié)是對(duì)本課的歸納和升華，通過(guò)回顧本課內(nèi)容，展現(xiàn)本課的邏輯主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課有一個(gè)整體的認(rèn)知，幫助學(xué)生形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，從而自覺(jué)擺脫依賴心理，不斷走向自立。）</P< p>
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