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第三冊(cè)群體中的信息交流
第三節(jié) 群體中的信息交流
目的要求
1、 能說(shuō)出本節(jié)的知識(shí)要求。
2、 動(dòng)物群體中的信息交流的意義。
3、 通過(guò)對(duì)“螞蟻的通訊”的探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力。
4、 通過(guò)在探究活動(dòng)中的相互交流，培養(yǎng)學(xué)生相互交流，資源共享的能力。
5、 培養(yǎng)學(xué)生能夠以科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)生命世界。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、 動(dòng)物群體中信息交流的意義。
2、 探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
難點(diǎn)：
1、 通過(guò)觀察、討論、交流，明確動(dòng)物群體中信息交流的意義。
2、 探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
教學(xué)方法
提問(wèn)法、談話(huà)法、舉例法
教具
介紹螞蟻的片斷
參考書(shū)
《動(dòng)物學(xué)》、《教師教學(xué)用書(shū)》
板書(shū)
實(shí)驗(yàn) 群體中的信息交流
一、螞蟻的通訊
1、 通訊的含義
2、 探究活動(dòng)：
螞蟻的通訊：
螞蟻的通訊方式之一是依靠氣味，即利用了嗅覺(jué)，嗅覺(jué)感受器分布在觸角上，此外，螞蟻也會(huì)利用觸角的觸覺(jué)功能相互溝通。
三、生物之間信息交流的意義
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
時(shí)間
一、蟻的通訊
有通過(guò)聲音、氣味、動(dòng)作等方式進(jìn)行信息交流
導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物信息交流，提到動(dòng)物之間的交流有什么方式？
那螞蟻又是用什么方式進(jìn)行交流的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課螞蟻的通訊。
3分鐘
1、 通訊的含義
2、探究活動(dòng)：
螞蟻的通訊：
螞蟻的通訊方式之一是依靠氣味，即利用了嗅覺(jué)，嗅覺(jué)感受器分布在觸角
上，此外，螞蟻也會(huì)利用觸角的觸覺(jué)功能相互溝通。
回憶通訊的概念
帶問(wèn)題看片
回答螞蟻的通訊方式有：通過(guò)氣味和觸角的碰撞。
以八個(gè)人為一小組進(jìn)行討論。
發(fā)表意見(jiàn)
觀看影片
回答：
1）蟻群會(huì)到處亂走
2）螞蟻會(huì)兩個(gè)分叉都走。
做筆記
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)聞紙片的氣味，找出相同
氣味的兩片紙
片。
復(fù)習(xí)通訊的概念
提問(wèn)：螞蟻的通訊方式如何？
播放：有關(guān)螞蟻的通訊影片片斷
投影：螞蟻的通訊是依靠氣味或觸角碰撞!
組織同學(xué)用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)是正確的。討論時(shí)間為五分鐘。
評(píng)講各組的方法（進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)）
提出同學(xué)課后可以去自己嘗試。
播放：有關(guān)螞蟻通訊的實(shí)驗(yàn)。
同時(shí)讓同學(xué)對(duì)比出自己的實(shí)驗(yàn)與其對(duì)比那個(gè)簡(jiǎn)單。另外，講述這實(shí)驗(yàn)在中學(xué)做的不可行性，鼓勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)更多的生物知識(shí)。
根據(jù)剛才的片段提問(wèn)：
1） 如果我們把螞蟻留下的信息素，抹去某一斷，蟻群會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
2） 如果我們用信息素在原來(lái)的路徑在劃出分差的兩條，那么螞蟻是否只沿原先的路徑走呢？
總結(jié)得出結(jié)論：螞蟻的通訊方式是
依靠氣味，即利用了嗅覺(jué)，嗅覺(jué)感受器分布在觸角上。此外，螞蟻也會(huì)利用觸角的觸角功能相互溝通。
鞏固知識(shí)，做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)。
從試驗(yàn)得出：雖然兩片小紙片上看起來(lái)沒(méi)什么差別，但實(shí)際上，就可
以留有不同的氣味。就像螞蟻經(jīng)過(guò)
的路徑可以留下不同的氣味進(jìn)行通
訊。
30分鐘
三、生物之間信息交流的意義
帶這兩個(gè)問(wèn)題觀看影片
回答問(wèn)題：
1)舉出除了影片里的例子。
2）根據(jù)老師的提示回答
投影題目：
1） 其他具有社會(huì)行為的動(dòng)物是如何通訊？舉一兩個(gè)例子。
2） 通訊在社會(huì)行為中有什么意義？
讓同學(xué)帶著上面的問(wèn)題看片斷，并播放有關(guān)海南坡鹿和蝶蛾類(lèi)通訊的影片片斷。
投影答案：
1)海南坡鹿是依靠聲音傳遞信息；蝶蛾類(lèi)昆蟲(chóng)的雌蟲(chóng)，體表腺體能分泌吸引雄蟲(chóng)的物質(zhì)——性外激素。
2) 沒(méi)有通訊動(dòng)物的個(gè)體間就無(wú)法取得聯(lián)系。對(duì)群體生活的動(dòng)物來(lái)說(shuō)，孤立的個(gè)體取食和御敵都很困難，不同性別交配繁殖也將受到影響。
6分鐘
四、人類(lèi)的信息交流與動(dòng)物有的不同
討論并得出答案。
做筆記
提問(wèn)：
你說(shuō)出人類(lèi)的信息交流與動(dòng)物有什么不同？
投影答案：
人類(lèi)能用語(yǔ)言文字通訊，是后天學(xué)習(xí)的，屬學(xué)習(xí)行為，是人類(lèi)特有的。
動(dòng)物只能用動(dòng)作、聲音和氣味等通訊，沒(méi)有語(yǔ)言文字，而且其通訊方式是生來(lái)就有的，屬先天性行為。但是除了猩猩之外。
4分鐘
實(shí)驗(yàn)手冊(cè)的有關(guān)螞蟻通訊的部分
做好記錄
布置作業(yè)
2分鐘
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