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美術(shù)教案－服裝設(shè)計課例
《自己設(shè)計時尚的服裝》
教學(xué)理念：
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育以全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，在以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育中，我們不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于偏向?qū)W科知識的機(jī)械記憶、淺層次理解和簡單應(yīng)用層面上開展教學(xué)活動，學(xué)生是知識的接受者，他們很少有機(jī)會成為學(xué)習(xí)的主體，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)如何提高？素質(zhì)教育如何進(jìn)課堂? 美術(shù)學(xué)科是一個綜合類學(xué)科的領(lǐng)域，在這個領(lǐng)域中，我嘗試新的教學(xué)方式，使之成為學(xué)生開放性學(xué)習(xí)活動的 一個新的空間。
《自己設(shè)計時尚的服裝》是根據(jù)最新的新課程標(biāo)準(zhǔn)自編的一堂課，在編制過程中，
我有意識的降低教材的難度，盡可能的避免專業(yè)化，教學(xué)貼近學(xué)生的實際生活，深入淺出，課堂上利用多媒體教學(xué)來啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整堂課我以創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，引導(dǎo)學(xué)生主動參與審美活動，發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性、開發(fā)創(chuàng)新潛力。作業(yè)的練習(xí)中，學(xué)生可以毫無顧慮、自由自在的進(jìn)行設(shè)計、表演，通過學(xué)生的親身體驗在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中掌握知識與技能。
服裝與人的日常生活緊密聯(lián)系，被稱為人的“第二皮膚”。服裝的產(chǎn)生，首先是為了御寒、遮體的實用需要，隨著社會不斷發(fā)展，人們對服裝的審美要求不斷的加深。中學(xué)生正處于蓬勃的青春期，“愛美之心，人皆有之”，現(xiàn)在的中學(xué)生對“美”的認(rèn)識逐漸提高，他們不但懂得美，更懂得怎樣通過服飾來表達(dá)自己的美，表達(dá)自己的個性。這節(jié)課中，我作為教師，當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的指導(dǎo)者，引導(dǎo)他們以探究的方式去發(fā)現(xiàn)各種關(guān)于服裝的問題，研究解決自己發(fā)現(xiàn)的問題。我不再局限于課本，更多的是讓學(xué)生與現(xiàn)實生活、社會背景相聯(lián)系，通過服裝來培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。通過學(xué)生親身體驗設(shè)計服裝的樂趣，豐富他們的校園生活，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在這堂課中我采用的是綜合性、探究性、合作性的學(xué)習(xí)方法。綜合性表現(xiàn)在將服裝與社會學(xué)科、音樂表演、現(xiàn)實生活、歷史背景等相聯(lián)系；探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自己根據(jù)資料對我國歷代服裝和各民族服裝進(jìn)行探究，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；運用合作性學(xué)習(xí)在于學(xué)生以六人小組合作，共同學(xué)習(xí)知識，共同完成作業(yè)。
教學(xué)方案：
[課 時]
1課時
[課 型]
綜合課 （知識、欣賞、實踐）
[教學(xué)目標(biāo)]
1、 認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解我國歷代服裝和我國各民族服裝的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對服裝設(shè)計的興趣及對“美”的感悟。
2、 情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)自己家鄉(xiāng)的服裝特色來培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。
3、 技能目標(biāo)：讓學(xué)生通過練習(xí)來表達(dá)自己的個性，讓他們體會到親手設(shè)計服裝的樂趣。
[教學(xué)內(nèi)容和重點難點]
1、 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)服裝知識，設(shè)計制作服裝。
2、 重點：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、 難點：引導(dǎo)學(xué)生對服裝進(jìn)行大膽的設(shè)計、制作。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：（多媒體教學(xué)）
1、為學(xué)生準(zhǔn)備手頭資料。
2、為學(xué)生準(zhǔn)備布、剪刀等工具。（或?qū)W生自己帶）
[教學(xué)過程（m.gymyzhishaji.com）]
一、組織教學(xué)：
將同學(xué)進(jìn)行分組，六人一組并選出組長和模特
二、導(dǎo)入新課：
1、播放服裝大賽表演VCD，讓學(xué)生感受時尚生活的美。
課堂摘要：
師：同學(xué)們看了后有什么感覺？
生：老師，很有視覺沖擊力。
生：模特的身材好棒。
生：他們的衣服很漂亮。
師：你們想不想當(dāng)模特？想不想穿漂亮衣服。
生：想。（學(xué)生有躍躍欲試的感覺）
師：那我們今天就來學(xué)習(xí)跟服裝有關(guān)的知識，自己來當(dāng)服裝設(shè)計師，自己走臺步。
（屏幕顯示首頁）：
2、欣賞、討論我國的歷代服裝：
學(xué)生分組討論：
學(xué)生根據(jù)教師下發(fā)資料和播放圖片進(jìn)行討論：
a、 服裝的作用有那些？
b、 中國服飾有什么規(guī)律可循？
c、 我國各朝代服飾的特點。（用一句話概括）
教師和學(xué)生共同探討前三個問題。（學(xué)習(xí)服裝知識并進(jìn)行愛國主義教育）
教師總結(jié)：
“服飾在人類生活中占有極其重要的地位。。。。。。。。中國人民創(chuàng)造了無數(shù)精美絕倫的服飾，為世界服裝之林作出突出貢獻(xiàn)，中國服裝具有強(qiáng)大的生命力和藝術(shù)感染力�！�
3、由我國歷代服裝引入我國各民族服裝。
學(xué)生配合各民族服裝特點（資料），采用七個常見的民族出示圖片請同學(xué)到黑板上連線教學(xué)。
知識點：a、我國共有幾個民族？
B、造成各民族不同服飾的原因有那些？
C、列舉幾個少數(shù)民族的服裝特點。
課堂摘要：
師：請問我國有幾個民族？
生齊答：五十六個
師：對，五十六個民族就像五十六朵鮮花盛開在神州大地上，請問每個民族服裝都一樣嗎？
生：不一樣。
師：為什么？
生1：民族風(fēng)俗不一樣。
生2：歷史背景不一樣。
生3：地理位置不一樣。
師：回答的很好。各民族因地理位置、歷史背景等因素不一樣，所以各民族的服飾精湛、獨特、多姿多彩。但是，于由社會的發(fā)展與進(jìn)步，有的民族已經(jīng)完全漢化，他們的服裝有的就快要消失了。我們應(yīng)不應(yīng)該去保護(hù)他們呢？
生：應(yīng)該。
師：那我們就先從認(rèn)識它們開始吧！這里有七個少數(shù)民族的服裝，請和它對應(yīng)的民族相連。
（屏幕顯示各民族服飾）
學(xué)生動手聯(lián)線。
4、 由各民族服裝引入海寧服裝：
a: 課堂摘要：
師：了解完我國歷代服裝和各民族服裝后，請問我們海寧服裝有什么特色？
生齊答：皮衣。
師：請同學(xué)來介紹海寧皮衣的歷史背景和發(fā)展情況。你知道有關(guān)海寧皮衣的都可以談一談。
生：我知道海寧的皮衣銷售全國，名揚海外。
師：是的，海寧皮衣不光覆蓋全國，還出口海外。出口市場有俄羅斯、韓國、美國等40多個國家和地區(qū)。
生：我知道海寧有個皮革城。（生笑）
師笑：是的，這點大家都知道。海寧皮革城始建于1994年，現(xiàn)有建筑面積16萬平方米。營業(yè)用房有4000余間。
生：我知道海寧皮衣名牌有雪豹、蒙奴、獸王等。
生：周王廟是皮革第一鎮(zhèn)。
（注：在實際教學(xué)中，學(xué)生的發(fā)言極為豐富，這里略作提示）
師小結(jié)：“天下奇觀海寧潮，中國皮衣看海寧”，海寧的皮革業(yè)由來以久。。。。（講述海寧皮衣發(fā)展的過程），20世紀(jì)90年代。。。。使海寧成為了名副其實的皮衣之都。
b: 唐裝：
師：海寧除了有皮衣外，還有什么特色嗎？
生有些茫然，師播放國家領(lǐng)導(dǎo)人身著唐裝出席APEC的圖片。
生熱鬧了：老師，杭州生產(chǎn)唐裝，但海寧沒聽說過生產(chǎn)唐裝呀？
師：說的好，我們海寧雖然不生產(chǎn)唐裝，但海寧有一個鎮(zhèn)卻是國內(nèi)最大的織錦緞生產(chǎn)基地，請問是那個鎮(zhèn)？
生恍然大捂：就在我們許巷鎮(zhèn)。。。。。
5、 服裝的種類：
課堂摘要：
師：我們講了那么多的服裝，服裝的種類有那些？
生：有剛才講的民族裝。
生：學(xué)生裝。
師：學(xué)生裝、警察的警服，工人的工作服我們都稱為什么呢？
生：職業(yè)裝。
（屏幕顯示服裝的種類）
師：對，我們服裝分以下幾種：（師生共同探討）
知識點：
a、 時裝：
b、 生活裝：
c、 職業(yè)裝：
d、 民族裝：
6、 學(xué)生進(jìn)行服裝設(shè)計：
六人一組，由學(xué)生自己推薦一個組長、一個模特。將一匹布在模特生上設(shè)計一件時裝。沒有特定的要求，學(xué)生自己想怎樣設(shè)計就怎樣設(shè)計。由組長安排誰裁剪、誰縫補、誰做裝飾。教師鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計，集思廣益，發(fā)揚合作精神。
（設(shè)計意圖：我在作業(yè)中采取的是集體創(chuàng)意的形式，在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和發(fā)展性思維的能力，同時也注重到學(xué)生學(xué)習(xí)中的個體和群體的合作精神，讓所有的學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來。）
7、 請各組代表談自己組里的設(shè)計意圖，學(xué)生設(shè)計的服裝進(jìn)行服裝表演。教師對他們的服裝設(shè)計給予肯定。
教學(xué)后記：
此課已經(jīng)嘗試，證明行之有效，自感效果良好。學(xué)生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮，他們的創(chuàng)造力讓我驚喜。這堂課有以下幾個優(yōu)點：第一點是題材新,它打破了以往以技能為主的學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生了解我國服裝藝術(shù)的發(fā)展,使服裝藝術(shù)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,從中挖掘出服裝藝術(shù)的文化內(nèi)涵.第二是多媒體電腦的合理運用及顆件的完整美觀。電腦課件做的比較精美，完整。特別是圖片質(zhì)量高，很能說明問題。整個課件具有視覺沖擊力。第三點，課前準(zhǔn)備充分（為此我上網(wǎng)查閱了大量的資料），課件的制作，材料的積累，教學(xué)過程（m.gymyzhishaji.com）等都有了充分的準(zhǔn)備再加上周密的考慮才會有這樣精致的課件及完整的教學(xué)構(gòu)思，第四點，整堂課中合作性學(xué)習(xí)優(yōu)為明顯，教師與學(xué)生的合作，學(xué)生與學(xué)生的合作結(jié)合的很好，分組合作學(xué)習(xí)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的理想方法，學(xué)生的個體差異是客觀存在的，對事物的體驗和理解是有差異的，合作學(xué)習(xí)即可以尊重他們的個體對事物的感受同時又可以讓學(xué)生之間的個性差異相互磨合，有利于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。學(xué)生充分的發(fā)揚了團(tuán)對精神。第五點，學(xué)生的作業(yè)效果很好，每個小組都順利的完成了任務(wù)，而且效果都不錯，每個組的作品都與眾不同、各式各樣，有的同學(xué)還加了許多裝飾物，每套服裝上都有學(xué)生集體的智慧和力量，這一點與我在設(shè)計作業(yè)時是分不開的，我沒有用條條框框去制約學(xué)生，學(xué)生的個性與創(chuàng)新能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。課后我問學(xué)生“這節(jié)課感覺怎樣？”學(xué)生給我一個字“爽”。從他滿頭大汗（因動手做服裝和服裝表演造成的）的臉上，我看到學(xué)生的開心和快樂，我感覺到學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀、合作的精神在滋長，我知道我這節(jié)課成功了。
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