excle教案

《EXCEL函數(shù)》教案設計   課題 函數(shù)的使用 課時 1 教材 北師大版初中《信息技術》第二冊 教材 分析 本節(jié)課內容源于北京師范大學出版的初中《信息技術》第二冊（電子表格與多媒體制作）第四課。教材通過實例講解了EXCEL電子表格中求和函數(shù)、求平均值函數(shù)，最大值函數(shù)和最小值函數(shù)的使用，目的是讓學生通過實例的講解，能夠獨立地完成簡單表格的數(shù)據(jù)計算。本節(jié)講解起來，如果僅講授理論知識和例子中的操作，不可避免地會使學生覺得過于沉悶、無趣，為了激發(fā)學生的學習興趣，我根據(jù)學生們的生活環(huán)境、學習環(huán)境讓學生制作與自己生活密切相關的表格，讓學生通過表格功能來解決身邊的問題，以激發(fā)學生的學習興趣。 學生 情況 分析    初二年級學生有了一定的計算機文字處理基礎，但是對于表格的處理可以說還比較陌生。我們的職責并不僅僅是講授書本上的知識，更重要的是要教會他們一些做人的道理和做事的方法，教會他們識別善惡、美丑等。我校地處平原地區(qū)，學生家庭經濟條件一般都比較好，在學生當中有很多人有亂花錢的毛病，如愛吃零食，喜歡玩游戲、上網吧等等，所以針對這個特點，我引導學生對家庭收支和自己一周的學生生活費用開支進行調查，從而引導學生形成正確的消費觀念，培養(yǎng)他們珍惜父母的勞動成果，尊重父母的美好情操。同時針對學生都比較關心自己的學習成績，所以我又借此課題引導學生使用函數(shù)進行“成績統(tǒng)計表”的相關計算。使學生進一步從感性上認識到了電子表格中函數(shù)的用途。 教學目標 知識目標 1．讓學生掌握求和函數(shù)、求平均值函數(shù)的用法。 2．啟發(fā)學生學會求最大值、最小值。 能力目標 1．培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力。 2．培養(yǎng)學生管理數(shù)據(jù)的能力。 3．培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，解決實際問題的能力。 情感目標 1．培養(yǎng)學生主動思考，積極探索的精神。 2．培養(yǎng)學生尊敬父母，勤儉節(jié)約的品德。 教學重難點及關鍵 重點：SUM，AVERAGE函數(shù) 難點：函數(shù)中單元格范圍的選定 關鍵：函數(shù)的通用格式 教學方法 引導、演示、啟發(fā) 教學媒體 投影儀、網絡教室 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教學內容、步驟與方法 學生活動內容與方式 預期效果與備注 創(chuàng)設情境
激發(fā)興趣 一、導入：由一個古老的傳說(棋盤上的麥粒：有一位宰相發(fā)明了國際象棋，國王打算獎賞他。國王問他想要什么，宰相對國王說：“陛下，請您在右邊棋盤上的第一小格里， 賞給我1粒麥子，第2個小格里給2粒，第3個小格里給4粒，以后每一小格給的麥子都是前一小格的2倍。您像這樣把棋盤上的64個小格用麥粒擺滿，就把這些麥粒賞給我吧！”)引出話題。 1、  提問：國王需要拿出多少麥粒？ 2、  分析：1+2+4+8+16+…+2⁶²+2⁶³=？ 聽故事 思考問題 學生口算 活躍氣氛，激發(fā)興趣。 新課： 函數(shù)的基本用法 二、引出課題：函數(shù)的使用 1、  函數(shù)的概念。 2、  函數(shù)的基本格式。（教師板書） 3、  函數(shù)的用法舉例：用求和函數(shù)(SUM)計算麥粒的總數(shù)。（教師演示）   學生看投影， 聽老師講解。   從理性上認識第一個函數(shù)：求和（SUM）的基本用法格式。   知識遷移
與
任務驅動 三、課堂練習 1、教師展示“我的學習生活費用調查表”。 （請一個學生演示，教師巡視）   2、提問：你每天的開支是多少？一周的總開支是多少？父母供我們讀書容易嗎？我們該怎么辦？   3、鞏固練習：完成“成績計算表”中的數(shù)據(jù)計算。（教師現(xiàn)場提示：求平均值（AVERAGE），求最大值（MAX），求最小值（MIN）函數(shù)的用法格式與求和函數(shù)完全相同，小組競賽，教師巡視并計分）   學生以個人為單位輸入自己的學習開支，并計算各項開支。   學生答問。       學生以小組為單位，看誰算得快（組內可以討論、互助）。 1、促使學生積極思索，并反省自己是否亂花錢，引導學生形成正確的消費觀念。 2、引導學生尊敬父母，勤儉節(jié)約，努力學習。 3、培養(yǎng)學生團結、互助的學習精神。   分層教學
與
自主探索 四、能力提高（對學生不作統(tǒng)一要求，選修） 1、 教師展示“成績統(tǒng)計表”，并提問： 2、你能根據(jù)示例算出其他科目的及格人數(shù)和優(yōu)生人數(shù)嗎？ 3、你能算出其他同學的總分名次嗎？   學生看示例。 (允許組內互相交流、探討)   引導學生通過示例學會其他函數(shù)的用法，從而培養(yǎng)學生主動探索，自主學習的習慣。   歸納總結 五、知識歸綱：引導學生完成各知識點的概括總結。 學生舉手回答 培養(yǎng)學生進行知識積累習慣。 教學反思      

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