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讓家長掛念的批評
一日,和一位家長聊天,他談起他兒子曾經(jīng)有喜歡上課脫鞋子的毛病,但是,一次,竟然被一位數(shù)學(xué)老師給“治”好了。
那天，體育課上完了緊接著就是數(shù)學(xué)課。他兒子一沖進教室就把鞋子給脫下了。上課了，不知不覺中，他兒子就把自己的鞋子給踢到講臺下下面了。數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了，也沒有直接指出來，只是喊他兒子站起來回答問題。就在這時候，他兒子想站起來的時候才才發(fā)現(xiàn)鞋子沒有了。當(dāng)時，他的臉就一下子紅到了耳朵根。從此，他就再也沒有在上課的時候脫過鞋子。
聽過這則故事，內(nèi)心不禁一震，也難怪學(xué)生家長要如此記掛，這個貌似平常的舉動中卻包含著多么偉大的教育動機。表面看來，老師沒有任何教育學(xué)生的意思，只是創(chuàng)設(shè)了一種情境，使學(xué)生因為自身某種缺點或錯誤而遭遇尷尬的境地，讓學(xué)生在這個尷尬境地里體驗因自己的缺點或錯誤所帶來的羞愧，從而獲得了改正某些缺點或錯誤的動力。我不禁為這位數(shù)學(xué)老師的教育機智叫好！一般而言，老師在面臨學(xué)生犯錯誤的時候會將自己作為學(xué)生的對立面置于迫使學(xué)生改正錯誤的情境之中，其實，這是很費神的，往往吃力不討好。遇到學(xué)生犯錯誤，我們可以稍微等一等，抓住一個恰當(dāng)?shù)膶嶋H，創(chuàng)設(shè)一個能使學(xué)生改正錯誤的良好情境，這樣往往能收到事半功倍的效果。
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