借花疏導的方法

春天到了，距離高考一天近似一天。雖說還有三個月的時間，但是同學的心情已經十分緊張，弦繃得緊緊的，教室里沒有歌聲，甚至沒有了笑聲，連性格一向開朗的學生都整天緊鎖眉頭。有不少學生把高中三年的所有課本，連同各科參考書堆在書桌上，他們躲在這堵墻后，與世隔絕，埋頭苦讀。不少學生天天學習到深夜一二點鐘，他們似乎變成了不食人間煙火的隱士。班長在后黑板上貼出了倒計時告示牌。教室里空氣緊張得似乎劃根火柴都會點著。做為班主任，我看到這一切，十分焦慮。心想：高考臨近，學習緊張是合情合理的，但過分緊張卻會形成心理壓抑感，而壓抑感會對感情、精力、智力加以限制，使之不能正常地流露和發(fā)揮；如不及時疏導，會破壞心理平衡，乃至導致心理疾病。那么怎樣才能穩(wěn)定他們的情緒，使之具有健康的心態(tài)，讓他們該學則學該笑則笑呢？我陷入深深地思索之中。以后的幾天，我?guī)状我�求學生放松情緒，強調指出過分緊張的危害。道理講了一大車，但收效甚微。
　　一天，放學后，我在校內小花園散步。抬頭一看，滿樹桃花開得正艷，真是"滿樹和嬌爛熳紅，萬枝丹彩灼春融"。我豁然開朗，覺得找到了調節(jié)學生緊張情緒的鑰匙。我決心把學生拉到五彩生活中，拉到明媚的春天中；我相信爛漫的桃花會引起學生的遐思，激起他們對生活美的追求。于是，我興沖沖地走進教室，按捺不住地告訴同學們："去小花園看一看吧！春天來了，桃花開了！"埋頭讀書的學生抬起了頭，布滿紅絲的雙眼有了神采；冥思苦索的學生眉頭舒展了。他們三三兩兩隨我走進小花園欣賞桃花。他們欣喜，他們感嘆，他們歡笑。李春曉搖頭晃腦地吟道："忽如一夜春風來，千樹萬樹桃花開。"王玲叫道："甭瞎謅了！是'千樹萬樹梨花開'。"李春曉慢悠悠地說："你說的是岑參岑詩，我吟的是李春曉李詩也。"周圍的同學都笑了，我不禁也笑了。第二天，班干部組織全班同學在校園里栽下了50棵芙蓉樹。以后，課余時間，同學們常常提起水桶、端著臉盆去給芙蓉樹、桃樹澆水。從那以后，他們學習時全神貫注，專心致志；課外，他們長跑、賽球，開展智力競賽，教室里又蕩起了笑聲、歌聲。是呀，生活需要七色陽光，年輕人就愛放聲歌唱。他們始終情緒飽滿，信心十足，有條不紊地進行總復習。在高考中，全班取得了優(yōu)異成績。在工作筆記中，我深情地寫道："真想不到，'去小花園看一看吧！春天來了，桃花開了！'這一句話竟然打開了學生緊閉的心靈之門，掃除了籠罩在他們心頭的陰云，使他們驅逐了'黑云壓城城欲摧'的壓抑感，迎來了勝利的霞光。啊，難忘的桃花！"
　　引導青少年觀賞、熱愛大自然，以心靈去欣賞、品味大自然的無窮魅力，這是美育：而美育是德育的孿生姊妹，在德育工作中我們切勿忘記美育的神奇功效。王國維在《論教育之宗旨》一文中深刻地指出："美育者，一面使人之感情發(fā)達，以達完美之域；一面又為德育與智育之手段。此又教育者所不可不留意也。"只要我們留意，大自然中有多少可以利用的"桃花"�。∩�活是美好的，自然是美好的，我借助大自然中盛開的桃花，巧妙地引導學生去欣賞桃花，去追求美，去體味人生，豐富他們的精神世界，驅散心頭的陰霾，在他們心靈中架起彩虹，從而為美好的自然瑰麗的人生而奮斗。可以說這是高妙的一招！

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