后進生更需要關(guān)愛

　　“后進生”,是對“差生”的新認知，過去由于認知錯誤把他們叫做差生，現(xiàn)在稱為后進生，即“后來進步”之意。下面是小編整理的關(guān)于后進生更需要關(guān)愛的內(nèi)容，歡迎大家閱讀。

　　美國心理學家威譜.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希 望別人對自己加以賞識”。在應試教育的年代，后進生就是因為這個不 光彩的稱號，使他們經(jīng)常處在被遺忘的角落。可如今教育出現(xiàn)了轉(zhuǎn)軌， 已由原來的應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。它要求全面提高學生素質(zhì)，面向每一個學生。這無疑對改變后進生來說是一個很好的機會。在素質(zhì)教育中，他們可以得到關(guān)心、愛護的同時，他們的優(yōu)點也可以得到進一步賞識。而這些正是他們以前所缺少的�，F(xiàn)結(jié)合平時工作談幾點做法：

　　一：曉之以理、動之以情，給他們以勇氣。

　　俗話說得好：“人非草木，熟能無情”。由于后進生常常被遺忘，要想使他們在短期內(nèi)由后進變先進不大可能。它是一個過程，只要我們多接觸他們、了解他們，找到他們身上的閃光點，給他們講清道理，注意他們一點點的變化，用愛心、用真情去感化他們。我想：精誠所至、金石為開。他們會改變的。

　　在我教學中就發(fā)生過這樣一件事，讓我至今難忘。有一男生天資聰慧，而學習卻不盡人意。于是我首先從生活上照顧他。有一次，他生病了，當我得知后，找他詢問病情，然后把他帶到醫(yī)院、掛號、看病、交費、拿藥。我一個人樓上樓下跑了好幾趟，漢水浸濕了衣服�？赐瓴』貋恚�他又說肚子餓，我又趕緊給他買東西吃。放學后，送他回家。家長得知后非常感激。過了兩天，該生病情好了許多。此時，我看他落了兩天課程，我就在放學后到他家去給他補課。一遍不行兩遍，這樣不厭其煩地講解，很快他就把課補上了。后來，我發(fā)現(xiàn)該生上課也開始認真聽講了作業(yè)也認真了。在一次班會上特別表揚了他。課后該生找我對我說“您這樣關(guān)心、愛護我，我再不認真學習，我能對得起您嗎？”從那以后，該生的學習成績穩(wěn)步提高。從這事可以看出對后進生的關(guān)心愛護是多么重要。

　　二：循序漸進、持之以恒。

　　嚴師出高徒，是的。但是凡事都得講個度，任何事物變化都有一個過程。所以，對后進生的改造也要有一個循序漸進的過程，更何況是一個小學生。對于后進生首先得給他們分分類，看看他們屬于哪一類，是智力低的還是智力高的，只有弄清病根才能對癥下藥。

　　對于智力低的學生，只有把復雜的知識簡單化，分層次進行練習，先抓基礎(chǔ)再逐步加深。能學到什么程度就什么程度，不能過于勉強。我所教的學生中對那些智力低的，一篇不算長的課文要背好幾天，于是我便給他們訂計劃，第一天只背第一節(jié)，甚至只有幾句。這樣他們很快就完成了。當時我就在全班同學面前表揚了他們。第二天，有的竟主動要求背兩節(jié)，當然第二天也就順利地完成了任務。剩下的內(nèi)容第三天全背完了。當其中一個背完全文時，他長嘆一口氣說：“原來別人能做到的我也能做到”。當時我便以龜兔賽跑的故事來啟發(fā)他們。

　　對于那些智力還可以的則要多督促。因為他們之所以成為后進生主要是他們自控能力差，學習態(tài)度不端正。所以得多提醒，不能放松，多做思想教育。多講一些古今中外名人成才的故事啟發(fā)他們，使其端正學習態(tài)度，然后再耐心指導，遇到困難要迎難而上，不能退縮，教師在一旁鼓勵。一份耕耘一份收獲，要讓學生時刻感受到老師心中有我。

　　三：挖掘閃光點，增強學生自信心。

　　人人都有優(yōu)點，如同人人都有缺點一樣。再好的學生都有缺點，再差的學生也有優(yōu)點。

　　在班級多開展一些活動，以便給他們提供展示才華的機會，這樣可以讓后進生展現(xiàn)自己閃光點，還可以受到別人的尊重。

　　在一次班級書法展時，意外發(fā)現(xiàn)一后進生原來卻寫有一手很漂亮的鋼筆字，于是我把他的作品貼在頭版頭條，并且在以后的工作中，我讓他負責黑板報的抄寫，誰知他一次比一次寫得漂亮。為此，我班的黑板報還受到學校的表揚呢。這次他可在班級找到自己的位置，同學們對他也刮目相看。他的每門功課也有所提高，作為老師，有什么比見到學生取得成績更高興的事呢？

　　總之，讓我們每個人都去克服主觀上的“暈輪效應”（即好生一切都好，差生一切都差），用我們誠摯的心，真誠的愛，去善待每一位學生。使每一個學生都得到全面發(fā)展。

　　擴展資料：

　　轉(zhuǎn)化后進生是每個老師義不容辭的職責。每個班在不同程度上有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進生的特點和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。

　　一、轉(zhuǎn)化后進生，提高其拼讀、記憶能力

　�。�1）夯實學生基礎(chǔ)，讓他們能熟練地拼讀漢字

　　其實很多后進生拼音大都不過關(guān)，針對部分后進生聲韻母朗讀不正確的特點，我們首先對他們進行了專項的聲韻母培訓，然后根據(jù)《聲韻母測查表》，逐個讓學生進行拼讀，不斷地反饋強化，經(jīng)過一段時間的練習，所有的后進生都過了字母拼讀關(guān)。

　�。�2）轉(zhuǎn)化后進生，提高其記憶能力

　　要學好語文學科，需要大量地進行記憶與積累，而語文后進生大多沒有很好的記憶能力，因此，掌握有效的記憶方法對他們來說特別重要。

　�、賹W會抓關(guān)鍵詞記憶。關(guān)鍵詞記憶的主要方法是：在一個句子中或在一段需要記憶的文字中找出容易引起想象的詞語，通過這個詞語把需要記憶的東西和相應的心理圖片建立聯(lián)系，然后通過對心理圖片的回憶喚起所要記憶的東西。適合關(guān)鍵詞記憶的主要包括對課文的理解記憶。

　�、趯W會想象記憶。心理想象在幫助學生記憶方面是非常有效的，研究表明：通過心理想象記憶的東西比不用想象記憶的東西更容易提取。進行想象記憶的方法是：對于需要記憶的東西進行有意義的想象，試圖在某些抽象概念或抽象數(shù)字與某些圖片之間建立一定的聯(lián)系，當需要回憶這些概念或數(shù)字時，腦海中首先能浮現(xiàn)出這些圖片，由這些圖片喚起概念或數(shù)字，這種記憶方法主要用于記憶某些詞語及古詩、名人名言等。

　　二、轉(zhuǎn)化后進生，提高其閱讀能力

　　語文教學的任務之一是培養(yǎng)學生的閱讀能力。閱讀能力學生獲取科學文化知識的源泉，是小學語文教學的重要環(huán)節(jié)。然而，由于基礎(chǔ)原因，我們的學生在閱讀中存在的問題較多，很多學生閱讀時不太流暢，不能夠披情入文，不能聯(lián)系自己的生活實際抒發(fā)看法…….我們可以在以下方面做如下嘗試：

　�、偶ぐl(fā)閱讀興趣

　　高年級學生大多喜歡文質(zhì)兼美、富有情趣的內(nèi)容，老師平時可以在課堂上誦讀，激發(fā)學生的閱讀興趣。也可推薦他們讀科普讀物、名篇佳作等典范的讀物。如《世界著名童話》、《西游記》等世界名著。

　　⑵強閱讀技能的訓練

　�、倮斫庠~語：引導學生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文、變換句式等多種方法準確理解詞語。

　�、诶斫饩渥樱杭訌娪柧�，準確把握內(nèi)容，明確訓練思路，合理選擇形式，切實提高句子理解的效率，讓學生抓住重點段落重點句子或含義深刻的句子通過聯(lián)系上下文和生活實際來理解句子，并通過背誦、摘抄等形式積累富有意義的句子

　�、劾斫舛温洌鹤寣W生在理順課文的基礎(chǔ)上，劃分段落層次，歸納段落大意，理解段的表達形式。

　　④理解篇章：在閱讀中學會歸納概括課文主要內(nèi)容和中心思想，理順課文之間的結(jié)構(gòu)與思路。如總分總，分

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