莫高窟教學(xué)設(shè)計

　　莫高窟教學(xué)設(shè)計（一）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清層次。

　　4、自讀課文第二自然段，了解彩塑的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，在我國甘肅東南有一個著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，注意生字的讀音，想想課文主要寫了什么？

　　2、學(xué)生自學(xué)課文。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　�。�1）生字詞正音。

　�。�2）指名讀課文中自己認(rèn)為最難讀的部分。

　�。�3）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

　　師板書：彩塑

　　壁畫

　　藏經(jīng)洞

　　4、給課文分段。

　�。�1）提問：課文第一自然段與最后一個自然段分別講了什么？哪些自然段可以合并為一段？

　�。�2）學(xué)生標(biāo)出分成的三段。

　　三、精讀課文第二段

　　1、指名讀，思考：這一段寫什么？是圍繞哪句話來寫的？用“——”畫出來。

　　2、自由讀第二自然段的其它語句，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方可以提出來。

　　3、學(xué)生讀后質(zhì)疑，教師相機點撥。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生想像“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強壯勇猛”的樣子，對照插圖試著做出這些樣子。怎樣讀才能讓人也好像看到這些樣子，從而幫助理解“個性鮮明”和“神態(tài)各異”。

　　②16米多長？讀時應(yīng)突出“16”這個數(shù)字。課文是如何描述這尊臥佛的神態(tài)的？

　　③“惟妙惟肖”說明了什么？游人們嘖嘖贊嘆時會說些什么呢？

　　朗讀體會，指導(dǎo)背誦。

　　4、小結(jié)學(xué)習(xí)第2自然段的方法。

　　讀課文畫出中心句——讀課文質(zhì)疑，討論——朗讀體會直至背誦

　　四、練習(xí)鞏固

　　1、出示檢測題

　　2、各小組根據(jù)檢測題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測。

　　五、檢測反饋

　　1、實施檢測，各人獨立完成檢測題。

　　2、評比完成檢測題的情況。

　　莫高窟教學(xué)設(shè)計（二）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、板書課題，導(dǎo)入新課。

　　2、文中有兩句高度概括的話，可以用來評價莫高窟。指名說。交流、出示：

　　A、“敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠�！保ò鍟�：一顆明珠）

　　B、“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、第一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶�！保ò鍟�：藝術(shù)寶庫）

　　師：A句放在開頭，作用是總起全文；B句放在結(jié)尾，用來總結(jié)全文。全文就是以這種總—分—總的結(jié)構(gòu)來寫的。

　　二、精讀課文，感受魅力。

　�。ㄒ唬┱�體感知

　　這個藝術(shù)寶庫里面有什么呢？交流、板書：彩塑壁畫藏經(jīng)洞

　　過渡：現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者的腳步先去欣賞莫高窟的彩塑。

　　（二）欣賞彩塑

　　1、文章寫了哪些彩塑？它們分別有什么特點？請大家默讀第二小節(jié)，用圓圈圈出有哪些彩塑，用小三角標(biāo)出能概括它們特點的詞。

　　2、生自學(xué)，交流：寫了菩薩、天王、力士、臥佛。

　　出示，讓學(xué)生連線：

　　慈眉善目的天王

　　威風(fēng)凜凜的力士

　　強壯勇猛的菩薩

　　問：為什么一定要這樣連？可不可以寫成“慈眉善目的天王”“威風(fēng)凜凜的力士”“強壯勇猛的菩薩”呢？

　　通過細(xì)細(xì)品味，我們感受到作者的用詞是多么精準(zhǔn)啊，讓我們再來讀一讀。

　　3、讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面，誰來想象一下？

　　4、指名交流。指導(dǎo)朗讀。

　　5、指名朗讀描寫臥佛的句子。問：這句是從哪些方面寫這尊臥佛的？（長度，姿勢，神態(tài)）

　　6、同學(xué)們，這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強壯勇猛”，有的“神態(tài)安詳”，這就體現(xiàn)了彩塑的特點——個性鮮明，神態(tài)各異。

　　7、（欣賞彩塑圖片）看到這些惟妙惟肖的彩塑，游客無不——（嘖嘖贊嘆）。(m.gymyzhishaji.com)所以，作者說——莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

　　8、總結(jié)學(xué)法：剛才，我們通過圈畫、品味、想象、朗讀的方法（貼板書）學(xué)習(xí)了第二自然段，接下來請同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)第三自然段。

　�。ㄈ�）品味壁畫

　　1、學(xué)生自學(xué)。

　　2、交流：

　�。�1）“莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。”

　�。ㄟ^渡句，起到承上啟下的作用�！八娜f五千多平方米”說明壁畫非常宏大。）

　　是的，如果舉辦個莫高窟壁畫展，像我們這么大的教室，需要300多個。

　�。�2）“壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的�！�

　�。ū诋嫷膬�(nèi)容豐富多彩。）補充：我們學(xué)過的九色鹿的故事，就來自于莫高窟的壁畫。

　　3、“其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天，有的……翩翩起舞……”

　�。ㄒ�點：排比句。作者在描寫飛天形象時，是抓住動作、姿態(tài)來描寫的。句中多用四字詞語）

　　小結(jié)：在排比句中，連用了一系列的四字詞語，讀起來句式整齊，朗朗上口，富有節(jié)奏，值得我們細(xì)細(xì)品味。

　　4、這么婀娜的飛天，這么優(yōu)美的語言，老師也禁不住想來讀一讀了。請同學(xué)們注意聽，閉上眼睛想象。你似乎從中看到了什么？聽到了什么？

　�。◣煼蹲x，生想象）指名交流，相機指導(dǎo)朗讀。

　　5、在這一段的最后有一個省略號，從中你讀懂了什么？（壁畫上的飛天還有很多的姿態(tài)）成百上千的飛天還會以什么樣的姿態(tài)出現(xiàn)？請欣賞。（視頻）

　　6、你是否也可以按照書上的格式，通過文字展現(xiàn)飛天的優(yōu)美動人呢？老師這里還有幾幅圖片，我們一起來看一看，再展開想象，寫一寫，能寫幾句就寫幾句，看誰寫得多。（出示圖片）

　　7、學(xué)生寫話，教師巡視、指導(dǎo)。

　　8、匯報交流，師作簡要點評。

　　9、這些婀娜美麗的飛天果然是引人注目，看著這些精美的壁畫，就像是走進了——（燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂）。難怪，作者這樣寫——莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

　�。ㄋ模�體味藏經(jīng)洞

　　1、過渡：除了精妙絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫，莫高窟還有——（一個面積不大的藏經(jīng)洞）。

　　2、藏經(jīng)洞里有什么？默讀第四自然段。

　　交流、出示：洞里曾藏有我國古代的各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件。

　　讀了這句話，你知道了什么？

　�。�1）文物多：六萬多件

　　（2）種類多：各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等

　　3、其實藏經(jīng)洞就是藏寶洞，它藏有如此之多的珍品，更加體現(xiàn)了——莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

　　4、這么多珍貴的文物，現(xiàn)在都還在嗎？你從哪里看出來得？（“曾”、“僅存”）這大量的文物都去了哪里？（由于——）

　　師：這長寬僅2.7米左右，高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物。如果把這六萬多件文物一個挨一個排列起來，有25公里長。可如今藏經(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻真品！

　　了解到這些情況，你此時的心情如何？你想說些什么？

　　5、那就用朗讀來表達我們此時的心情吧�。ㄉ�齊讀第四自然段。）

　　三、總結(jié)全課。

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們領(lǐng)略了莫高窟的藝術(shù)魅力，也感受到了作者的寫作技巧和文字魅力。首先，是這篇課文有著清晰的脈絡(luò)。就全篇而言是總分總的結(jié)構(gòu)，在分寫彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的段落也用了總分總結(jié)構(gòu)。其次，是比喻、排比等修辭手法的使用，使文章語言生動精彩。最令人印象深刻的是，作者在行文中大量使用了精妙的四字詞語，使文章句式整齊，富有節(jié)奏，讀起來朗朗上口。

　　莫高窟教學(xué)設(shè)計（三）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：能準(zhǔn)確流利、有感情地朗讀課文。了解莫高窟的藝術(shù)特點，體會文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。過程與方法：學(xué)會自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會提出問題，與他人合作確立小組的問題。情感態(tài)度：感受莫高窟的博大精深，體會敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上的地位，激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛。

　　【教學(xué)重點】

　　抓住重點詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點。

　　【教學(xué)難點】

　　體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大，從而激勵學(xué)生熱愛我國燦爛的民族文化。

　　【教學(xué)過程】

　　一總體把握，調(diào)動興趣。

　　1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。

　　讓我們一起走進莫高窟——課件播放莫高窟視頻，師范讀第1自然段。

　　2、通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，莫高窟給你留下了什么印象？

　　3、每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——課件出示第5自然段，齊讀。

　　4、莫高窟為什么被稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？今天，我們再一次走進課文《莫高窟》。

　　二、精讀細(xì)品，領(lǐng)略風(fēng)采。

　�。ㄒ唬�、品味“彩塑”

　　1、先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。讓我們走進課文的第2自然段，感受彩塑的惟妙惟肖。

　　2、你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩薩、天王、力士、臥佛）

　�。�1）菩薩的神態(tài)是怎樣的？你讀。評價，相機指導(dǎo)美讀。

　　天王呢？你讀。評價，相機指導(dǎo)美讀。

　　力士是什么樣兒的？你讀。評價，相機指導(dǎo)美讀。

　　師引讀：這些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威風(fēng)凜凜”，有的——“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫——“個性鮮明，神態(tài)各異”。

　�。�2）為了突出彩塑個性鮮明，神態(tài)各異的特點，作者先寫彩塑的全貌后又重點寫了臥佛，誰來讀課文中臥佛的描寫？

　　相機評價，指導(dǎo)朗讀。

　　3、莫高窟只有這幾尊彩塑嗎？指名說。

　　師小結(jié)：作者只是以點帶面去寫這兩千多尊個性鮮明，神態(tài)各異的彩塑，讓我們走近他們，感受他們的氣息。點擊課件，感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異。

　　4、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。如果你就是游客，站在這些彩塑面前，你會怎樣嘖嘖稱贊？

　　你們覺得在人們僅僅是稱贊這些彩塑嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感受勞動人民的智慧）

　　5、感受著我們前人高超的彩塑藝術(shù)，我想在坐的每個人都會升騰出自豪感，讓我們帶著感情讀讀這一段話。配樂朗讀第2自然段。

　�。ǘ�）、回味“壁畫”

　　過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米，宏偉瑰麗的壁畫。

　　1、課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段，畫出相關(guān)語句。（板書：壁畫）

　　2、交流。

　�。�1）（出示）“壁畫的內(nèi)容豐富多彩……”

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書體會。

　�、谡n件出示，學(xué)生欣賞壁畫。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　　同學(xué)們，敦煌的壁畫記錄了一千多年中國社會的變遷。如果把這些壁畫連起來辦一個1米寬的畫展，這個畫展就有60多里那么長。面積之大，實屬罕見。你能將壁畫的內(nèi)容豐富多彩讀出來嗎？請你讀。

　　同學(xué)們，看到這四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，你想到了什么？請你讀。

　　同學(xué)們，看著這么精美的壁畫，你感受到了什么？大家一起意味深長地讀。

　�。�2）豐富多彩的壁畫內(nèi)容中飛天是最有引人注目的，你了解飛天嗎？讓我們一起去瞧瞧這神奇瑰麗的飛天吧。課件播放飛天視頻。

　　欣賞完了飛天壁畫，你覺得這些飛天怎么樣？

　�、僮屛覀冏哌M文字再次領(lǐng)略他的風(fēng)采。出示描寫飛天的文字，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　讀著讀著，你仿佛看到了什么？

　　讀著讀著，你仿佛聽到了什么？

　　讀著讀著，你仿佛聞到了什么？

　　把你聞到的、看到的、聽到的讀出來。

　�、趲煼蹲x：同學(xué)們讀得這么投入，老師也想來讀一讀。（課件出示圖片音樂情境）。

　�、壅n件出示，引導(dǎo)美讀課文：

　　壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，給我們帶來了迷人的花香。請你讀——

　　壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂給我們帶來了美妙的音樂。請你讀——

　　壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂。給我們帶來了動人的舞蹈。請你讀——

　　壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂化作了我們眼前這段美妙的文字。一起讀——

　�、鼙诋嬌系娘w天各有各的姿勢，各有各的美，請同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用“有的-----，-----；有的-----，-----……”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)寫一寫，你可以寫一句，也可以兩句，三句。（課件出示圖片音樂情境）。

　　⑤指多名生匯報交流。

　　師：壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂——（生排成行逐一描述）。（配音樂和畫面）

　　3、小結(jié)：這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫。怪不得作者這樣贊嘆：看著這些精美的壁畫，就像是走進了——（生）燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

　　（三）、體味“藏經(jīng)洞”

　　1、剛才我們欣賞了莫高窟精妙絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫，仿佛是接受了一次中國文化藝術(shù)的洗禮，莫高窟是名副其實的藝術(shù)寶庫。莫高窟里還有一個面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。默讀第四自然段，畫出你感受深的詞句。（板書：藏經(jīng)洞）

　　2、交流。

　　3、課件出示藏經(jīng)洞被掠奪的資料。

　　了解到這些情況，你有話想說嗎？你產(chǎn)生了怎樣的情感？

　　4、同學(xué)們，那就用朗讀來表達我們此時的心情吧！

　　三、總結(jié)全課，積淀情感。

　　1、師：莫高窟雖然經(jīng)過千百年自然和人為的破壞，但它仍是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術(shù)寶庫。被譽為“人類藝術(shù)的殿堂”。

　　幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠(yuǎn)的輝煌。1987年，因為它有著兩千多尊精妙絕倫的彩塑，四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經(jīng)有過的眾多文物，而被聯(lián)合國科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。

　　2、外國的旅游者也這樣評價：課件出示，指名讀。

　　“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明�！�

　　“敦煌藝術(shù)是人類文明的曙光。”

　　3、站在這茫茫的沙漠之中，再次舉目仰望這聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，面對這舉世聞名的藝術(shù)寶庫，你想說些什么？

　　4、作為中國人，我們不得不自豪地說——

　　出示第五自然段，齊讀：

　　莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。（板書：智慧的結(jié)晶）

　　四、拓展延伸，構(gòu)建聯(lián)系。

　　盛大的敦煌莫高窟有著悠久的歷史，燦爛的文化。現(xiàn)在你對莫高窟還想有進一步的了解嗎？想了解什么？課后有興趣的同學(xué)可以到學(xué)校專題網(wǎng)站去閱讀，了解莫高窟更多的資料。

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