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用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度物理教案
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度物理教案，歡迎大家分享。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1、較熟練地用天平稱出物體的質(zhì)量。
2、學(xué)會(huì)用量筒（或量杯）測(cè)固體和液體的體積。
3、會(huì)利用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度。
（二）教具
教師演示用具：量筒、量杯、小黑板（抄有課本上的實(shí)驗(yàn)表格）。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)用具：托盤天平（或物理天平）和砝碼、量筒、石塊、玻璃杯、水、鹽水、細(xì)線。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問
�。�1）什么是物質(zhì)的密度？
�。�2）計(jì)算密度的公式是什么？
（3）要求出物質(zhì)的密度需要知道哪些量？
教師出示：小石塊和1杯鹽水。指出：用天平可以稱出石塊與鹽水的質(zhì)量，但用刻度尺卻無法測(cè)出它的體積。本實(shí)驗(yàn)我們學(xué)習(xí)用量筒測(cè)它們的體積。
�。ò鍟核膶�(shí)驗(yàn)：用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度）
二、進(jìn)行新課
1、引導(dǎo)學(xué)生看課本實(shí)驗(yàn)的“目的”，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的“器材”將桌上用具對(duì)照檢查。
2、講述量筒（或量杯）的使用方法。
教師出示：量筒和量杯實(shí)物，介紹量筒和量杯。
讓學(xué)生觀察桌上量筒的刻度。教師說明，mL是體積單位“毫升”的符號(hào)，1mL=1cm3。
提問：
�。�1）你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？
�。�2）它每小格（即最小刻度值）為多少厘米3？
讓學(xué)生觀察課本圖7—6、圖7—7。說出量筒和量杯使用時(shí)怎樣放？怎樣讀出液體的體積？怎樣測(cè)固體的體積？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出：
（1）測(cè)量時(shí)量筒或量杯應(yīng)放平穩(wěn)；
�。�2）讀數(shù)時(shí)，視線要與筒內(nèi)或杯內(nèi)液體液面相平；（如測(cè)水的體積，由于水面是凹形的，讀數(shù)時(shí)，視線要跟凹面相平；如測(cè)水銀的體積，由于水銀面是凸形的，讀數(shù)時(shí)，視線要跟凸面相平。）
�。�3）測(cè)固體體積的方法：
�、僭诹客矁�(nèi)倒適量的水（以浸沒待測(cè)固體為準(zhǔn)）讀出體積V1；
②用細(xì)線栓好固體慢慢放入到量筒內(nèi)，讀出這時(shí)水和待測(cè)固體的總體積V2；
�、塾肰2—V1，得到待測(cè)固體的體積。
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)石塊的密度
提問：測(cè)石塊的密度合理的實(shí)驗(yàn)步驟是什么？
教師強(qiáng)調(diào)：為了減小實(shí)驗(yàn)誤差，應(yīng)該先用天平稱出石塊的質(zhì)量。
學(xué)生實(shí)際操作，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在課前已畫在作業(yè)本上的表中。教師請(qǐng)一學(xué)生將他的測(cè)量結(jié)果填在小黑板的表1中。
師生共同分析小黑板表1中的數(shù)據(jù)是否合理，糾正發(fā)生的錯(cuò)誤。
4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)鹽水的密度
提問：測(cè)鹽水的密度步驟是什么？
教師指出：
�。�1）該實(shí)驗(yàn)測(cè)鹽水質(zhì)量的方法與本章第二節(jié)測(cè)液體質(zhì)量的方法不一樣，采用該實(shí)驗(yàn)方法測(cè)液體的質(zhì)量，在測(cè)體積時(shí)沒有殘留的液體在杯內(nèi)，能減小測(cè)量的誤差。
�。�2）為了計(jì)算方便，鹽水的體積盡量取整數(shù)。
學(xué)生實(shí)際操作，將結(jié)果填在作業(yè)本上的實(shí)驗(yàn)表格中。教師請(qǐng)一學(xué)生將測(cè)量結(jié)果填入小黑板表2內(nèi)。
師生共同分析小黑板表2的數(shù)據(jù)是否合理，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理器材。
5、討論課本“想想議議”
三、布置作業(yè)：課本上的小實(shí)驗(yàn)：“自制量筒”
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