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《母愛(ài)》語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的《母愛(ài)》語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《母愛(ài)》語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文整體感知，了解事情的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、品讀句子，體會(huì)牛的倔強(qiáng)、悲壯、慈愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3、總結(jié)全文，拓展延伸，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)自己的父母。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解母牛攔路索水的原因，體會(huì)強(qiáng)烈的母愛(ài)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、欣賞《游子吟》，導(dǎo)入新課。
1、欣賞課件――動(dòng)畫(huà)《游子吟》。
2、師導(dǎo)：這是一首大家熟悉的詩(shī)，短短的幾行詩(shī)，母愛(ài)的平凡、偉大、無(wú)私表達(dá)得淋漓盡致。今天，我們學(xué)習(xí)的課文，將再次展現(xiàn)母愛(ài)的偉大。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字。
(1)出示本課的生字新詞卡片，指名讀一讀，其他正音。
(2)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并強(qiáng)調(diào)生字的注意點(diǎn)。
讀音："漱"和"剎"是卷舌音，"和"和"剎"是多音字。
字形："挪"的筆畫(huà)比較多，要注意將筆畫(huà)適當(dāng)收緊，"哀"的中間是"口"，不能寫(xiě)成"中"。
(3)出示生字新詞，集體開(kāi)火車(chē)讀一讀。
(4)再讀新詞，讀中鞏固生字的認(rèn)讀。
2、指名分段讀課文，其他評(píng)議。
三、提綱導(dǎo)路，學(xué)生自學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生從下面幾個(gè)問(wèn)題去感知課文內(nèi)容：
1、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
2、這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?那里環(huán)境怎樣?
3、這頭老牛為什么如此倔強(qiáng)?
4、把你讀文后的感受寫(xiě)下來(lái)。
四、整體感知，體會(huì)環(huán)境的惡劣。
1、指名反饋：課文圍繞母愛(ài)寫(xiě)了一件什么事?
2、教師和指名反饋：這個(gè)故事在什么地方?
3、課件出示地區(qū)嚴(yán)重缺水圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的`感受。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生相機(jī)理解：極度缺水珍貴的水
師介紹：這兒是我國(guó)西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井離鄉(xiāng)逃水荒;許多地方為爭(zhēng)搶飲用水而經(jīng)常發(fā)生糾紛和械斗，強(qiáng)壯的勞動(dòng)力不得不留在家里擔(dān)水拉水，而不能外出務(wù)工，目的僅僅是為了日常的基本吃水。除了人之外，那里還有300多萬(wàn)頭牲畜需要喝水。
在最缺水的時(shí)候，部隊(duì)就要擔(dān)負(fù)起周?chē)习傩盏挠盟蝿?wù)，水是從56公里外拉來(lái)的，每日限定兩趟。送水，對(duì)戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)，這是一項(xiàng)重要任務(wù)。如果在運(yùn)水的過(guò)程中，出現(xiàn)了丟失水的問(wèn)題，就是違反紀(jì)律，就要被處分。
干旱的時(shí)候，水只能用來(lái)救命，救人的生命，救牲畜的命。水是維持生命的。
5、指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文第一自然段，讀出水的珍貴。("每人每天"、"只有幾斤""全部依賴(lài)""從很遠(yuǎn)")
6、全班再讀這些句子，突出沙漠環(huán)境的惡劣以及人們用水的珍貴。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)本課的生字新詞。
第二課時(shí)
一、簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容，引入課文的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)2到4自然段。
1、其實(shí)，每一段向我們描述了關(guān)于老牛的一個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)你默讀3個(gè)自然段，從每一個(gè)自然段中分別找出一個(gè)詞概括描寫(xiě)老牛畫(huà)面的特點(diǎn)。
2、我們一起走進(jìn)這三個(gè)畫(huà)面。
(1)讀"倔強(qiáng)"。自由讀第二自然段，找出認(rèn)為能表現(xiàn)老牛"倔強(qiáng)"的詞句。課件出示句子：
"老牛立在車(chē)前，任憑司機(jī)怎么喝斥驅(qū)趕，它就是不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了，雙方仍然僵持著。""人和牛就這樣對(duì)峙著，性急的司機(jī)反復(fù)按響喇叭，可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。"
指導(dǎo)讀。要突出：任憑、就是、半步、反復(fù)、仍然，"五分鐘過(guò)去了"讀得稍慢
(2)讀"悲壯"。在雙方相持不下的時(shí)候，牛的主人來(lái)了。他惱怒地舉起鞭子，抽打老牛。老牛怎么樣呢?
課件出示句子："牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)。它凄厲的叫聲，和著沙漠著陰冷的風(fēng)，顯得分外悲壯。"
指名讀。讀這兩句時(shí)，你仿佛看到了什么?它如果能說(shuō)話(huà)，會(huì)說(shuō)什么?
老師的眼前浮現(xiàn)的是這樣一個(gè)畫(huà)面：
鞭子越抽越急，像雨點(diǎn)般的狠狠抽在這個(gè)瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋擰成的長(zhǎng)鞭在空中"颼颼"地作響，直打得老牛皮開(kāi)肉綻，幾乎支撐不住脆弱的身體了，可它只是"哀哀"地慘叫，還是不肯離開(kāi)半步。它渾身傷痕，鼻子也被主人用力拉的鮮血直流。但抬起的眼睛里卻沒(méi)有一絲的怨恨，還是那副可憐的眼神。它身上的鮮血"滴答""滴答"地流了下來(lái)，染紅了腳下的沙土，連鞭子也被血染紅了。那老牛還是"哞哞"地哀求著，凄涼的叫聲和著沙漠陰冷的寒風(fēng)"嗚嗚"作響。那叫聲，傳送得越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越凄慘，在曠野中顯得是那樣的悲壯。這哪里是在哞叫，分明是用生命在乞求啊，乞求的僅僅是一盆水!一盆水呵!我們聽(tīng)得很清楚，它叫出的聲音竟然像人在說(shuō)話(huà)："……水……水呵……"
想象這一畫(huà)面，再讀這兩句。
師小結(jié)：司機(jī)和送水的戰(zhàn)士都哭了，送水的戰(zhàn)士取了半盆水給老牛。明明知道這寶貴的水是要救命的水，明明知道給出了水就要被處分，送水的戰(zhàn)士還是給了老牛半盆水。送水的戰(zhàn)士是怎樣想的?
(為了這點(diǎn)水，老�？梢赃B命都不要。從哪里可以看出?老�？隙ㄊ欠浅Ｐ枰�。再不給它水，它可能會(huì)被打死的。)
小結(jié)：他被老牛感動(dòng)了。被老牛的拚命爭(zhēng)水感動(dòng)了，被老牛的悲慘情形打動(dòng)了�？粗@樣的情形，誰(shuí)又能受得了呢?
(3)讀"慈愛(ài)"。
師：可是，出人意料的是，老牛的這樣拚著自己的命要來(lái)的水并不是要給自己喝，而是給它的孩子喝的。
出示句子齊讀：
"老牛慈愛(ài)地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。"
讀到這里，再回過(guò)頭想想老牛的倔強(qiáng)和被打時(shí)悲壯的場(chǎng)面，你明白了什么?
(明白了老牛拚命要水，不是為了自己而是為了孩子。"倔強(qiáng)"表現(xiàn)的是愛(ài)，冒著被打死的危險(xiǎn)也是為了愛(ài)。)
師小結(jié)：原來(lái)，老牛與車(chē)對(duì)峙的倔強(qiáng)，老牛的以死抗?fàn)幍膲雅e，都來(lái)源于對(duì)小牛的慈愛(ài)啊!想一想：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚?
(水之難得的痛苦，能給水給孩子的高興�？吹嚼吓１轶w鱗傷的痛苦，能喝到水的高興。)
三、總結(jié)。通過(guò)這樣一個(gè)故事，你想到了什么?你還知道哪些關(guān)于母愛(ài)的故事嗎?說(shuō)說(shuō)：你的媽媽是怎樣愛(ài)你的?
板書(shū)設(shè)計(jì)
母愛(ài)
倔強(qiáng)
老牛攔路索水悲壯為了孩子
慈愛(ài)
《母愛(ài)》語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)默讀課文，邊默讀邊思考，深入體會(huì)老牛表現(xiàn)出的偉大的母愛(ài)。
2.有感情朗讀課文，明確讀法，能抓住重點(diǎn)詞句，揣摩語(yǔ)言，從內(nèi)容中體會(huì)思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感悟老牛偉大的母愛(ài);根據(jù)課文特點(diǎn)，揣摩作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě)，來(lái)表達(dá)深深的母愛(ài)的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片課件、伴奏音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第一自然段
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母愛(ài)》。(板書(shū)課題，齊讀。)
回憶一下這篇課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?(生答)
故事發(fā)生在怎樣的環(huán)境中?打開(kāi)書(shū)看課文的第一自然段，讀一讀。(自己讀)
你有什么感受?(匯報(bào))從哪看出來(lái)的?(生答)
師：幾斤水對(duì)我們來(lái)說(shuō)是微不足道的，但是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，卻是非常珍貴的，水真是太重要了。
二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
在這種環(huán)境下，我們認(rèn)識(shí)了一位母親，他是誰(shuí)?(老牛)它是位什么樣的母親?讀二、三、四自然段，思考這個(gè)問(wèn)題。(生讀書(shū))
師根據(jù)學(xué)生回答匯報(bào)并板書(shū)：慈愛(ài)、倔強(qiáng)
(一)第二自然段
師：現(xiàn)在自由朗讀第二自然段，拿出筆圈一圈，劃一劃哪些詞句體現(xiàn)了老牛的這種倔強(qiáng)呢?(先讀書(shū)再匯報(bào))隨機(jī)出示：
(1)五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了，雙方僵持著。
(2)人和牛就這樣對(duì)峙著。性急的司機(jī)反復(fù)按響喇叭，可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。
師：僵持和對(duì)峙什么意思?這兩個(gè)詞又有什么區(qū)別呢?
(對(duì)峙與僵持都能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。但對(duì)峙的程度更深一些。)
誰(shuí)能夠把這種僵持、倔強(qiáng)的緊張場(chǎng)面讀出來(lái)呢?(讀句子)
生讀(評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他讀的怎么樣?)(師：邊讀邊感受老牛此時(shí)不達(dá)目的不罷休的執(zhí)著)---同桌讀----再指生讀。
(二)第三自然段
師：這么倔強(qiáng)的一頭老牛接下來(lái)會(huì)做什么呢?大聲讀第三自然段，哪些詞句進(jìn)一步體現(xiàn)了老牛的倔強(qiáng)呢?(先交流再匯報(bào))
適時(shí)出示：(大家看這句話(huà))誰(shuí)來(lái)讀一讀?
后來(lái)牛的主人來(lái)了，(惱怒地)揚(yáng)起長(zhǎng)鞭，(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫喚，但是還是不肯讓開(kāi)。它(凄厲)的叫聲，和著沙漠中(陰冷)的風(fēng)，顯得分外悲壯。
出示：去掉括號(hào)里的這幾個(gè)詞，再看一下。
后來(lái)牛的主人來(lái)了，()揚(yáng)起長(zhǎng)鞭，()抽打()老牛。老牛被打得()叫喚，但是還是不肯讓開(kāi)。它()的叫聲，和著沙漠中()的風(fēng)，顯得分外悲壯。
師：讀一讀?(生讀)與剛才的句子相比，它有什么不同?為什么?(生答)(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：句子這樣寫(xiě)更加具體生動(dòng),在我們以后寫(xiě)作文的時(shí)候也要學(xué)會(huì)這樣用詞。使自己的文章有聲有色。)
師：這幾個(gè)詞把這個(gè)老牛拼死索水的`場(chǎng)面渲染得分外悲壯，異常凄婉。想象這樣一幅畫(huà)面，練習(xí)朗讀這段話(huà)。(生練讀，指生讀)出示原文片斷：
后來(lái)牛的主人來(lái)了，(惱怒地)揚(yáng)起長(zhǎng)鞭，(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫喚，但是還是不肯讓開(kāi)。它(凄厲)的叫聲，和著沙漠中(陰冷)的風(fēng)，顯得分外悲壯。
師：看到這悲壯的場(chǎng)面，司機(jī)和小戰(zhàn)士為什么都哭了?(生答)
小結(jié)：在場(chǎng)的人們被深深地感動(dòng)了，他們多么希望這寶貴的半盆水能夠緩解老牛的極度干渴，然而，這時(shí)卻發(fā)生了一件出人意料的事。
(三)默讀第四自然段
默讀第四自然段。讀過(guò)之后，你要說(shuō)說(shuō)，你烈最真實(shí)的感受是什么?(生讀書(shū)，匯報(bào))
師適時(shí)指導(dǎo)，(書(shū)上是怎么說(shuō)的?)并解決如下問(wèn)題：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚?
師：看到這一幕，我相信那位曾經(jīng)呵斥驅(qū)趕過(guò)老牛的司機(jī)，那位忍不住潸然淚下的小戰(zhàn)士，還有那位忍痛鞭打老牛的牛主人，一定心潮澎湃，思緒起伏，下面就請(qǐng)你們，從中選一個(gè)角色，聯(lián)系課文，說(shuō)一說(shuō)：此時(shí)此刻他們會(huì)想些什么?
現(xiàn)在，這你怎么看待老牛的“倔強(qiáng)”呢?(生匯報(bào))
師：老牛與車(chē)對(duì)峙的倔強(qiáng)，老牛以死抗?fàn)幍膲雅e，都緣于對(duì)小牛的慈愛(ài)啊!讓我們帶著這份暖暖的溫情輕聲齊讀這個(gè)自然段。(配樂(lè)齊讀)
三、回讀全文
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去感受這世界上最偉大的母愛(ài)吧!(朗讀全文)
四、總結(jié)、作業(yè)
師：這就是母親，這就是母愛(ài)!(板書(shū))希望我們都能感動(dòng)于母愛(ài)，對(duì)所有的母親都能懷著深深的敬意。讓我們共同獻(xiàn)給母親一首詩(shī)。
出示：
師：母愛(ài)如山，它沉浸于萬(wàn)物之中，充盈于天地之間。關(guān)于母愛(ài)的故事很多，課后大家要多讀多看。(布置作業(yè)：可以全部完成或任選其一完成。)
出示：
1.收集有關(guān)母愛(ài)的故事、格言、詩(shī)歌，辦一期小報(bào)。
2.小戰(zhàn)士把水給了老牛，他回到部隊(duì)怎么向首長(zhǎng)交代呢?想象一下當(dāng)時(shí)的情景，寫(xiě)一段話(huà)。
最后，希望大家都成為懂得愛(ài)，會(huì)愛(ài)的好孩子!
《母愛(ài)》教學(xué)反思
這節(jié)課我著力體現(xiàn)的是：使課堂教學(xué)更有實(shí)效。
這篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)是：感悟老牛偉大的母愛(ài);根據(jù)課文特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě)，來(lái)表達(dá)深深的母愛(ài)的寫(xiě)法。
為此，我認(rèn)真閱讀原文，自己先體會(huì)文章主旨，揣摩課文特點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)字詞的理解，進(jìn)而感悟句子的含義，從而整理出整段的主旨，體會(huì)作者的寫(xiě)法。我希望學(xué)生學(xué)會(huì)的是方法，不只是課文內(nèi)容。
但在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得自己處理預(yù)設(shè)預(yù)生成的教學(xué)機(jī)智不足，仍有些牽制的痕跡。
“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，在新課程理念下的課堂教學(xué)，教師的“教”從根本上是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，這樣的課堂教學(xué)才能真正達(dá)到實(shí)效。這將是我今后的努力方向。也希望大家提出寶貴意見(jiàn)幫助我提升自己的教學(xué)能力。
《母愛(ài)》語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字10個(gè)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì)默讀課文，邊默讀邊思考，深入地體會(huì)老牛表現(xiàn)出的偉大的母愛(ài)。
3.有感情地朗讀課文，明確讀書(shū)方法，能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩語(yǔ)言，從內(nèi)容中體會(huì)思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟老牛偉大的母愛(ài);根據(jù)課文特點(diǎn)，揣摩作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě)，來(lái)表達(dá)深深母愛(ài)的寫(xiě)作手法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、課文朗讀磁帶、掛圖
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
愛(ài)，不僅僅只存在我們?nèi)祟?lèi)之間。動(dòng)物間的愛(ài)同樣讓人震撼。這堂課我們要讀的是一則感人至深的故事——《母愛(ài)》。
二、整體感知。
1.同學(xué)們已經(jīng)自讀過(guò)課文，哪位同學(xué)來(lái)概括說(shuō)說(shuō)這則故事敘述了怎樣一件事?簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容。
2.聽(tīng)錄音，圈畫(huà)出文中最能感動(dòng)自己的語(yǔ)句。
師：動(dòng)物在惡劣的自然環(huán)境中演繹出這一幕悲劇，作者將怎樣一種愛(ài)呈現(xiàn)給了大家?讓我們?cè)俣茸哌M(jìn)課文，一邊認(rèn)真傾聽(tīng)，一邊把你認(rèn)為描寫(xiě)得很感人的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)。
三、話(huà)題討論。
我們先在小組里回味一下課文。把你圈畫(huà)的語(yǔ)句帶著你的理解讀給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)，再談?wù)勀愕母惺堋?/p>
結(jié)合自己的圈畫(huà)，以“最感動(dòng)我的”為話(huà)題，讀一讀，議一議。
1.小組討論，朗讀各自圈畫(huà)的語(yǔ)句，并談感受。
2.班級(jí)交流，感受老牛的母愛(ài)。
我們用自己的心演繹了文中的情，請(qǐng)你把剛才小組討論中的精彩拿來(lái)回放，讓我們共享你的感受。
四、質(zhì)疑探究，交流感受。
1.提出自己尚存在的疑問(wèn)，交流在學(xué)習(xí)過(guò)程中新的感受。
通過(guò)初步朗讀與交流，我們感受著老牛圣潔的母愛(ài)。如果你覺(jué)得還有一些值得大家討論的問(wèn)題還沒(méi)有解決可提出來(lái)，或者你讀了這個(gè)故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。
五、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.你在學(xué)文過(guò)程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些生字?
2.學(xué)生獨(dú)立思考識(shí)記：你有什么好辦法記住它們?
3.認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)。
洗漱、包括、韁繩、剎車(chē)、驅(qū)趕、挪動(dòng)、凄厲、違反、舔、吆喝
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
“賴(lài)”注意左邊“束”的最后一筆。
“挪”寫(xiě)時(shí)注意靠緊，不要寫(xiě)得太寬。
“舔”注意右邊下部是“”，不要寫(xiě)成“小”。六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.收集母親常說(shuō)的飽含母愛(ài)的.話(huà)語(yǔ)。
2.每個(gè)人設(shè)計(jì)一張卡片，內(nèi)容：最想對(duì)母親說(shuō)的一句話(huà)。
第二課時(shí)
一、情感導(dǎo)入。
紀(jì)伯倫說(shuō)：人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喚，就是“媽媽”。
請(qǐng)你講一講你熟悉的飽含母愛(ài)的話(huà)語(yǔ)和一個(gè)最讓你感動(dòng)的關(guān)于你和母親的故事。
(學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行交流)
二、整體把握。
1.通過(guò)這個(gè)故事，你看到了一位怎樣的“母親”?請(qǐng)你試著填空：
讀了《母愛(ài)》，我看到了一位()的“母親”。
請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，可以是：溫順、倔犟、慈愛(ài)……
2.作者抒發(fā)了怎樣的情感?(贊美)
三、研讀語(yǔ)言。
哪些話(huà)語(yǔ)、哪些細(xì)節(jié)讓你動(dòng)情?請(qǐng)?jiān)跁?shū)上圈點(diǎn)批注。并把自己對(duì)作品的感悟通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。
四、品析課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
理解“極度缺水”和“駐軍”。
2.學(xué)習(xí)2—4自然段。
師：“倔強(qiáng)”表現(xiàn)在哪里?為何溫順的老牛會(huì)突然變得倔強(qiáng)?表現(xiàn)出了什么?
(1)“牛被打得哀哀叫喚……顯得分外悲壯�！�
A?想象凄厲的叫聲里包含了老牛怎樣的話(huà)語(yǔ)?
B?假設(shè)你是一位畫(huà)家，請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。
畫(huà)面：惱怒的主人、瘦骨嶙峋的老牛、凄厲的叫聲、漫天的黃沙、陰冷的風(fēng)、爆裂的土地、干裂的嘴唇……
C?一邊讀文一邊想象。
D?指導(dǎo)朗讀。
(教師在語(yǔ)速、重音、停頓等朗讀技巧方面要給學(xué)生作出示范，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)滲透在文字中的情感。)
師：畫(huà)面的凄涼，老牛的悲壯，觸擊了人的心靈深處，戰(zhàn)士們哭了。取出半盆水，放在老牛面前�？沙鋈艘饬系氖牵穷^任憑司機(jī)怎么呵斥驅(qū)趕，都不肯挪動(dòng)半步的老牛;那頭被打得哀哀叫喚，還是一動(dòng)不動(dòng)的老牛，卻沒(méi)有喝一滴水。它渴嗎?它痛嗎?
(2)你聽(tīng)它在呼喚，它在呼喚什么?你們想想那會(huì)是一種怎樣的呼喚?
師：假如請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這位母親的話(huà)，你會(huì)用上什么詞語(yǔ)?
(無(wú)私的母親偉大的母親……)
師：你現(xiàn)在感受到老牛的倔強(qiáng)中飽含了什么?
(3)此刻時(shí)間仿佛停止了，沒(méi)有了哭聲，沒(méi)有了陰冷的風(fēng)聲，沒(méi)有了一切嘈雜聲，人們靜默著，我們的心靈也都靜默著，人們?cè)谒伎际裁?在感嘆什么?
五、當(dāng)堂練筆。
師：此時(shí)此刻，你們一定有很多話(huà)想要說(shuō)，對(duì)母親說(shuō)，請(qǐng)大家說(shuō)出自己的真實(shí)感受。
A?聽(tīng)著凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風(fēng)，我想對(duì)這位母親說(shuō)……
B?看著母子眼中的淚水，我想對(duì)這位母親說(shuō)……
C?回想著生活中母親對(duì)我點(diǎn)滴的愛(ài)，我想對(duì)我的媽媽說(shuō)……
六、與學(xué)生一起設(shè)計(jì)作業(yè)。
小結(jié)：所有的母愛(ài)，其實(shí)表現(xiàn)出來(lái)都是這樣簡(jiǎn)單，它沒(méi)有做作，沒(méi)有張揚(yáng)，有的只是極其普通卻又撼人心魄的細(xì)節(jié)!在收獲愛(ài)的同時(shí)，你們還要學(xué)會(huì)付出你的愛(ài)。
1.搜集關(guān)于愛(ài)的文章(把愛(ài)擴(kuò)大到植物、動(dòng)物、世界上的每個(gè)角落)。
2.以“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)”為題寫(xiě)一封信。
3.利用查到的資料開(kāi)一個(gè)《母愛(ài)》的主題隊(duì)會(huì)或辦一期手抄報(bào)。
4.課外閱讀推薦：《感悟母愛(ài)——震撼心靈的118個(gè)真情故事》。
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