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三年級(jí)s版語(yǔ)文下冊(cè)教案
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編精心整理的三年�?jí)s版語(yǔ)文下冊(cè)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)s版語(yǔ)文下冊(cè)教案1
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容，體會(huì)父子之間的那種深深的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
同上
教 法
以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué) 法
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字“疏諒詢”等6個(gè)字，會(huì)寫“項(xiàng)藥穩(wěn)”等15個(gè)字，學(xué)習(xí)“小心翼翼、熱情洋溢”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)空姐的真誠(chéng)服務(wù)。
3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、課文錄音。
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑。
同學(xué)們，我們?cè)谇斑厡W(xué)習(xí)了《難忘的八個(gè)字》和《心中那盞燈》今天讓我們來學(xué)習(xí)課文《十二次微笑》，看看課文中的人物是怎樣真誠(chéng)相待換來理解與信任的。
二、初讀課文，感受真誠(chéng)學(xué)習(xí)生字
1、 讀了課題你想從課文中知道什么?
2、 以自己喜歡的方式讀課文。
3、 讀中勾劃生字
4、 用自己喜歡的方法識(shí)記生字
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、課文主要寫的是什么事?主要人物是誰(shuí)?
2、讀后深思：
四、再讀課文，粗知詞意
1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語(yǔ)。
2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的意思，也要求教同學(xué)。
1齊讀課題。
2、(各抒己見說一說自己的想法)
二、 初讀課文，整體感知
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊勾劃生字
3、自學(xué)生字
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的`方法。
(學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。)
2、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。
3、指名讀課文，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
教師學(xué)生
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、 結(jié)合課題，圍繞“十二次微笑”找出課文中具體寫“微笑”的地方。
2、 找出句子話，體會(huì)其中的感情。
二、逆向閱讀，共同探究。
1、 課文使用的一些動(dòng)詞，如：急步來到客艙、小心翼翼、面帶微笑中可以看出她當(dāng)時(shí)的心情是因失誤而不安歉疚的;。
2、 從那位乘客按響鈴抬起右手，指著手表的行為表現(xiàn)和短促的語(yǔ)言中可以看出他當(dāng)時(shí)的心情是很不冷靜，情緒十分沖動(dòng)。
1、找出語(yǔ)句
3找出第一次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對(duì)話，體會(huì)當(dāng)時(shí)他們的心情。
3、 找出第二次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對(duì)話，體會(huì)當(dāng)時(shí)他們的心情。理解“小心翼翼、疏忽、延誤”等詞語(yǔ)。
5、找出第二次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對(duì)話，體會(huì)當(dāng)時(shí)他們的心情。理解：補(bǔ)償、委屈欣然接受。
二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像來理解：
l 這位乘客這時(shí)想些什么呢。
l 讓學(xué)生感悟整個(gè)旅途中空姐所表現(xiàn)出來的真誠(chéng)態(tài)度，那種以情感人的高質(zhì)量的服務(wù)
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。
教學(xué)教程
教師的活動(dòng)及教法
學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法
設(shè)計(jì)意圖
三、 指導(dǎo)朗讀。
1、 要抓住描寫空姐說話時(shí)情態(tài)的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)。
2、 要讀出乘客的質(zhì)問和怒氣，要讀得急而短促
3、 最后要讀出乘客的心平氣和，;現(xiàn)時(shí)聲音提高，增加響度，充滿熱情。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì)
19十二次微笑
空姐 乘客
急步來到客艙 怎么回事?
小心翼翼 不合作的樣子
微笑服務(wù) 不理睬
遞了過去 真誠(chéng)的話語(yǔ)
教學(xué)后記
教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生分別找出第一次微笑、第二次微笑第三次微笑的句子，通過讀讀空姐和乘客的對(duì)話，體會(huì)當(dāng)時(shí)他們的心情，再理解“小心翼翼、疏忽、延誤” 補(bǔ)償、委屈、欣然接受等詞語(yǔ)。從中感受到空姐高質(zhì)量的服務(wù)，來體會(huì)精誠(chéng)所至，金石為開，人與人之間只要真誠(chéng)相待就沒有化解不了的矛盾，解不開的結(jié)。
三年級(jí)s版語(yǔ)文下冊(cè)教案2
教材分析：
我說課的內(nèi)容是九義教材五年制小學(xué)“注音識(shí)字、提前讀寫”語(yǔ)文第六冊(cè)中的一篇課文《奇異的植物世界》。課文有生動(dòng)準(zhǔn)確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫，把學(xué)生帶入了一個(gè)有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。
學(xué)生分析：
三年級(jí)的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對(duì)各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。同時(shí)他們也具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，能在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找更豐富的知識(shí)，開拓視野。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
通過朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫作順序;理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)文中打比方的句子。
過程與方法
在讀中感悟，合作探究，自主學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度、價(jià)值觀
激發(fā)探索植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在本篇課文中，通過有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所介紹的種植物的奇異之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章的寫作順序，激發(fā)學(xué)生的熱愛自然的美好情感。因此我把本課的重點(diǎn)放在對(duì)“奇異”上，抓住這一重點(diǎn)來統(tǒng)領(lǐng)全文，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會(huì)植物的奇異之處。
教學(xué)方法：
閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文、體會(huì)課文、理解作者寫作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識(shí)，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)測(cè)試，使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識(shí)。本課主要以“導(dǎo)——扶——放——”為主要形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)學(xué)法：
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是探索者;自主、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方。
教學(xué)過程：
一、解題入手，激發(fā)興趣
導(dǎo)入：以舊帶新，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。同時(shí)，通過投影出示圖片，使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
{板書課題：《奇異的植物世界》}在學(xué)生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學(xué)的重點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知
三次讀文，通過帶問題讀文、指讀課文、快速讀文，使學(xué)生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎(chǔ)。小結(jié)中，仍以“奇異”為主線，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn);同時(shí)也交待了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，作者是按什么順序來介紹這6種奇異的植物的。
三、精讀課文，品學(xué)體味
在精讀課文，品學(xué)體味這過程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的2——7自然段具體寫了這一游覽的過程為重點(diǎn)。首先，在教學(xué)在這一部分的教學(xué)中，我采用了“導(dǎo)——扶——放”的方法來進(jìn)行教學(xué)。以第二自然段為導(dǎo)學(xué)切入點(diǎn)，以第三自然段為銜接來“扶”學(xué)，以四——七自然段為實(shí)踐放手讓學(xué)生自主、合作來完成。在導(dǎo)學(xué)中，我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來。出示學(xué)法，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)——扶”的過程中，我注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本素質(zhì)的`提高，如對(duì)字詞的理解、認(rèn)識(shí)打比方句、對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的訓(xùn)練、通過讀來體會(huì)人物內(nèi)心世界等，為學(xué)生將來的學(xué)生打下一塊塊堅(jiān)實(shí)的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會(huì)學(xué)生多少篇課文或?qū)W會(huì)多少道題，而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的能力和方法�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、合作者。由于2——7自然段的結(jié)構(gòu)相同，積于以上二個(gè)原因，我在后面的學(xué)習(xí)中，大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調(diào)動(dòng)。在匯報(bào)中，采用循序漸進(jìn)的方法，導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法，根據(jù)投影中的學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)行匯報(bào)。在整個(gè)教學(xué)過程中，我本著以多鼓勵(lì)少批評(píng)為手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。
全文都以“奇異”為線，條理清楚，重點(diǎn)突出。最后水到渠成，發(fā)出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界啊!回歸主題，總結(jié)全文。
四、延伸知識(shí)、激發(fā)情感
板書可以說一個(gè)微型的教案，它承載著教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和寫作思路。最后讓學(xué)生結(jié)合板書，來理清全文的寫作思路。
五、總結(jié)
教師簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和針對(duì)性。也可以起到一個(gè)很好的承上啟下和畫龍點(diǎn)睛的作用。
板書設(shè)計(jì)：
24、奇異的植物世界
樹下 花棚旁 小路旁
草地上 水草地 荷花池
哈哈樹 帶電花 蠟燭樹
醉草 捕蠅草 水笛荷
出笑聲 帶微電 能點(diǎn)亮
含酒精 會(huì)吃蟲 可發(fā)音
三年級(jí)s版語(yǔ)文下冊(cè)教案3
教學(xué)要求：
1、默讀課文，做到邊讀邊思考。
2、明白什么樣的話是廢話，能在說話、寫話時(shí)盡可能地把話說得簡(jiǎn)潔明了。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)邊讀邊思考，明白什么樣的話是廢話。
2、弄清楚小熊收購(gòu)的廢話有哪些毛病，應(yīng)如何修改。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬R讀課文
�。ǘ┭凶x課文，深入思考
1、學(xué)習(xí)第一部分。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把課文分為了五段。我們首先看到第一自然段。
師：請(qǐng)自由讀第1自然段，想想小熊提出了什么樣的疑問？用“——”畫出有關(guān)句子，然后反復(fù)讀一讀，讀出你的感受。
生：……
師：讀得真好！那什么樣的話才叫廢話呢？我們帶著小熊的'疑問繼續(xù)看到第2至4自然段。
2、學(xué)習(xí)第三部分。
學(xué)習(xí)第2～4自然段，了解豬先生說的話有什么毛病。
師：請(qǐng)大家默讀第2～4自然段，用“~~~~~”畫出豬先生說的話，再反復(fù)朗讀。
師：誰(shuí)來模仿一下豬先生的語(yǔ)氣讀一讀。
生：……
師：聽的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽，注意思考：從豬先生的話中你明白了什么？小熊明白了什么？
師：你來說說，你明白了什么？小熊明白了什么？
生：……
師：學(xué)了這一部分我們都明白了啰嗦就是廢話。
3、學(xué)習(xí)第三部分。
學(xué)習(xí)第5～7自然段，了解鷺鷥的話有什么毛病。
�。�1）課間出示自學(xué)提示：
師：那鷺鷥的話又有什么毛病呢？認(rèn)真聽并用用“~~~~”畫出鷺鷥當(dāng)時(shí)說的話。想像鷺鷥當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
生：……
師：從鷺鷥的話中你明白了什么是廢話嗎？
生：畫蛇添足、自相矛盾是廢話。師：小熊也明白了，他此時(shí)的心情怎樣？
生：……
師：說的真不錯(cuò)，你一定會(huì)與小熊成為好朋友的。
4、學(xué)習(xí)第四部分。
學(xué)習(xí)第8～10自然段，了解老猴的話有什么毛病。
師：接下來看第四部分（8～10自然段），第四部分我想找三個(gè)小演員。誰(shuí)愿意來當(dāng)當(dāng)小演員？
師：你來扮演羊站長(zhǎng)，你扮演老侯，你扮演小熊。老師讀旁白。
其他同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)聽。
生：（分角色讀）……師：都是合格的小演員。
師：其他的觀眾們，你們聽出了老猴的話有什么毛病嗎？
生：……
師：你聽的真仔細(xì)。
6、學(xué)習(xí)第五部分。
師：最后一自然段，我們一起來讀一遍。
�。ㄈ┗仡櫲模玫絾⑹�
師：我們通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)到了小熊工作干得很出色，老師更想看到同學(xué)們比小熊更能干。假如你是小熊，你能幫助這些動(dòng)物修改他們的廢話嗎？（課件出示畫面）
1、我想對(duì)喝醉酒的豬先生說——
2、我想對(duì)站在湖邊的鷺鷥說——
3、我想對(duì)打開院門走進(jìn)去的老猴說——
（修改老猴的話對(duì)一部分學(xué)生有難度，師生可以合作完成。
如：“一個(gè)老猴歸，關(guān)門呼呼睡”；或者“老猴獨(dú)自歸，關(guān)門呼呼睡”）
師：誰(shuí)來說說自己想對(duì)豬先生說的話？
師：相信豬先生再也不會(huì)犯類似的錯(cuò)誤了。
師：誰(shuí)來對(duì)我們美麗的鷺鷥說幾句呢？
生：……
師：你改的詩(shī)句真美，鷺鷥肯定非常感謝你。
師：誰(shuí)再來開動(dòng)小腦筋，幫老猴也改改？
生：……
師：真會(huì)動(dòng)腦筋，看來老猴要向你學(xué)習(xí)了。
�。ㄈ┩卣寡由�，完成練習(xí)
1、依據(jù)情景練習(xí)。
師：小熊畢業(yè)后工作干得很出色，這一消息很快就傳開了。這兩天，小熊又收購(gòu)了一些廢話。（PPT）想請(qǐng)你們幫忙改一改。
�。�1）我基本上全部完成了作業(yè)。
�。�2）麗麗快樂地度過了愉快的六一兒童節(jié)。
�。�3）操場(chǎng)上飄著五顏六色的紅旗。
2、課后收集你平時(shí)聽過、看過或說過的廢話，想想應(yīng)怎么改。
3、選做題：續(xù)編《收購(gòu)廢話》的故事。
三年級(jí)s版語(yǔ)文下冊(cè)教案4
一、 課題：《瀑布》
二、 教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時(shí)認(rèn)識(shí)“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語(yǔ)；
2．讓學(xué)生能正確流利地朗讀全詩(shī)，做到有感情地朗讀課文，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻律，體會(huì)到瀑布雄偉壯麗的畫面，并背誦全文；
3.幫助學(xué)生理清寫作順序，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問題；
4.理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思，體會(huì)比喻修辭手法的妙處；
5.讓學(xué)生知道按照一定順序觀察事物的方法，并能自主的靈活運(yùn)用；
6.引導(dǎo)學(xué)生按照課后提示用自己的語(yǔ)言說出瀑布的美，能用自己的話把這首詩(shī)改成一篇文章。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，讀懂課文，了解瀑布的特點(diǎn)，做到感情朗讀全詩(shī)，理解文中重點(diǎn)詞句的意思；
2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)修辭手法的運(yùn)用，掌握多方面觀察事物的方法，并通過朗讀全詩(shī)體會(huì)瀑布的壯麗奇異，增強(qiáng)熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山河美的感情。
四、教學(xué)方法：主要有講授法、談?wù)摲�、演示法，還包括了讀書指導(dǎo)法、課堂討論法、陶冶法等。
五、教具準(zhǔn)備：生字卡片、配樂朗讀音帶、瀑布錄象、多媒體課件。
六、教學(xué)時(shí)間：兩個(gè)課時(shí)
1.第一課時(shí)：
�、伲虒W(xué)目標(biāo)：
A、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時(shí)認(rèn)識(shí)“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語(yǔ)；
B、理清寫作順序，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問題；
C、正確流利地朗讀全詩(shī)，練習(xí)有感情地朗讀課文，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻律，初步理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌語(yǔ)言之美，韻律之美。 體會(huì)到瀑布雄偉壯麗的畫面，并背誦全文；
�、冢虒W(xué)重難點(diǎn)：
A、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并會(huì)寫生字詞語(yǔ)，讀出詩(shī)的韻律美；
B、教學(xué)難點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義，把握全文總體意思。 ③教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、配樂朗讀音帶）
2.第二課時(shí)：
①．教學(xué)目標(biāo)：
A、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文；
B、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思，體會(huì)比喻句的好處；
C、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法；
D、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無比熱愛的思想感情；
E、引導(dǎo)學(xué)生按照課后提示用自己的語(yǔ)言說出瀑布的美。
�、冢虒W(xué)重難點(diǎn)：
A、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，感情朗讀全文，并理解文中重點(diǎn)詞句的意
思，感受瀑布的雄偉壯麗，增強(qiáng)熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的感情；
B、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)比喻句的好處，學(xué)會(huì)按照一定順序觀察事物的方法，并用自己的話再現(xiàn)瀑布之美。
�、劢虒W(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、配樂朗讀音帶）
七、教學(xué)過程：
1.第一課時(shí)：
（1）、預(yù)習(xí)安排：請(qǐng)同學(xué)們課前自己先按照拼音認(rèn)識(shí)生字生詞，讀熟文章，再根據(jù)自己的所知找到一些有關(guān)瀑布的資料，可以是圖片可以是視頻，也可以是有關(guān)瀑布的詩(shī)詞文章。
�。�2）、導(dǎo)入課文：
�、�、板書課題――《瀑布》，提問：什么是瀑布？同學(xué)們?cè)谀膬阂娺^瀑布，是什么樣的？（抽兩至三名學(xué)生回答，把他們形容瀑布的詞語(yǔ)寫在黑板上）；
②、課件PPT上出示李白的《望廬山瀑布》――日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
提問：
A.詩(shī)中重點(diǎn)描寫的是景物是什么？（瀑布）
B.作者是站在什么角度觀察瀑布的？（遠(yuǎn)望瀑布）
C.在作者看來瀑布是什么樣子的呢？（像一條銀河）
�。ǔ槿麑W(xué)生回答，并出示多種瀑布的圖片）
�、�、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生的詩(shī)《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎樣的。現(xiàn)在請(qǐng)大家一起讀一讀，并找出詩(shī)
中描寫瀑布樣子的詩(shī)句，用自己的話概括意思，在心中大概勾勒出瀑布的樣子，老師待會(huì)要抽同學(xué)起來回答的哦。（接下來就讓學(xué)生自由讀）
�。�3）、學(xué)習(xí)本課生字新詞： ①、檢查自學(xué)預(yù)習(xí)情況：
A、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀情況，看看大家是不是都認(rèn)識(shí)了；
B、讓學(xué)生提出自己認(rèn)為難讀、難寫的字，帶大家多讀多認(rèn)幾遍；
C、在學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再把生字新詞帶讀幾遍，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，寫好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字；
D、抽學(xué)生起來讀那些難讀的字（如：塵、丈、仰等有前后鼻音區(qū)別的.字），在黑板上書寫結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字（如：疊、涌、喻），并巡視檢查讀寫情況，及時(shí)糾正發(fā)音及寫法。
�、凇⒆寣W(xué)生自讀詩(shī)歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀，如果有不懂的詞語(yǔ)先自己想想意思，實(shí)在不懂的畫上重點(diǎn)符號(hào)，聽老師講解；
③、先抽幾名學(xué)生起來根據(jù)自己的理解說說新詞的意思，老師再給出正確的解釋；
④、小結(jié)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞，并把好詞好句記下來在寫作時(shí)加以運(yùn)用。
�。�4）、讀文質(zhì)疑，理清順序：
�、�、老師先示范讀一遍課文，學(xué)生在聽的過程中思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？先大概了解課文的主要內(nèi)容，理清寫作順序；（先寫聲音，后寫樣子）
②、學(xué)生再讀一遍課文，這次讀的時(shí)候要?jiǎng)澇鑫闹凶约翰焕斫獾木渥�，提出不懂的問題，老師再一一給以解答；
�。�5）、練習(xí)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美：
�、�、老師播放配樂朗讀音帶，讓學(xué)生認(rèn)真聽，并體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏美和韻律美，然后再帶大家一起有感情的朗讀一遍課文，然后讓學(xué)生自由練讀，讀的時(shí)候提醒大家注意節(jié)奏、韻律及感情；
�、�、指名讀詩(shī)：抽幾名學(xué)生起來朗讀，讀得好的給以夸獎(jiǎng)，不好的及時(shí)指導(dǎo)糾正；
�、邸⑿〗Y(jié)：大家把詩(shī)讀熟，并試著背一背。
�。�6）、作業(yè)安排：
�、�、抄寫生字，把每個(gè)生字寫一排，并組詞；
三年級(jí)s版語(yǔ)文下冊(cè)教案5
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本文是一篇略讀課文。課文寫“我”派一只鳥兒去偵察鳥類，收到鳥兒的偵察報(bào)告，知道了許多鳥兒因生態(tài)環(huán)境受到污染，有的死亡，有的正受到威脅，連去偵察的鳥兒也沒有飛回來，告訴人們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)我們的生存環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。
【設(shè)計(jì)理念】
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合實(shí)踐，在自讀自悟中明理悟情，獲得啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物。
2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3.認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的字。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性是本課教學(xué)的重點(diǎn)；注意理解重點(diǎn)句子的.意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖、生字卡片、錄音帶。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【設(shè)計(jì)流程】
一、出示課題，據(jù)題質(zhì)疑
1.板書課題，齊讀。
2.啟發(fā)質(zhì)疑：同學(xué)們讀完課題后，想知道些什么呢？
二、初讀課文，了解課文大意
1.自由默讀課文，邊讀邊畫出生字多讀幾遍。（可借助生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。）
2.自由朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想：課文寫了什么事？
3.聽課文朗讀錄音，讓學(xué)生感受如何有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，讀中感悟，探究發(fā)現(xiàn)
1.再自由朗讀課文，邊讀邊想：讀了鳥兒的三份偵察報(bào)告，你知道了什么？（以小組為單位，組織討論交流，可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子、結(jié)合掛圖理解。）
2.讀了本課以后，你受到了什么啟發(fā)？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，互相交流自己的想法，了解到我們的生存環(huán)境所受到的污染，進(jìn)而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，愛護(hù)動(dòng)物。
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，交流討論。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)全文
五、課外延伸
1.讓學(xué)生留心觀察周圍的環(huán)境，看看是否被污染。
2.開展“愛鳥、護(hù)鳥”活動(dòng)。
三年級(jí)s版語(yǔ)文下冊(cè)教案6
一、教材分析
本課選自吳然的《歌溪》，有刪減。課文主要寫了村里的小溪愛唱歌，它像調(diào)皮活潑的孩子，給我們帶來了許多樂趣，顯示出小溪強(qiáng)大的生命力，表達(dá)了作者對(duì)歌溪、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
課文語(yǔ)言活潑，用詞生動(dòng)貼切，字里行間充滿了童趣，是熏陶感、訓(xùn)練語(yǔ)言的好材料。
二、設(shè)計(jì)理念
在教師與學(xué)生平等對(duì)話中，引導(dǎo)學(xué)生不離文本，抓住關(guān)鍵詞句，從而理解課文內(nèi)容，了解課文告訴我們的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的熱愛之情。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、書寫生字。
2、有感情的朗讀課文；背誦自已喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，了解歌溪給我們帶來的快樂，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：領(lǐng)略歌溪的生命力，體會(huì)作者對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、錄音、多媒體課件。
六、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，一條會(huì)唱歌的小溪，小溪的歌聲是什么樣子的呢？它會(huì)給村里人帶來什么呢，讓我們走進(jìn)課文，看看作者是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言來贊美這條活潑、可愛、美麗的小溪的。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、聽錄音朗讀，對(duì)照生字表畫出課文中的生字，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。
3、同桌互相檢查，朗讀情況，互相正音。
三、生字探究，識(shí)記生字
�。ㄒ唬┱n件出示生字，學(xué)生自由拼讀識(shí)字。
1、讀準(zhǔn)字音。
�。�1）學(xué)生自由認(rèn)讀生字。
�。�2）指名讀，師生共同正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“源、瑩”是整體讀音節(jié)，“yuán”不要讀成“yán”�！盎⒌瘛笔侨匆艄�(jié)，要注意讀準(zhǔn)，尤其是“huá”不要誤讀“fá”�！半m”聲母是“s”，不是翹舌音“sh”、
“番、翻”是同音字，字形上也有相同的地方，可比較學(xué)習(xí)。
�。�3）同桌互讀。
�。�4）開火車讀。
2、識(shí)字生字，指導(dǎo)書寫。
�。�1）師提問，用什么方法記住這些字？
�、偕旨悠缘姆椒āＨ纾涸�+氵=源骨+氵=滑湯+火=燙臺(tái)+艸=苔等。
②熟字換偏旁的方法：如“難”的偏旁“又”換偏旁“周”變新字“雕”。
③折字法。
④拼湊法。
（2）指導(dǎo)字形及書寫要求。
（3）老師范寫“爬”。
“爬”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，第四筆是“豎捺”。不能寫得太平，“巴”書寫的位置要注意往上一點(diǎn)。
�。�4）學(xué)生練習(xí)寫字。
（二）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中有關(guān)的句子或工具書的語(yǔ)言環(huán)境中理解掌握。
流淌：流動(dòng)。
文靜：（性格、舉止等）文雅，安靜。
爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前，唯恐落后。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、放多媒體課件，課文朗讀。
2、學(xué)生試著模仿朗讀。
3、指名朗讀喜歡的段落，師生評(píng)議，句子是否通順，是否有感情。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)
2愛唱歌的小溪
左右結(jié)構(gòu)：源滑杜雕翻咳
上下結(jié)構(gòu)：苔瑩番燙雖
半包圍結(jié)構(gòu)：爬
課時(shí)作業(yè)
一、我是拼音能手。
guānghuáqīngtáijīngyíngkésòu
（）（）（）（）
fānqiéfānshēnpáqùfúdiāo
�。ǎǎǎǎ�
二、我有火眼金睛。（辨字組詞）。
燙（）咳（）爬（）雕（）
湯（）刻（）抓（）準(zhǔn)（）
三、用帶點(diǎn)的詞說一句話。
我們爭(zhēng)先恐后地游到對(duì)面，爬到一片被太陽(yáng)曬得發(fā)燙的大石板上，翻撲著身子，讓太陽(yáng)曬夠。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀詞語(yǔ)。
2、出示多媒體課件。（依據(jù)課文內(nèi)容制作）
說說你看到了什么，有什么感受？
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看作者吳然又是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言來贊美這條活潑、可愛、美麗的小溪的。
二、品讀賞析
住在小溪旁的村民們都把這條小溪叫做“歌溪”，這是為什么呢？請(qǐng)分組討論，找出相關(guān)語(yǔ)句品味朗讀。
1、四人為一小組交流討論。
2、全班交流。
在交流的過程中，學(xué)生提到哪個(gè)自然段，就引導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀那個(gè)自然段，全文朗讀語(yǔ)調(diào)要輕松、活潑，富有朝氣。
3、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
�。�1）女生齊讀。
�。�2）村里的人為什么把溪流稱作“歌溪”？
因?yàn)檫@條溪流愛唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
歌溪有點(diǎn)野，像調(diào)皮的孩子，從哪里可以看出來？
出示課件“源頭的水是清亮的，閃著光，從長(zhǎng)滿苔蘚的山崖上跳下來，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時(shí)候，歌溪像一個(gè)調(diào)皮的孩子，它的歌聲有點(diǎn)兒野。”
�。�1）讀句子。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“跳、濺”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，領(lǐng)悟擬人句、比喻句，感悟作者用詞準(zhǔn)確。
（3）指名朗讀第2自然段。師指導(dǎo)。
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
歌溪的活潑從哪里得到體現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出相關(guān)語(yǔ)句說說自已的體會(huì)。
�。�1）抓住流速體會(huì)：讀句子，讓同學(xué)閉上眼睛，想像歌溪?dú)g快、活潑的樣子。
�。�2）課件出示句子。讓同學(xué)們體會(huì)。
“石板上披蓋著長(zhǎng)長(zhǎng)的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長(zhǎng)發(fā)�！�
這一句把青苔比作絲線，是顏色上存在相同之處，都有“綠”的特點(diǎn)。把它比作姐姐的'長(zhǎng)發(fā)是從“長(zhǎng)、亮”兩個(gè)特點(diǎn)來描寫青苔的。
誰(shuí)能用“像……又像……”口頭說話。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（要帶著歡快的語(yǔ)調(diào)來讀）
6、學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）喜歡這個(gè)自然段的同學(xué)齊讀。
�。�2）討論交流。
文中的歌溪是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從“靜靜的地流著”，“歌聲也變得非常美妙”
等語(yǔ)句感受歌溪的靜態(tài)美。
�。�3）這一自然段還著重寫了什么？
溪邊樹林里的各種鳥叫聲。
�。�4）想像一下百鳥歌唱的歡快場(chǎng)景。
說一說：文中寫了哪些鳥？（金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥、大山雀、白頭翁）
演一演：模仿一下鳥叫。
�。�5）你還知道哪些鳥？請(qǐng)模仿叫聲。
�。�6）指導(dǎo)朗讀第4自然段。
7、學(xué)習(xí)第5—6自然段。
�。�1）夏季，歌溪是孩子們的游樂場(chǎng)所，為歌溪增添了歡騰，更加生機(jī)盎然，歌溪帶給我們哪些歡樂呢？帶著這個(gè)問題到課文中找一找，畫一畫。（小組合作學(xué)習(xí)）
�。�2）全班交流學(xué)習(xí)情況。
8、學(xué)習(xí)第7自然段
用贊美的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段，體會(huì)作者對(duì)歌溪，對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)大自然的喜愛之情。
三、再讀課文，鞏固深化。
1、小組比一比分段朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。
2、你想對(duì)歌溪說什么。
四、拓展延伸
1、除了課文中描述外，想象一下，歌溪還會(huì)給孩子帶來哪些快樂呢？學(xué)習(xí)小組討論交流。
2、為保護(hù)歌溪寫一句廣告詞。
板書設(shè)計(jì)
2、愛唱歌的小溪
調(diào)皮歌聲有點(diǎn)野
小溪活潑歌聲充滿歡樂
文靜歌聲非常美妙
夏天漲水給予我們歡樂
課時(shí)作業(yè)
一、讀詞語(yǔ)，照樣子寫幾個(gè)。
突突
綠瑩瑩
二、我會(huì)寫比喻句。
1、石板上披蓋著長(zhǎng)長(zhǎng)的青苔，像
2、平靜的湖面像
3、
三、我是小警察。（在原句上修改病句）
1、漸漸地，歌溪變得文清起來了。
2、因?yàn)槲覀儽凰畣艿每人�，所以還在撒歡地打水仗。
四、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一句保護(hù)小溪的廣告用語(yǔ)。
三年級(jí)s版語(yǔ)文下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解歌溪給“我們”帶來的歡樂，體會(huì)作者對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)略歌溪的生命力，體會(huì)作者對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字和詞語(yǔ)。
2、指名朗讀課文。
二、探究釋疑、交流感悟
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
�。�1）全班齊讀。
�。�2）釋疑：村里的人為什么把溪流稱作“歌溪”？
�。ㄒ�?yàn)檫@條溪流愛唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”）
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）男生讀，女生聽。
（2）想想：為什么說歌溪像一個(gè)調(diào)皮的孩子？
�。�3）投影出示下面的句子，理解句子。
“源頭的水是清亮的，閃著光，從長(zhǎng)滿苔蘚的山崖上跳下來，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時(shí)候，歌溪像一個(gè)調(diào)皮的孩子，它的歌聲有點(diǎn)兒野。”
�。ǜ柘搭^的水銀亮閃光，從長(zhǎng)滿苔蘚的山上流下來，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一個(gè)調(diào)皮的孩子）
（4）投影讀句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
水從長(zhǎng)滿苔蘚的山崖上跳下來。
水從長(zhǎng)滿苔蘚的山崖上流下來。
�。�5）指導(dǎo)朗讀第2自然段。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）女生讀，男生聽。
�。�2）讀文后思考：為什么說歌溪像一個(gè)調(diào)皮的孩子？
�。�3）閉上眼睛，想像歌溪?dú)g快、活潑的樣子，然后說給同學(xué)聽。
�。�4）投影學(xué)句。
“石板上披蓋著長(zhǎng)長(zhǎng)的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長(zhǎng)發(fā)�！�
�。ㄟ@一句把青苔比作絲線，是顏色上存在相同之處，都有“綠”的.特點(diǎn)。把它比作姐姐的長(zhǎng)發(fā)是從“長(zhǎng)、亮”兩個(gè)特點(diǎn)來描寫青苔的）
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“像……又像……”口頭說話。
�。�5）指導(dǎo)朗讀。（要帶著歡快的語(yǔ)調(diào)來讀）
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）教師范讀。
�。�2）討論交流。
1）這一自然段寫出歌溪什么樣的特點(diǎn)？（文靜）
教師指導(dǎo)：“文靜”指文雅、安靜，說明歌溪流動(dòng)緩慢，氣勢(shì)小，發(fā)出的聲音較小。
2）這一自然段還著重寫了什么？
�。ㄏ厴淞掷锏母鞣N鳥叫聲）
3）想像一下百鳥歌唱的歡快場(chǎng)景。
a、說一說，文中寫了哪些鳥。（金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥、大山雀、白頭翁）
b、演一演，模仿一下鳥叫。
4）指導(dǎo)朗讀第4自然段。
5、學(xué)習(xí)第5～7自然段。
�。�1）學(xué)生自由朗讀。
�。�2）歌溪帶給我們哪些歡樂呢？帶著這個(gè)問題到課文中找一找，畫一畫。（小組合作學(xué)習(xí)）
�。�3）全班交流學(xué)習(xí)情況。
三、再讀課文，鞏固深化
1、指明分自然段朗讀全文，加深對(duì)課文的理解。
2、對(duì)歌溪說幾句話。
板書設(shè)計(jì)
2、愛唱歌的小溪
調(diào)皮歌聲有點(diǎn)野
小溪活潑歌聲充滿歡樂
文靜歌聲非常美妙
在夏天漲水給予我們歡樂
三年級(jí)s版語(yǔ)文下冊(cè)教案8
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這是一篇略讀課文。講述了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事、保護(hù)了主人的孩子的故事，贊揚(yáng)了大象對(duì)主人的忠誠(chéng)和恪盡職守的精神。
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)和本課的編寫意圖，體現(xiàn)“突出重點(diǎn)”這一教學(xué)理念，重視學(xué)生的自主讀書感悟過程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感受、理解和評(píng)價(jià)能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能夠正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，增強(qiáng)關(guān)愛動(dòng)物以及和動(dòng)物友好相處的意識(shí)。
2.通過理解“忠心耿耿、咆哮、不知所措、貪婪”等詞語(yǔ)來理解課文中重點(diǎn)句子，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
3.練習(xí)用自己的`話，說一說大象是怎樣保護(hù)了主人的孩子的。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
能夠正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，并能說出故事的主要情節(jié)。
【教具準(zhǔn)備】
詞語(yǔ)卡片、教學(xué)錄像、音樂。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、揭示課題
二、啟發(fā)談話，激趣引入
（1）介紹有關(guān)大象的知識(shí)，以引起學(xué)習(xí)新課的興趣。
�。�2）默讀課后思考題，明確學(xué)習(xí)要求。
三、自學(xué)課文，直奔重點(diǎn)
1.默讀，借助工具書、運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)掃清生字詞障礙，讀通全文。知道課文主要寫了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事保護(hù)主人的孩子的故事。
2.反復(fù)自由朗讀。要求把課文讀得正確、流利。邊讀邊思考：在卡林眼中為什么把加芝柏提看成世界上最好的大象？表現(xiàn)在它兩方面的性情上：一是勇敢，二是忠心耿耿，特別溫順。
3.指名讀。其他同學(xué)邊聽邊想：從哪些地方可以看出它非常勇敢？從哪些地方可以看出它對(duì)主人忠心耿耿，非常溫順？
�。�1）從鬣狗兩次來冒犯，大象與之搏斗的情境看出它非常勇敢。著重引導(dǎo)學(xué)生讀悟15至17自然段。
�。�2）從大象奮不顧身地保護(hù)主人的孩子的情景可以知道大象對(duì)主人忠心耿耿，從“攏”字可以體會(huì)到大象非常溫順。
4.在讀書過程中，畫下最讓你感動(dòng)的句子，再把不理解的地方找出來。
四、討論交流，體驗(yàn)探究
1.把自己不懂的問題提出來，試著在文中找答案。然后小組討論，得出最佳答案。
2.小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，提出疑難問題。教師及時(shí)梳理，確定解疑重點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)拔。
3.把自己認(rèn)為最受感動(dòng)的句子找出來。
�、偻乐g交流，自己受感動(dòng)的原因。教師相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。②小組賽讀。
4.教育我們要關(guān)愛動(dòng)物，和動(dòng)物友好相處。
五、說話訓(xùn)練，拓展延伸
1.用自己的話說一說大象是怎樣保護(hù)了主人的孩子的。
2.此時(shí)你想對(duì)勇敢的大象說些什么？
3.想象加芝柏提還為主人做了哪些事情。
三年級(jí)s版語(yǔ)文下冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞，正確書寫指定的生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)，背誦課文。
3、能用自己的話講述這兩個(gè)寓言故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詞句。
2、學(xué)會(huì)寓言，懂得這兩則寓言的寓意，用自己的話來將這兩則寓言。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
你們喜歡學(xué)故事嗎？請(qǐng)大家一起來學(xué)習(xí)。
二、默讀課文，初步感知
要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。（2）新詞要聯(lián)系上下文來理解，不懂的地方記下來。（3）標(biāo)出小段。
認(rèn)讀生字，解答疑難（出示生字卡片）
三、深入分析、弄懂寓意
1.指定四位學(xué)生讀課文。
2.提問：這個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的？
過渡：那個(gè)人是怎么做的呢？他為什么這樣做？
3.讀第二段，回答問題（①一點(diǎn)兒不著急。②在船舷上刻記號(hào)。③他想記住掉劍的.地方，撈上寶劍？）
4.指導(dǎo)看插圖，說清圖意。
5.小聲讀3～4段，思考：當(dāng)有人問他，他是怎么回答的？
6、教師示范。
�。�3）理解詞語(yǔ)“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙？
（4）提問：按照那個(gè)人說的辦法，能把寶劍撈上來嗎？為什么？
四、談話，啟發(fā)聯(lián)想
1.分組討論。①那個(gè)人等船靠岸后撈到劍了嗎？②他沒撈到劍會(huì)說什么？③別人可能又會(huì)說什么？
2.提問①你認(rèn)為那個(gè)人錯(cuò)在哪里？②學(xué)完寓言以后，你明白了什么道理？
板書設(shè)計(jì)：刻舟求劍
不小心掉
不著急刻記號(hào)
不慌不忙船靠岸撈劍
第二課時(shí)：
學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》
1、指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)課文，了解故事大意�？商崾救缦拢鹤约鹤x課文看課文講的是什么事？根據(jù)故事想一想文章題目“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思。不認(rèn)識(shí)的字要看課后的注音，或查字典。有不懂的地方，問問同學(xué)或老師。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，質(zhì)疑討論。
3、引導(dǎo)討論說明寓意。
結(jié)合課后第二題的第二小題，組織學(xué)生討論和想像說話。
4、指導(dǎo)做好字詞練習(xí)，把生字寫正確，理解和積累詞語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
原因：巴望禾苗長(zhǎng)快一些
揠苗助長(zhǎng)做法：把禾苗往高里拔
結(jié)果：枯死
寓意：不按客觀規(guī)律辦事，會(huì)把事情弄壞
三年級(jí)s版語(yǔ)文下冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，在朗讀中提升父愛，體會(huì)父愛。
2、抓重點(diǎn)句，在多層次的感悟中喚起學(xué)生對(duì)父親愛。
3、通過拓展激起學(xué)生對(duì)父親的愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，在朗讀中提升情感，體會(huì)父愛。
教學(xué)方法：引讀法，感悟法，質(zhì)疑法，情境法，表演法，學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，回憶快樂。
1、（播放課件）師：請(qǐng)看大屏幕，人們是在慶祝我國(guó)的哪一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)）春節(jié)是孩子們最喜歡的節(jié)日。孩子們可以放鞭炮、穿新衣、吃團(tuán)圓飯。北方的春節(jié)還有提著燈籠走街串巷熬年夜的習(xí)俗。有一位叫馬德的人，最難忘八歲那年的春節(jié)。因?yàn)槟且荒辏男闹幸惨恢绷糁赣H做燈的那一幕。
2、過渡：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《心中那盞燈》
二、讀題、質(zhì)疑。
1、讀了課題，你有什么疑問？
2、根據(jù)學(xué)生的提問，重點(diǎn)板書以下兩個(gè)問題：
（1）心中那盞燈指的是什么？
（2）父親是怎樣做冰燈的？
3、過渡：父親是怎樣做冰燈的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書72頁(yè)，默讀課文，找一找父親做冰燈的句子，并用“——”畫出來。
三、細(xì)讀理解，品味感悟。
�。ㄒ唬┢纷x父親的動(dòng)作
1、指名匯報(bào)所畫的句子。
2、課件出示：
我努力睜開眼睛，只見父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里面打磨著。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰，姿勢(shì)很象洗碗。父親每打磨一陣，就在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。
3、指名讀這幾句話，其他學(xué)生思考：哪些詞語(yǔ)描寫了父親做冰燈時(shí)的`動(dòng)作？（托著、打磨、擦、捂）
4、（師邊演示動(dòng)作邊問）：你見過別人打磨東西嗎？什么叫打磨？
5、父親打磨這塊冰用的是什么？（手）
用手打磨這塊冰會(huì)有什么感覺？
這樣寒冷，為什么用手來打磨呢？
6、難怪，父親每打磨一陣，（引讀）：就在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。
7、想象父親做冰燈的那一幕，并請(qǐng)一生來演一演。
評(píng)一評(píng)：你仿佛看到了什么？
8、：作者就是抓住這些動(dòng)作細(xì)節(jié)，讓我們看到了一位疼愛兒子的父親，寫得多傳神呀！
9、齊讀這幾句話。
10、（解決問題，體驗(yàn)快樂）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們解決了心中的一個(gè)疑問，大家高興嗎？讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑?/p>
（二）品讀父親的語(yǔ)言
1、默讀課文，邊讀邊畫出父子間的三次對(duì)話，并與同桌分角色練讀。
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
�。�1）、請(qǐng)兩生讀。
�。�2）、體會(huì)父親為什么答非所問。
3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
（1）、請(qǐng)兩生讀。
�。�2）、比較兩次“爹，你干啥呢？”的語(yǔ)氣有何不同，并練習(xí)朗讀。
4、理解“尷尬”，并說說從父親“尷尬”的樣子，我看出了什么？
理解“尋思”，你看出這是個(gè)怎樣的父親？
5、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話
（1）、男、女生分角色讀。
�。�2）、問：父親真的不冷嗎？從哪兒可以看出來？
四、體會(huì)父愛，深化主題。
1、創(chuàng)設(shè)情境，多次引讀“父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼啊！”
2、談?wù)勈鞘裁丛蚴埂拔摇绷鳒I了呢？
3、為什么說父親做的冰燈是一盞最美的燈？
五、課外拓展、快樂練筆。
1、齊讀馬德在另一文章中贊美父親的一段話。
2、欣賞《父與子》，練寫“父愛就是-----------------------------------------”。
3、：孩子們，父愛如山，父愛如水。從你們稚嫩的筆跡中，我看到了濃濃的親情。
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