三年級上冊語文園地三教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的三年級上冊語文園地三教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級上冊語文園地三教案1

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自己把全部詞語讀一讀；

　　2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

　　4、再讀詞語。

　　二、日積月累

　　讀讀背背

　　1、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點？（動物）

　　2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

　　3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師講解屬相來歷的故事，

　　很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物�！碧煜碌膭游镉卸嗌傺�？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

　　貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了�！�

　　到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

　　結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

　　貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃�，F(xiàn)在還是這樣。

　　你知道哪十二生肖嗎？

　　它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

　　怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

　　報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌�！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了�！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的.唱起歌來：

　　牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

　　牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。

　　4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

　　5、讀一讀，看誰能記下來。

　　三、讀讀認認

　　1、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字

　　2、小組學習，注意給它們區(qū)分和組詞。

　　3、教師檢查

　　第二課時

　　口語交際和展示臺

　　一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化（展示臺）

　　完成前面綜全性學習的展示，小組評一評，哪些小朋友完成得好。

　　二、口語交流

　　1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學們聽一聽；

　　2、各組交流

　　3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。

　　4、小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。

　　5、想一想，再把你最想告訴大家的寫下的來。

　　第三課時

　　習作評改（略）

三年級上冊語文園地三教案2

　　教學目標

　　1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

　　2.寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

　　4.讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5.讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

　　教學重難點

　　1.口語交際

　　2.習作練習

　　課前準備

　　收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

　　教學課時

　　4課時

　　教學過程

　　第一課時

　　口語交際 講名人故事

　　一、談話導入

　　最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人

　　故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　分組舉行

　　1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

　　2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　3.交代講故事、聽故事的要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以

　　提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

　　4.各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。

　　二、全班交流

　　1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

　　2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精

　　彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？

　　挑選一、二名“故事大王”講故事。

　　共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　三、暢談感想

　　1.聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對

　　名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

　　2.學生暢談感想。

　　3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永

　　遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

　　第二課時

　　習作·指導

　　一、交代任務

　　學了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實

　　守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的

　　事，這次我們就來學著寫一寫。

　　二、選材構(gòu)思

　　1.你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

　　人 物 該人物給自己的印象

　　李四光 遇事愛思考，善于提出問題

　　宋慶齡 誠實守信，答應別人的事堅決做到

　　2.該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

　　引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介

　　紹的、值得他人學習的事。

　　3.我們就來把這件事寫下來。這件事的`來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

　　把事情想清楚。

　　事情發(fā)生的時間

　　事情發(fā)生的地點

　　事情中的主要人物

　　事情的起因

　　事情的經(jīng)過

　　事情的結(jié)果

　　三、動筆起草

　　1.下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在

　　這件事中的舉動、表現(xiàn)。

　　2.學生動筆寫草稿，教師巡視。

　　四、修改謄寫

　　1.大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。

　　2.師生共同評議。

　　3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。

　　4.謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。

　　5.寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

　　第三課時

　　習作·講評

　　一、讀文猜人

　　1.教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全

　　班同學猜一猜寫的是誰。

　　對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

　　2.議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？

　　3.請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？

　　引導學生明確，要了解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

　　二、再讀欣賞

　　1.請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。

　　大家聽后議議評評。

　　2.教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。

　　第四課時

　　日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

　　2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)。

　　a.指名讀句子。

　　b.學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結(jié)。

　　這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原

　　話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不

　　同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

　　3.齊讀句子、體會。

　　4.到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

　　二、讀讀背背

　　1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

　　2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

　　3.指名朗讀交流。教師相機正音指導。

　　4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

　　5.指名再讀，師生評價。

　　6.齊讀鞏固。

　　7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

　　三、成語故事

　　1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣

　　的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。

　　2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

　　3.指名朗讀，師生共同正音正句。

　　4.各自再讀。

　　5.同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

　　6.了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

三年級上冊語文園地三教案3

　　學習目標

　　1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

　　2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

　　4．讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

　　學習準備

　　收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

　　第一課時

　　口語交際 講名人故事

　　談話導入

　　最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　分組舉行

　　1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

　　2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　3．交代講故事、聽故事的要求：

　　講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

　　4．各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。

　　全班交流

　　1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

　　2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？

　　挑選一、二名“故事大王”講故事。

　　共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　暢談感想

　　1．聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

　　2．學生暢談感想。

　　3．一位位名人是一座座豐碑，他們的'崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

　　第二課時

　　交代任務

　　學了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

　　選材構(gòu)思

　　1．你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

　　人物 該人物給自己的印象

　　李四光 遇事愛思考，善于提出問題

　　宋慶齡 誠實守信，答應別人的事堅決做到

　　2．該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

　　引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

　　3．我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎

三年級上冊語文園地三教案4

　　教材簡析

　　本組教材從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習作、綜合性學習等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次習作是學生第一次作文，也是口語交際訓練的延續(xù)，即寫一寫自己的課余生活。習作范圍寬廣，和課余生活相關(guān)的都可寫。

　　教學目標：

　　1、能用自己的話寫出一個完整的意思。

　　2、激發(fā)學生習作興趣，調(diào)好學生習作的積極性，建立信心。

　　教學建議：

　　1、由于學生是第一次作文，因此我建議教師要調(diào)動好學生的積極性，幫助他們建立習作的信心。

　　2、習作時，教師提出的要求不要過高，只要學生能用自己的話寫出一個完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細。

　　3、評價時，要以表揚和鼓勵為主。

　　習作設計

　　一、想一想

　　同學們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來好嗎？

　　二、說一說

　　1、自主學習、合作學習

　�。�1）讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。

　�。�2）可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。

　　2、教師巡視指導

　�。�1）自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。

　�。�2）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的.其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。

　　三、寫一寫

　　開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：

　　1、要把想說的事情寫清楚。

　　2、要把話寫通順。

　　3、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習作的快樂。 教案《人教版三年級語文上冊《語文園地一·習作》教案》，來自網(wǎng)！，人教版三年級語文上冊《語文園地一·習作》教案-三年級語文教案

三年級上冊語文園地三教案5

　　教學目標：

　　1、引導發(fā)現(xiàn)，表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。進行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。

　　2、積累與秋天有關(guān)的對子。

　　3、訓練詞語的搭配，進行詞語積累。

　　4、以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的習作能力和口語交際能力。教學重難點：口語交際、習作

　　課件準備:

　　搜集秋天的詞語成語古詩兒歌

　　教學時間:4教時

　　教學過程：

　　第一教時 口語交際:秋天的快樂

　　一、賞秋/導題.

　　1.秋天是一首詩，秋天是一幅畫，老師帶你們一起走進秋天,領(lǐng)略秋天的美.

　　2.欣賞秋天的美景圖和活動圖.(課件演示)

　　3.說說你看到了什么?相信你們也在這美麗的季節(jié)里發(fā)生著一些趣事吧，在你的印象中記得最深、最快樂的事是什么呢？

　　二、贊秋:

　　1、讓學生整理一下想說的內(nèi)容，按照分類安排相互交流。

　　如：描寫秋天的成語組：

　　描寫秋景的古詩組：

　　描寫秋天的句子組：

　　畫話秋天的美景組：

　　描寫秋天的活動組：

　　要讓每個同學都有充分表達的機會。別人講的時候要認真聽，一個同學講完后，同組的其他同學可以補充，其他組同學可以提問。

　　2、老師巡視，掌握各組的情況，適時給以引導。

　　3、推選代表，班上交流。

　　三、展示作品。

　　1、各組把組內(nèi)搜集的資料粘貼。

　　2、小組間互相參觀交流。

　　四、總結(jié)。

　　1、說說自己在這堂課的收獲。

　　2、在豐收的季節(jié)里，你有什么新的打算？

　　第二教時（習作）

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　同學們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?

　　二、寫前指導

　　1.請同學們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內(nèi)容。

　　要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞

　　2.抽生上臺展示、交流，評價。

　　3.交流好詞好句。

　　三、寫作

　　1.根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。

　　2.同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。

　　3.自行修改

　　四、交流、欣賞

　　1.抽生上臺讀，大家評價

　　2.佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。

　　3.自己再次修改。

　　4.把話讀給你喜歡的同學或老師聽。

　　五、作業(yè)

　　1.謄寫

　　2.家長寫出評價。

　　第三課時作文評改

　　【教學過程】

　　一、比較文章，引出目標。

　　1、簡要小結(jié)學生作文的優(yōu)點和不足。表現(xiàn)好的有：劉淑媛等。

　　2、學生輕聲讀自己的作文，邊讀邊改。

　　4、指名讓學生朗讀自己的作文，教師進行修改方法的指導。

　　A、指導學生修改作文中的標點，錯別字，有語病的句子。

　　B、學生各抒己見，說一說這篇文章好或不足的地方。

　　二、上臺朗讀，集體修改。

　　請學生大膽上臺朗讀自己的作文。

　　1、他的文章有什么地方值得學習？

　　2、你能使他的文章更上一層樓嗎？

　　三：總結(jié)

　　通過本課指導學生掌握學習看圖作文的方法，把一處景物寫的很生動。通過觀察圖畫學生能夠合理想象畫面內(nèi)容。掌握了寫靜物的基本方法：A、靜處的種類；B、靜物的姿態(tài)。提高了學生的寫作能力。

　　第四教時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、先讓學生感知字詞，在讀的'基礎(chǔ)上，引導從中可以發(fā)現(xiàn)什么。

　　2、交流發(fā)現(xiàn)。要不拘形式，學生不一定都能完整地把這個設計意圖說出來，只要有可取之處就應給予肯定，老師要對學生的發(fā)言作評價，最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來，為后面的擴展作準備。3、詞語擴展。

　　這里的擴展有兩個方面，一是就課本里提供的幾種顏色來進行擴展，看能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍顏色，且含有這個字的詞。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍。

　　一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進行詞語的擴展和積累。如“紫”、

　　“黑”

　　二、日積月累

　　1、讀讀背背。

　　（1）、引導學生在反復朗讀的基礎(chǔ)上背誦，也可以說說讀后感受到的畫面

　�。�2）、鼓勵學生自己編類似的對子。可以仿照課本中的樣子寫一寫，如能押韻更好，但不可要求過高。

　�。�3）、互相交流自己編的對子，并評一評，看誰編得好。

　　2、我會填。

　　短語前面的詞是狀語，要求補充動詞。

　　1．注意詞語搭配的多樣性，每處不只一個正確答案。

　　2．注意積累，填完以后再讀一讀，進行鞏固。

　　3．可以做些擴展，比如可以用競賽的形式，在本組或本冊學過的課文中或課外找類似的詞語說一說，看誰說得多。匆匆地（離開）快活地（唱歌）悄悄地（說話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認真地（思考）

　　三、趣味語文

　　1、指名讓學生朗讀，要讀準字音。

　　2、然后自由讀，同時展開想象，感受文中美好的景象。

　　3、在讀準讀通的基礎(chǔ)上，讀出速度；再指導背誦。

　　4、在學生自練的基礎(chǔ)上進行繞口令比賽。比賽可分組來進行。

　　5、從每組選一至兩名同學參加全班的比賽。

　　6、賽完以后做出評價。

　　7、鼓勵學生課余搜集繞口令，進行交流。

三年級上冊語文園地三教案6

　　教學要求：

　　1、知道彭總是個不搞特殊化、不愿脫離群眾的人，對他產(chǎn)生敬仰之情。

　　2、學會本課的九個生字及新詞。認識九個認讀字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　重點難點：

　　1、通過課文對彭總的言行、神態(tài)的描述，體會出彭總是個不搞特殊化、不愿意意脫離群眾的人。

　　2、引導學生把對語言文字的理解體現(xiàn)在有感情地朗讀課文上。

　　教學過程

　　一、揭示課題：

　�。ā斑@個規(guī)矩不能有”）教師板書課題后，請全班齊讀課題。

　　（1）、問：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　師說：“同學們，引用人物說的重要的一句話作為課題，這是一種擬題的方法。”現(xiàn)在請同學們可以從我們學過的課文中，了解幾種命題的方法。”

　　1、以事件的主要內(nèi)容命題：撈鐵牛；

　　2、用一個慨括性的詞或詞組命題：全神貫注；

　　3、用人名或事物的名稱命題：李時針；

　　4、運用擬人手法命題：蟋蟀的住宅。

　　同學們了解命題的知識還真不少！今后，希望我們在寫文章時也要注意定好一個合適的題目再作文，能做到嗎？

　　（2）、同學們課前預習了課文，你們知道“這個規(guī)矩不能有”這句話是誰說的？課前同學通過查找資料，了解了他的哪些知識？誰能向大家作個匯報。（昨天同學們把這個作業(yè)完成的

　　真好！教師對此感受到很滿意。）

　　（3）、師小結(jié)：彭德懷是中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導人之一，是中華人民共和國的十大元帥之一。（十大元帥：朱德、彭德懷、、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、徐向前、聶榮臻、葉劍英。）彭德懷是黨和國家軍隊杰出的領(lǐng)導人。他從1954年9月起任國務院副總理兼國防部部長和國防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜和一級八一勛章，一級獨立自由勛章，一級解放勛章。本課講的就是1956年他擔任國務院副總理，國防部長期間發(fā)生的一件事。今天在課堂上，同學們用心地體會課文內(nèi)容，相信你會被彭德懷的偉大人格所感染。

　　（4）、同學們讀了課題有什么問題嗎？下面就讓我們帶著來讀課文，讀后你能解答幾個問題？

　　二、自讀課文，整體感知：

　　檢查學習效果：

　　1、出示小黑板（自讀課文要求）

　�。�1）、用自己喜愛的方式讀課文，注意字音，然后與同桌交流匯報自己在字詞方面的收獲。

　　（2）全班匯報新積累的詞語。（見小黑扳）

　�。�3）完成填空練習

　　這篇課文講了（誰）_______（什么事？）________。

　　三、理清文章條理：

　　1、課文中哪幾個自然段講了這件事？（2—10）

　　2、第一自然段告訴我們什么？

　　四、四人小組合作學習：

　　1、小黑板出示

　�。�1）讀課文第二段，用“—”畫出彭總在公園門口看到“休息”的牌子后說的幾段話，想想各是什么意思？該用什么語氣讀？體會彭總這個人物前后心情的變化。

　�。�2）小組內(nèi)分角色試著讀一讀2——10自然段。（請各學習小組長負責）

　　2、全班匯報交流（出示三段話）

　　（1）彭總進門走了幾步就停了下來，（）問警衛(wèi)員：“你們搞的什么鬼？”

　�。�2）“休息？休息為什么叫我們進來？”彭總沖著所有的工作人員（）說，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”

　�。�3）“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規(guī)矩不能有！”（彭總（）地說）

　　3、朗讀

　�。�1）剛才同學們分析這三段話確實動了腦筋，分析得很好，如果請你來讀，能讀出這三種語氣嗎？（自由練習讀）

　�。�2）師生合作讀（師讀旁白；男生讀彭總說的話，女生讀工作人員說的`話）

　　4、感悟：此時此刻，你體會到彭總是怎樣一個人？

　　5、板書：（以身作則、不搞特殊化、與群眾平等）。

　　6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個人！

　　（1）穿便衣；

　�。�2）步行到公園；

　�。�3）很多人親切地稱呼他為“彭總”——（擔任國家多種職務，位高權(quán)重，但他與群眾相處很好，平易近人，與人相處沒有官架子。說明他與大家平時相處很好。）

　　想一想：“彭總”與平時人們現(xiàn)在叫的“李總、張總”有什么區(qū)別？

　　7、師小結(jié)：是啊，作為國務院副總理，國防部長的彭總處處以身作則，不搞特殊化的品質(zhì)確實令人敬仰，下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍。（彭總男生讀，女生讀旁白的話。師：讀工作人員的話）

　　五、拓展交流

　　老師想問問大家，除課文中寫到的事情外，你們從查找的資料中還了解到彭總與群眾平等相處、堅持原則的事例嗎？

　　六、聯(lián)系生活實際談感受

　　1、師引：彭總作為國家的領(lǐng)導人，都能做到處處以身作則，不搞特殊化，請同學們想一想：在我們班上的班干部中，能不能在班上不搞特殊化？（不能，班干部做得不對，老師照樣會批評、教育他們。）再如：學習委員、小隊長收作業(yè)時，只記別人的名字，自己沒交不記自己的名字，勞動委員只叫別人勞動，自己不干活……）

　　2、在平時，如果你去爸爸、媽媽單位上，能不能搞特殊化？（坐公家的小驕車等）（我了解我們學校的教工子女、課間一般不隨便進入辦公室，每天從家里自帶開水，參加托管中心，也與其他同學一起同吃同住。）

　　七、 總結(jié)。

　　1、彭德懷同志離開我們已經(jīng)30多年。今天，我們緬懷他，深深地被他的崇高品質(zhì)和人格力量所感動，所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績將永遠載入史冊，世世代代銘刻在人民群眾的心里。他的優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神作為我們黨寶貴的精神財富，必將進一步得到繼承和發(fā)揚。今后我們要向彭總學習，我們在任何時候都不能搞特殊化，要與大家平等相處，遇事有商量，本學期開始，國家又給我們減免了學雜費，這是黨和國家對我們的關(guān)心，為了感謝政府，我們從小要有一顆感恩的心，善待身邊的每一個人，為創(chuàng)建和諧社會努力。

　　2、這節(jié)課又學會了幾種命題的方法。

　　3、這是一篇寫人的文章，我們知道了寫人離不開事，通進典型事例表現(xiàn)人物彭總的優(yōu)秀品質(zhì)，而且敘述這件事例中，又重點抓住彭總的動作，語言、神態(tài)、心情的特點來寫，因而這件事給人留下深刻印象。

　　4、我們又積累了一些詞匯。

　　八、作業(yè)（三選一）

　　1、把這個故事給家長聽，家長評價：———

　　2、在小練筆話上用一段話記下自己學習本文的感受。

　　3、許多偉人，名人之所以偉大，是因為他們懂得人人都是平等的，不能因為自己官大、有地位就搞特殊化。請你繼續(xù)搜集一些有關(guān)偉人以身作則，不搞特殊化的事例，下周才藝表演時，請講給大家聽。

三年級上冊語文園地三教案7

　　本次語文園地共有四個板塊。“交流平臺”引導學生交流預測的作用。“識字加油站”通過復習查字典的相關(guān)知識引導學生識字。“詞句段運用”中共有三部分內(nèi)容：結(jié)合語境讀準多音字的字音、發(fā)現(xiàn)成語構(gòu)詞的特點并說出類似的成語、了解引用人物所說的話可以有3種不同的形式。“日積月累”引導學生積累有關(guān)團結(jié)合作的俗語。

　　本次《語文園地》的內(nèi)容對于學生來說難度不大，通過訓練，能充分鍛煉學生聽、說、讀、積累的能力。學生通過交流能梳理自己的收獲，說出自己的發(fā)現(xiàn)，并能從諺語中體會到團結(jié)的力量。

　　教學“交流平臺”時，可引導學生回顧本單元所學，交流一邊讀一邊預測帶來的閱讀新體驗。教學“識字加油站”時，讓學生自主復習查字典的方法。教學“詞句段運用”，需注重引導學生積累多音字和含有數(shù)字的成語。通過讀句子，體會提示語處于不同位置時引號的用法。教學“日積月累”，要讓學生先借助拼音自讀，然后教師范讀，再齊讀、指名讀，最后在反復吟誦的基礎(chǔ)上背下來。

　　【知識與技能】

　　1、交流“預測”的作用，知道在課外閱讀中要自覺運用預測策略。

　　2、復習查字典的相關(guān)知識，認識7個生字。

　　3、結(jié)合語境讀準多音字的讀音，讀成語，發(fā)現(xiàn)成語的特點，照樣子寫句子，注意引號的用法。

　　4、朗讀、背誦4句有關(guān)團結(jié)合作的俗語。

　　【過程與方法】

　　通過交流，提升自己“預測”的能力。自主探究，讀準多音字的字音。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　感悟俗語的魅力，明白團結(jié)協(xié)作的道理。

　　重點

　　能把本單元的學習收獲和同學交流。

　　難點

　　1、體會提示語處于不同的位置時引號的用法。

　　2、感悟俗語的魅力，明白團結(jié)的重要性。

　　教師：多媒體課件，字典。

　　學生：收集一些含有數(shù)字的成語和與團結(jié)合作有關(guān)的俗語，寫寫自己關(guān)于預測的收獲。

　　2課時

　　第一課時

　　1、交流預測的作用。

　　2、通過查字典認識7個生字。

　　3、背誦積累4句有關(guān)團結(jié)合作的'俗語。

　　重點：

　　1、通過查字典認識7個生字。

　　2、背誦積累4句有關(guān)團結(jié)合作的俗語。

　　難點：交流預測的作用。

　　一、交流平臺

　　1、課件展示人物，請學生回憶本單元的課文內(nèi)容。

　　老屋的插圖——《總也倒不了的老屋》

　　胡蘿卜的插圖——《胡蘿卜先生的長胡子》

　　小狗的插圖——《小狗學叫》

　　2、學生自由交流學習這些課文的體會。

　　3、圍繞“預測”這一主題進行交流。

　　4、根據(jù)學生的回答，教師相機板書：

　　預測：

　　可以更好地理解文章的意思。

　　讓我們讀書更仔細。

　　有選擇性地看自己喜歡的書。

　　判斷資料是否有用。

　　享受猜測的樂趣。

　　證明自己是否有當童話作家的潛質(zhì)。

　　……

　　二、識字加油站

　　1、投影展示下列詞語。

　　字典？？基礎(chǔ)？？閣樓

　　佳節(jié)？盲人？唐朝

　　2、指名學生讀詞語。

　　3、師：遇到不會認的字，我們要用什么辦法？可以認半邊，但是可能不準確。最好的辦法是查字典，用哪種查字法呢？

　　4、復習部首查字法。

　　5、學生查字典，找到加點字的正確讀音，注在書上。

　　6、全班齊讀加點的字。

　　7、教師檢查。

　　三、日積月

　　1、學生自由讀句子：借助拼音，把句子讀通順，注意讀準字音，遇到難讀的字和不認識的字可問老師或同學。

　　2、學生自由練讀。

　　3、同桌之間讀俗語，說說俗語的意思。

　　4、指名讀，集體正音。

　　5、你最喜歡哪一句？（根據(jù)學生的回答，來學習這4句俗語）

　�。�1）人心齊，泰山移。

　　①指名讀。

　　②出示“移”通過做動作來理解：大家移一移坐的椅子，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？

　　③講《愚公移山》的故事，說說聽后你有什么感受。

　�、芙處熆偨Y(jié)：這句話形容只要人們的心往一處，共同努力，就能移動泰山。比喻只要大家齊心協(xié)力，就能發(fā)揮出極大的力量。

　�。�2）二人同心，其利斷金。

　　①指名說意思。

　　②教師總結(jié)：兩人心意相同，行動一致的力量猶如利刃可以截斷金屬。

　�。�3）三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

　�、僬J識諸葛亮。

　　諸葛亮（181年～234年），字孔明，號臥龍（也作伏龍），漢族，徐州瑯琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、文學家、書法家、發(fā)明家。

　�、诶蠋熤v諺語的來歷。

　　這句俗語的意思是說，三個普通人的智慧合起來要頂過一個諸葛亮。比喻集體的智慧大，其實，臭皮匠和諸葛亮是沒有絲毫聯(lián)系的，“皮匠”實際是“裨將”的諧音，“裨將”在古代是“副將”，這句俗語原意是指三個副將的智慧合起來能頂過一個諸葛亮。后來，在流傳過程中，人們竟把“裨將”說成了“皮匠”。

　�。�4）一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　①理解“籬笆”的意思。

　�。ɑh笆就是用竹子、蘆葦、樹枝等編成的遮擋的東西，一般環(huán)繞在房屋、場地等的周圍。）

　�、诶斫饩渥拥囊馑�。

　　一個籬笆墻，需要有幾根木樁幫它夯實或支撐，籬笆才能立得結(jié)實牢固，一個堅強勇敢的好漢，需要有人幫助他才能把事情辦成辦好。這句話的含義是說一個人的力量再大也畢竟有限，必須有人幫助他才能取得成功。

　　6、指名說說你從這4句話中明白了什么。

　　7、指名讀、分排讀、齊讀，然后嘗試背誦。

　　8、學生交流課前搜集到的與團結(jié)有關(guān)的俗語，教師匯總。

　　一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

　　樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。

　　一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

　　9、學生自由讀這些俗語，并將俗語摘抄到積累本上。

三年級上冊語文園地三教案8

　　知識目標：

　　1、完成習作。

　　2、準確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。

　　3、交流自己前一階段的課余生活。

　　情感目標：

　　熟練背誦古詩。

　　能力目標：

　　發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

　　教學過程：

　　一、口語交際 我們的課余生活

　　1、導入：

　　通過這一組課文的學習，我們了解了小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學都想把樂趣與大家分享。

　　2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。

　　3、全班交流

　　每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。

　　4、評議

　�。�1）看學生他們的課作生活安排有何不同？（注意內(nèi)容充實）

　�。�2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎品。

　　（3）生談交流后自己的.打算。

　　二、習作指導

　　1、導入。

　　2、生選擇寫作題材

　　游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……

　　課余輔導訓練：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……

　　個人愛好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……

　　家務勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……

　　3、寫法指導：

　　這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。

　　4、生擬定提綱、評議。

　　5、生起草。

　　6、生交流，師生共同評議。

　　7、生各自修改。

　　8、謄寫文章。

　　三、日積月累

　　1、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、指名橫著誠。

　　3、揭示發(fā)現(xiàn)：

　　每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同，意思也不同。

　　4、齊讀鞏固。

　　四、讀讀認認

　　1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注意拼讀。

　　2、比賽：誰讀得正確、流利。

　　3、談談這一題中每一組字的共同之處。

　　4、齊讀鞏固。

　　5、單獨指讀橫線條中的生字。

　　五、讀讀背背

　　1、師范讀古詩。

　　2、師引導。

　　3、生模仿讀。

　　4、比賽讀。

　　5、師生合作、表演。

　　6、競賽背誦。

　　六、展示臺

　　1、小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。

　　2、了解展示準備。

　　3、舉行展示會，各組輪流介紹，然后參觀學習。

　　4、評選優(yōu)秀展示組。

三年級上冊語文園地三教案9

　　教學目標：

　　1.圍繞“高效的讀書方法”展開討論，在交流平臺中交流這個話題。重點了解摘抄法的使用。

　　2.掌握助詞“得”的運用方法。

　　3.了解頂針手法。知道漢字書寫中撇和捺的舒展決定了漢字的優(yōu)美。

　　4.積累背誦詩歌《采蓮曲》。

　　教學重點：

　　1.圍繞“高效的讀書方法”展開討論，在交流平臺中交流這個話題。重點了解摘抄法的使用。

　　2.掌握助詞“得”的運用方法。了解頂針手法。積累背誦詩歌《采蓮曲》。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　同學們喜歡旅行嗎？還記得哪些美妙的風景呢？外出旅行一定要帶的東西是什么？為什么？

　　預設：

　　外出旅行一定要帶相機，這樣以后可以通過瀏覽照片，回憶起當時的美妙風景。相機可以幫助我們記住沿途的風景。

　　二、交流平臺

　　1.我們在讀書的時候，很多東西讀完了很快就忘記了。我們應該怎么辦呢？

　　預設：把優(yōu)美的句子摘抄下來。

　　2.讀一讀交流平臺上的話，說一說：關(guān)于摘抄你知道了什么？四位同學的摘抄有什么特點？

　　預設：

　　摘抄主要是摘抄好的句子，摘抄要歸類摘抄，摘抄時可以寫一寫自己的感受，優(yōu)美的語段要嘗試背誦，摘抄時還要注明作者和出處，方便日后查找。

　　總結(jié)摘抄的方法：

　�。�1）摘抄型筆記：把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來。

　�。�2）提綱型筆記：將原來較長的書或文章用提綱的形式摘錄下來。

　�。�3）感想型筆記：感想型筆記也就是讀后感，把讀書時的心得體會寫成短小文章保存下來。

　�。�4）評價型筆記：可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一個問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。

　　3.關(guān)于讀書，你還有什么高效的讀書方法？小組交流。

　　展示自己小組的學習成果。

　　預設：摘抄法讀背法達標法討論法腦圖法

　　4.教師總結(jié)：

　　“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”在平時的閱讀實踐中，摘抄要堅持不懈，持之以恒，要逐步形成影響自己一生的日積月累的.摘抄好習慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。培養(yǎng)好讀書，勤積累，在不斷的內(nèi)外吸收中提高理解和應用祖國語言文字的能力。

　　三、詞句段運用

　　1.看看這些句子有什么特點，把后兩個句子寫完整。說說自己積累的這樣的句子。

　　小家伙摔得還挺重。

　　王老師急得直跺腳。

　　他跑得像兔子一樣快。

　　媽媽累得。

　　得。

　　2.說一說你的發(fā)現(xiàn)。

　　預設：我發(fā)現(xiàn)這些句子有一個特點：“得”字后面的內(nèi)容是對“得”前面動詞程度的一個補充。

　　3.進行補充練習。

　　例如：老奶奶笑得前仰后合。

　　翠鳥飛得像箭一般。

　　大公雞叫得非常嘹亮。

　　敵人被打得落荒而逃。

　　4.讀下面的句子，注意加點的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　出示例句一：

　　小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。

　　說一說你的發(fā)現(xiàn)。

　　預設：后一句開頭的詞語就是前一句結(jié)尾的詞語。

　　出示例句二：遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……

　　說一說你的發(fā)現(xiàn)。

　　預設：后一句開頭的短語就是前一句結(jié)尾的短語。

　　我發(fā)現(xiàn)加點詞語是上一句話的結(jié)尾，同時是下一句的開頭，我知道這種寫作手法叫頂針。

　　5.頂針句欣賞。

　　（1）晚會的燈光，由紅變黃，黃變藍，藍再變成銀，色彩繽紛，真是美極了！

　�。�2）建筑房屋，必須有強固的地基；地基不強固，就不能砌成堅硬的墻壁；墻壁不堅硬，怎能蓋成漂亮的樓房呢？

　　6.你能試著說一個頂針句嗎？

　　學生自由表達。

　　四、寫字有法

　　1.出示“英、柔、蒙、煤、及、霧、奏、翅”等8個漢字，引導學生觀察漢字的書寫，重點觀察撇和捺的書寫情況。

　　2.發(fā)現(xiàn)撇的差異和捺的不同。

　　預設：并不是所有的撇都是一樣的。撇包括長撇、短撇、斜撇、豎撇等，捺包括長捺、短捺、斜捺、橫捺等。

　　3.感受撇和捺在漢字書寫中的地位。撇和捺寫得舒展，字形就優(yōu)美。

　　五、日積月累

　　出示詩歌《采蓮曲》。

　　1.領(lǐng)讀古詩。

　　2.翻譯詩文，理解詩歌表達的意境。

　　荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

　　采蓮少女的綠羅裙融入到田田的荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照。

　　亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

　　混入蓮池中不見了蹤影，聽到歌聲四起才覺察到有人前來。

　　3.按照節(jié)奏背誦詩歌。

　　采蓮曲

　　唐王昌齡

　　荷葉/羅裙//一色裁，芙蓉/向臉//兩邊開。

　　亂入/池中//看不見，聞歌/始覺//有人來。

　　六、布置作業(yè)

　　1.學生談收獲，總結(jié)本課內(nèi)容。

　　2.布置作業(yè)：背誦詩歌。使用學到的摘抄法做好讀書筆記。

三年級上冊語文園地三教案10

　　【學習目標】

　　１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

　�。病�寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

　　４、讀讀背背，收集積累名人名言。

　　５、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

　　【課前準備】

　　收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際 講名人故事

　　一、談話導入

　　最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、分組舉行

　　１、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

　�。�、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　�。�、交代講故事、聽故事的要求：

　　講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組故事大王１～２名。

　�。�、各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。

　　三、全班交流

　�。�、各組匯報本組評選出的故事大王名單，教師頒獎。

　　２、榮獲故事大王稱號的同學非常榮幸，故事大王們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位故事大王給全班同學講？

　　挑選一、二名故事大王講故事。

　　共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　四、暢談感想

　�。�、聽了組內(nèi)同學講的名人故事、故事大王講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

　�。病�學生暢談感想。

　　３、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

　　第二課時

　　習作 指導

　　一、交代任務

　　學了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

　　二、選材構(gòu)思

　　１、你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

　　人 物該人物給自己的印象李四光 遇事愛思考，善于提出問題。宋慶齡 誠實守信，答應別人的事堅決做到。

　�。�、該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

　　引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹值得寫的事──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

　�。�、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚：

　　事情發(fā)生的時間 事情發(fā)生的地點 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經(jīng)過 事情的結(jié)果

　　三、動筆起草

　�。�、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的'事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。

　　２、學生動筆寫草稿，教師巡視。

　　四、修改謄寫

　　１、大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。

　�。病�師生共同評議。

　�。�、針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。

　�。础⒅`寫習作。提示格式及書寫字跡要求。

　�。�、寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

　　第三課時

　　習作 講評

　　一、讀文猜人

　�。薄⒔處熖暨x幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。

　　對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

　�。�、議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？

　�。场⒄堊髡呓榻B為什么能把同學介紹得如此準確、生動？

　　引導學生明確，要了解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

　　二、再讀欣賞

　�。�、請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。

　　大家聽后議議評評。

　�。�、教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。

　　第四課時

　　〖我的發(fā)現(xiàn)〗

　�。�、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

　�。病⒊鍪境�有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)：

　�、� 指名讀句子。

　　⑵ 學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結(jié)：

　　這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

　�。�、齊讀句子、體會。

　�。础⒌綄W過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

　　〖日程月累〗

　　一、讀讀背背

　�。薄⑽覀冏x了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時�；匚兑幌拢�可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

　�。�、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

　�。�、指名朗讀交流。教師相機正音指導。

　　４、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

　　５、指名再讀，師生評價。

　　６、齊讀鞏固。

　　７、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

　　二、我會填

　　〖成語故事〗

　�。�、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。

　　２、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

　�。场⒅该�朗讀，師生共同正音正句。

　�。�、各自再讀。

　�。怠⑼�桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

　�。�、了解了這個故事，以后我們一看到聞雞起舞這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上聞雞起舞這個成語。

三年級上冊語文園地三教案11

　　一、教學目標：

　　1、交流有新鮮感的詞句，增強在課內(nèi)外積累有新鮮感詞句的意識。

　　2、積累含有身體部位或器官名稱的成語（重點）；能根據(jù)句子意思選擇恰當?shù)睦首x方式。

　　3、組織興趣小組，能給興趣小組起名字，并開展活動。

　　4、想象畫面，積累背誦古詩。

　　二、教學重點：

　　交流有新鮮感的詞句，增強在課內(nèi)外積累有新鮮感詞句的意識。

　　三、教學難點：

　　能根據(jù)句子意思選擇恰當?shù)睦首x方式。

　　四、課時安排：

　　2課時

　　五、課前準備：

　　教師準備：課件

　　學生準備：積累好詞好句的積累本

　　教學過程

　　第一課時

　　一、交流平臺

　　1、同學們，課文里常常有一些很有新鮮感的詞句，比如自己覺得不熟悉的詞句、比較特別的句式，當你看到這些詞句的時候，你是怎么做的呢？

　　2、課件出示教材中的例句。

　　◇窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

　　◇我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

　　（1）指名讀。

　　（2）齊讀。

　�。�3）交流：這兩個例句哪些地方有新鮮感？在課內(nèi)或課外閱讀中有沒有遇到過類似的表達形式？

　　3、自主活動。

　�。�1）小組內(nèi)交流自己在讀書時讀到并摘抄在積累本上的一些有新鮮感的詞句。

　�。�2）把喜歡的句子寫在卡片或者樹葉上，做成書簽。

　　4、小結(jié)：看到有新鮮感的、優(yōu)美的詞句，我們要多讀幾遍，然后抄寫在積累本上。相信，經(jīng)過這樣的練習，你一定會積累很多好的詞句。

　　二、詞句段運用

　　1、課件出示成語：

　　搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

　　面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

　�。�1）借助拼音把這8個成語讀正確，重點關(guān)注“爪、吊、赤、疾、燥”的讀音。

　�。�2）多種形式讀成語：

　�、僖贿呑鰟幼饕贿呑x成語，如搖頭晃腦、張牙舞爪。

　　②想象成語描寫的動作、神態(tài)、心情等，合作讀成語。如男生讀“面紅”，女生讀“耳赤”。

　�。�3）同桌交流兩組成語的特點，全班交流，注意把同類的信息進行梳理。

　　①這8個成語都含有身體部位或器官名稱，都和人有關(guān)：有的描寫人的動作，如搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快；有的描寫人的`外貌、狀態(tài)，如披頭散發(fā)、面紅耳赤、口干舌燥；有的描寫人的心理，如提心吊膽。

　　②第一組成語的第一個字和第三個字意思相近；第二組成語的第二個字和第四個字意思相近。

　�。�4）拓展：你還能說出一些含有身體部位或器官名稱的成語嗎？

　　2、課件出示下面的句子。

　　◇媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

　　◇書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。

　　◇孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

　�。�1）請學生自由地讀一讀，想一想：怎樣朗讀才能更好地表達句子的意思？

　�。�2）同桌互相讀一讀，練一練，看看誰讀得好，更能表達句子的意思。

　�。�3）朗讀展示，師生評議。

　�。�4）全班齊讀。

　　三、鞏固練習

　　填空練習，鞏固成語。

　　搖（）晃（）披（）散（）

　　張（）舞（）提（）吊（）

　�。ǎ┘t（）赤（）忙（）亂

　�。ǎ┘玻ǎ┛欤ǎ└桑ǎ┰�

　　第二課時

　　一、巧取組名

　　1、說一說自己有哪些興趣愛好。

　　2、過渡：同學們的愛好很廣泛！那就讓我們在班里組織幾個興趣小組吧！

　　3、課件出示幾個興趣小組的名字，說一說這些興趣小組的活動內(nèi)容是什么，這些興趣小組的名字帶給你怎樣的感受。

　　籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊探索者小隊黑白棋社

　　預設：這些名字體現(xiàn)了興趣小組活動的特點。

　　這些名字非常吸引人，讓人印象深刻。

　　這些名字有新鮮感，讓人特別想加入。

　　這些名字中加入了有個性的詞語，讓人一看就能記住。

　　4、小結(jié)：是�。】磥斫o興趣小組起名字也是一門學問，也是很有意思的事情。那現(xiàn)在就試著給興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學一起開展活動吧。

　　5、展示各興趣小組所起的名字，大家互相評議。

　　二、日積月累

　　1、學生自由讀一讀古詩。

　　2、指名讀，其他同學認真聽自己不認識的字。教師相機強調(diào)“樾、捕、蟬”的讀音。

　　3、出示個別字詞的注釋，請學生在小組里說一說詩句的意思。

　�。�1）牧童：指放牛的孩子。

　　（2）振：振蕩；回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。

　�。�3）林樾（yuè）：指道旁成蔭的樹。

　�。�4）欲：想要。

　　（5）捕：捉。

　�。�6）鳴：叫。

　　（7）立：站立。

　　4、結(jié)合插圖，指名用自己的話說一說古詩的意思。

　　5、教師說詩意，學生找出相對應的詩句。

　　一個牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。

　　6、指導朗讀。

　　7、練習背誦。

　�。�1）獨立背誦。

　�。�2）同桌之間合作背一背。

　�。�3）指名背誦。

　　三、布置作業(yè)

　　1、背誦古詩。

　　2、繼續(xù)摘抄、積累優(yōu)美的詞句。

三年級上冊語文園地三教案12

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1、會認“俱”、“拄”等5個生字;會寫“俱”、“博”等14個字;正確讀寫“檢閱”、“俱樂部”、“挑選”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會隊員們美好的心靈。

　　過程與方法：

　　注意考慮所提問題的意義、價值和啟發(fā)性;提問要大小得當，多少適量，難易適中，符合學生思維水平和實際能力;提問應緊扣中心、重點、難點、疑點、關(guān)鍵詞語和句段，并使問題系統(tǒng)連貫，合乎邏輯順序;語言要簡明;以思考性問題為主，記憶性問題為輔;要面向大多數(shù)及全班提問，必要時，可將問題分為上、中、下三種水平，使不同水平的學生都有答問的機會;注意在學生回答問題間隙給予全面評價，要鼓勵多于批評。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　理解課文內(nèi)容，體會隊員們美好的心靈。

　　教學重點：

幫助學生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的。變化，并有感情地朗讀課文。

　　難點體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒……這些孩子真棒”的深層含義。

　　課前準備教師準備：

　　1、字詞卡片。

　　2、與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。

　　學生準備：

　　課前對照注釋理解課文。

　　教學過程

　　一、自主識字

　　談話揭題，理解“檢閱”：

　　1、回憶大閱兵儀式。

　　2、師小結(jié)：像這樣的，在重大的節(jié)日或慶典中，各個方陣以統(tǒng)一的著裝，整齊劃一的步伐接受國家領(lǐng)導、外國貴賓及廣大群眾檢查觀看的隆重的儀式就叫檢閱。板書：檢閱

　　3、如果你就是檢閱隊列中其中的一員，你會有怎樣的感受?

　　4、補充課題：今天我們就來學習14課《檢閱》齊讀課題

　　理解“檢閱”的意思。什么叫檢閱?那么，讓我們走進課文，走進隆重盛大的檢閱的場面吧!

　　1、觀看課文教學掛圖。

　　2、同學們仔細觀察畫面，思考，并討論自己的.發(fā)現(xiàn)。

　　3、體會“檢閱”一詞的意思。

　　二、合作交流

　　1、要求：

　　大聲讀課文讀準生字的讀音，難讀的做上記號，借助拼音多讀幾遍。

　　2、學習生字詞語

　　出示課件：

　　俱樂部主席臺觀眾隊伍局面

　　廣博截肢拄拐洪亮糾正

　　沉默羨慕情不自禁鴉雀無聲

　　指名讀正音

　　男女生對讀

　　指導書寫：慕截

　　品字形結(jié)構(gòu)：眾磊焱等

　　1、讀課文。

　　2、試著認讀生字。

　　3、在小組內(nèi)進行充分的交流。

三年級上冊語文園地三教案13

　　教學目標：

　　1. 認識本課5個生字，會寫9個生字。

　　2. 理解課文內(nèi)容，體會炮手為了國家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。

　　3. 抓住人物對話，理解說話時的心情，從而有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　體會炮手與將軍間的對話，理解說話時的心情。

　　導學過程：

　　一、直接導入，揭示目標

　　今天我們學習一篇新課文，板書課題.

　　1. 什么是炮手?看插圖，圖中的哪一位是炮手?

　　2. 質(zhì)疑：你想知道哪些問題?

　　3、出示學習目標：

　　(1)認識本課的生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)能找出文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的詞句，理解、體會炮手心情的變化，學習炮手為了國家的利益，為了人民的利益，默默奉獻、犧牲自己利益的愛國主義精神。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 自讀要求

　　(1)自讀課文，畫出文中不認識的生字，獨立識字學詞。

　　(2)課文講了一件什么事?

　　2. 檢測。

　　(1)認讀詞語。

　　攻擊 服從 瞄準 低沉 原諒 瞭望 財產(chǎn) 蒼白 煞白 慘白 滾下 汗珠 流下 熱淚 農(nóng)舍 喝彩 打顫

　　相機指導認識多音字：舍 喝 顫

　　(2)初讀課文，你知道了什么?

　　預設：課文講的故事發(fā)生在一百多年前的法國。

　　故事發(fā)生法國巴黎郊外一個村莊。

　　相機出示資料：地圖，理解“侵入”

　　小結(jié)：德國軍隊侵入法國巴黎郊外，法國人民為了不讓自己的國土被侵略，奮起反抗。這是一場正義的，保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。

　　課文講的是什么事?

　　三、合作讀議，解決疑惑。

　　1.明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準開炮?

　　師創(chuàng)設情境：出示圖片同學們，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，他從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過的�，F(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來呢?我想，他肯定是進行了激烈的思想斗爭才做出決定的。

　　2. 合作讀議：炮手明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準房子開炮?

　　(提示：①找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的詞語和句子，畫下來。②想一想各種神情變化是在什么情況下出現(xiàn)的?③讀一讀，體會炮手心情的變化。 )

　　細讀課文，在文中畫出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關(guān)句子，讀一讀。

　　3、匯報交流

　　(1)生交流找出的詞句。

　　(2)指導點撥

　�、倥谑帜樕珵槭裁词巧n白的?煞白的?慘白的?

　�、谑裁丛�因造成臉色發(fā)生這樣的變化?

　�、劢Y(jié)合將軍和炮手的對話：當將軍用望遠鏡瞭望河對岸的小村時，當將軍特指那間紅瓦白墻的房子時，當將軍命令炮手向房子開炮時，炮手心里又是怎樣想的?

　�、苤笇Ю首x，炮手矛盾、痛苦的心情。

　�、菖谑忠彩且粋�普通人，他的內(nèi)心矛盾著，痛苦著，寒風中

　　出示課件：這時，裹著大衣的軍官們在凜冽的寒風中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。他服從了命令，仔細瞄準目標，開了一炮。

　　學習對比寫法：炮手和將軍的表現(xiàn)有什么不同?滾落的汗珠更加突出了什么?

　　這是一種對比的寫法，寒風中的不同表現(xiàn)，更加突出了炮手內(nèi)心的矛盾。

　　⑥隨著一聲炮響，炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。

　　出示課件：將軍連聲喝彩，回頭微笑著看看炮手。

　　可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。

　　讀這兩段話，你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　仿寫練習：你能用這種方法說兩句話嗎?

　　出示課件：

　　面親自炸毀自己的家園，我會猶豫不決，可炮手卻( )。

　　戰(zhàn)爭勝利了，戰(zhàn)友們都( )，而炮手卻 ( )

　　(3)小結(jié)，感情朗讀。

　　是呀，炮手，一個普通的士兵，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過的'。要他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來呢?他的神情告訴我們，他也是進行了激烈的思想斗爭才做出決定的。但是，作為一名軍人，他的回答又是清晰果斷的，他的動作又告訴了我們他知道一名軍人的職責，他把對祖國、對家園的愛、對敵人的仇恨化為行動：他仔細瞄準目標。開了一炮。

　　分角色朗讀課文2-10自然段，再次體會士兵的心情。

　　四、總結(jié)升華，讀寫遷移

　　1、你認為這是一位怎樣的炮手?

　　(以國家利益為重、忠于職守的戰(zhàn)士 ;犧牲小家 保衛(wèi)國家的戰(zhàn)士) 這就是奉獻精神。

　　2、在我們的生活中像這樣的舍小家為大家，為了國家利益犧牲個人利益的人你還知道哪些?把這些名言送給我們心中敬仰、愛戴的他們。

　　3、讀寫遷移：將軍會說什么? 你想對炮手，對將軍，對這些英雄，或者對發(fā)動戰(zhàn)爭的侵略者說些什么呢?寫一寫吧。

　　4、積累關(guān)于奉獻的名言

三年級上冊語文園地三教案14

　　學習目標：

　　1、交流自己在生活中觀察到的有趣的現(xiàn)象。交流時說的同學態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達流利，聽的同學要認真傾聽他人的發(fā)言。

　　2、交流自己的觀察日記，在此基礎(chǔ)上再寫一則。培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。

　　3、發(fā)現(xiàn)一些音同或音近、形近字，準確區(qū)別。

　　4、讀背農(nóng)諺歌謠。

　　5、讀詞語，認識“肩”、“臂”等七個生字。

　　6、引導學生拓寬學習途徑，了解、搜集更多資料。

　　第一課時

　　口語交際：觀察中的.發(fā)現(xiàn)

　　1、啟發(fā)談話：我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，魚兒總是睜著眼睛睡覺；一碰到含羞草，它就閉攏葉子，多有趣��！這段時間，你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起分享吧。

　　2、前后四位同學為一小組，把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)現(xiàn)。

　　3、自由組合，把自己的有趣發(fā)現(xiàn)說給自己的好伙伴聽。對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，跟他交流交流。

　　4、全班交流。選擇幾個大家都比較感興趣的發(fā)現(xiàn)在全班交流�？梢曰ハ鄦柎�，呼吸補充，互相評價。

　　第二課時

　　習作、指導

　　一、交流

　　1、在上次口語交際課上，老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂趣�，F(xiàn)在，讓我們大家再來交流交流我們的“觀察日記”。

　　2、同桌交流觀察日記。

　　3、評一評同學的或自己的觀察日記。引導學生明白：日記內(nèi)容重點將觀察，以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。

　　二、再寫一則觀察日記

　　1、在四人小組內(nèi)，說說自己最感興趣的是什么，準備寫哪些內(nèi)容，觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。

　　2、學生起草，教師巡視。

　　3、寫好后自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒有。

　　4、再把自己的習作給同伴讀一讀，評一評，根據(jù)同學的意見改一改。

　　5、謄寫作文。

　　第三課時：講評作文

　　1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，讓小作者自己朗讀自己的文章。

　　2、全班同學聽后評議，交流哪些方面值得學習。

　　3、四人小組內(nèi)互相朗讀自己的習作，互相評議。

　　修改謄寫展覽

　　1、各人修改自己的習作。

　　2、將修改后的習作在張貼欄內(nèi)張貼。

　　第四課時：我的發(fā)現(xiàn)

　　1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行三個詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。

　　3、齊讀鞏固。

　　4、交流各自的發(fā)現(xiàn)。

　　5、區(qū)分這些帶點字�？梢杂脦�點字組新詞，可以說說不同的意思。

　　6、布置課外作業(yè)：從本期學過的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，并給它組詞。

　　日積月累，讀讀背背：

　　1、一年四季，瓜果飄香。今天我們就來說說這些農(nóng)諺歌謠。

　　2、自己借助拼音讀一讀。

　　3、教師范讀、師生對讀。

　　4、齊讀、指名讀。

　　5、試著背一背。

　　讀讀認認：

　　1、借助拼音各自輕聲讀詞語。

　　2、抽讀。

　　3、說說這些字有什么共同特點。

　　4、在自己身上指一指這些器官。

　　5、齊讀。

　　6、選幾個字再組新詞。

三年級上冊語文園地三教案15

　　教學要求：

　　1、會用查字典的方式認生字。

　　2、學會用預測的方法理解文章意思。

　　3、掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。

　　4、積累關(guān)于團結(jié)合作的諺語。

　　教學重難點：

　　1、學會用預測的方法理解文章意思。

　　2、掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。

　　課前準備：

　　課件。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、交流平臺。

　　1、通過本單元的學習，你覺得預測有什么好處？

　�。�1）組內(nèi)交流。

　�。�2）同學之間說一說。

　　2、為了更好地做出正確的`預測，你有什么好的辦法嗎？

　　二、識字加油站。

　　1、同學們先用字典查“典、基”等生字。

　　2、同桌間相互檢查、互相指正。

　　三、詞句段運用。

　　1、讀準加點的字音。

　　（1）自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行四個詞語中的加點字。

　�。�2）小組交流：組內(nèi)同學互相讀一讀。

　�。�3）指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

　�。�4）全班交流。

　�。�5）教師引導小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點的都是多音字。

　�。�6）拓展練習。

　　同學們還知道哪些這樣的字？你能舉個例子嗎？

　　2、下列成語有什么特點？你還能說出這樣的成語嗎？

　　（1）自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一列三個成語的特點。

　�。�2）小組交流：看看自己的發(fā)現(xiàn)是否和其他同學一樣。

　�。�3）指名朗讀。

　　（4）全班交流。

　�。�5）教師引導小結(jié)：這三列成語，都是含有數(shù)字的成語。

　�。�6）拓展練習。

　　同學們還知道哪些這樣的成語？你能舉個例子嗎？

　　3、讀句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�1）自由輕聲朗讀課本中的句子。

　�。�2）小組交流：看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�3）全班交流。

　�。�4）教師引導小結(jié)：對于人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在后，有的提示語在中間。

　�。�5）拓展練習。

　　你能舉個例子嗎？

　　四、日積月累。

　　1、小組合作，學習交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

　　2、小組朗讀。

　　3、師生對讀，齊讀。

　　4、看誰最先背下來。

　　5、背誦比賽。

　　教學反思：

　　教學中，要充分利用文本資源，引導學生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進行遷移。如“日積月累”等訓練，都應該引導學生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上認字、寫詞、說句子，而后以教材為依托進一步將教學作必要的延伸。

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