二年級下冊語文總教案

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的二年級下冊語文總教案，希望對大家有所幫助。

二年級下冊語文總教案1

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分篇目，學(xué)會生字。

　　2．會給短語填上合適的詞，積累詞匯。

　　3．默寫《春雨》和《春曉》，能用自己的話說出詩意。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　第一課時

　　一、積累和運用

　　1、《古詩兩首》

　�。�1）背誦古詩

　　（2）古詩描寫的是什么時候的景色？什么情景？

　�。�3）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　�。�4）默寫古詩兩首

　　2、《蠶姑娘》

　�。�1）課文講了什么的事？

　�。�2）蠶的生長過程是怎樣的？

　　（3）學(xué)了本課你知道了什么道理？

　　3、《月亮灣》

　�。�1）課文的主要介紹了什么？

　　（2）學(xué)會欣賞月亮灣的美麗景色。

　　（3）有感情地朗讀課文體會感情。

　　4、《快樂的節(jié)日》

　�。�1）感受生活的美好。

　�。�2）理解“有了-------就-------”一句，激發(fā)學(xué)生的自豪感和責(zé)任感。

　�。�3）本課中你學(xué)會了什么？

　　4、習(xí)作訓(xùn)練

　�。�1）講童話故事

　�。�2）收集描寫春天的.故事

　�。�3）寫觀察日記

　　第二課時

　　一、提示各課重點

　　《春雨》和《春曉》：（隨、曉）用自己的話說出詩意。

　　《蠶姑娘》：（換、蓋）（背誦課文）

　　《月亮灣》：（繞、朝、緩）（背誦課文）

　　《快樂的節(jié)日》：（健、康、勇、敢）（背誦課文）

　　二、填詞訓(xùn)練

　　一（）村子一（）小河一（）小橋一（）魚兒

　　一（）朝霞一（）稻田一（）桃花一（）茶樹

　�。ǎ┑姆孔樱ǎ┑睦O子（）的姑娘

　　（）的山（）的衣裳（）的桑葉

　　（）地流（）地游（）地采

　　三、課堂練習(xí)

　　1．看拼音寫詞。

　　chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng

　�。ǎ�（）（）（）（）（）

　　dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó

　　（）（）（）（）（）

　　2．照樣子寫詞語。

　　暖洋洋笑氣亮

　　又黑又小

　　3．把詞語搭配起來。

　　幸福地飛翔

　　勇敢地?fù)崦?/p>

　　歡快地流淌

　　輕柔地成長

　　4．默寫古詩《春曉》《春雨》并和相對的意思連起來。

　　四、課后作業(yè)

　　背誦相關(guān)課文，默寫生字

二年級下冊語文總教案2

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，能熟練，有感情地朗讀課文和背誦課文。在復(fù)習(xí)中可采用填空、接力賽，分角色和表演背誦等方法來進行檢查。

　　2．復(fù)習(xí)本單元生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。進一步鞏固對偏旁部首的認(rèn)識。

　　3．區(qū)別形近字、同音字，能根據(jù)它們的字形，字義的不同分別組詞。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　第一課時

　　1、《雨后》

　�。�1）背誦詩歌《雨后》

　�。�2）《雨后》描寫的是什么時候的景色？什么情景？

　�。�3）表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　（4）要是你也在孩子中你會做什么？

　�。�5）從詩歌中你體會到什么？

　�。�6）默寫《雨后》.

　　2、《誰的本領(lǐng)大》

　　（1）課文講了誰和誰的什么故事？

　　（2）當(dāng)太陽贏了時，他會想什么？說什么？

　�。�3）當(dāng)太陽又提出比賽時，他又會怎樣想，怎樣說？風(fēng)會怎樣想怎樣說？

　�。�4）陽光強烈船夫會又什么感覺他會怎樣說？

　�。�5）當(dāng)風(fēng)贏了時，太陽會怎樣說？

　�。�6）學(xué)了本課你知道了什么道理？

　�。�7）用“覺得”造句

　　3、《蝸牛的獎杯》

　�。�1）課文的主要內(nèi)容是什么？

　　（2）要是你得了冠軍你會怎樣做？蝸牛的心情怎樣？它會怎樣說？

　�。�3）唯恐與生怕可以調(diào)換嗎？為什么？

　�。�4）你想對沒有翅膀的`蝸牛說些什么？

　�。�5）學(xué)習(xí)了本課你知道了什么道理？

　　4《狐假虎威》

　�。�1）題目是什么意思？

　�。�2）老虎一愣它在想什么？

　　（3）老虎松開了爪子，它會怎樣想？狐貍又會怎樣想呢？

　�。�4）狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾在想什么？老虎半信半疑，東張西望在想什么？

　�。�5）當(dāng)老虎看到小動物的表現(xiàn)它會怎樣想？

　�。�6）當(dāng)老虎知道了真相它會怎樣想怎樣做？

　�。�7）續(xù)編故事《老虎與狐貍再次相遇》

　　（8）學(xué)習(xí)了本課你知道了什么道理？

　　5、習(xí)作訓(xùn)練

　　（1）學(xué)會勸阻

　�。�2）《老虎與狐貍再次相遇》

　　（3）寫出你在雨后玩耍的情景

　　第二課時

　　一、朗讀課文，提示每課中易錯的生字。

　　第5課雨后（射、短、勁）背誦課文

　　第6課誰的本領(lǐng)大（碰、脫）風(fēng)和太陽進行了幾次比賽？從中你明白了什么？

　　第7課蝸牛的獎杯（獎、蜜、蜂、蜻、蜓）

　　第8課狐假虎威（威、假、尋）“狐假虎威”是什么意思。

　　二、課堂作業(yè)

　　1．比一比，組詞。受（）桂（）推（）些（）擔(dān)（）借（）爪（）愛（）掛（）堆（）此（）膽（）錯（）瓜（）

　　2．多音字組詞。強長背

　　3．選字填空1）（）人（）種（）樣（）不相同（個各）

　　2）（）表（）領(lǐng)年（）帶（）（帶代）

　　3）排（）熱（）一（）火車強（）（列烈）

　　4）勇（）（）忙（）忙（）問（趕敢）

　　4．把成語補充完整。狐（）虎（）神（）活（）大（）大（）

　�。ǎ╅L（）久（）頭（）尾東（）西（）

　　三、課后作業(yè)

　　1．朗讀課文，背誦5、7兩課。

　　2．抄寫本單元易錯的生字，并組詞。

二年級下冊語文總教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文;識字寫字;學(xué)習(xí)l—3自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、板書“鑰匙”，指名讀詞。

　　2、你們都見過什么樣的鑰匙?你想要一把什么樣的鑰匙?

　　3、板書“不會丟失的鑰匙”，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、帶著問題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。

　　2、組內(nèi)自主識字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。

　　3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。

　　4、送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想你知道了什么?

　　5、學(xué)習(xí)課文的1—3自然段。了解事情的起因，并朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字卡，上面寫有“系、喔、哄、吱”四個字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會記哪個字?

　　2、書寫時你想提醒小朋友注意什么?

　　3、教師范寫“握”，學(xué)生在書上描紅。

　　4、在本子上練習(xí)。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)4—12自然段，了解“指紋鎖”的特點，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的探索興趣;學(xué)寫后面的四個生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧前文，設(shè)置疑問，激發(fā)探究興趣

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文《不怕丟失的鑰匙》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道嵐嵐的鑰匙弄丟了。(貼上鑰匙的圖片，板書：丟了)

　　二、朗讀感悟，交流感受，探尋鑰匙的秘密

　　1、教師過渡：手指怎么能當(dāng)鑰匙呢?這小小的手指真有這樣神奇嗎?這節(jié)課，我們繼續(xù)探尋鑰匙的秘密。請同學(xué)們默毖課文4—12自然段，邊讀邊想，將找到的鑰匙的秘密用波浪線畫出來，默讀時不指讀不出聲。

　　2、師：同學(xué)們，鑰匙的秘密找到了嗎?請把你們讀懂的鑰匙的秘密與小組的同學(xué)交流交流。

　　3、交流自學(xué)成果，教師適當(dāng)點撥并指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)4—6自然段。

　　師：同學(xué)們，咱們一起來交流交流你們讀懂的鑰匙的秘密吧!手指能當(dāng)鑰匙嗎，它能打開什么樣的鎖呢?“指紋鎖”還叫什么呢?

　　師(出示“電腦鑒別鎖”的詞語卡片)：來，一起讀一讀吧!師(貼上詞語卡片)：你是從哪里知道的呢?把書上的句子找出來讀一讀。

　　師：原來指紋鎖就是用手指頭當(dāng)鑰匙的呢!(教師貼上手指的圖片)你是從嵐嵐爸爸的話語里知道的，你讀書非常認(rèn)真。同學(xué)們，這把指紋鎖是什么樣子的呢?請你們在書上找到并自己讀一讀。(學(xué)生自由讀句子)

　　4、師：這把鎖是什么樣子的呢?誰來說一說呢?(指名答)

　　這把“指紋鎖”和咱們平時見的鎖有什么不—樣呢?(指名說)

　　師：你觀察得可真仔細(xì)啊!瞧，普通的鎖在這兒有個什么呀?(教師邊描述邊引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫)

　　而“指紋鎖”在那個插鑰匙的位置上沒有小孔，有一個什么啊?你們瞧!這個玻璃球像什么啊?(指名答)

　　師：說得真好，這個圓圓的玻璃球，一閃一閃的，像寶石，像珍珠，像露珠。小花貓的眼睛，就是那樣亮晶晶的。(出示“亮晶晶的”的詞語卡片)

　　誰能讀好這個詞語。這個亮晶晶的玻璃球書上是怎么寫的呢?把書上的句子讀一讀吧!(學(xué)生自由試讀)

　　5、學(xué)習(xí)第7—第9自然段。

　　師：是啊，這個像小花貓眼睛的玻璃球，正看著嵐嵐呢!一閃一閃的，好像在說：“快進來呀!”這下嵐嵐可著急了，她和爸爸說了些什么呢?自由讀。指名讀。

　　想想嵐嵐是怎樣想的?想想你們平時著急的`樣子?(同座分角色練習(xí)朗讀)(指名分角色朗讀對話)

　　師：讀得真棒啊!我聽出來啦，嵐嵐十分著急呢!我們也來當(dāng)當(dāng)這對父女，男聲讀爸爸，女聲讀嵐嵐。(學(xué)生分角色朗讀)

　　6、學(xué)習(xí)第10自然段。

　　師：嵐嵐這樣著急，可爸爸卻說：“別急!”讓我們聽聽爸爸的介紹，看看怎樣用指紋鎖呢?請你們讀一讀課文第10自然段，邊讀邊畫出爸爸做動作的句子。(并反饋)

　　爸爸為什么讓嵐嵐把手貼在玻璃球上?師：爸爸是不是這樣用指紋鎖的呢?我們看一看吧!

　　師：原來，嵐嵐的指紋被記錄下來，指紋鎖就是這樣利用電腦識記住人的指紋打開的呢!同學(xué)們，再讀讀書，邊讀邊在腦海里想象剛才的畫畫，有興趣的同學(xué)還可以做做爸爸的動作呢!

　　7、學(xué)習(xí)第1l、第12自然段。

　�、賻煟褐讣y鎖識記住了指紋，就一定能用手指打開嗎，請同學(xué)們讀讀最后兩個自然段，看看嵐嵐相信了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會嵐嵐半信半疑的心情，指導(dǎo)朗讀)

　�、趯W(xué)生讀句子，再讀詞卡“半信半疑”。嵐嵐是怎么做的呢?指名說。

　　師：你們瞧!嵐嵐將右手拇指往玻璃球上一按，鎖舌不聲不響地縮了進去，一放手，鎖舌又重新伸了出來。(指導(dǎo)學(xué)生讀好“不聲不響”)

　　師：同學(xué)們，這鎖真的被打開了，多么輕巧，多么神奇啊!一點兒聲音也沒有，是不聲不響的呢!(出示詞語“不聲不響”的卡片)誰來讀一讀?

　　師：來，讓我們伸出拇指和嵐嵐一起去感受指紋鎖的神奇吧!(學(xué)生伸出右手拇指邊說邊和課件中的動畫一齊演示解鎖的過程。)想想，我們的指紋能打解鎖嗎?那能打開嵐嵐的鎖嗎?

　�、蹘煟呵�!“指紋鎖”用手指打開了呢!可真靈啊!(出示詞語卡片“真靈”)

　　師：你還想夸獎指紋鎖呢!我們一齊來讀吧!(學(xué)生齊讀詞語)

　　④師：同學(xué)們，讓我們一齊來讀書，分享嵐嵐解鎖的快樂吧!(學(xué)生齊讀第1自然段)

　　⑤師：想一想，嵐嵐打開了鎖，還會說什么呢?齊讀最后一自然段。

　　8、師小結(jié)：嵐嵐丟了一把普通的鑰匙，回不了家，可著急啦!爸爸換上了一把指紋鎖，指紋鎖利用電腦鑒別人的指紋，嵐嵐就可以用手指當(dāng)鑰匙打開指紋鎖。有了指紋鎖，我們就有了一把不怕丟失的鑰匙。(教師板書“不怕丟失”，井伸出右手拇指。)

　　三、自主識字，指導(dǎo)書寫

　　1、師：我們的手除了能當(dāng)鑰匙，還很神奇呢!讓我們進入漢字王國，用我們的手寫出美觀的漢字吧!寫得好啊，漢字王國還會送你們一份禮物呢!出示“晶、眼、撥、哈”四個字。(學(xué)生齊讀)

　　2、師：你們有什么好方法記住它們呢!趕快和同座位的同學(xué)交流交流吧!(學(xué)生自由交流討論，指名說。)

　　3、教師范寫“撥”字。

　　4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

　　5、展示、評議。

　　6、師：我剛才看了，許多小朋友都寫得很好，你們都有一雙靈巧的手。

　　四、拓展知識，延伸課外

　　1、師：同學(xué)們，如果你們對此還有興趣，老師推薦大家到“中國鎖網(wǎng)”這個網(wǎng)站去查找更多的資料。

　　2、師：在鎖的世界中走了一趟，你們必定有不少的收獲和想法吧!嵐嵐想請你們做個小小設(shè)計師呢!你們想為自己配一把什么樣的鑰匙呢?請你們發(fā)揮想象，開動腦筋，為自己設(shè)計出一把既奇妙又實用的鑰匙吧!在下次的奇思妙想展覽會中展示吧!

　　3、師：小設(shè)計師們，用你們智慧的大腦和勤勞的雙手設(shè)計出一把新穎的鑰匙吧!老師期待著你們的創(chuàng)造發(fā)明!

二年級下冊語文總教案4

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、學(xué)會“流、砍、老”3個生字，并能正確書寫。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，初步了解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。

　　[教學(xué)重難點]

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“流”字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀文體會大樹“傷心—高興—自豪”的情感歷程，并了解樹木種子的傳播方式。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性的想象，填補童話空白。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　CAI、圖片、詞卡

　　[教學(xué)過程]

　　一、動情描述，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，你們還記得我嗎?(CAI：大樹)

　　我呀，就是住在河邊的那棵大樹。(板書：大樹)

　　大樹上的生字寶寶你們還記得嗎?

　　2、師：這棵大樹每天看著跑來跑去的小鹿，飛來飛去的鳥兒，自由自在的風(fēng)和河水，十分羨慕它們。大樹心里十分難過。在它傷心難過的時候，誰來幫助它了，你們想知道嗎?請翻開書P130，自由朗讀課文的第5-8自然段。

　　二、走進童話，盡情體驗

　　(一)角色體驗自主閱讀第5-8段

　　1、師：你們知道誰來幫助大樹了。

　　(指名學(xué)生回答，教師相機板貼小鹿、鳥兒、風(fēng)、河水的圖片。)

　　2、師：小鹿、鳥兒、風(fēng)和河水你喜歡誰，就找到那個自然段讀一讀，想想他們是怎么說、怎么做的。

　　3、師：當(dāng)大樹傷心難過的時候，一只小鹿跑過來了。(CAI：小鹿)

　　大樹正傷心呢，誰愿意做這只小鹿來安慰安慰它吧!(CAI：“大樹大樹，你不要傷心”。)(指名讀讀這句話，比比誰會安慰大樹)

　　師：小鹿這樣安慰大樹，心里一定有了幫助大樹的好辦法，快說來聽聽。(學(xué)生回答，板書“帶”)

　　師：猜猜小鹿會把大樹的種子帶向那些地方?

　　小鹿把大樹的種子帶到了祖國的四面八方，這下可幫了大樹的大忙了，讓我們拿起書一起讀讀第5自然段吧

　　4、過了不久，一只可愛的鳥兒飛過來，它也來幫助大樹了。你們都來做做小鳥，幫幫大樹，請齊讀第6自然段。

　　誰來說說，鳥兒是怎樣幫助大樹的?(學(xué)生回答，教師板書“叼”)

　　老師與學(xué)生合作讀第6自然段

　　教師引讀：鳥兒對大樹說什么?學(xué)生接讀

　　鳥兒是怎么做的?學(xué)生接讀

　　5、師：小鹿和小鳥是大樹的好朋友，在大樹傷心的時候，它們都來幫助它，除了它們聽聽，這時候誰來了?

　　(風(fēng)聲)學(xué)生回答，指名讀詞“颯颯颯”再聽聽，還有誰來了?(河水聲)學(xué)生回答，指名讀詞“嘩嘩嘩”風(fēng)和河水也趕來幫助大樹了。女同學(xué)做風(fēng)，男同學(xué)做河水，自己試著讀讀。(CAI：“不要傷心，不要傷心”。)

　　男女生比賽讀第7、8段，想想風(fēng)和河水怎么幫助大樹的?

　　師：是啊，風(fēng)吹過來帶走了大樹的種子(板書“吹”)，河水流過來也帶走了大樹的種子(板書“留”)他們真有辦法，把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起讀讀第7、8自然段。

　　(二)活動體驗，學(xué)習(xí)課文9—12自然段

　　1、師：很多很多年過去了，大樹變得很老很老。一天，有一個人砍下這棵大樹，把它做成一條船，然后他們一起去旅行。大樹的愿望終于實現(xiàn)了，它自由了!看，大樹沿著河盡情漂游!

　　你們也一定替我高興，大家讀讀這句話。(CAI：“現(xiàn)在，大樹，不，用大樹做成的船，沿著河盡情地漂游�！�)(指名讀，一起讀)

　　2、師：大樹順流而下，不停地看著。大樹看到了什么景色?

　　(CAI：哎呀!我看到了_____，看到了_____，還看到了_____)

　　你們猜猜，我還會看到什么沒見過的景色呢?(指名說)

　　原來世界不僅僅是一片小小的樹林，它真大呀!(CAI：“啊，世界是多么大呀!”)

　　女生讀，男生讀，全班齊讀11段

　　3、師讀句子(CAI：河兩岸，是一片片茂密的樹林。大樹看到了，那就是很久很久以前，被風(fēng)，被河水，被小動物們帶到遠(yuǎn)方去的`它的孩子們。)

　　師：不對呀，我的孩子可是一顆顆小小的種子呀，怎么會是這些大樹呢?你能告訴我嗎?(板書：的孩子)

　　師：大樹的孩子都是被誰帶來的?(讀12段)

　　4、許多年過去了，再次看到大樹媽媽，你們心中一定有許多話想對媽媽說，誰來說說?

　　看到多年未見的孩子，聽到孩子們發(fā)自內(nèi)心的話語，大樹媽媽此時的心情是怎樣的?

　　5、總結(jié)全文

　　傷心的大樹在大家真誠的幫助下，從此不再傷心。當(dāng)它做成一條船后，看到美麗的世界，大樹感到快樂極了!當(dāng)看到孩子們在大地的角落茁壯成長，并為人們的生活增添綠色的生機，大樹感到由衷的幸福和自豪。

　　三、識記生字，指導(dǎo)寫字

　　1、出示“流、砍、老”三個字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、怎樣才能記住這3個生字寶寶的樣子呢?大家說一說

　　3、教師范寫“流”并講解書寫要點“左窄右寬”

　　4、學(xué)生練寫(強調(diào)書寫姿勢，寫完后互相評一評)

　　四、課外延伸，拓展知識

　　1、同學(xué)們，你們知道嗎?在我們身邊，還有許多植物媽媽正用各種辦法把它們的孩子送到四面八方去呢!我們一起去看看吧!(CAI播放植物傳播種子的錄像)

　　2、小結(jié)：同學(xué)們，大自然的奧秘?zé)o窮無盡，只要我們留心觀察，我們會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，并從中享受到無盡的樂趣。

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