三年級上冊數(shù)學第一單元教案（通用14篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的三年級上冊數(shù)學第一單元教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級上冊數(shù)學第一單元教案 1
學情與教材分析：
“噸的認識”是一節(jié)常見量的概念教學課，同時又是一個大計量單位的教學。一般來說，學生對于大計量單位接觸較少，觀念的建立是比較困難的，是計量單位教學的難點。
教學目標：
1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。
2、能進行質(zhì)量單位間的簡單換算。
3、通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)學生對物體質(zhì)量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關的問題。
教學重點難點：
1、重點：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
2、難點：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
教學準備：
主題圖、多媒體課件，課前讓學生測量自己的體重。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、猜老師的體重。
教師讓學生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學們在猜老師的體重時都用了同一個質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝?
2、師：你們知道世界上體重的動物是什么嗎?它的體重大約是多少?(課件出示藍鯨及有關資料的介紹。)
師：藍鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認識這個新的質(zhì)量單位(板書：噸的認識)。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎?
3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應質(zhì)量。
教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點?
教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量比較重或較大物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。
〔設計意圖：從猜老師的體重和藍鯨這一世界上體重的動物導入，讓學生初步感知噸是一個大計量單位，并通過讓學生舉例、教師圖片展示等途徑，初步建立噸的觀念�！�
二、合作交流，自主探索
1、初步認識噸。
教師用課件出示第11頁的主題圖。
師：你們看誰來了?這一天陽光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，我們一起過吧。”小熊說：“等等，這里有個牌子，上面寫著‘限重1噸’呢!”
教師啟發(fā)學生思考：限重1噸是什么意思?1噸有多重呢?“噸”和“千克”有什么關系?4個小動物能同時過橋嗎?
師：誰知道1噸等于多少千克?
學生憑生活經(jīng)驗可以說出：1噸=1000千克。
師：那4個小動物能同時過橋嗎?
〔學情預設：因為學生知道了1噸=1000千克，很可能會想到把幾個數(shù)加起來試一試的方法。接著教師還可以進一步提出開放性的問題：它們可以怎樣過橋?啟發(fā)學生思考：它們可以一個過去后，另一個再過;也可以一次過兩個，還可以……通過學生相互間的交流、補充，培養(yǎng)學生的合作精神，體現(xiàn)用不同的方法解決問題�！�
圍繞小精靈的“能同時過橋嗎?”的問題，引導學生將動物們的體重加起來，與1噸作比較。
400+300+500+100=1300(千克)
1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。
2、充分感受噸。
(1)學生抬每袋重25千克的大米感受1噸。
學生以小組為單位，每個人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力氣小的同學也可以兩個人抬一抬。
學生操作后匯報自己的感受。
自己推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1噸?(40袋)
教師借助多媒體演示：每次呈現(xiàn)4袋大米(因為4袋為100千克)，學生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。當40袋大米占滿整個屏幕時，學生會感嘆：哇!1噸有這么重呀!
(2)再次感受1噸。
師：課前你們都自己測量了自己的'體重，互相說一說你的體重多少千克?再互相背一背，感受1個同學的體重有多重。最后再算一算或估一估，多少個同桌這樣體重的小朋友質(zhì)量才是1噸。
3、舉例：讓學生說說生活中什么東西大約重1噸。
教師可以用課件出示教科書中的例子，可以說“如果每個學生的體重是25千克，40個同學的體重就是1噸�！币部梢哉f“兩頭牛大約重1噸。”還可以說“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸。”……更應該讓學生說出生活中的實例。(如：一般電梯的載重量是1噸)
4、噸與千克的換算
教師出示例7：3噸=()千克
6000千克=()噸
這部分內(nèi)容對學生來說不難，可以先讓學生獨立填寫，再讓學生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說理、說方法。
【設計意圖：進率學習對于學生來說比較簡單，采取了讓學生獨立思考然后反饋的方法來進行教學，以充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性�！�
5、學生獨立完成教科書第12頁“做一做”中的題目。
(1)用噸作單位的物品有哪些?
(2)在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機器，超載了嗎?
[設計意圖：邊講邊練，講練結(jié)合，有利于學生及時鞏固所學知識。]
三、鞏固練習，拓展提高
1、學生在教科書中獨立完成練習三中的第1、2題。
第1題，是一組連線題，通過此題的練習進一步加深學生對質(zhì)量單位噸的感受。可以采用先獨立連線，再交流的方法進行。
第2題，先讓學生獨立練習，再集體反重點讓學生說一說自己是怎樣想的。
2、練習三第3題。
此題答案不惟一。只要每輛車裝的機器不超過20xx千克也就是2噸就可以。由于學生考慮的角度不同，所以裝車的方法也就不同，可以讓學生發(fā)表不同的意見。
3、改錯(小明的數(shù)學日記)。
今天是星期日，早上，我吃了兩個100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場買菜。
市場上的物品可真多啊!看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。
四、課堂小結(jié)
今天我們學習了什么知識?你有什么收獲?
五、拓展作業(yè)
了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法?
三年級上冊數(shù)學第一單元教案 2
教學內(nèi)容
時間的計算。（教材第4～5頁例1、例2）
教學目標
1、使學生會根據(jù)1時＝60分，1分＝60秒進行簡單的時間單位的換算。
2、使學生在掌握時間單位換算的基礎上，學會一些有關時間的簡單計算。
3、使學生學會科學合理地安排時間，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
重點難點
重點：掌握時間單位之間的簡單換算方法。
難點：計算經(jīng)過的時間。
教學準備：
教師準備：鐘表模型。
教學過程
一、情境引入
1、老師操作鐘表模型，撥出不同的時刻，讓學生讀出鐘面上的時間。
2、引導學生觀察并點名學生回答下列問題。
�。�1）鐘面上有（）個小格，每兩個數(shù)之間是（）個小格。
（2）時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是（）時，分針從一個小格走到下一個小格是（）分，分針走一圈是（）時，秒針走一圈是（）分。
�。�3）1時＝（）分1分＝（）秒
我們已經(jīng)學會了看時間，那么如何對各種時間單位進行換算呢？兩個時刻之間的時間又該如何計算呢？這節(jié)課就讓我們一起學習“時間的計算”。（板書課題：時間的計算）
二、學習新課
1、教學教材第4頁例1。
師：1時等于多少分？（學生齊答）
師：那么2時又等于多少分呢？說一說你是怎么想的？（點名學生回答，老師板書）
學生想法：1時是60分，2時就是2個60分，60＋60＝120（分）。
師：回答得很正確，1時等于60分，當把時化成分，“時”前是幾，就是幾個60相加；當把分化成時，“分”前由幾個60相加組成，就是幾時。1分等于60秒，分與秒之間的換算可以用同樣的方法進行。
2、教學教材第5頁例2。（課件出示教材第5頁例2情境圖）
師：觀察圖片，你獲得了哪些信息？（點名學生回答）
師：如何計算小明從家到學校用了多長時間？（小組交流，點名小組代表回答）
學生給出方法一：直接數(shù)從7：30到7：45，分針走了15分。
學生給出方法二：分針從6走到9，走了3大格，每格5分，一共15分。
學生給出方法三：因為都是7時多，直接用45－30算出是15分。
學生給出方法四：7：30過15分鐘就是7：45。
師：同學們給出的計算方法都非常好，計算經(jīng)過的時間有多種方法，同學們可以選擇適合自己的方法計算。
師：剛才我們計算的這道題中，幾時離家，幾時到校，這里的時間我們稱作“時刻”，而計算得出的經(jīng)過時間，我們叫做“時間段”。時刻，只需要看鐘表就可以知道，而時間段需要經(jīng)過計算。
師：剛剛我們計算了小明從家到學校的用時，同學們還記得今天早上你是幾點出門上學，又是幾點到校的嗎？請大家計算一下上學路上一共花了多長時間？（點名學生回答，其余學生獨立完成）
三、鞏固反饋
1、撥表小游戲。（老師說出兩個時刻，學生按要求在鐘表模型上撥出兩個時刻，然后計算出經(jīng)過的時間）
2、完成教材第4頁下方“做一做”。（點名學生回答）
1 180 100
3、完成教材第5頁“做一做”。（學生獨立完成，集體訂正）
還要等20分才開門。
四、課堂小結(jié)
說一說這堂課的收獲是什么？你對時間又有了哪些新的認識？
板書設計
時間的計算
例1：1時＝60分2時＝（）分2時＝60分＋60分＝120分
教學反思
1、借助模型教學，讓課堂不再抽象。
本節(jié)課的重點在于時間單位的換算，難點是關于時間的`計算。對中低年級的學生來說，通常我們計算的進率都是10，而時間單位的進率是60，對于初學者有一定難度。但通過鐘表模型，讓學生找準開始時間和結(jié)束時間，通過數(shù)格子，化抽象為具體，就總結(jié)出了時間的計算方法。
2、設計體驗中教學、參與中學習的教學形式。
學生是學習的主人，應該多挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學素材，設計一些小游戲、小活動讓學生參與到教學過程中，激發(fā)學生學習的主動性、求知的積極性。
3、我的補充。
三年級上冊數(shù)學第一單元教案 3
教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學三年級上冊第59-61頁
教學目標：
1、使學生認識時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，并知道1分=60秒。
2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念，通過各種活動準確的體驗一分、一秒。
3、滲透珍惜時間的教育，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好品質(zhì)，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
教學重、難點：
認識秒，并準確建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關系。
教學準備：
多媒體課件，鐘表，自制鐘面。
教學過程：
一、復習舊知識
出示鐘面喚起學生記憶，并撥幾個學生熟悉的時間讓學生認讀。
師：大家看，今天老師給你們帶來了什么?誰能說說關于時鐘你知道些什么?
生：我知道有時針和分針。(與學生共同說說它們分別是什么樣子的，是及時補充)
生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時。(若是學生說的不夠完整，教師引導學生共同進行復習)
師：同學們的記憶里可真好，看來大家學過的知識是難不倒你們了!那你們能正確迅速的說出鐘面上的時間嗎?來比比賽!(教師撥時間，學生認讀，對于不正確的給予指正，并說說是怎樣認讀的?)
二、導入新課
1、揭示課題
師：同學們可真聰明啊!敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)自己?大家仔細看看老師出示的'這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎?
生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。(師提示：較短的一根指針叫時針，它表示多少時;較長的一根指針叫分針，它表示多少分。)
師：你知道最長最細的是什么針嗎?秒針走一小格是多少呢?對，就是一秒!
今天我們就來一起來認識一下秒。(板書課題——-秒的認識)
2、說說是幾秒，教師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再互相說一說。
3、正確認讀鐘面上的時間(適當?shù)慕o學生講解秒表的讀法)
4、體驗1秒鐘
�、賻煟�1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。(利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。)這是什么發(fā)出的滴答聲?
鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。
�、趯W生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。
�、郾纫槐龋奈粚W生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。
看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣?(學生暢談1秒時間感受)是呀，1秒的時間很短很短。但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(出示幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值)所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。
5、學習1分=60秒，并體驗1分鐘
師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。
讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。
問：1分鐘我們能做些什么呢?請你選一個你喜歡的活動，我們來做一個1分鐘的體驗活動。
師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。
三、聯(lián)系鞏固
1、填單位
師：今天我們認識了一個新的時間單位，知道了1分=60秒，以前我們還學過哪些時間單位呀?現(xiàn)在老師想來考考你們，填上合適的時間單位。
人每天睡覺大約9()系紅領巾大約20()煮飯大約30()
2、說一說生活中哪些地方用到了秒。
四、課堂小結(jié)：今天我們認識了一個新的計量時間的單位——-秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快?所以我們要珍惜時間，不能浪費1秒鐘!
五、課外作業(yè)。(略)
三年級上冊數(shù)學第一單元教案 4
教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學三年級上冊教材第4~5頁。
教學目標：
1、結(jié)合具體情景分析，會進行一些有關時間的簡單計算。
2、經(jīng)歷結(jié)合具體情境進行時間計算的過程，體會方法的多樣化，提高學生解決問題的能力。
重點：掌握時間單位之間的簡單換算方法，會進行一些有關經(jīng)過時間的簡單計算。
難點：結(jié)合生活實際靈活地解決求經(jīng)過時間的`問題。
教學設計
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
師：同學們，今天我們先來復習一下學過的知識。（出示幻燈片）
鐘表上最長最細的針是（），計量很短的時間常用（）作單位。
秒針走一圈是（）秒，分針走一圈是（）分，時針走一圈是（）時。
所以1分=（）秒，1時=（）分。
二、探究新知
1、時間單位的換算
2時=（）分
想：1時是60分，2時有（）個60分。
2、出示題目。
120秒＝（）分
60秒是1分，120秒是
2個60秒。
4分＝（）秒
1分是60秒，4分就是
4個60秒。
5時＝（）分
可以想，1時是60分，5時里有
幾個1時，就是幾個60分。
三、練習鞏固
1。填一填。
3時＝（）分
1時25分＝（）分
3分＝（）秒
150秒－30秒＝（）分
2。在（）里填上“＞”“＜”或“＝”。
9分（）90秒
1分15秒（） 65秒
3時（）200分
1時30分（）90分
四、總結(jié)提升。
今天我們學習了什么？
三年級上冊數(shù)學第一單元教案 5
教學目標：
1、讓學生在觀察鐘面的過程中認識秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的應用。
2、通過觀察、體驗等教學活動，逐步建立1秒、1分的時間觀念。
3、結(jié)合教學內(nèi)容適時滲透珍惜時間的教育。
教學重點：
認識時間單位秒，知道1分=60秒，建立1秒、1分的時間觀念，。
教學難點：
建立秒的時間觀念。
教具準備：
時鐘、籃球、秒表。
教學過程：
一、導入
1、師：孩子們，老師帶來一位好朋友，請你聽一聽，猜猜它是誰？那它在生活中可以做什么？
2、師：看時鐘老爺爺歡迎我們來了！仔細觀察你認識鐘面上的什么？
同學們喜歡過年嗎？接下來讓我們一起重溫過年時新年倒數(shù)鐘聲敲響的那一刻。
3、板書課題：秒的認識
4、觀看秒在生活中的應用的視頻
二、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知
�。ㄒ唬┱J識秒針和1秒
1、認識秒針（課件播放鐘表“嘀嗒嘀嗒”的聲音，出示鐘面）
計量很短的時間，常用秒作單位。秒是比分更小的時間單位。
2、認識1秒
思考：在一秒鐘的時間里你能完成什么事情呢？
3、小游戲：拍拍手
4、認真觀察秒針是怎么走的，走了幾秒。
5、知識應用
�。ǘ┱J識1分=60秒
1、探究1秒鐘與1分鐘的關系
讓學生觀察鐘面，秒針走一圈分針有什么變化？思考：當分針走1小格時，秒針走多少？
驗證：同學們的.結(jié)論是否正確？
2、玩游戲
寫數(shù)字、口算練習、拍籃球等。
三、鞏固練習
1、知識根據(jù)地
2、數(shù)學高速路
3、一分高下
4、小法官
5、火眼金睛
四、自主評價，總結(jié)全課
1、這節(jié)課你知道了什么？
2、知道哪些關于時間的名言，打算今后怎樣珍惜時間呢？
讓我們從現(xiàn)在開始，珍惜一分一秒，做時間的主人�。ㄕ故緯r間的名言）
五、拓展延伸，深化升華�！蕾p時間名言。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
贏得了時間就是贏得了一切。
放棄時間的人，時間也放棄他。
六、作業(yè)
1、第4頁“做一做”第1題。
2、第6頁練習一第1、3題。
3、第8頁練習一第10題。
七、板書設計
秒的認識
秒針走1小格———1秒
走1大格———5秒
1分=60秒
三年級上冊數(shù)學第一單元教案 6
教學反思：
本節(jié)課教學能緊密聯(lián)系學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的計算，用家到學生經(jīng)過的時間來組織教學。一方面教師要相信學生，給予學生自主探索、合作交流的時間與空間，引導學生通過自己的經(jīng)驗得出計算的時間和方法。另一方面教師也要細致引導，通過學生對計算方法的總結(jié)和實際應用鞏固所學。通過不斷地積累解決問題的策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
第3課時：
時、分、秒的練習
教學目標：
1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。
2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。
3、進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增強學習數(shù)學的興趣和信心，形成獨立思考的.習慣。
教學重點：
時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。
教學難點：
用時針的知識解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、基本練習
1、完成“練習一”第3題。
要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學生和家長一起完成。
2、完成“練習一”第4題。
先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。
3、完成“練習一”第5題。
讀讀書上的三個例子，并要求學生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些事情需要多長時間。
4、完成“練習一”第6題。
先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。
5、完成“練習一”第8題。
學生計算經(jīng)過的時間。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當?shù)膸椭?/p>
6、完成“練習一”第9題。
指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。
二、補充題目。
1、1分=（ ）秒 4時=（ ）分 9分○9秒 36分○2時
5分=（ ）秒 150秒○2分 400分○4時 10分○1時
2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場電影放映了多長時間？
三、全課總結(jié)：你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時間嗎？計算經(jīng)過的時間應注意什么？
四、布置作業(yè)：“練習一”的第10、11題。
教學反思：
本節(jié)練習課，通過學生自主解決問題等活動，培養(yǎng)了學生獨立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達的能力。學生在傾聽與表達中，可以學到的時間計算方法，體驗到將數(shù)學知識應用與生活的快樂。
三年級上冊數(shù)學第一單元教案 7
教學目標：
1、知識與技能：結(jié)合生活經(jīng)驗，認識24時記時法，使學生發(fā)現(xiàn)和理解24時記時法與12記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。能夠?qū)煞N記時法所表示的時刻進行換算。并能結(jié)合具體情境，推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。
2、過程與方法：在活動中培養(yǎng)學生的動手實踐和小組合作的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣，建立初步的時間觀念。
教學重點：
認識24時記時法，發(fā)現(xiàn)和理解24時記時法與12記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
教學難點：
能正確地把24時記時法與12時記時法所表示的時刻進行相互轉(zhuǎn)化。
教法學法：
1、情境教學法。課標指出，要讓學生在生動有趣的情境中學習數(shù)學，讓學生在生活情境中學有所悟，在問題情境中學有所思，在成功情境中學有所樂。
2、直觀教學法。“百聞不如一見”。利用多媒體教學手段，提供豐富的表象信息，激發(fā)學習，突破重難點，促進學生積極參與學習過程。
3、實踐操作法。學生利用學具鐘對鐘面進行觀察操作，引導學生觀察在一天時間里，時針正好走兩圈，體會鐘面外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關系，使學生積累豐富的.表象，理解24時計時法。
4、合作交流法。在自主探究的基礎上進行合作交流，有利于學生積極思考，張揚個性，互相促進，互相提高，實現(xiàn)資源共享，獲得成功體驗。
教學過程：
一、鏈接生活，初步感知
奧蘇貝爾認為，有意義的學習必須具有兩個條件，即認知基礎和情感動力。課始，播放學生熟悉的“新聞聯(lián)播”片頭音樂，讓學生說說這個節(jié)目播出的時刻，學生可能說晚上7時或19時，隨機板書在黑板上，喚起學生已有的生活經(jīng)驗；再播放“新聞聯(lián)播”，在屏幕右上角會出現(xiàn)的“19：00”，讓學生知道19時就是晚上7時，接著詢問學生像19時這樣的記時法你知道叫什么記時法嗎，知道的學生可以回答是24時記時法（板書），那晚上7時呢，12時記時法（板書），初步感知兩種記時法在生活中的存在。
然后聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說生活中還在哪見過24時記時法，通過老師的收集演示，了解在一些公共場合，一般都要用24時記時法，使學生認識到24時記時法簡捷明了。從而導入新課，激起學生深入學習的興趣。
二、實踐探索，自主建構
1、一天從什么時刻開始。
首先讓學生討論一天從什么時刻開始，出現(xiàn)爭議后，課件出示央視春晚倒計時的場面，當我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了12，這個時刻意味著什么？意味著新的一年開始了，新的一天開始了。讓學生了解一天的開始，在24時記時法里記作0時，12時記時法里記做夜里12時。
2、學生動手撥鐘感受一天的作息時間，知道在一天里時針正好走2圈，一天有24小時。
3、課件演示，感受一天的24時
通過多媒體動畫演示，隨著鐘面的變化，周圍環(huán)境的變化，讓學生整體感受一晝夜從0時到24時的變化過程。引導學生探索24時記時法的記時規(guī)律，強化對0時的理解，知道今天的開始0時就是昨天的結(jié)束24時。
4、觀察鐘面上第一圈、第二圈分別從幾時走到幾時，把鐘面變成兩種記時法的時間軸，直觀比較，引導學生發(fā)現(xiàn)12時計時法與24時計時法之間的區(qū)別與聯(lián)系。
三、深入學習，記時轉(zhuǎn)化
通過利用剛才發(fā)現(xiàn)的兩種記時法的區(qū)別與聯(lián)系，首先讓學生試著把24時記時法表示的時刻，很快的用12時記時法表示出來。然后尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)24時記時法轉(zhuǎn)化成12時記時法需要分兩種情況進行考慮，12時以前的不減12，直接加時間詞；12時以后的要減12，再加時間詞。
再學習12時記時法轉(zhuǎn)化成24時記時法，讓學生自己舉例體會轉(zhuǎn)化的方法，加深對兩種記時法之間區(qū)別與聯(lián)系的認識。
最后練習兩種記時法的轉(zhuǎn)化，從把24時計時法記錄的電視節(jié)目預告改寫成12時計時法，到生活中的不同計時法互換，層層遞進，使學生更好地掌握兩種記時方法，突破重點，體驗成功。
四、理解應用，推算經(jīng)過的時間
1、閱覽時間
9：00—12：00 14：00—16：30觀察圖書館中的閱覽時間�？吹竭@些，你知道了什么？你又想到了什么？
自己試著算一算：圖書館全天開放多長時間嗎？對于有困難的學生，可以利用撥鐘，結(jié)合鐘面上時針和分針的位置變化推算出從一個時刻到另一個時刻經(jīng)過了多長時間。
2、確定乘火車時刻
�。ㄕn件出示：車票）從車票中你知道了些什么？小明從家到火車站要20分，開車前5分鐘停止檢票。小組討論：他最晚在下午幾時幾分從家里出發(fā)才不會誤火車？這時一個實際問題，引導學生從火車發(fā)車時刻、加到車站所需時間和開車前5分鐘停止檢票等信息進行綜合分析。
五、課堂小結(jié)，回歸生活
學生根據(jù)自己的學習建構，用自己的語言理解為什么叫24時記時法，促進學生對知識的內(nèi)化掌握。并在課后用24時記時法做一份作息時間表，教育學生要合理利用時間，珍惜時間，爭做時間的小主人。
三年級上冊數(shù)學第一單元教案 8
教學目標：
1. 知識目標：知道什么是24時計時法，能夠正確辨認用24時計時法所表示的時刻，能正確地進行24時計時法與普通計時法之間的轉(zhuǎn)化；會計算經(jīng)過時間。
2. 能力目標：培養(yǎng)學生的時間觀念。
3. 情感目標：激發(fā)學生學習興趣和熱愛數(shù)學的情感。
教學重點：
1. 能正確地進行24時計時法與普通計時法之間的轉(zhuǎn)化。
2. 會計算經(jīng)過時間。
教學難點：
會計算經(jīng)過時間。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
你最喜歡看哪個電視節(jié)目？你知道這個節(jié)目的播出時間嗎？（比如學生回答“大風車”節(jié)目的播出時間是下午6：30，師板書）。
可是老師在電視報上看到“大風車”節(jié)目的播出時間是18：30，這是為什么呢？誰知道？
二、探求新知，講授新課。
�。ㄒ唬┱J識24時計時法
觀察鐘面，一天有24時，在一天的時間里，時針正好走2圈。第一圈是從0時（前一天的'夜里12時）到中午12時，第二圈是從中午12時到夜里12時，把第二圈的12小時按照順序與第一圈的12小時排在一起，那么下午1時就是13時，下午2時就是14時……這就是24時計時法。
剛才同學說的“大風車”節(jié)目的播出時間是下午6：30，這是用普通計時法計時，而電視報上“大風車”節(jié)目的播出時間是18：30，這是24時計時法。24時計時法在通訊、交通等部門以及生活中有著廣泛應用，給人們生活帶來很多方便。
�。ǘ�24時計時法與普通計時法之間的轉(zhuǎn)化
誰知道“新聞聯(lián)播”是什么時間播放？用24時計時法怎么表示？生答，師板書。
觀察7：00 19：00 6：30 18：30，你發(fā)現(xiàn)了什么？
怎樣將普通計時法與24時計時法進行相互轉(zhuǎn)化？討論。
將普通計時法轉(zhuǎn)化成24時計時法，就是在時刻上加上12，同時去掉表示時間的早上、上午、晚上等名詞。將24計時法轉(zhuǎn)化成普通時計時法，就是在時刻上減去12，同時加上表示時間的早上、上午、晚上等名詞。
三、鞏固練習，形成能力。
1. P73—想一想。
2. P73—填一填。
重點討論怎樣計算經(jīng)過時間？如果計算兩個整點之間的時間，直接用減法算；如果不是整點，可以先算幾小時，再加上經(jīng)過多少分。
3. P74—畫一畫
�。�1）這幾個時間都是用24時計時法表示的，怎樣在時鐘上表示出來？（討論）
先將它們轉(zhuǎn)化成用普通計時法表示，再畫出來。
�。�2）對學生進行珍惜時間、合理安排時間、養(yǎng)成好的生活、學習習慣教育。
4. P74—練一練
重點討論2（2）和3，怎樣算經(jīng)過時間？
三年級上冊數(shù)學第一單元教案 9
教學目標：
1、使學生認識重量單位“噸”，知道“噸”在實際中的應用，初步建立“1噸”重的觀念，知道1噸＝ 1000千克。
2、能進行重量單位間的簡單換算。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學生的空間想象能力。
教學重點：
建立重量單位“噸”的概念。
教學方法：展示，講授，交流。
教學過程：
一、復習舊知
同學們學過哪些重量單位？具體描述一下 1克與 1千克有多重。（可以舉例說明）
一筐蘋果約重20（ ）小蘭體重約25（ ）
一個雞蛋約重50（ ）一輛大卡車能裝貨約8（ ）
（最后一題填單位，對學生來說有一定的難度。如果有的學生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導入新課。）
卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸。（板書課題：噸的認識）
互動合作
二、初步認識“噸”
噸是什么意思？到底有多重？
逐漸展示大約重是1噸的物品，讓學生從常見的物品重量比較中，對1噸的重量的初步認識。
1噸到底有多重呢？其實1噸=1000千克，噸用“t”表示。
板書：1噸= 1000千克，1t= 1000kg。
今天同學們帶來了許多重量已知的物體，請向大家介紹一下。那有沒有同學帶來以“噸”做單位的物體呢？說明原因。
在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體，能簡單的說一說嗎？學生舉例
請你仔細觀察這些物體與你所認識的物體，它們有什么共同的特點嗎？學生討論后得出：以噸為單位的'物體都非常大而且非常重。通常計量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位。
初步認識了噸之后，老師這里有一些物品，請你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。
舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品。
三、千克與噸的換算。
1、出示： 3噸＝（ ）千克8000千克＝（ ）噸
讓學生任選一題解答，并說出是怎樣想的。
2、師強調(diào)：因為1噸是 1000千克，3噸是3個 1000千克，3個 1000千克就是 3000千克，所以3噸＝ 3000千克。因為 1000千克是1噸， 8000千克里有8個1000千 克，所以 8000千克是8噸。
3、出示一幅電梯照片，上標注限重量1噸，十三個成人，出示問題
a、如果是孩子可以乘坐幾人？
b、如果全班同學都要乘電梯，至少要坐幾次？（根據(jù)本班的人數(shù)）
展示交流
用一輛載重6噸的卡車運輸建筑材料如下。
要使運輸次數(shù)最少，該怎樣運？小組同學合作，看哪一個小組的同學設計的方案最好。
品種 水泥 黃沙 石子 磚頭 鋼材
重量 2500千克 4噸 6噸 9噸 2500千克
四、鞏固拓展
1、這節(jié)課學習了什么？你學到了哪些本領？
2、討論：“每兩個重量單位間的進率都是 1000”這句話對嗎？
明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同。使學生清楚的掌握重量單位間的基本進率關系式有兩個，即： l噸= 1000千克，l千克= 1000克。擴展出的關系式有一個，即：1噸= 1000000克。
五、布置作業(yè)
練習三：2、3
板書設計：
噸的認識
1噸= 1000千克 1t= 1000kg。
3噸＝（ ）千克 8000千克＝（ ）噸
三年級上冊數(shù)學第一單元教案 10
一、教學目標：
1、使學生認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進行質(zhì)量單位的簡單化聚。
2、培養(yǎng)學生對物體質(zhì)量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應的問題。
二、教學的重點與難點：
初步建立1噸的觀念
三、教學過程
�。ㄒ唬瑒�(chuàng)設情景，引入新課
1、（展示場景）水果貿(mào)易市場，一箱箱，一袋袋水果， 一個蘋果重200（ ）
一箱蘋果重15（ ） （分別填上合適的單位名稱） （一輛裝滿蘋果的大卡車）請學生估計這一車的蘋果的重量
�。ㄈ纾�3噸）
2、請學生說說對"噸"的認識（同時揭示課題："噸的認識"）
�。ǘ趯嵺`體驗中認識"噸"
1、直觀感知，初步認識"噸"
�。�1）請同學們找出教室中有沒有可以用"噸"作單位的物體
�。ㄈ纾鹤�，椅，電視機，書本等用什么作單位比較合適 ）
�。�2）那么哪些物體用噸作單位呢
�。ㄕ埻瑢W舉例）
（3）媒體展示：大象，汽車（輪船）的載重量，建筑工地的一大堆石料等，用"噸"作單位比較合適
2、認識噸
�。�1） 請出4個同學站在一起，讓學生說說他們的.重量。
A、4個三年級學生的重量大約是多少千克 （約100千克）
B、8個這樣的同學大約重多少千克
C、40個這樣的同學大約重多少千克
�。�2）為了簡便計量1000千克規(guī)定為1噸
聯(lián)系班中40個同學，想象一噸的重量。
（3）媒體展示：看一看，算一算
A、一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸
B、100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸
�。�4）想一想，填一填（小組合作）
一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那么（ ）個（ ）的重量是1噸。
（5）聯(lián)系生活實際說說哪些地方要用到"噸"作單位
�。�6）填上合適的重量單位。
A:卡車載重4（ ）
B:小明體重35（ ）
C:一塊橡皮的重量是8（ ）
D:浙江舉重運動員，在二十七屆奧運會上以挺舉207.5（ ）的成績再一次獲得冠軍，為國爭光。（請學生聯(lián)想他能挺起幾個學生，幾個占旭剛就可以挺起一噸）
一座橋的載重量是10（ ）（再請學生說說什么是"一座橋的載重量"）
�。ㄈ簢嵑颓Э说幕邸�
1、請同學試一試例3.
�。�1）5噸=（ ）千克 （2）2450千克=（ ）噸（ ）千克
填好后分別指明學生說說怎樣想的
2、試一試
8000千克=（ ）噸 6噸20千克=（ ）千克
�。ㄋ模n堂小結(jié)
學過的重量單位有那些？它們之間的關系是怎樣的？
�。ㄎ澹�，練習
1、填空
4000千克=（ ）噸 3噸=（ ）千克
2噸600千克=（ ）千克
4200千克=（ ）噸（ ）千克
7噸38千克=（ ）千克
2、①一頭大象重5000千克，合多少噸
②一輛卡車能裝4噸500千克大米，合多少千克
�、垡粋�鴕鳥蛋重1500克，合多少千克多少克
三年級上冊數(shù)學第一單元教案 11
教學目標：
1、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
2、學會換算質(zhì)量單位。
3、使學生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：
認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
教學難點：
學會估計生活中的物體的質(zhì)量
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、探索新知
1、猜一猜物體的質(zhì)量
（1）老師手里握著一枚胸花，讓學生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。
�。�2）、猜一猜老師約有多重。
�。�3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？
2、講故事
師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物。
3、認識噸，建立1噸的.質(zhì)量概念。
師：
�。�1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。
（2）各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？
�。�3）匯報；
4、小結(jié)：
（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。
�。�2）1噸=1000千克
5、請學生說一說生活中什么東西大約重1噸。
二、單位名稱之間的換算
1、讓學生獨立完成教材中的例7
2、匯報
3、總結(jié)單位名稱的換算方法。
三、鞏固、運用新知
1、讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些？
2、獨立完成練習三的第一題和第二題。
3、指導學生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題。
四、全課總結(jié)：
說說這節(jié)課你認為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？
三年級上冊數(shù)學第一單元教案 12
教學內(nèi)容：
例2、例3及練習
教學目標：
1、使學生知道地圖上的方向。
2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。
重點難點：
使學生學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學準備：
自制課件
教學過程：
一、復習
1、匯報課外認方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
二、探究新知
(一)教學例2
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫，能讓別人看懂方向?
2、學生同桌合作畫。
3、交流匯報：把學生畫的`多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。)
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的�，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎?并注意標上“北”的方向。
6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
(二)教學例3
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的?(圖上標有)
2、兩個小朋友在做什么?
3、少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎?
4、同桌互相說
去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?
三、鞏固練習
1、認一認地圖上的方向：(課件)
2、做一做
從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習指一指。
四、綜合練習
1、觀察第2頁廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎?
3、第6頁第3題、第7頁第4題： 觀察中國地圖，先找出“五岳”�，F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比，誰說得對!講評。
4、引導學生閱讀：你知道嗎?
五、總結(jié)。
六、布置預習
1、查找有關指南針的資料。
2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。
板書設計：
繪制平面圖 弄清方向
上北下南，左西右東 找到位置
學看路線圖 說出路線
三年級上冊數(shù)學第一單元教案 13
學習目標：
1.結(jié)合“買文具”具體情境，體會小數(shù)的含義與特征。
2.能認、讀、寫小數(shù)。
學習重點：
簡單小數(shù)的讀寫
學習難點：
1.小數(shù)意義的理解。
2.小數(shù)的寫法。
導學過程：
一、課前預習
1.說說你對元、角、分有哪些認識？
2.你會讀出下列小數(shù)嗎？
例：每支鉛筆0.50元（讀作：零點五零元）
每支鋼筆8.00元每把尺子1.06元
每個筆記本3.50元每盒水彩筆16.85元
3.你能用小數(shù)表示下列的數(shù)嗎？
5元4角=（）元15元9角=（）元
二、自主學習新知
1.認識小數(shù)
�。�1）教師出示“買文具”具體情境圖，同桌互相說一說每一種文具的單價是多少。
（2）學生獨立填寫各種文具的.價格
每個筆記本（）元（）角每把尺子（）元（）分
每支鋼筆（）元每支鉛筆（）角
每盒水彩筆（）元（）角（）分
�。�3）學生自主認識這些小數(shù)
（4）師隨機說明：像3.50，0.50，8.00，1.06，16.85……這樣的數(shù)都叫做小數(shù)。
�。�5）同桌合作交流：觀察小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)小數(shù)有什么特點？
�。�6）交流反饋小數(shù)特點。
2.小數(shù)讀法
�。�1）自己試讀小數(shù)16.85。
�。�2）學生合作互讀小數(shù)：3.50，0.50，8.00，1.06
（3）學生自主歸納小數(shù)讀法的要求。
（4）自我檢測：讀小數(shù)。
0.02讀作：20.00讀作：
3、小數(shù)的寫法。
�。�1）師隨機提出問題。
�。�2）學生互相探討小數(shù)的寫法。
�。�3）反饋小結(jié)小數(shù)的寫法。
�。�4）學生互讀互寫。
三、老師根據(jù)學生互動結(jié)果進行課堂總結(jié)。
四、檢測達標
1.基礎達標題。
找小數(shù)。（在小數(shù)下面畫橫線）
2 3.2 0.02 1.00 50 10.00
讀小數(shù)。
0.7讀作：0.09讀作：10.02讀作：10.00讀作：
2.鞏固提高題
2元1角=（）元7.52元=（）元（）角（）分
50.50元=（）元（）角（）分8分=（）元
10元2分=（）元1角5分=（）元
五、拓展遷移
小熊的媽媽帶小熊到超市購物，他們買一支牙刷1.23元，一盒牙膏3.46元，聰明的你能否用你所學的知識算出小熊的媽媽一共花了幾元幾角幾分？
三年級上冊數(shù)學第一單元教案 14
教學目標：
1、學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
重點難點：
學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
教學準備：
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
談話：老師想要知道這本數(shù)學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？（學生發(fā)揮想象，各抒己見。）
二、組織活動，體驗數(shù)學
�。ㄒ唬┙M織學生用不同的物品作標準量同一長度。
1、教師先明確活動的方法。
�。�1）作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。
�。�2）學生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。
（3）量好后四人小組交流匯報自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？
2、學生活動，教師巡視指導。
3、全班交流匯報。
得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結(jié)果不同。
4、讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結(jié)果。
由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應選用同樣的`物品作標準進行測量。
�。ǘ┙M織學生用不同的物品作標準量不同的長度。
1、讓學生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。
2、交流展示學生測量的結(jié)果，啟發(fā)學生提出問題。
如：為什么數(shù)學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？
為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？
引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。
3、讓學生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
三、練習鞏固，實踐應用
1、做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。學生先獨立完成，再交流。
如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。
2、做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。
3、做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。
如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準確。
四、課堂總結(jié)
今天，大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學會了什么？
板書設計：
統(tǒng)一長度單位
1、用不同的物品作標準量同一長度。
2、用不同的物品作標準量不同的長度。
3、用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品。
總結(jié)：在測量物體長度時，必須要用統(tǒng)一的標準去測量。在測量時，應注意將實物與所量十五物體左端對齊，測量的結(jié)果才準確。
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