五年級下冊語文《草原》教案

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的五年級下冊語文《草原》教案，歡迎大家分享。

五年級下冊語文《草原》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識本課的生字，并會規(guī)范、美觀地書寫。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能邊讀邊批邊想象，感受草原的美麗與遼闊。

　　3．激發(fā)學(xué)生對祖國草原的熱愛之情。

　　教學(xué)重、難點

　　讓學(xué)生邊批邊想象草原美景，體會作者的喜愛、贊嘆之情。

　　教學(xué)過程

　　一、音樂鋪墊，孕育情感，引入課題

　　1．播放歌曲《天堂》。

　　騰格爾的天堂是哪里？這里呈現(xiàn)了怎樣的景色？讓學(xué)生盡情描述。

　　提到草原，許多人就會想到“一望無際”，想到“天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的詩句，就會想到蒙古包，想到熱情好客的草原人民……

　　大自然真是一位了不起的畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗、壯觀、神奇的畫卷。

　　作者來到草原，也被眼前草原的美麗、遼闊深深吸引了，他提筆留住了眼前迷人的景色。今天我們將在作者優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那一碧千里的美麗草原。引入課題《草原即景》。

　　2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題，釋題。

　　3．關(guān)于草原，你了解多少，能將你搜集的資料與大家交流一下嗎？學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料，說說自己了解的草原。

　　4．同學(xué)們，讓我們跟隨作者去訪問內(nèi)蒙古塔木欽大草原。那里一碧千里、翠色（se）欲流。大草原是那樣令人神往，讓我們走進(jìn)大草原，親眼目睹她那迷人的風(fēng)采！

　　二、自讀感悟，整體感知

　　1．自由讀課文，要求正確流利，并勾畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

　　(1)教師出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀。

　　(2)相機(jī)對加點字的`讀音作指導(dǎo)。

　　2．學(xué)生自由結(jié)成伙伴，通過閱讀去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。

　　(1)學(xué)生瀏覽課文。

　　(2)匯報交流，共同感悟。

　　課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？說說你有怎樣的感受？請把你的收獲和大家一起分享。

　　(3)內(nèi)容歸納，整體感知。

　　引導(dǎo)學(xué)生說說作者從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生印象最深刻的部分引出對草原美麗和遼闊的介紹。

　　三、分層朗讀，感悟美景

　　1．朗讀第1段，勾畫出比喻句，體會其作用。

　　(1)學(xué)生自由朗讀第1段，勾畫出比喻句，并體會比喻句的作用。

　　(2)匯報交流對比喻句的體會。 ①指名讀比喻句。 ②指名交流比喻句的作用。 ③引導(dǎo)學(xué)生批寫比喻句的作用，交流學(xué)生的旁批。

　　塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨？(它多像海呀！)是怎樣的一種景象，讓作者有了如此的感慨呢？(課件演示)“沒有縫隙”“寂靜”“廣袤”這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點。(相機(jī)板書：草原——廣袤)

　　2．學(xué)習(xí)第2段。

　　(1)默讀，并勾畫出比喻句，想一想。 (2)小組匯報學(xué)習(xí)所獲。 (3)全班交流，讀中評議。

　　說說你跟隨作者看到了什么？你有何感想？引導(dǎo)學(xué)生談感受，談比喻句的作用。

　　(4)教師指導(dǎo)批寫：把呼嘯的風(fēng)比作奔騰而至的千軍萬馬，可見風(fēng)聲之大呀！

　　(5)齊讀第2段。引導(dǎo)學(xué)生想象廣袤草原上牧民的雄姿。(板書：牧民——雄姿)

　　3．學(xué)習(xí)第3段。

　　(1)指名讀第3段。思考：塔木欽草原過去為什么被稱作“旱�！�？

　　(2)從這段的描寫中，可以體會到塔木欽草原的什么？

　　(3)你從哪些地方看出來的？ 引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句的作用，并做好旁批。 把石堆比作野獸，把牛群、馬群比作巨石，從中讓人體會到塔木欽草原之大。

　　4．讀中體會，學(xué)習(xí)4~7段。

　　(1)分小組，用喜歡的方式讀4~7段。在你感受最深的地方做上記號。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片斷進(jìn)行理解體會，把自己體會最深的一點講給同學(xué)聽。小組內(nèi)交流自己所得。

　　(3)全班交流學(xué)習(xí)所得。

　　(有條件的可制作課件演示)：重點引導(dǎo)理解以下地方。

　�、侔言撇时茸餍郦{，頃刻間變成煤層，可見云彩的變幻無窮，從而形象地寫出了塔木欽草原的無常氣候。引導(dǎo)學(xué)生及時寫好旁批。(板書：云彩——變幻無窮)

　　②彩云頃刻之間會變成烏云，驟雨之中又透出太陽的亮光。把太陽的一道亮光比作一匹薄紗，由此可見作者觀察和描寫的細(xì)致。引導(dǎo)學(xué)生小組討論，然后寫好旁批。

　　③從“完整”和“虹的兩端跟地面銜接”想到草原上的彩虹形成了一道巨門，美麗無比。(板書：彩虹——綺麗)

　�、茏髡甙言撇时茸骼吖�、島嶼、蒼松古柏、銀魚，形象地勾畫出了塔木欽草原上空云的各種形態(tài)。注意引導(dǎo)學(xué)生做好旁批。

　�、葑髡甙压�路比作黃色帶子，以公路的小更襯托出了草原的大。提示學(xué)生做好旁批。

　�、薏菰�上云彩變幻無窮，驟雨后又出現(xiàn)綺麗的彩虹，雨停之后，云彩又在空氣中飄蕩，而藍(lán)天下的通天大道，將人們引向又一片草原。由此讓我們了解到塔木欽草原是多么美麗、遼闊呀！(板書：美麗遼闊)

　　四、總結(jié)全文，升華感情

　　1．回顧全文內(nèi)容，配樂朗讀全文，想想：課文主要寫了什么？

　　2．作者寫草原的美麗、遼闊，表達(dá)了怎樣的思想感情？假如我們在塔木欽草原上，我們又會發(fā)出怎樣的感嘆？

　　3．體會本文的表達(dá)特點。

　　充分運(yùn)用比喻句這種修辭手法，形象生動地描寫出草原美麗的景色和草原的遼闊。

　　五、拓展練習(xí)

　　1．背誦課文第一、六段。

　　2．把自己喜歡的詞語或精美文段抄寫下來。

　　3．同學(xué)們，草原真的是美極了、大極了。請同學(xué)們想象一下，本文是蕭乾爺爺幾十年前看到的塔木欽大草原的景象，今天的塔木欽草原又是什么景象呢？請根據(jù)你查閱的資料，展開豐富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象。

五年級下冊語文《草原》教案2

　　【教材簡析】

　　《草原》是一篇集自然美和人情美為一體的記敘性散文，作者用極精煉、極優(yōu)美的語言，描繪出內(nèi)蒙古草原的奇麗景色，熱情歌頌了蒙漢同胞間的深情厚誼。全文激蕩著美的旋律。閃爍著民族團(tuán)結(jié)的光彩。

　　在本篇中，作者善于抓住草原環(huán)境的特點和在這個環(huán)境里生活的人們的特點描繪了一幅獨特的牧民生活風(fēng)俗畫，文章重點突出，詳略得當(dāng)，用詞精煉，行文流暢，作家想象豐富，在文中多處運(yùn)用了形象生動的比喻，使文章充滿了詩意。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、朗讀是表情達(dá)意的主要手段，是課堂教學(xué)中的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。語文課上要扎扎實實地引導(dǎo)學(xué)生讀書，指導(dǎo)學(xué)生將文中之情準(zhǔn)確生動地再現(xiàn)出來。對于《草原》這樣的精品，只有多讀，才能明白文中之意，體會文中之情，悟出文中之理，才能感受其用語的精妙，積累它的語言。為此，在教學(xué)描寫草原自然風(fēng)光的段落時，可讓學(xué)生找出最喜歡的句子，畫一畫，讀一讀，并說說讀了這些句子后的感受。教師根據(jù)學(xué)生找讀的句子，隨機(jī)引導(dǎo)品味，并結(jié)合一定的意境，通過評讀、想象等方式促使學(xué)生把學(xué)生把這些句子讀好，充分體會草原風(fēng)光的美。在此基礎(chǔ)上，再鼓勵學(xué)生積累一定的語言。

　　2、《草原》這篇課文中介紹了蒙族人發(fā)是怎樣歡迎遠(yuǎn)道而來的漢族同胞的。雖然有的同學(xué)以前通過電視也了解到一些蒙族人民的民族風(fēng)情，但文所寫的事情畢離學(xué)生的生活實際太遠(yuǎn)，所以學(xué)生就很難想象出這種場景，體會出蒙漢的情深。在處理這一環(huán)節(jié)才時，可自制CAI課件，向?qū)W生展示蒙族人民是怎樣待客的，使學(xué)生身臨其境。這樣，“蒙漢情深何忍別”的含義，學(xué)生也就自然而然地“悟”出來了。

　　3、在閱讀教學(xué)中，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生主動地探求，主動地發(fā)展，而不是“越俎代庖”，更不可“畫地為牢”。要優(yōu)化閱讀教學(xué)過程，就要營造師生合作，生生合作，自由爭辯的氣氛，促使學(xué)生獨立讀書、思考、理解、品析，讓學(xué)生圈點批畫，討論交流，在合作學(xué)習(xí)中，在集體力量的幫助下，讓每個學(xué)生的自主性都得到最大限度地發(fā)揮;想己所想，說己所說，人人都有所得。在教學(xué)《草原》第二至五自然段時，讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)的形式，互幫互助自學(xué)完成。在全班交流時，給學(xué)生一個寬松的氛圍：可以讀你想讀的句子;可以向大家介紹民族風(fēng)情;可以談?wù)勛约鹤x了某些句子后的體會;還可以對別人的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充或點評。這種做法。不但能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且易培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　根據(jù)新的教改要求，高年級的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，通過查閱資料，課前預(yù)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等形式掌握課文內(nèi)容，并在教師的點撥下，進(jìn)行有感情地朗讀來領(lǐng)悟文章的情感。采用背誦、摘抄、仿寫等方式積累語言并加強(qiáng)運(yùn)用。本課教學(xué)還要給足時間讓學(xué)生閱讀后發(fā)表自己的見解，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和求異思維�；�于以上想法，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、讀懂課文，從中了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。

　　2、學(xué)會本課4個生字，掌握并積累一定的詞語。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

　　【教學(xué)重點】

　　入情人境，學(xué)習(xí)語言;啟導(dǎo)點撥，敘談見解。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　CAI課件。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、通過課內(nèi)外搜集、查找資料了解草原的有關(guān)知識

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　三、查字典、詞典，結(jié)合上下文理解詞語的意思

　　四、以小組為單位自學(xué)課文內(nèi)容，釋疑存疑，并練習(xí)有感情地朗讀課文

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)語：

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的自學(xué)，我們對內(nèi)蒙草原有了初步的了解，那么你們想去大草原看看嗎?

　　2、CAI課件播放草原風(fēng)光，欣賞后導(dǎo)說：“大草原給你留下了什么印象?”

　　板書：

　　遼闊美麗

　　(在上一課時學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上演示課件力求做到通過由文入圖，發(fā)散思維，激趣導(dǎo)說。

　　采用課件展示草原美麗的風(fēng)光，引人入勝，把學(xué)生的注意力集中到課堂的同時，讓學(xué)生感知草原的美景，營造審美化的課堂教學(xué)情景，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊和銜接。)

　　3、導(dǎo)題：

　　今天，我們就隨大作家老舍先生一起去內(nèi)蒙古大草原上走一走、看一看。

　　板書課題：

　　草原

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、啟由讀課文，思考:

　　老舍先生筆下的.草原是什么樣的?

　�、抛灾靼l(fā)表見解。

　�、茖�(dǎo)讀：

　　你能把它讀出來嗎?

　　指名讀。

　�、窃u讀。

　　2、大家都想讀嗎?找出你最喜歡的句子，先把它畫下來，再讀一讀，并說說你為什么喜歡這一句。

　　教師根據(jù)學(xué)生讀的句子，隨機(jī)引導(dǎo)品味：

　　以下節(jié)選句例的順序隨學(xué)生的回答而定：

　�、牌降厥蔷G的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里，都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

　　點撥：

　　你們能想象得出來嗎?試著想一想。

　　出示畫面：

　　你們想的和畫面上畫的一樣嗎?誰能把這句話讀好?

　　(朗讀句子，展現(xiàn)畫面，引導(dǎo)學(xué)生審美聯(lián)想和審美想象。)

　�、颇切┬∏鸬木�條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

　　師導(dǎo)：你們說得真是太好了，草原真的很美。(同時出示畫面)老師也想來讀讀，你們愿意聽嗎?(師讀)我讀得怎么樣?(生評)相信你讀得一定比老師讀得更好，試一試好嗎?

　　(該處采用了師讀生評的形式，師生合作，學(xué)生讀的興致將會大大增強(qiáng)。)

　�、沁@種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

　　點撥：

　　如果此時你就站在老舍先生的身邊，面對如此遼闊美麗的草原你會產(chǎn)生什么樣的感受?

　　主發(fā)表自己的見解。

　　你能把這種感覺讀出來嗎?

　　生自由練讀，指名讀。

　　師導(dǎo)：

　　同學(xué)們，你們讀得真好，老師都沉醉在其中了。我真想低吟一首小詩，來表達(dá)我滿心的愉快：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊�！蹦銈兿胍髟妴�?可以現(xiàn)編，想好了就坐在位子上低吟。誰想念給大家聽?可以站起來試一試。

　　(學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀、思、議、說，參與教學(xué)的全過程。教師引導(dǎo)學(xué)生讀書實踐，一導(dǎo)圈點，自讀自語，養(yǎng)成邊讀邊想邊畫的良好閱讀習(xí)慣：二導(dǎo)思維，制作電腦課件，把課文語言變成生動畫面，發(fā)展學(xué)生形象思維：三導(dǎo)遷移，感悟課文，讓學(xué)生通過合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識，即興低吟小詩，發(fā)表獨立見解，并互相補(bǔ)充，臻于完善。)

　　3、指導(dǎo)朗讀、背誦：

　�、乓�讀：

　　下面，咱們一起來讀第一自然段，把草原的美充分展示出來。

　　課件出示文字內(nèi)容并配樂。

　�、埔�背：

　　這一段中，哪些句子給你的印象最深，你就把它背出來;能背多少就背多少。

　�、谴笃聊簧铣鍪咎崾菊Z，背誦第一自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第二至五自然段

　　1、師導(dǎo)：

　　一碧千里、翠色欲流的草原風(fēng)光是那樣令人神往。那么這里的蒙族人民又是怎樣對待遠(yuǎn)道而來的漢族同胞的呢?讓我們再入草原去感受一下。

　�、耪n件播放蒙族人民接待客人的情景(配有解說詞)。

　�、平Y(jié)合學(xué)生自主發(fā)言，板書：

　　熱情好客

　　2、小組學(xué)習(xí)：

　　提出要求：

　　下面是小組學(xué)習(xí)的時間，請大家四人一小組自學(xué)二至五自然段。

　　課件提示自學(xué)內(nèi)容：

　　1、讀讀你想讀的句子。

　　2、在自己感受最深的語句旁，做做簡要批注。

　　3、介紹民族風(fēng)情。

　　3、全班交流。

　　(該環(huán)節(jié)設(shè)計，重視學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。在學(xué)習(xí)語言文字的同時，通播放畫面、指導(dǎo)朗讀和泛談體會，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。)

　　4、小結(jié)：

　　愉快的相見，盛情的款待，盡情的聯(lián)歡，讓主客忘了時間，忘記了太陽已尼偏西了。他們誰也不肯走，誰也不愿走，真是……(生讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽”)。同時出示畫面(該畫面為夕陽西下，蒙漢人民告別的情景)。

　　是啊!大草原景美，人更美，此時此刻，我真想高歌一曲，來表達(dá)我的心情。同學(xué)們，愿意和我一起唱嗎?

　　師生齊唱：“美麗的草原我的家，風(fēng)吹草原遍地花……”

　　(以師生同雖抒發(fā)感情的形式結(jié)束，使學(xué)生體會的情感得到進(jìn)一步的升華，體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的審美化。)

　　四、自選練習(xí)

　　1、畫草原風(fēng)光圖。

　　2、練寫(選其一)：

　　⑴寫幾句話贊美大草原。

　�、品聦懸惶幘埃�

　　這次，我看到了……

　　3、摘抄你喜歡的詞句，并適當(dāng)寫些點評。

　　五、課外延伸

　　搜集、閱讀描寫草原風(fēng)光的文章。

五年級下冊語文《草原》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，體會漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。

　　2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造句。

　　3．領(lǐng)會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1．通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。

　　2．具體體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。

　　教學(xué)時間：三課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。

　�。ㄈ�）弄清課文記敘順序，給課文分段。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。

　�。ǘ�）弄清課文記敘順序，討論如何給課文分段。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，啟發(fā)談話。

　　在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內(nèi)蒙時，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。

　　我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫訓(xùn)練的重點是：事物的靜態(tài)和動態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥的天堂》和今天要學(xué)習(xí)的課文《草原》都是本組課文的示范文。學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的這篇訪問記，不僅要理解課文內(nèi)容。而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對事物進(jìn)行靜態(tài)和動態(tài)的描寫的，使我們讀后覺得又具體又生動。

　　（二）學(xué)生聽錄音，了解主要內(nèi)容。

　　學(xué)生聽配樂朗讀錄音，想象一下：

　　1．草原的景色是怎樣的？

　　2．草原人民是怎樣待客的？

　�。ㄈ�）學(xué)生自學(xué)生字、新詞。

　　（四）檢查自學(xué)情況。

　　1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。（渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽向背。以加強(qiáng)藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過對環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫時用線條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來來回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。涯，水邊。）

　　2．讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c；有些詞語留到講讀時解決；有些詞語課后個別解決。）

　�。ㄎ澹┡�清課文記敘順序，討論分段。

　　1．這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程？（這篇訪問記按地點轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問的過程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。）

　　2．按訪問的過程。課文可以分為幾段？為什么？

　　（可以有三種分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見草原景色→訪問陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原→途中見聞→蒙古包外、內(nèi)，可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來分段，都可以。）

　�。�六）指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。同時檢查字詞掌握的情況。

　　（第1段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色 欲流。第2段：初入草原，快到公社時看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內(nèi)的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽下的話別。天涯、斜陽。）

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

　　1．在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語。

　　2．熟讀課文第1段。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第1、2段，體會草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時的熱烈歡騰場面，加深對事物的靜態(tài)和動態(tài)的理解。

　　（二）體會文中比喻句的內(nèi)容及作用。

　�。ㄈ�）了解文中關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。

　�。ㄋ模┍痴b課文第1段。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　�。ㄒ唬�體會草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時的熱烈歡騰場面，加深對事物的靜態(tài)和動態(tài)的理解。

　　（二）背誦課文第1段。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┲v讀第1段。

　　1．默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什么？分幾層？先寫什么？后寫什么？

　　（課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。）

　　2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？

　　（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。）

　　3．細(xì)讀、思考：

　　（1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？

　�。◤奶炜盏降孛妫�按從上到下的順序?qū)�。�?/p>

　�。�2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點，運(yùn)用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？（讓學(xué)生邊讀邊畫出重點語句。）

　�。�3）體會重點句子的含義。

　�。ㄗ寣W(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細(xì)心體會，認(rèn)真想象。重點說說下面三個句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！雹凇把蛉阂粫�兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花�！雹邸澳切┬∏鸬木�條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色 欲流，輕輕流入云際。”）

　　4．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？（說一說“境界”一詞的意思。讀時注意理解“既??又??”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個句子。）

　　5．指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。

　�。ㄗ寣W(xué)生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）

　　小結(jié)：祖國的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動，例如寫羊群。

　�。ǘ�）講讀第2段。

　　1．指名讀第2段。

　　（教師提示：學(xué)習(xí)課文第2段，我們要學(xué)習(xí)作者如何按照地點的`轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點，運(yùn)用動態(tài)的描寫方法，把文章寫得又形象又生動。）

　　2．閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？

　　（可分為兩層：①初入草原看到的美麗景色；②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。）

　　3．講讀第1層課文。

　�。�1）作者乘汽車進(jìn)入草原，最初有什么感覺？（草原十分遼闊。）從課文哪些語句看出草原十分遼闊？（“汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫。”）

　　“灑脫”是什么意思？（不受拘束。課文指行動自由，不受限制。）

　　（2）“初入草原，聽不到一點聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥�！边@些描寫說明草原環(huán)境有什么特點？（十分靜寂。）

　　（3）初入草原，環(huán)境的特點是遼闊、靜寂。后來呢？草原環(huán)境有什么變化？從什么地方開始變化的？（草原的環(huán)境有了變化，從見到一條河開始變化。）

　�。�4）看到了河，環(huán)境有什么變化？隱隱有鞭子的輕響說明了什么？

　　（說明有人了。）

　　（5）為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化？（有了河流、水草長得茂盛，蒙族人民就會把牛、羊、馬群趕到這兒來放牧。）

　　4．講讀第2層。

　　（1）指名學(xué)生讀第2層。

　　（2）“疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思？

　　（3）作者為什么用一條彩虹比喻來歡迎遠(yuǎn)客的蒙族男女老少？

　　（因為他們突然出現(xiàn)在遠(yuǎn)處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡迎客人的熱情。）

　�。�4）當(dāng)主人見到客人時，草原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語句可以看出來？

　　（“靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片�！保�

　　小結(jié)：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點聲音，處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時，看到了牛羊成群，主人熱情迎客，聽到了各種聲響，自然引起一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動，是因為他所處的環(huán)境在變化的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。

　�。ㄈ�）作業(yè)。

　　1．背誦課文第1段。

　　2．練習(xí)課后作業(yè)第1、3題。

五年級下冊語文《草原》教案4

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”

　　1.出示課題。

　　2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光（圖片滾動）。

　　3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

　　二、“初入草原”，感受“灑脫”之美

　　導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫�！保�走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原……”

　　出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥�！�

　　指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？

　　重點理解“灑脫”：

　　（1）可換成什么詞？（自由、無拘無束……）

　�。�2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？

　�。�3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色·欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！

　　（4）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。

　　三、深讀悟情，感受“人情美”

　　1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。

　　2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么？（熱情好客）

　　3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書：迎接相見款待聯(lián)歡話別

　　4.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？

　　（1）課件出示詞語：激情盛情盡情深情熱情

　�。�2）你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。

　　5.交流小結(jié)：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別

　　熱情迎接：

　　（1）你從哪些語句感受到這份熱情？

　　（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動，像一條彩虹向我們飛過來。）

　　（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的熱情？

　�。�4）指名讀──齊讀（光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現(xiàn)）。

　　激情相見：

　�。�1）你能否想象當(dāng)時的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們在說什么嗎？

　　（2）感情朗讀，讀出激動、興奮之情。

　　盛情款待：

　�。�1）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客？

　�。�2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。

　�。�3）有感情地朗讀。

　　盡情聯(lián)歡：

　　（1）出示課件：聯(lián)歡的項目有些什么呢？

　�。�2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。

　　深情話別：

　　出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）響起。

　　師導(dǎo)：夕陽西下，再美好的'相聚，也終有分別的時刻，此時的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）。

　　這正是──（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

　　此時，你就是蒙古同胞，你想說什么？

　　此時，你就是漢族兄弟，你想說什么？

　　6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間？

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。

　　2.背誦課文第一、二自然段。

　　五、配樂朗讀全文。

　　板書：草原

　　草原景色真迷人

　　深受歡迎倍感懷

　　訪問草原相見如故心相通

　　盛情款待添禮節(jié)

　　主客聯(lián)歡何忍別

【五年級下冊語文《草原》教案】相關(guān)文章：

五年級下冊語文課文草原教案08-26

語文草原教案02-13

語文《草原》教案03-01

五年級語文《草原》教案03-17

語文教案：草原01-28

語文教案：靜默草原02-14

教案五年級下冊語文02-07

五年級語文下冊教案08-20

五年級語文下冊教案01-04