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二年級(jí)下冊(cè)語文《口語交際注意說話的語氣》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的二年級(jí)下冊(cè)語文《口語交際注意說話的語氣》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)下冊(cè)語文《口語交際注意說話的語氣》教案1
口語交際：
注意說話的語氣
妙析教材
本次口語交際的主題是“注意說話的語氣”。讓學(xué)生了解在不同的語境中，要使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣；在面對(duì)不同的情況時(shí)，我們應(yīng)該怎樣注意說話的語氣。
學(xué)情分析
說話人人都會(huì)，但是怎樣說話，讓聽的人舒服，學(xué)生很少考慮。因此，教師在教學(xué)這個(gè)口語交際時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說話，學(xué)會(huì)用不同的語氣說話。
教學(xué)建議
本次口語交際課可先以一個(gè)故事導(dǎo)入，從故事中看出由于一個(gè)小朋友不會(huì)說話鬧得不愉快，再以模擬場(chǎng)景為主，教師給出幾個(gè)場(chǎng)景設(shè)計(jì)，供學(xué)生模擬說話。從而引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子，體會(huì)到不同的語氣會(huì)有不同的效果。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣說話，說話的語氣不能太生硬，避免使用命令的語氣。
【過程與方法】
培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)和互相交流的能力，讓他們學(xué)會(huì)說話。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
讓學(xué)生意識(shí)到說話的時(shí)候要讓聽的人舒服，人與人之間要和睦相處。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生說話的時(shí)候，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
難點(diǎn)
在具體的語境中，注意說話的語氣，要讓聽的人舒服。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件。
學(xué)生：搜集關(guān)于說話的故事。
課時(shí)安排
1課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，這個(gè)故事，是要談?wù)務(wù)f話先后次序不同所造成的影響。有一個(gè)小孩放學(xué)了，一進(jìn)門跟媽媽說：“今天我們考試了。”“你考幾分��？” “六十分�！敝宦牎芭尽钡囊话驼拼蛟谛『⑹直凵�，小孩一邊哭一邊說：“全班只有一個(gè)人及格了�！薄澳愕昧肆郑氵�有話說？”“啪”的又是一巴掌。這個(gè)小孩真倒霉，不過也怪他不會(huì)說話，如果他換個(gè)次序，一進(jìn)門先跟媽媽說：“今天考試好難哦，全班都不及格，只有一個(gè)人及格�！薄罢l��？” “我�！薄皫追职�？”“六十分。”兩次說的話是一樣的，但效果差很多啊。就算他媽媽還是覺得分?jǐn)?shù)低，才六十分，也不至于一生氣就打他，搞不好后來想想孩子其實(shí)拿了第一名，還會(huì)嘉獎(jiǎng)一番呢。
2、同學(xué)們聽了這個(gè)故事，明白了什么？
3、教師小結(jié)：說話時(shí)順序不一樣，結(jié)局就可能有天壤之別。同學(xué)們，你們想不想將話說好？今天我們就一起來學(xué)習(xí)好好說話。(相機(jī)板書：注意說話的語氣)
二、出示諺語，感悟說話
1、出示諺語。
好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
2、學(xué)生說說自己的理解，并結(jié)合搜集的故事加以說明。
3、教師總結(jié)。
這句話的意思是：很多時(shí)候，一句同情理解的話，就能給人很大安慰，增添勇氣，即使處于寒冷的冬季也感到溫暖。而一句不合時(shí)宜的話，就如一把利劍，刺傷人們脆弱的心靈，即使在炎熱的六月，也感到陣陣的嚴(yán)寒。
三、讀句子，體會(huì)效果
1、出示幾組句子，讓學(xué)生讀一讀，說一說哪一句好。
我不是故意的！我不是故意的。
阿姨，請(qǐng)您讓一下。阿姨，請(qǐng)您讓一下好嗎？
媽媽，我不想去。媽媽，我今天能不去嗎？
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、教師總結(jié)。
第一組中的兩個(gè)句子的區(qū)別是：第一句句末是感嘆號(hào)，第二句句末是句號(hào)。第二句語氣溫和，易于讓對(duì)方接受。
第二組的第二句話用了詢問的語氣，尊重別人的意見。
第三組的第二句話是和媽媽商量的語氣，而第一句話的語氣太生硬。
所以，同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谡f話的時(shí)候一定要注意：(1)說話的語氣不能太生硬。(2)避免使用命令的語氣。
只有這樣，我們的話才易于被別人接受。
四、模擬場(chǎng)景，學(xué)會(huì)說話
1、出示場(chǎng)景。
�、賸寢屪屛覍W(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說……
②上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說……
�、劭吹酵瑢W(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說……
2、分組選題，小組合作表演。
小組合作中，由各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)挑選人員，其他組員評(píng)價(jià)。
3、分組匯報(bào)交流，全班評(píng)價(jià)。
4、評(píng)選優(yōu)秀小組。
五、交際范例
1、媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)說：“媽媽，我不想學(xué)鋼琴，我最喜歡畫畫，您能讓我學(xué)畫畫嗎？”
2、上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說：“老師，您好！我今天早上遲到是因?yàn)槠鹜砹�，今后我再也不遲到了，希望您能原諒我�！�
3、看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說：“你好，你洗手后忘記關(guān)水龍頭了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及時(shí)關(guān)緊水龍頭，好嗎？”
4、不小心踩了同學(xué)的腳，我會(huì)說：“實(shí)在對(duì)不起！我沒留意，踩了你的腳，把你踩疼了吧？我不是故意的，真的很抱歉！”
六、教師總結(jié)
同學(xué)們，你們瞧，說話用了不同的語氣，效果是多么不一樣呀！所以，我們以后不管和誰說話，一定要注意自己的語氣，這樣既可以免去不必要的麻煩，又能讓自己時(shí)時(shí)感到快樂。
七、梳理板書
口語交際：注意說話的語氣
說話的語氣不要太生硬
避免使用命令的語氣
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，這個(gè)故事，是要談?wù)務(wù)f話先后次序不同所造成的影響。有一個(gè)小孩放學(xué)了，一進(jìn)門跟媽媽說：“今天我們考試了�！薄澳憧紟追职�？” “六十分�！敝宦牎芭尽钡囊话驼拼蛟谛『⑹直凵�，小孩一邊哭一邊說：“全班只有一個(gè)人及格了�！薄澳愕昧肆郑氵�有話說？”“啪”的又是一巴掌。這個(gè)小孩真倒霉，不過也怪他不會(huì)說話，如果他換個(gè)次序，一進(jìn)門先跟媽媽說：“今天考試好難哦，全班都不及格，只有一個(gè)人及格�！薄罢l啊？” “我�！薄皫追职�？”“六十分�！眱纱握f的話是一樣的，但效果差很多啊。就算他媽媽還是覺得分?jǐn)?shù)低，才六十分，也不至于一生氣就打他，搞不好后來想想孩子其實(shí)拿了第一名，還會(huì)嘉獎(jiǎng)一番呢。
2、同學(xué)們聽了這個(gè)故事，明白了什么？
3、教師小結(jié)：說話時(shí)順序不一樣，結(jié)局就可能有天壤之別。同學(xué)們，你們想不想將話說好？今天我們就一起來學(xué)習(xí)好好說話。(相機(jī)板書：注意說話的語氣)
二、出示諺語，感悟說話
1、出示諺語。
好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
2、學(xué)生說說自己的理解，并結(jié)合搜集的故事加以說明。
3、教師總結(jié)。
這句話的意思是：很多時(shí)候，一句同情理解的話，就能給人很大安慰，增添勇氣，即使處于寒冷的冬季也感到溫暖。而一句不合時(shí)宜的話，就如一把利劍，刺傷人們脆弱的'心靈，即使在炎熱的六月，也感到陣陣的嚴(yán)寒。
三、讀句子，體會(huì)效果
1、出示幾組句子，讓學(xué)生讀一讀，說一說哪一句好。
我不是故意的！我不是故意的。
阿姨，請(qǐng)您讓一下。阿姨，請(qǐng)您讓一下好嗎？
媽媽，我不想去。媽媽，我今天能不去嗎？
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、教師總結(jié)。
第一組中的兩個(gè)句子的區(qū)別是：第一句句末是感嘆號(hào)，第二句句末是句號(hào)。第二句語氣溫和，易于讓對(duì)方接受。
第二組的第二句話用了詢問的語氣，尊重別人的意見。
第三組的第二句話是和媽媽商量的語氣，而第一句話的語氣太生硬。
所以，同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谡f話的時(shí)候一定要注意：(1)說話的語氣不能太生硬。(2)避免使用命令的語氣。
只有這樣，我們的話才易于被別人接受。
四、模擬場(chǎng)景，學(xué)會(huì)說話
1、出示場(chǎng)景。
�、賸寢屪屛覍W(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說……
②上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說……
�、劭吹酵瑢W(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說……
2、分組選題，小組合作表演。
小組合作中，由各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)挑選人員，其他組員評(píng)價(jià)。
3、分組匯報(bào)交流，全班評(píng)價(jià)。
4、評(píng)選優(yōu)秀小組。
五、交際范例
1、媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)說：“媽媽，我不想學(xué)鋼琴，我最喜歡畫畫，您能讓我學(xué)畫畫嗎？”
2、上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說：“老師，您好！我今天早上遲到是因?yàn)槠鹜砹�，今后我再也不遲到了，希望您能原諒我�！�
3、看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說：“你好，你洗手后忘記關(guān)水龍頭了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及時(shí)關(guān)緊水龍頭，好嗎？”
4、不小心踩了同學(xué)的腳，我會(huì)說：“實(shí)在對(duì)不起！我沒留意，踩了你的腳，把你踩疼了吧？我不是故意的，真的很抱歉！”
六、教師總結(jié)
同學(xué)們，你們瞧，說話用了不同的語氣，效果是多么不一樣呀！所以，我們以后不管和誰說話，一定要注意自己的語氣，這樣既可以免去不必要的麻煩，又能讓自己時(shí)時(shí)感到快樂。
七、梳理板書
口語交際：注意說話的語氣
說話的語氣不要太生硬
避免使用命令的語氣
八、教學(xué)感悟
在這節(jié)口語交際課中，我由故事導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)“說話”主題的興趣。緊接著，再出示諺語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“好言”和“惡語”帶給人的不同感受。再以幾組句子引路，在讀句子的過程中，感受不同句子呈現(xiàn)的不同效果。最后，分組模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生自導(dǎo)自演，全班展示交流，既教會(huì)了學(xué)生在不同的場(chǎng)景中如何說話，也為他們提供了生活的實(shí)踐場(chǎng)所，以后遇到這樣的場(chǎng)景，學(xué)生都能自如應(yīng)答。
二年級(jí)下冊(cè)語文《口語交際注意說話的語氣》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過語言實(shí)踐，讓學(xué)生明白與別人交流時(shí)，既要把話說清楚，又要有恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣，做到舉止大方，有禮貌。
3、讓學(xué)生明白口語交際時(shí)語氣要平和，避免使用命令的語氣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白與別人交流時(shí)，既要把話說清楚，又要有恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
教學(xué)過程：
一．故事導(dǎo)入
小白兔的白菜豐收了，正在高高興興的收白菜。正準(zhǔn)備找食物的小豬走過來。小豬看見小白兔的白菜，饞得口水都流下來了，他指著白菜大聲地說：“小兔子，你這么多白菜，我拿兩棵中午吃！”小白兔聽了不高興地說：“你要吃菜，你自己去種，我才不給你呢！”小豬聽了，把嘴一撅，氣呼呼地說：“不給就不給，你以為我不會(huì)自己種啊，哼！”
小白兔繼續(xù)收白菜，過了一會(huì)兒，外出散步的小羊走過來了。小羊微笑著說：“白兔妹妹，你的白菜又豐收了，你可真能干，我也要向你學(xué)習(xí)，多種白菜�！�
小白兔說：“謝謝山羊哥哥，你拿兩棵白菜去吃吧！”小羊說：“謝謝白兔妹妹�！毙⊙蚰弥撞烁吒吲d興地回家了。小白兔可真奇怪，小豬要白菜，她不給；小羊沒要白菜，她卻主動(dòng)送白菜，你知道這是為什么嗎？（學(xué)生回答）
是啊，小豬說話太生硬，令人不愉快；小羊說話和氣，讓人聽著舒服。說話語氣的不同，會(huì)收到不同的效果。所以我們?cè)诤蛣e人交往中，一定要注意說話的語氣。（板書：注意說話的語氣）
二、讀一讀，想一想
(一）仔細(xì)觀察第一組句子，然后讀一讀
我不是故意的！
我不是故意的。
同學(xué)們仔細(xì)觀察兩句話有什么不同，然后練習(xí)讀一讀。同學(xué)讀，師問：如果是你，你愿意接受哪種語氣的道歉呢？為什么？（學(xué)生回答）
師總結(jié)：是的，第一個(gè)語氣太生硬，給人的感覺不誠(chéng)懇；第二個(gè)語氣平和，誠(chéng)懇，讓人聽了舒服，所以我們都愿意接受第二種語氣的道歉。板書：語氣要平和，不生硬。
（二）練習(xí)讀一讀第二組句子，體會(huì)語氣有什么不同。
阿姨，請(qǐng)您讓一下！
阿姨，請(qǐng)您讓你一下，好嗎？
同學(xué)們練讀，體會(huì)不同。
師問：如果你是阿姨，你聽到那句話比較舒服？尤其是哪個(gè)字，讓你聽著很舒服？
（學(xué)生回答，教師總結(jié)，第二句話，“請(qǐng)您”是禮貌用語，“好嗎”是商量的語氣，讓人聽著舒服。第一句話是命令的語氣，太生硬，令人不易接受。板書：（用商量語氣，不命令）
總結(jié)：同學(xué)們談一談?wù)f話時(shí)應(yīng)注意什么問題？
三、請(qǐng)你幫幫忙
出示小明的圖片，同學(xué)們跟小明打招呼，介紹自己。
師：我們的好朋友小明遇到麻煩了，他需要我們的幫助，請(qǐng)看.......
情境一：
小明上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了他，下課后，他去辦公室找老師......
小明要給老師解釋一下，希望老師原諒他。小明該怎樣給老師說呢？請(qǐng)同桌兩個(gè)人說一說。請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)和老師一起演一演。
�。ɡ蠋熣谂淖鳂I(yè)，小明進(jìn)來了......）
情境二：
小明求得了老師的原諒，高高興興地往教室走，他路過水房時(shí)，聽到了嘩嘩地流水聲，走進(jìn)去一看，一位同學(xué)洗完手忘記關(guān)水龍頭了，小明走過去，叫住了那位同學(xué)......
小明該怎樣給同學(xué)說呢？（同桌練一練）
請(qǐng)一組同桌上臺(tái)演一演。
情境三：
小明結(jié)束了一天的課程，高高興興地回到了家。晚上，媽媽把他叫到身邊，對(duì)他說：“媽媽想給你報(bào)個(gè)鋼琴班，如果你沒意見下周就去上課吧�！笨墒切∶飨矚g畫畫，不喜歡彈鋼琴，他又該怎樣和媽媽說呢？
同學(xué)練習(xí)說一說。請(qǐng)同學(xué)說一說。
四、拍手齊讀小兒歌《說話語氣很重要》
五、教師小結(jié)
同學(xué)們，說話也是一種藝術(shù)。在日常生活中，我們一定要注意說話的語氣，語氣平和，不生硬，講文明懂禮貌，說話不命令別人，那么，我們一定會(huì)越來越討人喜歡，和別人的關(guān)系也會(huì)越來越和諧美好！
教學(xué)反思：
《注意說話的語氣》是部編版語文二年級(jí)下冊(cè)第一單元的.口語交際課。在口語交際中，同一句話，用不同的語氣，效果是不一樣的，所以說話一定要注意使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，做到說話不生硬，避免使用命令的語氣，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，是本課的教學(xué)重點(diǎn)；說話時(shí)做到語氣不生硬，交流中避免使用命令的口氣，是本節(jié)課的難點(diǎn)。
本節(jié)課我力求營(yíng)造輕松的語言環(huán)境，采用符合低年級(jí)孩子特點(diǎn)的形式，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。在導(dǎo)入時(shí)，我根據(jù)孩子們喜歡聽故事的特點(diǎn)，以一個(gè)童話小故事導(dǎo)入，學(xué)生樂聽，也就樂學(xué)，自然的引出了課題。又通過兩組句子的對(duì)比讀一讀，讓學(xué)生在反復(fù)的對(duì)比讀中設(shè)想：如果是你，你愿意接受哪種道歉？如果是你，你聽到哪句話比較舒服？進(jìn)而讓學(xué)生思考原因，從而讓學(xué)生明白，恰當(dāng)?shù)恼Z氣就是說話平和，不生硬；用商量的口氣，不命令別人。
然后，我用請(qǐng)你幫幫忙的形式，設(shè)置了三個(gè)生活小情境。我先讓孩子們給小明打招呼，介紹自己的喜好，既鍛煉了孩子們的口語表達(dá)，又拉近了孩子和小明的距離。然后設(shè)置了三個(gè)情境。對(duì)于這三個(gè)情境，我采用先交流，然后同學(xué)說，最后演一演的方式，表演者興致盎然，同學(xué)們觀看得津津有味，甚至還能給出自己的評(píng)價(jià)和建議，非常讓人驚喜。在表演中，同學(xué)們都能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣交流，效果較好。最后在一首輕快的小兒歌中結(jié)束了本課，既是對(duì)本課知識(shí)的總結(jié)，又不失歡快愉悅。
當(dāng)然，課堂永遠(yuǎn)是有遺憾的藝術(shù)，反思自己的課堂，教學(xué)語言不夠輕松幽默，語速稍快，教學(xué)機(jī)智也有所欠缺。比如在第二個(gè)情境表演完畢后，同學(xué)們提出了改進(jìn)意見，如果再請(qǐng)一組同學(xué)演一演會(huì)更好�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在以后的教育征程中，我會(huì)繼續(xù)探索前行，相信自己終將會(huì)越走越遠(yuǎn)。
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