有關美術教案范文集錦6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的美術教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
美術教案 篇1
教學目標：
1、學會觀察、尋找生活中物體的美麗紋理。
2、掌握拓印的技巧和方法。
3、培養(yǎng)認真細致的學習習慣。
重點：掌握正確的拓印方法，表現出物體的美麗紋理。
難點：線條力度的'均勻。
教學準備：硬錢幣、鑰匙、樹葉、范圖。
教學過程：觀察導入：（投影儀）
師：請同學們看，這里畫的是什么？這是畫嗎？
�。▽W生議論回答）
小結：對，是硬幣和鑰匙，是畫，叫拓印畫，今天我們就來學習這種拓印畫。
�。ò鍟河腥さ耐赜。�
一、了解、認識。
拓印就是最早的印刷，我們書上的文字，現在是印刷廠印出來，是靠電腦制版的，過去是人工將一個個的小小鐵字排成版后再印刷，再過去是在石頭上刻字后印刷，也就像拓印一樣。
1、想一想：為什么硬幣、鑰匙能拓�。客赜∫裁礂l件？
（討論）
小結：物體的一個平面中有凹凸不平的紋理，就可以拓印。
2、找一找：生活中有什么物體可以拓印？
�。ㄓ矌�、鑰匙、樹葉、象棋、花玻璃、樹皮等）
小結：硬幣、鑰匙、象棋、花玻璃、樹皮這些物體都是比較硬度東西，就是樹葉比較軟，樹葉要找葉脈背面紋理深硬一點的。
3、拓印的工具：鉛筆、蠟筆。
4、水彩筆能拓印嗎？：不能！因為水彩筆的水容易滲到凹凸處，使紋理不清楚了。
5、怎樣有漂亮的拓�。浚海ū容^兩圖）
結論：拓印要用力均勻，線條方向一致。
二、學習方法。
1、握筆：拇指、食指、中指從上方拉筆。
2、托物放平，上面將作業(yè)紙蓋住，左手按緊，右手蠟筆在紙上涂線，線條要輕、要長，方向一致，直到紙上印出的物體紋理清楚。
3、請同學上臺試一試。
三、學生作業(yè)，老師指導。
�。ǚ治錾吓_學生的作業(yè)，提出要注意點。）你們還想來畫？那我們大家都來練練吧！
1、幫學生選好拓印物。
2、指導拓印方法、姿勢。
3、展示線條涂抹好的、圖案清晰的作業(yè)。
4、方法掌握好的學生，可以出教室去找樹皮拓印。
四、作業(yè)評價。
對完成好的作業(yè)，不僅給予“優(yōu)”還加上“”。
五、小結：今天，我們學習的拓印畫，拓印畫也是一種表現物體美的一種形式，我們今后還要多多的練習，只要你發(fā)現物體的表面有凹凸不平，你就可以進行拓印，經常練習，你會越練越好，手會越來越巧。
美術教案 篇2
一、教學目標：
1．了解十二生肖的人文知識，激發(fā)對傳統文化的熱愛
2．能抓住十二生肖的外形特征，運用剪紙的方法完成作品
3．培養(yǎng)學生發(fā)現問題，解決問題的能力
二、教學重點、難點：
教學重點：自悟生肖動物外形的重要性
教學難點：抓住生肖動物的外形特征，剪紙作品生動美觀
三、教學準備：
課前收集有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、
彩色、紙剪、刀膠棒
范作、生肖樂園的'背景圖
四、教學過程：
（一）、導入:聽十二生肖的歌曲，十二生肖，作為中國特有的民俗文化，在民間世代相傳。（學生交流收集的各種有關物品）這十二種動物你更喜歡那一個，說說理由吧�。▽W生討論）
（二）、自悟生肖動物外形特征的重要性
1試著畫一畫：選幾位學生在黑板上繪畫，其他學生在作業(yè)上試畫
2講評：你認識他們畫的生肖動物嗎，他們畫的怎樣？
3教師修改：擦去內輪廓線，如五官，身上的花紋，再觀察還像嗎？為什么有的動物仍然能看出而有的卻面目全非了呢？（學生討論）
4總結：剪紙生肖動物的繪畫要領：畫動物關鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生……（不需要老師再歸納和提醒，他們一下子就理解了本節(jié)課的繪畫要領。）
5修改作品，威風的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴……你的生肖圖案能與總不同嗎？運用寫實、夸張、擬人等方法將生肖動物畫在彩紙的背面，特別注意動物的外形。
�。ㄈ�、剪紙造型
1喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更敏捷，一剪刀在手就可輕松隨意地表現自己心中的想法……
2用剪刀剪下外形，內輪廓可稍做變化，如團花的剪法
3學生實踐、體會
（四）、評價展示
布置生肖樂園將學生的剪紙作品張貼展示
�。ㄎ澹�、拓展延伸
欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯系在一起，學生就能獲得中國傳統文化的浸染，激發(fā)愛國主義情感。
美術教案 篇3
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W習剪貼畫和繪畫技法的同時，提高學生的合作和創(chuàng)新。
�。ǘ﹪L試用紙、剪子、膠水、吹塑板、水粉色等多種工具和材料，通過想想、看看、畫畫、做做等方法，自由、大膽地把所感所想表現出來，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用色。
二、教學重點和難點
（一）重點：用繪畫或剪貼畫的方法表現一幅美麗的天空。
�。ǘ╇y點：作業(yè)的新穎和富于情趣。
三、課前準備：
�。ㄒ唬⿲W生課前準備：彩紙、白紙、剪刀、膠棒、油畫棒
�。ǘ┙虒W器材：電視、電腦、錄音機
�。ㄈ┙虒W課件：《課件—美麗的天空》
四、教學設計
學習內容
學生活動
教師活動
一組織教學
師生問好
二講授新課
1、創(chuàng)設情景，引入課題
師生談話，感受旅途中的
美麗風景、增長知識、見聞。
學生根據聲音、圖像展開想像，并用畫筆表現出所想。
師：你們喜歡旅游嗎引到大自然中美麗的地方去游玩，是一件很好的事情，我們不僅欣賞了美麗的景色，還知道了許多新的知識。你們都去過那些美麗的地方？
師：今天我要組織一個旅游團，帶大家去一個美麗的地方，你們愿意和我一起去嗎？看，這就是我們的交通工具，你們猜到我們去哪兒了嗎？
師：想搭乘本次航班的同學用線畫出在天空中見到的或是想象到的一種景物，作為此次航行的機票，在音樂聲停止時，請你迅速把它貼在胸前。
2欣賞圖片，
啟發(fā)思路
�、抛髌痫w準備（放起飛聲音）
�、菩蕾p
⑶欣賞作業(yè)，選擇作業(yè)形式
小組討論，進行競賽
根據課件內容，學生邊講解，邊欣賞。
學生觀察、討論并回答。
師：現在飛機就要起飛了，請大家系好安全帶。
師：各位乘客請注意，歡乘坐本次航班，我是此次空中旅行的導游，現在行你想象一下，待會兒我們會在空中看到哪些景物呢？（小組討論，看那個組說的最多）
師：讓我們透過飛機窗口，一起欣賞來欣賞大家提到的這些景物（出示課件，邊欣賞，學生邊講解）
師：我們這次愉快的.旅行就要結束了，為了留住這些美好的回憶，咱們一起把天空中美麗的景物表現在紙上，好嗎？
師：見書，誰知道這些作業(yè)是用什么方法創(chuàng)作出來的？你喜歡哪種？除了這些方法以外，你還想用哪種表現？
3創(chuàng)作實踐
學生創(chuàng)作。
師：請選擇你喜歡的方法創(chuàng)作一張美麗的天空。
教師指導
4
欣賞畫面、講故事
師：大家將自己的作品拼在一起，根據自己的畫面內容，講有關天空的故事。
美術教案 篇4
教材分析：；本課是色彩知識系統學習中的一個環(huán)節(jié)，在學生已學會；教學目標：；1.學習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變；2.掌握明度漸變的調色方法；3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節(jié)；教學重難點：；1.學習色彩明度漸變的知識；2.掌握明度漸變的調色方法；教學準備：；師：范畫、毛筆、水粉顏料；生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等第1課 色彩的明度漸變
教材分析：
本課是色彩知識系統學習中的一個環(huán)節(jié)，在學生已學會原色和間色及調配方法的基礎上，通過做嘗試性的色彩游戲，幫助學生理解什么是明度，什么是明度漸變，由此讓學生體驗明度漸變可產生的縱深感及節(jié)奏美。
教學目標：
1.學習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創(chuàng)作圖案畫。
2.掌握明度漸變的調色方法。
3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節(jié)奏美，培養(yǎng)學生色彩表現能力。
教學重難點：
1.學習色彩明度漸變的知識。
2.掌握明度漸變的調色方法。
教學準備：
師：范畫、毛筆、水粉顏料
生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。
教學過程：
一、練習、觀察
今天上課同學們都準備了什么工具？同學們喜歡用顏料作畫嗎？
老師現在要考考同學們，看大家是否忘記了色彩的調制方法。 請從顏料盒中任意拿出一種顏色（除黑白灰），擠一些在調色盤里，然后把白色顏料拿在手里，多次與這種顏色調，每次加一點白色，用毛筆調勻，再依次練習，仔細看色彩用什么變化。（同桌兩人一起調色練習，仔細觀察色彩的變化）與平時調出的色彩有什么不同？（全部交流）
這種色彩的變化我們稱之為色彩的明度漸變。今天我們就來學習色彩的明度漸變。（板書課題）
二、介紹知識
明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與
其相應的明度。黃色明度最高，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。
色彩的明暗基調是指一個色彩結構的明暗及其明度對比關系的特征。整體的色彩是暗的，還是亮的；是明度對比強烈的，還是對比柔和的，這種明暗關系的特征，將成為這個設計的色彩效果的基礎。
按照孟謝爾色寺的明度色階表，將色彩的明度劃成十個等級，即存在10種明暗基調。即：低長調、低中凋、低短調、中長調、中間中調、中短調、高長調、高中調、高短調、全長調。
在高調中(亮色調)：為了避免色弱感，可以在色彩排列上加強色相的對比節(jié)奏，這樣可以增強高調色的色彩力度。
低調色(暗色調)：有一種重量感和物質感，在處現低色調時，加強冷暖對比可以增強低色調的生動感。
三、欣賞
如果用色彩的明度漸變來創(chuàng)作一幅畫，會是什么效果？讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變作為表現手法的作品。
欣賞老師準備的范圖、美術書中的圖片、優(yōu)秀學生作品
四、 交流
欣賞了這些優(yōu)秀的漸變畫，你知道加入什么色彩調配才能調出明度漸變的效果？
師總結：只要逐漸加入黑或白，任何一種顏色都可以形成漸變，成為有序排列的明度漸變圖案。
五、創(chuàng)作
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教師用藍色加白色、紅色加黑色兩種漸變作比較，結合學生調色小練習中出現的問題，做具體示范，也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。
2. 學生練習：
要求：用水粉顏料色完成作業(yè)，獨立創(chuàng)作一幅色彩明度漸變的圖案畫。 ３．評價
六、學生優(yōu)秀作業(yè)展示
1．評出“最佳效果獎”。
2．你能用自己的作品來說說明度漸變的特點嗎?
3． 你的作品哪一部分表現得最好，哪一部分有待改善?
七、延伸
尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。
第2課 點彩游戲
教材分析：本課屬于“造型 表現”的學習內容。主要是讓學生初步感知生活中的色彩空間混合效果，了解色彩空間混合的`原理，而且能通過學習，了解簡單的點彩畫，讓學生初步接觸點彩派，知道點彩的特點及簡單技巧。積極運用這些形，色，肌理等豐富學生的空間想象力，激發(fā)其對美好事物的表現，以及創(chuàng)造的欲望。引導學生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料，嘗試進行點彩畫的創(chuàng)作，逐步形成創(chuàng)造性的構思。我們可以通過討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。
學習目標：
1.通過學習了解點彩畫，讓學生初步接觸點彩派，知道點彩的特點及簡單技巧。
2.引導學生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料，嘗試進行點彩畫的創(chuàng)作，逐步形成創(chuàng)造性的構思。
3.通過討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。
學習重難點：
1.了解點彩派的特點。
2.學習點彩的基本方法和技巧。
3.啟發(fā)學生的想象，進行創(chuàng)作，表現。
4.多給學生一些欣賞作品。
美術教案 篇5
教學目標：
1、通過啟發(fā)學生聯想，想象，指導學生堆出一座造型奇特，色彩艷麗的“沙工程”，培養(yǎng)學生的形象思維能力及造型能力。
2、培養(yǎng)學生熱愛生活，向往未來的思想感情。
教學重點：
初步了解沙土的性質和用途，掌握制作“沙工程”的基本方法。
教學難點：
啟發(fā)學生在基本形的基礎上大膽想象，創(chuàng)作新穎奇特，富有兒童特色的“沙工程”。
教學準備： 提前了解離學校最近的沙堆，并觀察沙堆附近環(huán)境為教學做好充分的準備。
教學過程：
學生活動：30分鐘。
一、集體整隊，教師領隊前往選擇好的沙堆。
二、分析建筑結構，導入課題：
教師講解“沙工程”的基本建筑模型。
引導兒童觀察沙的基本性質。
今天，老師和同學們一起設計我們自己的'“沙工程”。
三、學生繼續(xù)作業(yè)，教師指導。
巡視指導，有針對性地選擇幾位學生個別指導，師生共同作業(yè)。動手時就學生提出的或是存在的問題，及時指出，并示范講解。
四、學生自由發(fā)揮想象，制作自己喜歡的建筑物。
美術教案 篇6
教學目的
�、倭私庵袊糯鷪@林的種類、特點及代表性作品；
�、诮Y合實例了解中國造園藝術的原則精神和具體經驗。
內容結構
�、僦袊糯鷪@林包括皇家園林、私家園林和寺觀園林三類。
�、谒郊覉@林以蘇州為最盛，設計以中國山水畫為藍本，追求細膩曲折豐富的變化，形成濃郁的人文環(huán)境。
③中國古代園林藝術積累了豐富的造園經驗。明代計成《園冶》一書對園林選址、布局、疊山、選石、因借等作了系統的論述。
教學教學重點和難點：了解中趙州橋教學設計國造園藝術的原則精神
教學過程：
一、導入：你們游覽過哪些園林？去過蘇州園林嗎？
二、新課
我國遠在秦漢時期就已經利用自然山水或者摹仿自然山水作為園林造景的主題，這比西方18世紀興起的英國“風景式”園林大約要早兩千多年。的`圓明園，它的一百余個景區(qū)之中約半數是自成一體的小園林，因此而被西方人譽之為“萬園之園”“詩情畫意”是中國園林的精髓，也是造園藝術所追求的境界。因此，過去的造園匠師們口授心傳，多少都接受一些詩畫方面的陶冶，而的造園家如計成英語教學方法、張南垣父子、戈裕良等更是精于此道。歷來的文人畫家也多有直接參予園林規(guī)劃設計的，其中如唐代的王維、白居易，宋代的趙佶、司馬光，元代的倪元鎮(zhèn)，清初的石濤、李漁等人，為了渲染園林的詩的情調，常常借助于各種音響效果。寄暢園“八音澗”、諧趣園“清琴峽”的流水丁冬，滄浪亭“聽櫓樓”的欸乃槳聲，乃至風動竹篁有如碎玉傾灑、松濤之若天籟清音，都能以“音”入景。曹雪芹筆下的瀟湘館，那“凰尾森森、龍吟細細”更是繪聲繪色，點出園林濃郁的詩情畫意。
播放課件：讀圖認識感知江南水鄉(xiāng)———蘇州及園林怎樣學好高中化學
1、師：如詩如畫的蘇州園林是如何體現出她的巨大藝術魅力的呢？
討論，指名說說，師板書：“雖由人作，宛自天開”
園林藝術的構成
a、自然環(huán)境的山形水勢，包括人工疊山和開鑿的泉流湖水；
b、建筑物及其特殊的人文內涵；
c、園林內的樹木花卉；
d、園外大環(huán)境的景觀、氛圍。中國造園藝術是多方面因素的配合，達到人與自然的和諧。
2、討論皇家園林與私家園林有何差異。
皇家園林代表作有北京的圓明園、頤和園和北海。清代乾隆、嘉慶年間為造園的鼎盛時期�；始覉@林布局以江南園林為參照，并以神話傳說的東七年級上冊歷史試卷海三神山進行設計、構思，以其博大恢宏的總體氣象和宮殿群的特殊政治意義形成自己的特色。北京皇家園林在近世曾遭受外國侵略者的嚴重破壞與搶掠。
三、總結：
園林藝術作為中國封建文化的一部分滲透了封建文人的藝術情趣，它取法自然，高于自然，融建筑美和自然美為一體。
四、拓展：
結合文字和圖片寫篇關于園林的抒情散文。
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