實用的小學(xué)語文教案4篇【通用】

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、背誦“讀讀背背”中的格言。

　�。病㈤喿x短文，體會到蜜蜂釀蜜是一種卓越的創(chuàng)造，從中受到啟發(fā)。

　�。场⑼ㄟ^師生互動、生生互動，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

　�。�、練習(xí)寫值得敬佩的一個人，把內(nèi)容寫具體。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　讀讀背背中諺語的幻燈片或小黑板；為“讀讀背背”所配的古箏曲《高山流水》。

　　【教學(xué)時間】 3課時。

　　【學(xué)程導(dǎo)引】

　　第一課時

　　一、完成讀讀背背

　　閱讀格言可以使我們豐富知識，明白道理；.寫作時恰當(dāng)?shù)氖褂酶裱�，可以使文章更加鮮明生動，有說服力，下面，我們來積累一些格言，好嗎？

　　自由讀讀，指名讀，配樂讀，背誦�？凑l背的好。

　　二、完成閱讀

　�。�、自讀短文，向?qū)W生提出問題：為什么說蜜蜂釀蜜時一種卓越的創(chuàng)造？從中你受到了什么啟發(fā)？多提問學(xué)生，讓學(xué)生充分的讀來尋找答案。

　�。�、集體交流。蜜蜂釀蜜是卓越創(chuàng)造的原因有：廣泛的'吸收，來源豐富，提煉，即接受每一朵花中最甜美的東西，加工，即吧自己搜集來的東西重新釀造。

　　３、你認為短文重哪個句子含義深刻，你應(yīng)該怎么理解？

　　三、作業(yè)

　　１、抄寫“讀讀背背“中的格言。

　　２、把讀《蜜蜂的贊美》后受到的啟發(fā)寫下來。

　　第二課時

　　一、看錄像，啟發(fā)思路

　�。�、啟發(fā)談話。張亞昆是我們班的長跑運動員，平日里她刻苦訓(xùn)練，發(fā)誓要在明年的春季運動會上奪取冠軍，假設(shè)明天就開始了，今天晚上他做夢了，請大家看錄像。

　�。�、請你來說說他做的夢？

　�。�、交流。評議。要求講清楚，講明白，講具體。

　　二、我們都做過夢嗎？下面就讓我們就來說說自己的夢吧

　　要求說的清楚具體。講明白。說自己的夢要說實話，講出自己的感受。

　　三、暢談理想

　　１、假設(shè)你們穿越時空，來到了２０年以后，那么你現(xiàn)在什么樣呢?

　�。�、暢談自己的未來。

　�。�、為了實現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在應(yīng)該怎么作呢？

　　四、把自己的愛好回家講給爸爸媽媽聽

　　第三課時

　�。ň毩�(xí)課）

　　一、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《挑山工》

　　二、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《我的伯父魯迅先生》

　　三、做練習(xí)

　�。�、看拼音寫詞語

　　ke sou guang liu liu jie zou

　　ping heng song du ju su

　　dan wu zhui dao ai ma

　　２、多音字注音并組詞

　　曲（ ） 折（ ） 轉(zhuǎn)（ ）

　�。� ） （ ） （ ）

　　正（ ） 傳（ ） 挑（ ）

　　（ ） （ ） （ ）

　�。场⒔o句子換個說法：

　�、� 因為挑扇工不能直上直下，所以他們走的路要比游人多一倍。

　�、� 因為多年當(dāng)挑山工，所以他們的個子大多又矮又粗。

　　４、讀句子回答問題

　�、� 我心悅誠服的點點頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊意味深長的哲理。

　　山民的幾句樸素的話指

小學(xué)語文教案 篇2

　　教材分析

　　一些普通的幾何圖形，不同的人看到它，會有不同的理解。由圖形你會想到什么呢？請你選擇其中一個或幾個，從你的視覺去感受它，描述它，或者把對幾個圖形的聯(lián)想組成一個小故事。

　　表達提示

　�、笨梢赃x擇一個也可以選擇幾個。

　　⒉把你想象的故事寫具體。

　　⒊可以模仿童話或寓言的寫法，寫出點啟示。

　　授課時間： 累計節(jié)數(shù)：

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　一、選材指導(dǎo)：

　　表達要求選擇自己善長的角度，不要毫無意義的亂想亂寫。

　　二、寫法指導(dǎo)：

　　不論寫什么都應(yīng)該把事情的經(jīng)過寫清楚，特別是要好好寫一寫感受最深的地方，從這件事悟出一個什么道理、得到哪些啟示。同時要抒發(fā)自己的.真情實感。

　　三、先說一說，再動筆寫。

　　四、要充分運用生活積累，把所選的景物的獨特之處寫出來。

　　五、互評草稿，受到啟示。

　　六、修改草稿，再讀。

　　七、征求同學(xué)的修改意見后，抄在作文上。

小學(xué)語文教案 篇3

　　設(shè)計理念：

　　為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想像空間，鼓勵學(xué)生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和探究精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識14個生字，會寫7個生字，認識力字旁和字旁。會用“馬上”“連忙”“立刻”說話。

　　2、正確、流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。

　　重點難點：

　　重點：1、認字、寫字，有感情朗讀課文。

　　2、了解故事懂得道理，并從中受到啟發(fā)。

　　難點：教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。

　　課型：新授課

　　方法：自主討論、小組合作、探究性學(xué)習(xí)。

　　教具：圖片、投影生字卡片。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一激趣引入

　　1、同學(xué)們，喜歡畫畫嗎？老師知道，小豬也很喜歡畫畫，而且畫了一只可愛的小貓。但是，后來卻變成了一只大怪物，你們想知道為什么嗎？

　　2、板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會讀的字想辦法解決。

　　2、聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標(biāo)出生字詞。

　　3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準(zhǔn)。

　　4、小組合作讀，要求讀的時候做到不加字，不漏字，讀后互評。

　　5、自由讀，標(biāo)出課文一共有多少自然段。

　　6、指名分段讀課文，評讀。

　　7、檢查掌握生字新詞情況。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、識記生字時，你是怎樣記住這個字的？

　　2、觀察每個生字在田字格的位置。

　　3、老師范寫。

　　4、學(xué)生描紅、書寫。

　　5、選評作業(yè)。

　　四、整體感知

　　1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事。

　　2、提出問題：說說小豬為什么把貓畫成了一只大怪物。

　　3、帶著問題細讀課文。一邊讀一邊想。然后以小組為單位交流與討論。

　　五、同步練習(xí)

　　2、讀拼音，寫漢字。

　　jǐcìyánɡjiǎohuàhuàhāhāxiào

　　()&n

　　bsp;()()()

　　jiāfǎlìzhènɡshuōh(huán)uà

　�。ǎ�（）（）

　　3、給下面的字寫出不同的讀音，再分別組詞。

　　（）（）

　　結(jié)漂

　�。ǎ�（）

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、做課后練習(xí)第2題教師。

　　小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字和詞語，初步了解了課文，從中知道小豬原來畫了一只可愛的小花貓�？珊髞砺犃诵∷墒蟮葎游锏慕ㄗh，卻使小花貓變成了一只怪物，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　后記：

　　朱紅英：這節(jié)課通過小組、合作討論，記憶字形，使學(xué)生充分發(fā)揮各自的才能和積極性，并能用自己組的詞說一句話，從這可以看出學(xué)生已經(jīng)具有一定的預(yù)習(xí)能力。但是，學(xué)生在書寫“力”字旁第一筆多加注意鋪導(dǎo)。

　　肖麗英：教學(xué)這節(jié)課的生字之前，學(xué)生已把生字預(yù)習(xí)好，學(xué)習(xí)時大部分學(xué)生已經(jīng)能說出組詞，并能用自己組的`詞說一句話，從這可以看出學(xué)生已經(jīng)具有一定的預(yù)習(xí)能力。但學(xué)生的書寫還要多練習(xí)。

　　胡梅影：這節(jié)課通過小組、合作討論，記憶字形，使學(xué)生充分發(fā)揮各自的才能和積極性。但是，學(xué)生在書寫“力”字旁第一筆多注意。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　上節(jié)課，叫大家討論了小豬為什么把貓畫成了一只大怪物，找到答案了嗎？

　　二、讀中感悟

　　1、根據(jù)學(xué)生的回答，板書如下詞語

　　小松鼠連忙

　　小山羊馬上

　　小白鵝立刻

　　課件隨機點擊出小貓的變化，邊看邊想：你們看到什么？

　　2、指名讀第八自然段

　　3、你最喜歡哪一段，找出來讀一讀，想想怎樣讀更好。

　　4、小組交流。

　　5、教師檢查。（有選擇地學(xué)習(xí)2—7自然段，同時結(jié)合理解“好看、漂亮、神氣、馬上、立刻”等詞語，練習(xí)“馬上、連忙、立刻”說話，并重點指導(dǎo)表情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝說的話。

　　6、分角色表情朗讀

　　7、教師小結(jié)

　　三、回歸整體、總結(jié)全文

　　1、讀了這個故事，你懂得了什么？你有什么話要對小豬說？

　　2、你能幫小豬把這個大怪物變回可愛的小貓嗎？

　　四、延伸課文

　　1、開展小組帶頭飾表演，進行競賽，爭取面向全體，讓每一個學(xué)生都有參與機會。（課前學(xué)生準(zhǔn)備頭飾，教師準(zhǔn)備音樂）。

　　2、教師忠結(jié)

　　五、布置作業(yè)

　　1、把自己喜歡的詞語采摘到詞語花藍。

　　2、把故事講給家人聽。

　　六、同步練習(xí)：

　　1、用下面的詞寫一句話。

　　立刻

　　馬上

　　連忙

　　2、把下面的詞語排成句子。

　　（1）、小豬小花貓畫了的身上翅膀在一對

　　（2）、天天跟著媽媽小青蛙去害蟲捉

　　小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇童話故事，知道小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小花貓畫成一只大怪物。大家可不要學(xué)小豬，對于別人的建議，我們要先思考，對的接納，不對的絕不能盲目接納。

　　板書：

　　19小豬畫畫

　　小松鼠把貓的尾巴畫粗大

　　小山羊把貓的頭畫角大怪物

　　小白鵝把貓的身子畫翅

　　后記：

　　這節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想像空間，鼓勵學(xué)生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和探究精神，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)時特別主動，達到了預(yù)期效果。但是，朗讀能力的培養(yǎng)還要加強練習(xí)。

　　《小豬畫畫》調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課中讓學(xué)生演一演、朗讀，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)時特別主動，達到了預(yù)期效果。但是，語氣朗讀今后注意培養(yǎng)。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、掌握生字新詞，讀通課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會漢斯的勇敢。

　　3、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話，并演一演。

　　4、有感情地朗讀課文，懂得幫助別人的同時就是幫助自己。

　　教學(xué)重點、難點：

　　理解課文內(nèi)容，體會漢斯的勇敢。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會漢斯的勇敢。

　　2、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話，并演一演。

　　3、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，懂得幫助別人的同時就是幫助自己。

　　教學(xué)過程：

　　一、播放錄像，感受環(huán)境。

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？請用一個詞來形容。

　　我們知道，大海既有令人喜歡的一面，又有令人害怕的一面，當(dāng)大海發(fā)怒時，會怎樣呢？讓我們看段錄像。

　�。ㄕ埳�用一個詞語談?wù)劯惺�。�?/p>

　　2、讓我們走進文本，看看書上是怎么描寫這番情景的？

　　不動筆墨不讀書，邊讀邊用筆劃一劃。（出示句一）

　　二、朗讀理解，體會“勇敢”。

　　1、句一：那是一個漆黑的夜晚，海面上烏云翻滾，狂風(fēng)怒吼，一條漁船在巨浪中顛簸，船艙已經(jīng)進水了。船員的生命危在旦夕。

　　1、問：誰來讀一讀？（指名讀，評價。）

　　你聽出了什么？把這種感受送進去讀。

　　A、情況危急和環(huán)境危險，側(cè)面表現(xiàn)了漢斯的勇敢。

　　B、有感情地朗讀，讀出危險性和危機感。

　　2、師：海難發(fā)生后，村民們迅速趕去救援。一個小時后，救援船順利返回。由于船太小，還剩下一個人留在那等待人們的第二次救援，可救援人員個個累得筋疲力盡。這時，一個勇敢的少年出現(xiàn)了。（課前板題）讓我們喊出他的名字。（漢斯）他是怎么做的？

　　句二：十六歲的漢斯自告奮勇報了名。

　　A、課件出示：漢斯報了名。

　　十六歲的漢斯自告奮勇報了名。

　　【比較兩句的區(qū)別，理解“十六歲”（未成年少年），“自告奮勇”（主動要求），突出漢斯的“勇敢”�！�

　　B、一個在海邊成長的孩子，知不知道海浪足以吞噬生命？一個體驗過海難痛苦的人，明不明白憂心忡忡的背后是生死未卜的命運？可是，在這緊急關(guān)頭，——十六歲的漢斯自告奮勇報了名。

　　C、出示說話練習(xí)：十六歲的漢斯自告奮勇報了名，_______地說：“______________”（問：他對船長說了什么？）

　　（小結(jié)讀題：真不愧是----勇敢的少年�。�

　　3、母親聽到兒子自告奮勇報了名，她是怎么做的？

　　句三：他的母親卻抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說：“漢斯，你不要去……求求你，千萬不要去！

　　A、課件出示句子，自由讀：

　　B、指名讀，問：聽他讀，你聽出了什么？（適當(dāng)讓學(xué)生說）

　　你準(zhǔn)備用怎樣的語氣讀？為什么？帶著自己的感受讀——

　　C、小結(jié)：母親極力勸阻，你認為對嗎？

　　是啊，可憐天下父母心，誰愿意自己的親人去冒險呢？

　　D、師引讀：

　　看到狂風(fēng)怒吼的海面，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說：——（課件出示）“漢斯，你不要去。求求你，千萬不要去！”

　　想起十年前，漢斯的爸爸、自己的`丈夫在海難中不幸喪生，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說：——

　　想起半年前，漢斯的哥哥、自己的大兒子出海至今杳無音訊，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說：——

　　得知唯一的依靠——小漢斯將要去冒險時，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說：——

　　E、師板書：母親千萬不要去（生讀）

　　4、望著母親憔悴的面容，聽著母親苦苦的哀求，漢斯真的一點都不為所動嗎？不——！漢斯心頭一酸，淚水在眼中只打轉(zhuǎn)。但他強忍著淚水，堅定地說：（課件出示）

　　句四：“媽媽，我必須去。您想想，如果我們每個人都說‘我不能去，讓別人去吧’，那情況將會怎樣呢？您就讓我去吧，這是我的義務(wù)。只要有人需要援助，我們就得竭盡全力幫助他�！�

　　A、齊讀。

　　B、漢斯說了幾句話？請自由讀讀這四句話，把你感受最深的那句反復(fù)讀。

　　問：你感受最深的是哪句話？為什么？還有不同的感受嗎？

　　C、書讀百遍，其義自見，請細細地品讀漢斯說的四句話。（學(xué)生發(fā)言）板書：品到心里讀出感受

　　第一句，“必須”表示堅決去救援的決心。（師板書：漢斯我必須去）

　　第二句，假設(shè)大家都不去的情況。（試想：假設(shè)大家都不去，情況會怎樣？）

　　第三句，去援助別人是義務(wù)。義務(wù)：道德上應(yīng)盡的責(zé)任。

　�。▎枺核�只是一個未成年的少年，這難道真是他的“義務(wù)”？這并非他的義務(wù)，他卻當(dāng)作了自己的義務(wù)。）

　�。ㄔ跐h斯心里，“義務(wù)”是什么？課件出示：只要________，就得________。）

　　第四句，只要有人需要援助，我們就得盡全力幫助他。

　　D、師：危機四伏的海面，沒有讓漢斯退卻，母親憔悴的面容，苦苦的哀求，沒能讓漢斯遲疑，他還是走了！強烈的責(zé)任感、義務(wù)感讓他義無反顧地選擇了出海救人？

　�。ㄐ〗Y(jié)讀題：真不愧是----勇敢的少年！）

　　三、改寫對話，深化主題。

　　1、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話。

　　2、學(xué)生改寫。

　　3、師生、生生嘗試演一演。（配樂，課件出示對話，留白。）

　　師：“漢斯，你不要去�！鄙�：“媽媽，�！�

　　師：“孩子，你的父親死于海難，哥哥出海至今生死未卜，不能去，讓別人去吧！”生：“媽媽，？”

　　師：“可是孩子，你現(xiàn)在是我唯一的依靠了！”

　　生：“媽媽，�！�

　　師：“我親愛的孩子，求求你，千萬不要去！”

　　生：“親愛的媽媽，�！�

　　4、全班評價。

　　5、師：漢斯是這樣說的，也是這樣做的。這勇敢的少年——

　　出示齊讀：漢斯張開雙臂，緊緊地擁抱了一下母親，然后義無反顧地登上了救援隊的劃艇，沖入了無邊的黑暗。

　　師：他的眼前是無邊的黑暗，他的腳下處處是驚濤駭浪。這一去，他可能———？（可能再也見不著媽媽了，他媽媽會無依無靠；可能再也回不來了，失去寶貴的生命。）

　　6、小結(jié)：雖然如此，可是他還是去了，這真是一位——勇敢的少年。（讀題）

　　四、拓展延伸

　　1、師配樂引讀：“十分鐘過去了……真是太漫長了�！�

　　母親心里在想些什么？

　　2、漢斯的勇敢獲得了回報嗎？（漢斯不僅平平安安地歸來，而且還竟然救回了他的哥哥保羅。）

　　3、齊讀最后一個自然段。指導(dǎo)朗讀。（聽了大家的讀，老師已經(jīng)充分感受到了漢斯的激動、喜悅、興奮。）

　　五、總結(jié)升華，激勵情感。

　　1、漢斯的勇敢不是逞一時之勇，他有強烈的責(zé)任心，也肯定有與大海搏擊的經(jīng)驗，才使得他們的救援獲得成功。請你說出心中最想說的話。出示語句訓(xùn)練：

　　如果我是救援隊長，我想對漢斯說：

　　如果我是漢斯的媽媽，我想對漢斯說：

　　如果我是站在海邊翹首以盼的漁民，我想對漢斯說：

　　如果我是保羅，我想對漢斯說：

　　2、面對如此戲劇性的結(jié)尾，同學(xué)們有什么感想？

　　師：艾倫柯漢曾經(jīng)說過：只要愿意付出關(guān)愛，你身旁的世界便會明亮起來。生活中往往也就是這樣，與人為善，與己為善，幫助別人恰恰幫助了自己，快樂了自己。老師想把這句話送給大家共勉：

　　出示課件：每個人在竭盡全力幫助別人的同時，其實就是在幫助自己。

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