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語文教案

時間：2023-11-17 09:00:11 語文教案我要投稿

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[經(jīng)典]語文教案5篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

[經(jīng)典]語文教案5篇

語文教案篇1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.認(rèn)識6個字和1個多音字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.讓學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　識字、寫字，朗讀詩歌。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　讀懂詩歌，聯(lián)系生活暢想、感受美景。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　師：輕音樂、組織學(xué)生去戶外觀察春天。生：搜集有關(guān)春天的古詩。

　　[教學(xué)時數(shù)]

　　2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　二、指導(dǎo)自學(xué)：

　　三、檢查自學(xué)情況，解決困難，隨機(jī)鞏固識字：

　　四、學(xué)習(xí)寫字：

　　五、結(jié)課：

　　今天這節(jié)課你有哪些收獲？想給自己留什么作業(yè)呢？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入：

　　1.認(rèn)讀本課部分生

　　2.交流課前搜集的有關(guān)春天的'古詩。

　　二、朗讀感悟詩歌，積累詞語：

　　三、有感情地朗讀課文，背誦課文：

　　四、總結(jié)：

　　這節(jié)課你快樂嗎？回去以后畫一畫美麗的春天吧！

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解文章中心內(nèi)容；

　　2、深入探究，質(zhì)疑思辨，理解重點(diǎn)語句的含義；

　　3、引導(dǎo)學(xué)生深入思考人生意義，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：深入探究，質(zhì)疑思辨，理解重點(diǎn)語句的含義

　　教學(xué)方法：師生討論

　　教學(xué)時數(shù)：一課時

　　預(yù) 習(xí)：自讀課文，積累下列詞語：佇立挑剔伉儷慰藉暮靄風(fēng)燭殘年（比喻人到了接近死亡的晚年）格格不入（形容彼此不協(xié)調(diào)，不相容）風(fēng)雨不蝕多愁善感（經(jīng)常發(fā)愁和傷感。形容人思想空虛，感情脆弱。）

　　完成課后第一大題；并劃分全文結(jié)構(gòu)。

　　（目的意義：整體把握全文，做好名言摘抄）

　　教學(xué) 過程

　　一、學(xué)生交流《人生的境界》讀書筆記，由此思考人生的意義。

　　二、解題：標(biāo)題“人是什么”，好像是要給“人”下定義，其實(shí)是論述人生的意義。

　　三、解決課后第一大題

　　愛因斯坦：人的本質(zhì)是由社會規(guī)定的，人的物質(zhì)生活和精神生活都為社會所支配，人是社會的。/人可以通過自我努力，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來。/做一件合理的事情，生活就有奇異的光彩。

　　評論：這個回答明確而又質(zhì)樸，能為我們欣然接受。/這個回答使人自強(qiáng)不息。/愛因斯坦一生朝氣蓬勃，光霽日月。

　　雨果：生命是短暫的。評論：非常憂郁，特別暗淡，充滿悲觀主義色彩。

　　歌德：我這一生基本上只是辛苦地工作。

　　評論：詩人的一生實(shí)在是富有偉大創(chuàng)造力、為人類文化作出了很大貢獻(xiàn)的一生。

　　康德：人是借助想像力創(chuàng)造文化的生物，人就是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂的最好方法。

　　評論：康德的回答是他一生從事創(chuàng)造性腦力勞動、辛勤耕耘的總結(jié)。

　　孔子：生無所息。

　　評論：不妨賦予嶄新的含義，寫在我們的旗幟上，為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏。——新時代的人應(yīng)該為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏，生無所息。

　　討論：愛因斯坦、雨果、加繆、歌德、康德、孔子等大師在談?wù)摗叭耸鞘裁础边@一問題時的態(tài)度有什么區(qū)別？

　　雨果、加繆兩人的觀點(diǎn)是憂郁、悲觀、消極的。而歌德、康德、愛因斯坦、孔子等人的觀點(diǎn)是積極樂觀的。

　　討論：作者說這些東西方哲學(xué)家竟有如此一致的見解，這個一致性體現(xiàn)在哪里？

　　他們的共同點(diǎn)就是人活著就要工作，就要創(chuàng)造，就不能停下來。

　　四、劃分全文結(jié)構(gòu)

　　全文共分為兩大部分。

　　前一部分列舉愛因斯坦、雨果、加繆、歌德、康德、孔子等大師對“人是什么”這個問題的回答。中心點(diǎn)是，人生的意義在于不斷工作。這一部分實(shí)質(zhì)上就是把握現(xiàn)時。

　　后一部分進(jìn)一步向過去與未來展開，實(shí)質(zhì)上就是向人的心理活動方面展開，可以更好地理解積極的人生態(tài)度為什么在于把握現(xiàn)時，不斷工作。

　　對前一部分問一個為什么，就可以領(lǐng)會前后的聯(lián)系：為什么歌德、康德、愛因斯坦、孔子都認(rèn)為人生就是不斷工作，他們不畏勞苦的動力從何而來?這樣一問，就知道后一部分正是回答這個問題的。

　　（也可以這樣理解，前一部分是引用名人格言說明人生的意義；后一部分是闡述自己的觀點(diǎn)，人應(yīng)該是什么，人生的意義應(yīng)該是什么�；颍旱诙糠质窃谇叭苏撌龅幕A(chǔ)上，用過去、現(xiàn)時、未來的思路闡述“人是什么”，闡述人生的意義在于不斷追求，不斷工作。）

　　作者將人生劃分為以往、現(xiàn)時和未來三個部分，認(rèn)為“人是由三部分組成的：對往事的追憶、對現(xiàn)時的把握和對未來的憧憬”，作者對三個組成部分一一展開論述。（學(xué)生劃分出這三個部分。）

　　思考討論：

　　對往事的追憶，有好幾層意義。第一，回憶給人慰藉和快樂；第二，回憶增強(qiáng)憧憬未來的信心和勇氣；第三，即使回憶痛苦的往事也是甜美的憂郁，能給人最高的美學(xué)享受；第四，回憶又是許多文藝作品創(chuàng)造心理動機(jī)之一，是構(gòu)成文藝作品的一大內(nèi)容，這樣的作品能夠勾起人們對往事的回憶；第五，追憶往事可以彌補(bǔ)現(xiàn)時生活中的缺陷和不足，也是愿望的實(shí)現(xiàn)。

　　對未來的憧憬，即希望、理想和追求，支配著人類的.一切活動，不斷追求，充滿希望的人，正是孔子所說的“生無所息”的生活強(qiáng)者。不斷的追求，使人感到真正幸福和滿足。

　　對現(xiàn)時的把握，就是要珍惜并牢牢地把握現(xiàn)時每一分鐘，努力工作。把握現(xiàn)時是實(shí)現(xiàn)希望的前提和保證。

　　對往事的追憶、對現(xiàn)時的把握、對未來的憧憬，三者有不可分割的聯(lián)系。失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現(xiàn)時。把握不了現(xiàn)時的人則不成其為人。回憶固然有其意義，畢竟是遠(yuǎn)了、暗了的暮靄，對未來的希望才是近了、亮了的晨光。

語文教案篇3

　　教學(xué)過程：

　　一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。

　　二、揭示課題：

　　1、同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？

　　2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。

　　三、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、仔細(xì)看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點(diǎn)分別在哪里？

　　2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？

　　3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫下來。

　　四、圖文對照學(xué)習(xí)課文

　　1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？

　　理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖，體會遠(yuǎn)看長城的樣子。

　　教師小結(jié)：描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的.照片來描述的。

　　2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點(diǎn)。

　　思考：從哪里看出長城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的？

　　建筑材料：巨大的條石和城磚

　　城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行

　　城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息

　　3 指名讀課文的第三段。

　　思考：作者站在長城上想到了什么？

　　你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？

　　4 齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？

　　為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

　　五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問難

　　課后小記：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　遠(yuǎn)景：像一條長龍

　　城墻------很寬

　　近景：高大堅(jiān)固垛子------瞭王口、射口

　　城臺-------互相呼應(yīng)

　　長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧

　　歷史地位：偉大奇跡

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、有感情地朗讀課文，說說長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2、作者是按什么順序描寫長城的？

　　3、學(xué)習(xí)了課文，你從中體會到了什么？

　　4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　萬里長城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個（）。長城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的（）和（）。

　　2、給生字注音組詞

　　3、抄寫課后生詞

　　4、比較句子，把想到的說給同學(xué)們聽。

　　勞動人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬里長城。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　5、背誦課文的第一、而自然段。

　　三、課外閱讀有關(guān)長城的書籍

語文教案篇4

　　教材分析：

　　這文章是記人的，記述了我國世界聞名的京劇大師梅蘭芳，克服自身不足，勤學(xué)苦練獲得成功的事，題目揭示了文章的主要內(nèi)容。

　　教材設(shè)計(jì)理念：

　　語言文字的教學(xué)是語文教學(xué)的核心和基礎(chǔ)，語文教學(xué)的價值在于使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的語文能力，為他們終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是組織、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言現(xiàn)象，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力，在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，潛移默化地受到熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利的讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、能把握略讀課文的大意。

　　3、認(rèn)識本課9個生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，可他后來卻成為了世界著名的京劇大師，這是為什么？

　　教學(xué)過程：

　　一、播放京劇，激趣導(dǎo)入

　　(上課開始，播放一段梅蘭芳的京劇。)

　　1、小朋友，知道剛才我們聽的是什么戲嗎？

　　2、簡介“京劇”（服飾、臉譜、丑角、旦角），談到京劇肯定要說到這樣一個人——梅蘭芳（出示課文插圖），你對他了解嗎？

　　3、檢查課前資料和預(yù)習(xí)情況，教師適時給予表揚(yáng)和鼓勵，并設(shè)立一個《梅蘭芳資料展》。

　　4、揭題：《梅蘭芳學(xué)藝》

　　二、開放時空，自主學(xué)習(xí)

　　1、你喜歡文中的哪一節(jié)，請選擇自己喜歡的.內(nèi)容用自己最喜歡的方式讀一讀。

　　2、學(xué)生自由讀、小組讀、找朋友讀、當(dāng)小老師讀，老師加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，及時鼓勵，找出生字，劃分自然段，板書生字新詞，指準(zhǔn)字音。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)感悟

　　1、聽課文錄音第一段，提問：你知道了什么？

　　2、教師范讀第三段：這段告訴我們什么？

　　3、討論：師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，但梅蘭芳后來卻成了世界聞名的京劇大師，師傅是不是說錯了？（分小組討論）

　　4、提出思考題：梅蘭芳是怎樣苦練眼神的？

　　5、生帶著問題自由讀第二段，標(biāo)出有關(guān)語句。

　　6、課件演示梅蘭芳苦練眼神的情景，欣賞梅蘭芳表演的京劇，要特別注意他的眼神。

　　7、師生體驗(yàn)“緊盯”、“注視”，感悟“勤學(xué)苦練”，接著讓學(xué)生說說自己體驗(yàn)的感受：緊盯、注視后感覺怎樣？

　　四、討論交流，自省自悟

　　1、再次自由感情朗讀，加深體會，回歸課文。

　　2、學(xué)了這個故事我們受到什么啟示？

　　3、四字成語，延伸，理解積累：“勤能補(bǔ)拙”、“笨鳥先飛”“奮起直追”。

　　4、提出希望：梅蘭芳勤學(xué)苦練，終于成為著名的京劇大師，希望小朋友將來能成為“書法大師、建筑大師……

　　五、布置作業(yè)，拓展延伸

　　用多種方式收集偉人小時候刻苦讀書的事例，下節(jié)課來交流。

語文教案篇5

　　一、導(dǎo)語：

　　每當(dāng)夜深人靜的時候，我們在野外，仰望天空。就會不由自主地想起誰寫的什么詩？——郭沫若《天上的街市》。齊背這首詩：

　　“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了/好像閃著無數(shù)的明星/天上的明星現(xiàn)了/好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈/。我想那縹緲的空中/定然有美麗的街市/街市上陳列的一些物品/定然是世上沒有的珍奇/——你看，那淺淺的天河/定然是不甚寬廣/那隔著河的牛郎織女/定能夠騎著牛兒來往/——我想他們此刻/定然在天街閑游/不信，請看那朵流星/是他們提著燈籠在走”。

　　這首詩作者采用了反襯的手法——用天上的幸福自由來反襯現(xiàn)實(shí)生活黑暗。從而表達(dá)了作者憧憬自由、幸福生活的思想。那么，今天我們來學(xué)習(xí)另一首描寫也是星星的詩——江河的《星星變奏曲》。而這首詩中作者又借助星星來表達(dá)怎樣的思想呢？

　　二、整體感知：

　　1、導(dǎo)入語中所提出的問題。

　　提示：對光明和美好生活的追求以及對寒冷殘酷的現(xiàn)實(shí)的厭棄和憎惡。

　　2、分別概括這兩節(jié)詩的內(nèi)容并想一想這兩節(jié)詩在形式有什么關(guān)系？

　　板書設(shè)計(jì)（一）：

　　光明與美好的意境對比寒冷和殘酷的意境

　　追求和憧憬厭棄和憎惡

　　注：像這樣兩節(jié)詩所表達(dá)的內(nèi)容相反或相近，形式相近，兩節(jié)詩形成對偶的形式。這種結(jié)構(gòu)形式，我們把它叫做“變奏曲”。（再舉例來說明，如音樂。）所以，標(biāo)題中的“星星”揭示了詩歌的主題；而“變奏曲”揭示了詩歌的結(jié)構(gòu)。

　　三、局部品味探討：

　　1、分組：分別找出每一節(jié)詩所描繪的意象是哪些并說說這些意象的特點(diǎn)？從其特點(diǎn)中我們可以聯(lián)想到什么？

　　提示：

　　星星、湖、螢火蟲、春天、詩、蜜蜂、睡蓮、鳥、白丁香、火、旗子彈

　　——溫情浪漫自由——光明的象征。

　　夜、寒冷、冰雪、苦難的'詩、僵硬的土地、瘦小的星

　　——可怕殘酷——黑暗殘酷的象征。

　　2、重點(diǎn)品味以下詩句的含義：

　�。�1）、為什么說“每天/都是一首詩/每個字都是一顆星/像蜜蜂在心頭顫動”？

　　提示：美好的生活就像詩一樣的美，每一個人都希望每天把自己幸福、快樂的人生譜寫下來，這種愿望就像星星一樣的明亮，像像蜜蜂一樣釀造出來蜜一樣的甜。

　　（2）、“誰不愿一，有一個柔軟的晚上/柔軟得像一片湖/熒火蟲和星星在睡蓮叢中游動”采用了什么樣的修辭手法？（引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)該句的含義）

　　提示：討論板書：

　　晚上湖

　　黑暗（殘酷）和平（自由、舒暢）

　　睡蓮——象征著人的安閑自在。把夜晚的寧靜、平靜、溫馨和自由自在，給人以溫柔和夢的美好感覺。

　�。�3）、“春天，鳥落滿枝頭/像星星落滿天空”這個比喻揭示了怎樣的深刻含義？

　　提示：“鳥落滿枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹林間，周圍環(huán)境一定是無人打攪，十分寧靜�！靶切锹錆M天空”的情景一定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星在視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，從而反襯出心情的寧靜、閑適、自在。把“鳥落滿枝頭”比作“星星落滿天空”，形象的揭示了“光明”的美好。

　�。�4）、“閃閃爍爍”是用來描寫什么的？為什么作者卻用來描寫聲音呢？

　　提示：——痛感手法。

　　A、視覺的；

　　B、“聲音”一會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰和一會兒模糊的感覺與視覺上的“閃閃爍爍”相通。而“朦朦朧朧”的白丁香就像聲音一樣時斷時續(xù)，隱隱約約之感。所以，這種用描寫聽覺的詞來寫視覺的方法叫做“痛感”。

　�。�5）、分析：“寒冷中寂寞的燃燒”、“苦難的詩”、“顫抖的星星像冰雪覆蓋在心頭”、“夜晚凍僵得像一片土地”、“風(fēng)吹落一顆又一顆粒瘦小的星”、等詞句的含義？

　　提示：（要聯(lián)系作者的寫作背景和作者簡歷來講解。）

　　A、寂寞突出了孤獨(dú)；燃燒代表犧牲。（在殘酷、黑暗中失去幸福、美滿的生活。）

　　B、在黑暗的社會現(xiàn)實(shí)中譜寫自己的悲慘的人生。

　　C、將要墜落，使人害怕的情景。令人憂心忡忡的感覺。

　　D、殘酷、黑暗的社會現(xiàn)實(shí)。

　　E、殘酷的社會無情的摧殘著地上的生命。使這些小生命像星星一樣的隕落。

　　四、布置作業(yè)：