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心理健康教育管理制度

時間：2024-03-23 07:31:49 心理健康我要投稿

心理健康教育管理制度

　　隨著社會不斷地進步，制度對人們來說越來越重要，制度一經(jīng)制定頒布，就對某一崗位上的或從事某一項工作的人員有約束作用，是他們行動的準則和依據(jù)。我們該怎么擬定制度呢？下面是小編整理的心理健康教育管理制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。

心理健康教育管理制度

心理健康教育管理制度1

　　一、指導(dǎo)思想

　　根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。

　　二、教育任務(wù)

　　幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護學(xué)生的心理健康,減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康的一代新人。

　　三、教育原則

　　1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；做到預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合、

　　2、面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合：面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動,使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高;關(guān)注個別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；

　　3、尊重、理解與真誠同感相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合；尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生參與活動的'積極性、積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合；

　　四、工作方法:

　　1、認真貫徹上級主管部門的有關(guān)精神,加強對中小學(xué)生的“心理健康教育”把心理健康教育的內(nèi)容結(jié)合實際滲透到德育工作學(xué)科中去。心理健康教育輔導(dǎo)員要認真上好心理健康教育課，并努力取得較好的教學(xué)效果。

　　2、平時認真組織學(xué)生參加各種有關(guān)心理教育的活動、包括聽講座、班隊活動、社區(qū)活動等，讓學(xué)生在活動中去提高認識，全面促進心理素質(zhì)。

　　3、對有害于學(xué)生心理健康的言行應(yīng)加以杜絕。如體罰與變相體罰學(xué)生、在不適當?shù)膱龊瞎_學(xué)生的隱私，將學(xué)生成績排名公布、隨意在師生中擴散學(xué)生錯誤等。

　　4、開設(shè)心理輔導(dǎo)室，心理輔導(dǎo)室要熱情接待學(xué)生和家長來訪，進行個別輔導(dǎo)，注意保密、輔導(dǎo)教師作好記載,建立好學(xué)生心理檔案。

　　5、定期對學(xué)生進行心理測驗。

　　6、教師在教育教學(xué)工作中要善于運用自己的言行促進學(xué)生心理的健康發(fā)展。教師在教育學(xué)生時要注意組織好口頭語言，同時要注意體態(tài)語言所產(chǎn)生的心理暗示。教育學(xué)生要先思考下面三個問題，再去進行教育:為什么要去教育他？希望得到什么樣的效果?最好采取什么樣的方法去教育？先了解學(xué)生的優(yōu)缺點和心理特點，后進行教育；先肯定長處,肯定進步，后指出缺點;當自己情緒不好時，先調(diào)整好自己的情緒，再與學(xué)生談話；當學(xué)生情緒不穩(wěn)定時，先穩(wěn)定學(xué)生的情緒，后開展教育活動、

　　7、注重心理健康教育的課題研究，及時撰寫論文。

心理健康教育管理制度2

　　為進一步指導(dǎo)和規(guī)范我校心理健康教育工作，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展，特制定本工作制度。

　　一、心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則

　　1、開展心理健康教育必須堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，落實《公民道德建設(shè)實施綱要》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》及《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學(xué)德育工作的意見》，堅持育人為本，根據(jù)中學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。

　　2、開展心理健康教育要立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此，必須堅持以下基本原則：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育;面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高;關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平;尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合;面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合;尊重、理解與真誠同感相結(jié)合;預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合;教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合;助人與自助相結(jié)合。

　　二、心理健康教育的目標與任務(wù)

　　1、心理健康教育的總目標是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標是：使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　2、心理健康教育的主要任務(wù)是全面推進素質(zhì)教育，增強學(xué)校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

　　三、心理健康教育的主要內(nèi)容

　　1、普及心理健康基本知識，幫助學(xué)生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異常現(xiàn)象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面的常識。

　　2、幫助學(xué)生具有適應(yīng)高中學(xué)習(xí)環(huán)境的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，充分開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，在克服困難取得成績的學(xué)習(xí)生活中獲得情感體驗;在了解自己的'能力、特長、興趣和社會就業(yè)條件的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)志向，進行職業(yè)的選擇和準備;正確認識自己的人際關(guān)系的狀況，正確對待和異性的伙伴的交往，建立對他人的積極情感反應(yīng)和體驗;提高承受挫折和應(yīng)對挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)。

　　四、心理健康教育的途徑和方法

　　1、開設(shè)心理健康選修課、活動課或?qū)ｎ}講座。包括心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

　　2、個別咨詢與輔導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室進行個別輔導(dǎo)是教師和學(xué)生通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學(xué)生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。

　　3、要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中。要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

　　4、積極開通學(xué)校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。學(xué)校要指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。

　　5、做好平時宣傳教育工作，做到專欄、黑板報等方面內(nèi)容的定期更新;做好檔案收集整理工作，對咨詢紀錄、咨詢信件、心理測驗數(shù)據(jù)、工作文件、參考材料等定期存檔。

　　五、心理健康教育的組織實施

　　1、加強對心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。心理健康教育工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，學(xué)校要切實加強對心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，積極支持開展學(xué)生心理健康教育工作，幫助解決工作中的困難和問題。要通過多種途徑和方式，根據(jù)本地、本校教育教學(xué)實際，保證心理健康教育時間。要加強對教師和咨詢?nèi)藛T的管理，建立相應(yīng)的規(guī)章制度。

　　2、加強師資隊伍建設(shè)。要逐步建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

　　3、要積極開展心理健康教育的教師培訓(xùn)。要積極組織對從事心理健康教育教師的專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)包括理論知識學(xué)習(xí)、操作技能訓(xùn)練、案例分析和實踐鍛煉等內(nèi)容。通過培訓(xùn)提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業(yè)知識和操作技能水平。

　　4、加強心理健康教育的教研活動和課題研究。在進行心理健康教育時，要從學(xué)生實際出發(fā)，強調(diào)集體備課，統(tǒng)一做好安排。要以學(xué)生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線，通過教研活動，明確心理健康教育的重點、難點，掌握科學(xué)的教育方法，提高心理健康教育的質(zhì)量。堅持理論與實踐相結(jié)合，通過帶課題培訓(xùn)與合作研究等方式，推廣優(yōu)秀科研成果。

心理健康教育管理制度3

　　一、積極滲透《中小學(xué)心理健康指導(dǎo)綱要》的文件精神，認真落實上級主管部門的有關(guān)精神，加強學(xué)生心理健康教育工作，把心理健康的內(nèi)容滲透到德育工作中去。

　　二、心理健康教師要認真上好心理健康教育課，并收到較好的教學(xué)效果。

　　三、教師要為人師表，言傳身教。

　　四、班主任工作要扎實，要成為學(xué)生發(fā)展健康心理的啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結(jié)合起來，在指導(dǎo)班集體和少先隊工作中，要發(fā)展學(xué)生良好的自我意識，培養(yǎng)自主能力及自我教育能力。

　　五、心理咨詢要熱情接待學(xué)生和家長來訪，進行個別輔導(dǎo)，隨時保密。

　　六、切實開展好“讀心時間"“家校聯(lián)盟"，咨詢信箱和心理熱線，接受不愿當面咨詢的學(xué)生的咨詢。

　　七、開展心理健康教育活動，讓學(xué)生在活動中去提高認識，提高學(xué)生心理素質(zhì)。

　　八、搞好宣傳板報，通過校園廣播站逐一解答學(xué)生提出的問題。

　　九、定時對學(xué)生進行心理偵測。

　　十、建設(shè)好校園環(huán)境，使學(xué)生有良好的校園心理環(huán)境。中小學(xué)心理健康教育管理制度（篇2）

　　1.以增強學(xué)生的心理素質(zhì)為目的'，普及心理健康知識，幫助學(xué)生解除心理困擾，增強心理適應(yīng)能力，努力開發(fā)個人潛能，促進學(xué)生全面成長。

　　2.團體心理輔導(dǎo)對象為我校在校學(xué)生，對在校學(xué)生提供免費團體輔導(dǎo)。

　　3.團體輔導(dǎo)時間由輔導(dǎo)老師確定，全體成員要按時參加。

　　4.全體成員應(yīng)積極配合輔導(dǎo)老師工作，維持輔導(dǎo)室內(nèi)正常秩序，禁止大聲喧嘩、說笑、打鬧、講臟話、粗話。

　　5.按時參加每次團體輔導(dǎo)，不遲到、不早退、不缺席。如有事需提前請假。

　　6.參加團體活動時，注意力集中，不做其它無關(guān)的事情。

　　7.嚴格遵循保密原則，尊重每位成員的隱私，不得把在團體活動中了解到的信息外傳。

心理健康教育管理制度4

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》及《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，堅持育人為本，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。

　　二、現(xiàn)狀分析

　　1、我校教師對心理健康教育已有一定的認識和研究，目前已有三位教師獲得心理健康教育本科文憑，六位教師獲得心理健康教育B、C級資格證書，兩個縣級課題已結(jié)題，一個市級立項課題正在研究，心理健康教育論文、案例、活動設(shè)計、宣傳小報等均在縣市獲過獎;校領(lǐng)導(dǎo)對心理健康教育也非常的重視，這給心理健康教育工作的蓬勃發(fā)展帶來了新的春天，也為心理健康教育工作提供了一個適宜成長的大環(huán)境。

　　2、由于我國心理健康教育起步較晚，大多數(shù)人對心理健康教育的認識還存在一定的偏差，甚至有一些錯誤的認識，盡管我校已經(jīng)致力于心理健康教育的研究，但在師生中未能正確認識心理健康教育的現(xiàn)象還是存在的，在學(xué)生群體中，對心理健康持有不正確觀念，或者知之甚少的例子還比較普遍。如何消除部分教師對心理健康教育的不正確認識，加強教師對心理健康的了解;如何讓更多的學(xué)生認識心理健康，甚至主動參與心理健康教育，是我校重視、優(yōu)先解決的問題。

　　三、發(fā)展方向

　　1、讓教師更了解心理健康教育

　　教師是心理健康教育的實施者，當然更應(yīng)該站在一定的高度來認識心理健康教育的內(nèi)涵、功能、實施途徑與方法，否則心理健康教育只能成為一紙空談。雖然我校教師對心理健康已有一定的了解，但缺乏理論指導(dǎo)和深刻認識的教育是無法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的，因此，本學(xué)年的一個重心應(yīng)放在教師的理論學(xué)習(xí)和實踐研究上。

　　2、讓學(xué)生也認識心理健康教育

　　一提起心理健康教育，人們的腦海中就浮現(xiàn)出變態(tài)、神經(jīng)病、心理治療等字眼來，內(nèi)心極不舒服，下意識地排斥。其實心理健康教育的范疇很廣，心理治療(矯正性功能)只是其中一個方面，我們的教育對象更多的是心理健康的學(xué)生，發(fā)展性功能、預(yù)防性功能更為普遍和重要。因此，讓學(xué)生正確認識心理健康，了解心理健康教育，進而主動學(xué)習(xí)心理健康知識，形成健康的心理，才是重點。

　　3、形式靈活多樣，真正把心理健康教育開展起來

　　對于小學(xué)生來說，心理健康教育是一個抽象的概念，只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中、滲透在生活中，才能真正實現(xiàn)心理健康教育的功能。因此，學(xué)校的各種教育途徑都要行動起來，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，讓心理健康教育深入人心。

　　四、工作原則

　　1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學(xué)生有針對性地實施教育;

　　2、面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高;

　　3、關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生的尊嚴和價值，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平;

　　4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性和針對性相結(jié)合;

　　5、面對全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合;

　　6、預(yù)防和矯治相結(jié)合;

　　7、教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動參與相結(jié)合; 8、助人與自助相結(jié)合;

　　9、心理輔導(dǎo)過程對學(xué)生所作的“自我暴露”，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴守秘密，不宜對外公開當事人的姓名和事件。

　　五、實現(xiàn)途徑

　　(一)團體的心理健康教育

　　這項教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

　　1、全校協(xié)同形式。這種心育工作是在學(xué)校各部門的合作下進行的，是一個長期的持續(xù)的教育工作。因這項工作在我校素質(zhì)教育是處于起始階段，我校要利用合適的時間組織全校教師學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的`若干意見》等有關(guān)文件，提高對這項教育重要性的認識;采取集中與自學(xué)相結(jié)合的形式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的知識，廣大教師和各職能處室通過學(xué)科滲透、教導(dǎo)處、少先隊、班主任等方式進行經(jīng)常地教育工作，達到面向全體學(xué)生進行全方位教育的目的。

　　2、專題講座形式。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問題。例如，以班為單位，讓學(xué)生把自己目前迫切需要解決的心理問題，以匿名信方式告訴輔導(dǎo)員。通過對學(xué)生提出的問題進行分析和歸納后，針對咨詢內(nèi)容舉辦專題講座，給學(xué)生答疑。

　　3、學(xué)科滲透形式。是指教師在教學(xué)過程中自覺地、有意識地運用心理學(xué)的理論和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內(nèi)容，并充分利用這些內(nèi)容，有機滲透心理教育。例如語文教材中愛國志士和偉大人物的百折不撓，堅強不屈的事跡是對學(xué)生進行意志訓(xùn)練，耐挫折教育的極好材料。教學(xué)中的非智力因素培養(yǎng);音樂教學(xué)中的審美教育，情感的陶冶，美術(shù)教學(xué)中豐富的想象力;體育教學(xué)中克服一個個困難、接受耐力，毅力考驗等等，這些既有對學(xué)生心理知識滲透，又有意志磨練，既有方法的引導(dǎo)，更有榜樣的示范。所以，這樣的有機滲透起到水乳交融并為學(xué)生所喜聞樂見的好效果。

　　(二)個體的心理咨詢

　　心理咨詢是針對少數(shù)有心理問題的學(xué)生而進行的心理咨詢、心理訓(xùn)練活動，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。主要方式：

　　1、個別咨詢。它著眼于少數(shù)問題學(xué)生、側(cè)重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個別咨詢的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進行。在我校要成立心理咨詢室、設(shè)立心理咨詢信箱、咨詢電話，配備心理咨詢教師，建立好學(xué)生心理檔案。

　　2、團體咨詢。是指對有同類心理困擾或行為問題的學(xué)生進行輔導(dǎo)的一種形式。具體地說，就是在心理輔導(dǎo)老師的主持或參與下，小組成員對所存在的問題進行自由議論，利用團體的相互影響、啟發(fā)、誘導(dǎo)和幫助，形成團體的共識和目標，產(chǎn)生良好的心理暗示效果，使學(xué)生對自己的問題有所領(lǐng)悟和理解，進而改進自己的態(tài)度與行為。團體咨詢的人數(shù)一般在6至12人，咨詢的具體過程一般有成立團體、團體活動，實施矯治和鞏固效果四個環(huán)節(jié)。

　　3、電話咨詢。是指利用通話方式給予學(xué)生忠告，勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性，咨詢的學(xué)生基本上都能敞開自己的內(nèi)心世界，尋求解決實際問題的答案。

　　4、書信咨詢。其優(yōu)點在于不受時間限制，學(xué)生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。

　　六、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　學(xué)校將組成由王云華校長為組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并逐漸形成以教導(dǎo)處、少先隊、各班班主任以及心理健康兼職教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。

　　心理健康教育研究小組：

　　組長：xxx 副組長：xxx、xxx

　　成員：王銀榮、黃其榮、潘茆勤、成玉泉、陶水娟、徐向紅、崔鳳先、呂志敏

　　心理健康教育網(wǎng)絡(luò)：

　　校長室、教導(dǎo)處、心理咨詢室、少先隊、各班中隊、校園文化

心理健康教育管理制度5

　　一、總則

　　1、本輔導(dǎo)室的宗旨是輔導(dǎo)學(xué)生的心理衛(wèi)生,以各種方式方法幫助學(xué)生提高心理健康水平，同時為教職工服務(wù)。

　　2、心理教師在從事心理輔導(dǎo)與治療時,應(yīng)遵紀守法、遵守心理教師道德準則，在教育工作中建立并執(zhí)行嚴格的道德標準。

　　3、心理教師應(yīng)加強自身的修養(yǎng)，不斷完善自己，提高自己的心理健康水平。心理輔導(dǎo)工作者應(yīng)注意保持情緒穩(wěn)定，在自身處在極度的情緒波動狀態(tài)時，應(yīng)回避接待來訪者、

4、心理教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷總結(jié)工作實踐,提高教學(xué)和科研水平，促進自身的專業(yè)發(fā)展，提高專業(yè)服務(wù)水平。

　　5、心理教師應(yīng)明確了解自己的能力界限和專業(yè)職能的界限，不作超越自己能力和職能范圍的事情。對于自己沒有能力輔導(dǎo)的情況比較嚴重的輔導(dǎo)者，要及時向心理治療機構(gòu)轉(zhuǎn)介。

　　二、對來訪者的責(zé)任

　　1、心理教師不得因來訪者的性別、年齡、民族、國籍、宗教信仰、價值觀等任何方面的因素歧視來訪者、

　　2、心理教師在治療關(guān)系建立之前,應(yīng)使來訪者明確了解心理輔導(dǎo)與治療工作的性質(zhì)、工作特點和這一工作可能的局限以及來訪者的權(quán)利和義務(wù)、

　　3、心理教師在對來訪者進行工作時,應(yīng)與來訪者對工作重點進行討論并達成一致意見，必要時應(yīng)與來訪者達成書面協(xié)議。

　　4、心理教師應(yīng)對來訪者認真負責(zé)，明確其工作的目的`是促進來訪者的成長、自強自立，從正面促進其成長，而并非使來訪者在其未來的生活中對心理教師產(chǎn)生依賴。心理輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)結(jié)束后，需及時整理、完善輔導(dǎo)記錄、

　　三、與來訪者的關(guān)系

　　1、心理教師應(yīng)對自己所處的位置對來訪者的潛在影響有清楚的認識，不得利用來訪者對自己的信任或依賴謀取私利、

　　2、心理教師應(yīng)努力保持和來訪者之間客觀的咨訪關(guān)系，一旦業(yè)已建立的咨訪關(guān)系超越了客觀的界限，應(yīng)采取適當措施終止這一咨訪關(guān)系。

　　3、當心理教師認為自己不適合于對某個來訪者進行工作時，應(yīng)對來訪者作出明確的說明，將其介紹給另一位合適的專業(yè)人員、

　　4、當心理教師在工作中發(fā)現(xiàn)來訪者有危害其自身或危及他人安全的情況時，必須采取必要的措施以防止意外事件的發(fā)生。

　　四、保密

　　1、心理教師有責(zé)任向來訪者說明心理輔導(dǎo)與治療工作的保密原則,以及這一原則在應(yīng)用時的限度。

　　2、本輔導(dǎo)室實行保密性的工作原則、心理輔導(dǎo)教師應(yīng)對來訪者的有關(guān)資料、檔案予以保密；如采用案例教學(xué)、科研或?qū)懽鲿r，應(yīng)適當隱去那些可能會據(jù)以辨認出服務(wù)對象的有關(guān)信息。

　　實驗小學(xué)心理健康教育和輔導(dǎo)制度

　　一、心理健康教育和輔導(dǎo)都要本著以學(xué)生的健康發(fā)展為目的，科學(xué)地給學(xué)生以教育、指導(dǎo)和心理支持。

　　二、將心理健康教育納入學(xué)校工作計劃之中,融進日常教育教學(xué)工作中。實行心理健康教育課輔導(dǎo)與學(xué)科滲透心理健康教育相結(jié)合、

　　三、心理輔導(dǎo)要面向全體學(xué)生，把以心理發(fā)展為目的的群體教育與有特殊問題的個別輔導(dǎo)相結(jié)合、

　　四、定期舉行心理輔導(dǎo)教師工作會議，研討工作并提升專業(yè)素質(zhì);積極組織教師培訓(xùn)，提高教師隊伍心理素質(zhì)和心理健康教育理論水平。

　　五、做好平時宣傳教育工作，根據(jù)學(xué)生特點和心理需求開展豐富多彩的心理健康教育活動。

　　六、做好檔案收集整理工作，對輔導(dǎo)記錄、輔導(dǎo)信件、心理測驗數(shù)據(jù)、工作文件、參考材料等定期存檔。

　　七、為保證檔案資料的保密性，除心理教師外，其他人員不得單獨呆在心理輔導(dǎo)室。

心理健康教育管理制度6

　　一、我校心理輔導(dǎo)的工作宗旨是助人自助，幫助學(xué)生解決心理困擾、矯治心理障礙，指導(dǎo)來訪者自立自強，不斷完善自我,從正面促進其成長，提高心理健康水平。

　　二、心理輔導(dǎo)教師必須經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)并取得合格證書，熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)校心理輔導(dǎo)專業(yè)工作,熟練掌握輔導(dǎo)的技巧和心理測試方法，恪守心理輔導(dǎo)工作者和教育工作者的道德規(guī)范。

　　三、輔導(dǎo)人員必須平等對待學(xué)生、信任學(xué)生，在與來訪學(xué)生相互尊重的基礎(chǔ)上開展工作。在心理輔導(dǎo)過程中，如遇有嚴重心理障礙或精神疾病的學(xué)生，輔導(dǎo)老師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并并轉(zhuǎn)介。

　　四、輔導(dǎo)人員應(yīng)遵循教育發(fā)展的規(guī)律向?qū)W生提供幫助，立足于啟發(fā)學(xué)生自己認識自己，自己接納自己，自己幫助自己，自強自立，健康成長。

　　五、輔導(dǎo)人員必須嚴格遵守保密原則。輔導(dǎo)人員應(yīng)對來訪者的有關(guān)資料、檔案予以保密，保護學(xué)生的.隱私和其他秘密;對學(xué)生的有關(guān)資料、案例予以保密，單獨保管。如采用案例教學(xué)、科研或?qū)懽鲿r，應(yīng)適當隱去那些可能會據(jù)以辨認出服務(wù)對象的有關(guān)信息。

　　六、輔導(dǎo)人員在幫助學(xué)生的過程中，應(yīng)努力動員與爭取教師和家長的配合與支持,建立有利于學(xué)生發(fā)展的社會支持系統(tǒng)。

　　七、輔導(dǎo)人員必須始終注意保持和來訪學(xué)生關(guān)系的純潔性，不得與來訪學(xué)生及其家長建立心理輔導(dǎo)和教育關(guān)系以外的任何其他關(guān)系。

心理健康教育管理制度7

　　一、在學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，每學(xué)年初調(diào)整、健全學(xué)校心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，調(diào)整健全各年級心理健康教育組織。

　　二、開展多種形式的班主任、任課教師的心理健康教育活動。多方配合，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，做好學(xué)生的心理健康教育。

　　三、全校各班開設(shè)心理健康教育課，由專業(yè)教師任教。每兩周上一次心理健康課，普及心理健康知識。能及時發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生存在的`心理問題。

　　四、為新生建立心理檔案，通過預(yù)測的方式發(fā)現(xiàn)存在的問題，做到預(yù)防和咨詢的有機結(jié)合。

　　五、開辦心語信箱，每周一、三、五開箱。師生進行書信交流，擴大交往空間。

　　六、設(shè)立專門的心語交換室，對學(xué)生進行個別心理咨詢。并對心理咨詢的案例進行紀錄、整理和入檔，存檔工作保證對咨詢對象的情況保密。

　　七、開展心語樂園活動角，每周五下午七、八節(jié)讓學(xué)生進行放松訓(xùn)練。通過心理劇的形式，演自己，自己演。合理宣泄，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　八、全校各班設(shè)一名心育委員，心理老師定期對心育委員進行心理專業(yè)知識培訓(xùn)，輔助心理老師做好學(xué)生的心理健康工作。

　　九、緊密配合學(xué)校各年級教育、教學(xué)活動，編輯出版《心理健康教育簡報》。

　　十、辦內(nèi)容新穎，富有教育意義的心理健康教育宣傳欄，營造校園心理健康教育的環(huán)境，使全體師生受到潛移默化的影響。

心理健康教育管理制度8

　　一、心理健康輔導(dǎo)原則：

　　真誠、熱情、耐心、保密

　　二、心理健康輔導(dǎo)工作人員工作要求：

　　1、心理健康輔導(dǎo)工作人員應(yīng)做到熱愛祖國、熱愛社會主義教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校心理健康輔導(dǎo)專業(yè)工作，熟悉并認真遵守國家《教育法》、《未成年人保護法》、《婦女兒童權(quán)益保護法》等有關(guān)法律、法規(guī)，恪守心理輔導(dǎo)工作者和教育工作者的道德規(guī)范。

　　2、心理健康輔導(dǎo)工作人員應(yīng)嚴格按科學(xué)態(tài)度和專業(yè)要求工作、必須接受規(guī)范的專業(yè)培訓(xùn)，努力鉆研有關(guān)理論，提高自己的專業(yè)能力和技能,探索工作規(guī)律，還必須熟悉學(xué)校的組織、目標、規(guī)范和各種教育策略,了解本校學(xué)生的特點和心理狀態(tài),將學(xué)生心理健康輔導(dǎo)專業(yè)要求和本校實際相結(jié)合，以利于有效地開展工作。

　　3、心理健康輔導(dǎo)工作人員必須平等對待學(xué)生，信任學(xué)生，在與來訪學(xué)生相互尊重的基礎(chǔ)上開展工作，要特別注意尊重來訪學(xué)生的人格尊嚴,保護來訪學(xué)生的心理權(quán)益;從保證學(xué)生健康發(fā)展出發(fā)，接納對方的各種認識和情感困擾，理解對方的需求，幫助對方解決問題;尊重學(xué)生自愿接受服務(wù)的權(quán)利。

　　4。心理健康輔導(dǎo)工作人員要用學(xué)生能理解的語言向來訪學(xué)生解釋本校心理輔導(dǎo)工作的性質(zhì)和范圍，以及來訪學(xué)生的自身權(quán)利,使他們能明確了解這些問題。可以根據(jù)輔導(dǎo)室設(shè)置情況和求助者的需求，提供多種形式的輔導(dǎo)服務(wù)。如：現(xiàn)場輔導(dǎo)、通信輔導(dǎo)、電話輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)。

　　5、心理輔導(dǎo)工作人員必須嚴格遵守保密原則。保護學(xué)生的隱私和其它私密;對學(xué)生的有關(guān)資料、案例予以保密，單獨保管,不列入學(xué)校有關(guān)檔案；只有在專業(yè)需要和必須會診時才能和其他輔導(dǎo)教師討論來訪學(xué)生的案例;不應(yīng)將學(xué)生的案例作為談話資料；在研究和寫作中需要引用學(xué)生資料時，必須隱去可辨認出來訪學(xué)生的有關(guān)信息;通常情況下，不應(yīng)向?qū)W校其他人員及家長透露學(xué)生的秘密；出于保護學(xué)生安全，防止意外發(fā)生以及需要爭取其他人員幫助，必須向有關(guān)人員提供學(xué)生心理輔導(dǎo)資料時,必須向能負責(zé)，能保密和有能力解決相應(yīng)問題的人員提供,同時注意保護學(xué)生的安全并使他們感到安全，不進一步擴散有關(guān)信息、

　　6、輔導(dǎo)人員應(yīng)遵循教育發(fā)展的模式向?qū)W生提供幫助，立足于幫助啟發(fā)學(xué)生自己認識自己，自己幫助自己，自強自立，健康成長。在輔導(dǎo)過程中要密切關(guān)注求助者情緒，如遇特殊情況應(yīng)采取有效措施，并及時向校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)方面人員匯報。

　　7、輔導(dǎo)人員在工作中需要使用心理測驗時，必須遵守我國頒布的《心理測驗工作者道德準則》，按心理測驗的規(guī)范進行,不濫用心理測驗,科學(xué)、客觀地使用測驗后果。

　　不掌握心理測量有關(guān)知識和方法的輔導(dǎo)人員不得對求助者進行心理測量。不得使用盜版、信度和效度差、不符合學(xué)生特點的量表。不經(jīng)學(xué)生本人或監(jiān)護人同意不能強迫學(xué)生進行各類心理測量、

　　8、輔導(dǎo)人員在幫助學(xué)生的過程中，應(yīng)努力動員與爭取教師和家長的配合與支持，必要時要對他們做耐心細致的工作，努力建立有利于學(xué)生發(fā)展的理性社會支持系統(tǒng)；在向教師、家長提供資料建議及分析學(xué)生情況時，要以保護學(xué)生，促進學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點，輔導(dǎo)人員要熱心和學(xué)校教職工交往，建立良好的人際關(guān)系。

　　9、輔導(dǎo)人員必須了解學(xué)生心理輔導(dǎo)的局限性和自身的局限性,在自己職責(zé)范圍內(nèi)開展工作，對自己不能解決的問題，必須及時推薦其他有關(guān)人員予以解決或建議學(xué)生到相關(guān)部門輔導(dǎo)、治療；對學(xué)生提出的超出自己職責(zé)范圍的要求,不能予以滿足。

　　10、輔導(dǎo)人員必須始終注意保持和來訪學(xué)生關(guān)系的純潔性，不得與來訪學(xué)生及家長建立心理輔導(dǎo)及教育關(guān)系以外的其它關(guān)系，不得收受學(xué)生和家長的任何額外物質(zhì)報酬及饋贈。

　　實驗小學(xué)團體心理輔導(dǎo)要求

　　1、團體活動中成員的權(quán)利:

　�。�1）指導(dǎo)者要告訴對成員的期待。

　�。�2)活動中涉及的任何研究以及每次團體活動的錄音和錄像均需要讓參加者知曉、

（3）如果有些記錄會影響到成員的參與，成員有權(quán)要求對此不予記錄、

(4）團體指導(dǎo)者要幫助成員把在團體中學(xué)到的東西付諸日常生活的行動、

（5）要讓每個成員有機會去討論他們在團體輔導(dǎo)中的心得,并要求他們在團體外對團體經(jīng)歷予以保密，以免造成成員對此方面的'不必要的未完成情結(jié)。

　　 (6）如果團體指導(dǎo)者的指導(dǎo)不能幫助團體成員，并且可能產(chǎn)生直接性的危機后果,那就應(yīng)該及時將他們轉(zhuǎn)介給其他可以幫助他們的人、

　　（7）要求團體指導(dǎo)者開展一些有安全措施的訓(xùn)練,并且針對團體成員自我表露和表露的程度來尊重他們的隱私，這樣，可以讓團體中潛在的危險最小化。

　　（8）團體指導(dǎo)者和其他成員都要遵守保密的原則。

　　 (9）團體指導(dǎo)者和其他成員都有保持各自價值觀的自由、

　�。�10）尊重個人的個體性、尊嚴和自尊、

　　2、團體成員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任:

　　按時參加團體活動、不影響他人活動、承擔(dān)一定的風(fēng)險、愿意向其他人敞開心扉、對其他人給予反饋、保守秘密以及滿足其他人的需要。

　　實驗小學(xué)班主任參加心理培訓(xùn)要求

　　1、班主任要提高對開展心理健康教育培訓(xùn)的認識,加強心理健康教育意識、

2、認真參加培訓(xùn)，遵守學(xué)習(xí)紀律,參訓(xùn)時間不少于集中培訓(xùn)的三分之二，少于三分之二不得參加考試、

　　3、積極參與互動交流，主動提出問題,發(fā)表意見、

　　4、認真學(xué)習(xí)心理健康教育理論和方法，認識心理異�，F(xiàn)象,初步掌握心理保健常識。

　　5、增長教師心理健康教育知識，提高教師自身心理健康教育素質(zhì)。

　　6、珍惜培訓(xùn)機會，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，每天的學(xué)習(xí)要做好紀錄，及時總結(jié)反思，將學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識與班主任工作實踐相結(jié)合。

　　7、每次培訓(xùn)老師布置的作業(yè)要按時完成,經(jīng)考試合格后取得心理健康教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)證。

心理健康教育管理制度9

　　良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的'發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。結(jié)合本校實際，特制定相關(guān)制度如下：

　　一、開展中小學(xué)心理健康教育，要立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此，必須堅持以下基本原則：

　　1.根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育;

　　2.面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高;關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平;

　　3.尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合;面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合;

　　4.尊重、理解與真誠同感相結(jié)合;預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合;教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合;助人與自助相結(jié)合。

　　二、開設(shè)心理健康選修課、活動課或?qū)ｎ}講座。普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

　　三、個別咨詢與輔導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室(或心理輔導(dǎo)室)進行個別輔導(dǎo)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。

　　四、加強師資隊伍建設(shè)。逐步建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

　　五、輔導(dǎo)員明確職責(zé)和要求，嚴格遵守對學(xué)生的心理問題進行保密。

心理健康教育管理制度10

　　21世紀的到來,對未來人才的素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中,心理素質(zhì)越來越重要,個性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)的成功起著重要作用、根據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于加強心理健康教育的若干意見》和十七部委聯(lián)合頒發(fā)的《全國精神衛(wèi)生工作體系發(fā)展指導(dǎo)綱要（20xx年—20xx年)》的精神，以及結(jié)合《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《中共中央辦公廳國務(wù)院關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學(xué)德育工作的意見》中的若干規(guī)定,對學(xué)生及時進行心理健康教育,是現(xiàn)代教育的必然要求，也是學(xué)校和廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務(wù)。

　　為促進和加強學(xué)校心理健康教育，卓有成效地做好學(xué)生心理健康教育工作,促進學(xué)生全面發(fā)展,特制定此意見。

　　一、指導(dǎo)思想

　　良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分、全面推進素質(zhì)教育，增強學(xué)校德育工作的針對性、實效性和主動性，必須加強學(xué)生的心理健康教育、開展心理健康教育工作，必須以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,運用心理健康教育的科學(xué)理論和方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展、

　　二、學(xué)校心理健康教育工作應(yīng)達到以下標準：

　　1、要有學(xué)校心理健康教育整體工作計劃和中長期規(guī)劃，并將學(xué)校心理健康教育工作納入學(xué)校工作計劃、

　　2、要有專項經(jīng)費、有專人負責(zé)，成立心理健康教育中心組，并配備一定比例的專（兼）職心理健康教育教師、

　　3、要有課時計劃。（含必修課、選修課、活動課、班隊會活動等）。

　　4、應(yīng)設(shè)有心理輔導(dǎo)室及相關(guān)設(shè)施，并建立學(xué)生心理檔案，堅持開展心理輔導(dǎo)工作。

　　5、對專（兼)職心理健康教育教師、班主任及德育干部等應(yīng)有系統(tǒng)的培訓(xùn)和進修計劃。

　　三、心理健康教育的組織領(lǐng)導(dǎo)

　　心理健康教育工作主要由學(xué)校德育部門負責(zé)，要把心理健康教育工作納入德育工作體系，要把心理健康教育工作作為德育的基礎(chǔ)來抓，要把心理健康教育做為增強德育實效性和針對性的重要突破口。

　　積極開展調(diào)查研究，制定符合學(xué)校實際的發(fā)展規(guī)劃和健全心理教育工作網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)健全機制,做到有分管領(lǐng)導(dǎo)，有專兼職教學(xué)人員。

　　四、心理健康教育的內(nèi)容及基本原則

　　開展心理健康教育是要幫助學(xué)生樹立心理健康意識，普及心理健康常識，了解心理異�，F(xiàn)象，增強學(xué)生的心理體驗和感受,并初步掌握一些心理保健常識和心理調(diào)節(jié)技巧等。根據(jù)學(xué)生各個年齡階段的發(fā)展特點和規(guī)律，小學(xué)低段、中段、高段的心理健康教育應(yīng)各有不同的側(cè)重,學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際確立好以下教育重點、

　　1、學(xué)習(xí)心理。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練、潛能開發(fā)、心理調(diào)適、對學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)等,使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力、提高學(xué)習(xí)效率。

　　2、人際交往。建立對他人積極的情感反應(yīng)，適應(yīng)各種人際環(huán)境,教給學(xué)生基本的人際交往技巧等。主要教給學(xué)生正確處理好師生、生生及親子關(guān)系等。

　　3、自我調(diào)適、要引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我、評價自我、幫助其樹立信心，獲得積極的自我認同感。要讓他們學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和意志、

　　4、青春期心理、要讓學(xué)生了解青春期身心發(fā)展特征、衛(wèi)生常識，引導(dǎo)學(xué)生正確看待異性交往。

　　5、生活和社會適應(yīng)、要培養(yǎng)學(xué)生具有主動適應(yīng)生活和社會的各種變化的能力，提高抗挫折的心態(tài)和能力，在各種意外環(huán)境下學(xué)生能夠自我保護。

　　心理健康教育是一項科學(xué)性、實踐性很強的教育工作，除應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律外，還必須遵循以下基本原則：

　　1、目標性原則。學(xué)校心理健康教育的根本目標在于促進學(xué)生健康發(fā)展，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì)，提高學(xué)生的生存、適應(yīng)能力，促進學(xué)生自主發(fā)展的潛能。圍繞這些目標,學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容主要有人生觀與價值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓(xùn)練、意志力的培養(yǎng)、自我覺察與認識、生存訓(xùn)練、潛能開發(fā)等。

　　2、現(xiàn)實性原則。要根據(jù)學(xué)校的實際情況、教師教育的實際能力、學(xué)生發(fā)展的實際水平和需要，有針對性地選擇適合學(xué)校特點的心理健康教育內(nèi)容。

　　3、發(fā)展性原則。心理健康教育是面向全體學(xué)生，促進學(xué)生身心全面發(fā)展的教育。它不僅是針對個別有心理障礙、心理疾病的學(xué)生進行矯治，更是面向廣大健康學(xué)生，采取科學(xué)有效的手段促進每個學(xué)生人格健全發(fā)展，努力提高他們的心理素質(zhì)的教育。對于個別有心理疾病的學(xué)生要以發(fā)展的眼光看待,幫助他們積極治療。

　　4、差異性原則、心理健康教育要特別注意個性教育，要在尊重每個學(xué)生個性心理發(fā)展的基礎(chǔ)上，了解和把握不同學(xué)生的心理狀態(tài)。從他們的社會關(guān)系、家庭背景、興趣愛好、智力水平、生理發(fā)育等多方面、多角度地了解學(xué)生的內(nèi)心特點,通過個別咨商與輔導(dǎo)提高教育效果、

　　5、主動性原則。心理健康教育要采取積極主動的方式,把它做為一種預(yù)防性教育,而不是一種補救式教育。要以學(xué)生為主體，幫助他們在日常學(xué)習(xí)生活中,保持積極向上的情緒和朝氣蓬勃的精神氣質(zhì)，排解厭學(xué)、自卑、恐懼、焦慮等消極情緒和困惑，真正做到防微杜漸。

　　6、活動性原則。根據(jù)實踐性與應(yīng)用性的要求，在確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容時，應(yīng)突出以活動為主的特點,把心理健康教育的內(nèi)容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動中，發(fā)揮活動的優(yōu)勢，注意活動過程的教育作用。在學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容中，應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計各種豐富多彩的活動，如角色扮演、繪畫、想像、辨論、演講、表演等,讓學(xué)生在活動中、在參與中、在親身體驗中獲得成長與發(fā)展。

　　7、全程性原則。心理健康教育要滲透到學(xué)校整體工作中去,要滲透到教育教學(xué)的全過程中、廣大教職員工要成為教書育人、育人健心的榜樣,每一位教師都應(yīng)成為心理健康教育的工作者,隨時隨地、自覺地在日常工作中加強對學(xué)生的`心理健康教育，并同學(xué)科教學(xué)、各項活動、班主任工作等有機結(jié)合，努力營造濃厚的心理健康教育氛圍。

　　五、實施心理健康教育的途徑和措施

　　1、普及心理健康教育活動課、要開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課，并列入活動課程統(tǒng)一安排課時�；顒诱n可利用綜合實踐活動課、班隊會活動課進行。心理輔導(dǎo)應(yīng)注意以活動為主，把傳授心理知

　　應(yīng)生活的能力，做到心理認識與行為指導(dǎo)同步。

　　2、建設(shè)心理輔導(dǎo)室。要努力建設(shè)符合標準的心理輔導(dǎo)室，科學(xué)開展咨商和輔導(dǎo),提高教育的針對性。以專職教師和兼職輔導(dǎo)教師結(jié)合的方法進行定期輔導(dǎo)，并有完整規(guī)范的心理輔導(dǎo)記錄。同時，學(xué)校要根據(jù)一個時期學(xué)生普遍存在的心理問題或傾向，開展團體心理輔導(dǎo)。除開放心理輔導(dǎo)室之外,還可以利用網(wǎng)站、校園電視臺、廣播站、心理信箱、心理熱線、宣傳欄等,多渠道地開展心理健康教育。

　　3、繼續(xù)加強心理健康教育的宣傳和動員工作、要認真學(xué)習(xí)中央和教育部有關(guān)加強心理健康教育精神，積極學(xué)習(xí)其他兄弟學(xué)校開展心理健康教育的典型經(jīng)驗，積極開展調(diào)查研究，制定計劃,重點推進，分層實施。在素質(zhì)教育方案、德育工作計劃中，必須強化心理健康教育的內(nèi)容，保證心理健康教育工作有計劃、有培訓(xùn)、有課程、有活動、有檢查、有評估。

　　4、充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。各科教學(xué)要有意識地滲透心理健康教育知識，在教學(xué)活動中不間斷地塑造學(xué)生的心理品質(zhì)。同時,在班主任工作、班隊會活動中,都應(yīng)注重對學(xué)生健康心理的引導(dǎo)和培養(yǎng),充分實現(xiàn)“全面滲透、全程開展、全員參與”這是心理健康教育的根本途徑、

　　5、努力建立學(xué)校與社會、家庭密切溝通的渠道。充分利用本社區(qū)資源和家長學(xué)校，通過各種形式對家長進行心理健康教育基本知識的普及，發(fā)揮家長的作用，共同形成心理健康教育的合力。同時，學(xué)校要會同有關(guān)部門，積極凈化學(xué)校周邊及社會環(huán)境，創(chuàng)造有利于學(xué)生健康成長的良好社會環(huán)境。

　　六、心理健康教育的師資建設(shè)

　　開展心理健康教育，需要有一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍、要重視心理健康教育師資的引進和培養(yǎng)，要發(fā)揮現(xiàn)有教師隊伍的優(yōu)勢，充分整合教育資源。

　　1、要建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以專職心理教師為骨干,以兼職心理教師、德育干部、班主任、思品課教師為主體，全體教師共同參與的心理健康教育教師隊伍。所有專兼職教師必須持國家勞動部注冊心理咨詢師三級或二級資格證，或持天津市教育局頒發(fā)的《學(xué)校心理輔導(dǎo)員》資格證上崗。

　　2、要加強班主任隊伍的建設(shè)，充分發(fā)揮班主任工作在心理健康教育工作中的重要作用。班主任是開展心理健康教育的基本隊伍和主導(dǎo)力量，也是兼職教師的主要組成部分、由他們進行的心理健康教育,鞏固性和實效性最強。因此要抓緊和加強開展對班主任隊伍的心理健康教育培訓(xùn)工作。

心理健康教育管理制度11

　　一、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　1.落實國家政策。全面貫徹國家教育方針和有關(guān)法律法規(guī)，認真落實《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（20xx年修訂）》，積極推進本校心理健康教育工作。

　　2.納入學(xué)校規(guī)劃。將心理健康教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，一般應(yīng)有3年以上心理健康教育發(fā)展規(guī)劃，有學(xué)期或?qū)W年心理健康教育工作計劃和工作總結(jié)。

　　3.健全工作機制。建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以專職心理健康教育教師為核心，以班主任和兼職心理健康教育教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制，分工負責(zé)，各司其職。

　　4.成立工作機構(gòu)。成立學(xué)校心理健康教育工作指導(dǎo)機構(gòu)，每學(xué)年至少召開1次專題工作會議，并有會議紀要。有明確的心理健康教育工作責(zé)任部門，有專人負責(zé)心理健康教育的具體組織與實施，有相關(guān)的工作檔案。

　　5.完善規(guī)章制度。完善心理健康教育工作組織實施、檢查督導(dǎo)、評估評價等方面的規(guī)章制度。完善心理輔導(dǎo)倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、學(xué)生轉(zhuǎn)介、危機干預(yù)等方面的工作制度。

　　二、條件保障

　　6.配齊配好教師。在核定的編制范圍內(nèi)，學(xué)校對小學(xué)、初中、高中每個學(xué)段至少配備1名專職心理健康教育教師，并根據(jù)學(xué)生人數(shù)需要配備兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師要有相關(guān)心理學(xué)教育背景或取得相關(guān)資格證書，經(jīng)過崗前培訓(xùn)，能夠勝任心理健康教育教學(xué)工作。

　　7.加強培養(yǎng)培訓(xùn)。將心理健康教育列入師資培訓(xùn)內(nèi)容，每學(xué)期至少組織一次全體教師的心理健康教育培訓(xùn)。每年對專兼職心理健康教育教師和班主任的.心理健康教育的培訓(xùn)不少于10課時。定期開展心理健康教育學(xué)習(xí)交流和教研活動。

　　8.保障教師待遇。專兼職心理健康教育教師開展心理健康教育教學(xué)活動和心理輔導(dǎo)要計入工作量。保證心理健康教育教師在評優(yōu)評比、工資待遇、職務(wù)評聘等方面享受班主任同等待遇。關(guān)注教師心理健康，制定維護和調(diào)適教師心理的相關(guān)措施。

　　9.加強陣地建設(shè)。有完備的心理輔導(dǎo)場所、設(shè)施，專人負責(zé)，運作正常。心理輔導(dǎo)室要有個別輔導(dǎo)室、團體輔導(dǎo)室、心理拓展訓(xùn)練等功能空間及相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施，能滿足學(xué)生心理輔導(dǎo)的需要。心理輔導(dǎo)室或?qū)W校圖書館要配備心理健康教育類的報刊、圖書。

　　10.加大經(jīng)費投入。設(shè)立心理健康教育專項經(jīng)費，納入學(xué)校年度經(jīng)費預(yù)算，原則上年生均心理健康教育經(jīng)費不低于10元，保證心理健康教育工作的正常開展。

　　三、教育教學(xué)

　　11.保證課堂教學(xué)。開設(shè)專門的心理健康教育課程，并列入課程表，課時可在地方課程或?qū)W校課程中安排，一般每班每兩周1課時。心理健康教育課應(yīng)以活動為主，體系完整，有各年級教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教案與課件等。每月至少有1次年級以上的教研活動，每學(xué)期至少有2次年級或校級的公開課或觀摩課。

　　12.注重學(xué)科滲透。各學(xué)科教師應(yīng)堅持以人為本，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，學(xué)校應(yīng)組織相關(guān)的公開課、教研活動或提供學(xué)科滲透心理健康教育的優(yōu)秀案例，供教師學(xué)習(xí)交流。

　　13.加強文化建設(shè)。校園文化建設(shè)注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境和心理環(huán)境，每學(xué)期都要通過心理健康教育節(jié)（月、周），學(xué)生心理社團，宣傳欄、校園廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等校園媒介開展形式多樣的心理健康教育活動，營造良好的心理健康教育氛圍。

　　14.做好心理輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)室定期對學(xué)生開放，每周不少于10小時，主要用于對有需要的學(xué)生進行個別或團體輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)室值班記錄、輔導(dǎo)過程記錄完整并及時歸檔，有相應(yīng)的分析、對策與輔導(dǎo)效果評價。心理輔導(dǎo)要在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進行，保證輔導(dǎo)質(zhì)量，依法保護學(xué)生隱私，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段。對個別有嚴重心理疾病的學(xué)生，能夠及時識別、轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門并記錄在案。

　　15.密切社會合作。學(xué)校與家庭積極配合，共同實施學(xué)生的心理健康教育工作。每學(xué)年為家長舉辦1—2次心理健康教育講座或宣傳活動，幫助家長了解和掌握孩子成長的特點、規(guī)律以及教育方法。通過家長委員會、家訪等多種途徑，了解、反饋學(xué)生的心理狀況，協(xié)助家長或監(jiān)護人共同解決孩子在發(fā)展過程中的心理行為問題。充分利用校外教育資源開展心理健康教育，同時利用學(xué)校心理健康教育資源服務(wù)社區(qū)，發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的輻射作用。

　　四、科學(xué)發(fā)展

　　16.開展科學(xué)研究。積極開展心理健康教育科研活動，有相關(guān)的研究課題與實驗成果。學(xué)校至少有1項地市級以上心理健康教育獲獎成果，有2篇公開發(fā)表的心理健康教育科研論文，或1本公開出版的心理健康教育類書籍。

　　17.提高教育實效。學(xué)校開展心理健康教育工作5年以上，在區(qū)域內(nèi)較好發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，形成良好的社會效益。心理健康教育對學(xué)生成長成才產(chǎn)生積極作用，教師廣泛參與相關(guān)工作，多數(shù)學(xué)生心理發(fā)展得到有益幫助，出現(xiàn)心理問題能及時求助并得以解決。學(xué)校師生對校園生活滿意度高，全體師生和學(xué)生家長對心理健康教育工作評價良好。

心理健康教育管理制度12

　　一、領(lǐng)導(dǎo)機制：

　　我校實行三級管理領(lǐng)導(dǎo)機制：校級管理（校長直接分管）、學(xué)段管理（德育處、專兼職心理教師、中層介入）、班級管理（班主任及任課教師直接管理及教學(xué)滲透）。

　　我校建立了由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，德育教導(dǎo)、教學(xué)教導(dǎo)、大隊輔導(dǎo)員、心理輔導(dǎo)員、各科大組長等人員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組。心理健康教育管理及領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)健全，職責(zé)明確，運行有效。定期舉辦研討，有記錄。領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)指導(dǎo)學(xué)校心理健康教育工作的開展，保障心理健康教育工作的順利實施。

　　二、管理機構(gòu)：

　�。ㄒ唬┙M織架構(gòu)圖

　�。ǘ┘軜�(gòu)圖各部門職責(zé)說明

　　校長：

　　1、統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校心理健康教育工作發(fā)展目標和方向；

　　2、統(tǒng)籌各部門之間的關(guān)系；

　　3、確定專兼職心理輔導(dǎo)老師合適人選；

　　4、出席并指導(dǎo)有關(guān)心理健康教育的重大會議。

　　德育處：

　　1、在校長室的統(tǒng)一安排下，協(xié)助及督導(dǎo)各年級、各班主任做好班級活動中的.學(xué)生心理輔導(dǎo)工作；

　　2、參與心理輔導(dǎo)室制訂學(xué)生心理輔導(dǎo)工作計劃；

　　3、會同心理輔導(dǎo)室實施學(xué)生行為困擾等問題的調(diào)查與處理；