語(yǔ)文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
抓住課文內(nèi)容體會(huì)人物的心情變化。
理解和體會(huì)“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
抓住課文內(nèi)容體會(huì)人物的心情變化。
難點(diǎn)
理解和體會(huì)“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、回顧上節(jié)內(nèi)容，提出本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)
二、賞析文章語(yǔ)言美
1．玩陀螺曾經(jīng)由于什么原因讓“我”感到懊惱？又是怎樣從懊惱變成了自豪？
2．教師引導(dǎo)從關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)體會(huì)情感的變化。你能找到描寫(xiě)從懊惱到自豪的這一情感變化的文字嗎？
(1)“為此不知挨了多少責(zé)罵，可仍然不肯住手。然而一個(gè)孩子無(wú)論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿(mǎn)烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。”
(2)“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿�！�
(3)“尤其當(dāng)我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！”
(4)“我的陀螺剛一露面，就招來(lái)了一頓嘲笑。”
(5)“這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。無(wú)意中獲得的‘榮譽(yù)’，雖然小如微塵，對(duì)于好勝的孩子來(lái)說(shuō)，也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫(xiě)下這些文字，便是一種有力的證明吧！”
?3.你們能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎？
4．“人不可貌相，海水不可斗量！”這句話(huà)你怎么理解？
5．小結(jié)：一個(gè)不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的憂(yōu)傷與歡樂(lè)。與它相伴，“我”的童年生活無(wú)比精彩。
三、朗讀句子，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
教師總結(jié)寫(xiě)作方法。
1．用成語(yǔ)進(jìn)行描寫(xiě)，生動(dòng)。
2．使用比喻的修辭手法，生動(dòng)傳神。
3．注意刻畫(huà)人物的心情。
四、談?wù)勎暮蟮捏w會(huì)
讀課文最后一句話(huà)，你有什么體會(huì)。這句話(huà)在文中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，表面寫(xiě)的'是陀螺，更像是說(shuō)誰(shuí)呢？談對(duì)自己的啟示。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
陀螺
“人不可貌相，海水不可斗量”不能只看外表?
教學(xué)反思：
童年生活，因?yàn)闊o(wú)憂(yōu)無(wú)慮而快樂(lè)，因?yàn)橛辛藟?mèng)想而精彩，通過(guò)這篇課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會(huì)久久地縈繞在我們心頭。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實(shí)際，理解詞句，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，豐富語(yǔ)言積累；更重要的是讓學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度。學(xué)生在讀中思考，讀中明理。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語(yǔ)境中理解“詛咒、珍藏、指點(diǎn)”等詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)琴聲的語(yǔ)句。
2、聯(lián)系“我”的感受，品讀描寫(xiě)老婦人語(yǔ)言的語(yǔ)句，感受她的美好心靈。
3、感受老教授對(duì)“我”真誠(chéng)無(wú)私的鼓勵(lì)和幫助令“我“終生受益。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，復(fù)習(xí)引入
1、揭示課題
2、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了課文講述了發(fā)生在我和一位老教授之間的感人故事，誰(shuí)來(lái)給我們簡(jiǎn)要介紹一下。
3、復(fù)習(xí)對(duì)“我”和“唯一的聽(tīng)眾”的了解
過(guò)渡：對(duì)于文中這兩位主要人物也已經(jīng)有所了解，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流。
1）唯一的聽(tīng)眾
◆交流
◆板書(shū)：音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授
樂(lè)團(tuán)首席小提琴手
◆引讀體會(huì)老教授的身份之高
“聲望”就是——（名望），首席小提琴手則是一個(gè)樂(lè)團(tuán)的靈魂人物。這位老人是——（音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授）而且還是——（樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手）可見(jiàn)她是多么受人尊敬��！
2）“我”
◆交流
◆板書(shū)：熱愛(ài)音樂(lè)
面對(duì)成百上千的觀眾演奏
◆理解“音樂(lè)白癡”
父親和妹妹一開(kāi)始認(rèn)為“我”是一個(gè)——（詞卡：音樂(lè)白癡）說(shuō)明他們覺(jué)得——（生：我在音樂(lè)方面沒(méi)有天分。）
4、理解“指點(diǎn)”并質(zhì)疑
1）結(jié)合妹妹前后評(píng)價(jià)的的兩句話(huà)
2）理解“指點(diǎn)”
師：昨天我們已經(jīng)查過(guò)字典，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“指點(diǎn)”是什么意思？
�。ㄔ诩妓嚿线M(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。）
3）對(duì)照妹妹的話(huà)質(zhì)疑
5、小結(jié)：
老教授究竟有沒(méi)有指點(diǎn)“我”？這是妹妹想要知道的，也是這節(jié)課我們要了解的。一般我們會(huì)通過(guò)什么指點(diǎn)別人？（語(yǔ)言傳授，動(dòng)作示范）。今天課文主要描寫(xiě)了老教授的語(yǔ)言，只要我們讀懂了她的語(yǔ)言，就能解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)，進(jìn)而感受她美好的心靈。
二、深入學(xué)習(xí)老教授的話(huà)，體會(huì)對(duì)“我”的鼓勵(lì)和指點(diǎn)
1、初讀老教授的話(huà)，理清線(xiàn)索
1）默讀課文，用直線(xiàn)劃出老教授說(shuō)的話(huà)，并大聲念出來(lái)
2）交流，出示：
◆我發(fā)現(xiàn)這四句大家都找到了，看看是不是？
“是我打攪了你嗎？小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。”
“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話(huà)，請(qǐng)繼續(xù)吧。”
“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)，我能做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨�！�
“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�
◆可是還有一句很多同學(xué)都漏掉了，有誰(shuí)找到了？
出示：有一次，她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。
◆為什么你認(rèn)為這句也是老教授說(shuō)的話(huà)？
3）自讀，讀通句子
4）引讀，理清線(xiàn)索
由于父親和妹妹說(shuō)聽(tīng)我拉琴是種折磨，于是，有一天清晨，我獨(dú)自躲在林中練琴，恰巧遇見(jiàn)了一位老人，在我準(zhǔn)備溜走時(shí)她對(duì)我說(shuō)了這么幾句話(huà)——（男生讀）我被這幾句詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了。此后，每天清晨我都會(huì)去林中拉琴給她聽(tīng)，而她也總不忘對(duì)我說(shuō)——（女生讀）我的心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)。漸漸地，我開(kāi)始變了，有一次，她竟對(duì)我說(shuō)——（齊讀，隨機(jī)改成直接對(duì)話(huà)）
2、細(xì)讀老教授的前3句話(huà)，體會(huì)“詩(shī)一般的語(yǔ)言”
過(guò)渡：初次見(jiàn)面時(shí)，“我“就被老教授那幾句詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了，因此才會(huì)有以后的每天清晨都去拉琴給她聽(tīng)的事情發(fā)生。
1）你覺(jué)得怎樣的語(yǔ)言稱(chēng)得上是“詩(shī)一般的語(yǔ)言”
（節(jié)奏明快，語(yǔ)句優(yōu)美）
2）自讀句子，你覺(jué)得這些句子讀起來(lái)感覺(jué)優(yōu)美嗎？
3）指名讀讀2－7節(jié)，劃出老婦人看到和聽(tīng)到的`內(nèi)容
師：這些話(huà)看上去很平淡，為什么會(huì)令我覺(jué)得像詩(shī)呢？老人是怎么會(huì)想到說(shuō)這些話(huà)的呢？我們一起來(lái)看看初次見(jiàn)面的那天她看見(jiàn)并聽(tīng)見(jiàn)了什么。
◆交流，出示：
我在一棵樹(shù)下站好，莊重地架起小提琴，像一個(gè)隆重的儀式，拉響了第一支曲子。
琴聲就像在鋸桌腿。
我不由得詛咒自己：“我真是一個(gè)白癡！”
我的臉頓時(shí)紅起來(lái)。
4）結(jié)合看到和聽(tīng)到的內(nèi)容，想像老教授說(shuō)這番話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)
◆想像說(shuō)話(huà)
師：現(xiàn)在你就是這位老教授，請(qǐng)聯(lián)系看到和聽(tīng)到的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)此時(shí)你會(huì)怎么想？
出示：老教授看到……聽(tīng)到……，心想……
◆隨機(jī)理解“詛咒”，體會(huì)“我”的自卑
☆“詛咒”就是咒罵的意思�！拔摇睘槭裁匆爸淞R”自己？（懊惱、沮喪到了極點(diǎn)。）
☆指導(dǎo)讀句，讀出懊惱的語(yǔ)氣。
◆小結(jié)：
剛才大家都說(shuō)得很好，通過(guò)彼此之間的互相補(bǔ)充，明白了老教授對(duì)“我”說(shuō)這些話(huà)的用意。
5）體會(huì)“每天早晨”，感受老人告訴“我”拉琴貴在堅(jiān)持
老人最后還囑咐我——（就在每天早晨），從這句話(huà)中你有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，老人其實(shí)是在告訴我什么？
6）再讀，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受
◆自讀，現(xiàn)在你就是“我”，聽(tīng)了老教授的這3句話(huà)之后，分別會(huì)有哪些感受？（同桌配合讀讀、議議。）
◆師生配合讀，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受
7）體會(huì)“詩(shī)一般的語(yǔ)言”
現(xiàn)在你明白為什么這些話(huà)讀起來(lái)感覺(jué)并不優(yōu)美，但卻令我覺(jué)得是詩(shī)一般的語(yǔ)言了嗎？
8）小結(jié)：
她真是一個(gè)善解人意的老人啊。
9）指導(dǎo)朗讀
◆自由讀句
這是一位老教授用心良苦的指點(diǎn)，自己試著讀好句子，要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
◆指名讀
3、理解第一個(gè)“秘密”
自從和老人初次相遇之后，我的心里便珍藏了一個(gè)秘密，這個(gè)秘密是什么？你知道了嗎？
4、細(xì)讀老人的后兩句話(huà)，體會(huì)對(duì)我的鼓勵(lì)
1）第一句
◆引讀：
我每天都會(huì)如約來(lái)到林中，面對(duì)著耳聾的聽(tīng)眾拉起難聽(tīng)的琴聲，而她總不忘說(shuō)——
◆指導(dǎo)讀句
老人的這句話(huà)該怎么讀，才會(huì)讓聽(tīng)的人產(chǎn)生一種從未有過(guò)的幸福感呢？
自己練、指名讀
2）第二句
◆引讀：在老人真誠(chéng)的鼓勵(lì)下，我開(kāi)始漸漸發(fā)生變化，有一天——
◆再來(lái)一次，要讓聽(tīng)的人深受鼓舞。
三、學(xué)習(xí)第9節(jié)，感受“我”的巨大變化，進(jìn)一步理解“指點(diǎn)”，體會(huì)老人的美好心靈
1、老教授的話(huà)有沒(méi)有令我發(fā)生變化呢？自由讀第9節(jié)，結(jié)合重點(diǎn)句子說(shuō)說(shuō)。
◆交流，出示：
我又在家里練琴了，從我緊閉門(mén)窗的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲�！F(xiàn)在，我已經(jīng)不在乎了。
�。ǔ錆M(mǎn)自信）
我不再坐在木椅上，而是站著練習(xí)。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水早就濕透了襯衣。
�。ㄕJ(rèn)真練習(xí)）
有一次，她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。
�。ù箝L(zhǎng)琴藝）
2、聯(lián)系老教授的話(huà)進(jìn)一步體會(huì)“指點(diǎn)”的方式
1）看來(lái)“我”的身上的確有了非常明顯的進(jìn)步，現(xiàn)在你覺(jué)得老教授有沒(méi)有指點(diǎn)“我”？
2）聯(lián)系老教授的話(huà)說(shuō)說(shuō)她是用什么方式指點(diǎn)“我”的？
交流，板書(shū)：
耳聾贊美
3）深入體會(huì)老人的“美好心靈”
◆體會(huì)老教授裝聾的良苦用心
☆借助提示練習(xí)說(shuō)話(huà)
這樣的指點(diǎn)方式，給了“我”什么？又令老教授失去了什么呢？借助提示說(shuō)一說(shuō)。
出示：
老教授______________，使“我”_____________，她卻失去了（必須忍受）___________________________。
�。ㄔ趺醋觯�
☆小結(jié)：
老教授是為“我”而“聾”��！
�。ㄔ凇懊@”上加上雙引號(hào)。）
◆師生配合練習(xí)說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)老人的美好心靈
☆雖然老人是——（引讀板書(shū)：最有聲望的教授，首席小提琴手），但是——（學(xué)生說(shuō)話(huà)）
3、理解第二個(gè)“秘密”
4、聯(lián)系下文體會(huì)珍藏的方式
◆讀讀第12節(jié)，你覺(jué)得我是用什么方式把這個(gè)秘密珍藏在心里？
�。ú坏榔疲刻炖詈寐�(tīng)的曲子給老人聽(tīng)。）
5、引讀第12節(jié)
于是，——，每天都這樣堅(jiān)持著，我漸漸找到了音樂(lè)的感覺(jué)——（音樂(lè)起）我和老人之間的配合也越來(lái)越默契，——看到老人——（透過(guò)老人的這些動(dòng)作和表情，猜猜她此刻是什么心情？——而此時(shí)我的內(nèi)心也充滿(mǎn)了對(duì)她的——）后來(lái)——
五、總結(jié)全文，情感升華
1、引讀老人的5句話(huà)
我總會(huì)想她對(duì)我起用心良苦的指點(diǎn)，記得初次相遇時(shí)她曾對(duì)我說(shuō)——，每天清晨，我拉完曲子停下來(lái)時(shí)，她總不忘對(duì)我說(shuō)——，有一天，她竟對(duì)我說(shuō)——，這些都成了我永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的、美好的回憶。
2、總結(jié)：
今天我們學(xué)了一個(gè)美麗的故事，一位德高望重的老教授用自己博大的胸懷、美好的心靈呵護(hù)了“我”對(duì)音樂(lè)的熱情。生活中并不是每一個(gè)人都能成為演奏家，但是每一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的人都應(yīng)該能從音樂(lè)中感受快樂(lè)、感受生活的美好。讓我們一起記住這位每天清晨里“我”——（再讀課題）
板書(shū)： 指點(diǎn)
唯一的聽(tīng)眾 “我”
美好的心靈 （裝耳“聾”贊美）
音樂(lè)學(xué)院最有聲望是教授 熱愛(ài)音樂(lè)
樂(lè)團(tuán)首席小提琴手 面對(duì)成百上千觀眾演奏
語(yǔ)文教案 篇3
冀教版五年級(jí)下冊(cè)教案
1、 槐鄉(xiāng)的孩子
教學(xué)要求
�、闭_認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十一個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�、灿懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語(yǔ)言 ⒊品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。
�、唇Y(jié)合課文語(yǔ)段，想象作者描繪的畫(huà)面，體會(huì)畫(huà)面的美，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
布置預(yù)習(xí)：1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹(shù)、槐花。 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
槐林飄香
一湖月夜渚流光,萬(wàn)樹(shù)瓊花浮暗香。心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床。
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛(ài)的孩子們。
二、初讀課文
1.教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
2.當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫(huà)的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的整體感受。
3．槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉，相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。一些詞語(yǔ)要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如暮靄、草垛等。
三．品讀欣賞
1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。
�。ㄈ纭搬劇弊xniàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。）
2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽(tīng)，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
�。�1）請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：
�。ɑ编l(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。）
（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：
�。ɑ编l(xiāng)的八月，給孩子們帶來(lái)繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。
4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿(mǎn)意的季節(jié)，他們幸�？鞓�(lè)；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。
5、說(shuō)說(shuō)心里話(huà)：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
四、布置作業(yè)。
有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、 檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
�、敝该痴b你喜歡的段落。
�、采瞎�(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸�？鞓�(lè)。
這節(jié)課，我們一齊來(lái)體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言
二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。
找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，多讀幾遍，想一想作者這樣寫(xiě)得好處。 以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：
�、暖B詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來(lái)瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。
⑵比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫(xiě)更生動(dòng)形象�！坝械幕被ūг谝黄穑h(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿(mǎn)枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。”生動(dòng)形象的寫(xiě)出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的`俏皮和充滿(mǎn)靈氣。那美麗的樣子，真使人見(jiàn)人愛(ài)。“老槐樹(shù)心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的歌�！被编l(xiāng)人培育了槐樹(shù)，槐樹(shù)庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛(ài)著自己的兒女。多么溫馨的畫(huà)面啊!
找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。 ⑶側(cè)面烘托的描寫(xiě)。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來(lái)了，籃子挎走了白生生的槐米�！弊髡邚膫�(cè)面寫(xiě)出了槐花的香，這是槐花的馨香引來(lái)了蜜蜂，引來(lái)了孩子�！半u兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹(shù)蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫�！边@幾句對(duì)動(dòng)物的描寫(xiě)，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒(méi)有最好的方法記住它?
2、用生字組詞擴(kuò)展對(duì)字義的理解。
四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句。
板書(shū)： 槐鄉(xiāng)的孩子
五月 滿(mǎn)意
八月 繁忙
勤勞 自立 熱情 好客
2、捅馬蜂窩
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“糾纏”“搗毀”“驚魂稍定”“痊愈”等詞語(yǔ)的意思。
2、能簡(jiǎn)述出課文的主要內(nèi)容，了解馬蜂的特性和我對(duì)馬蜂的態(tài)度轉(zhuǎn)變。
3、體會(huì)作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫(xiě)得緊張而扣人心弦的。
4、理解課文最末一段的含義。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣把捅馬蜂窩的情景寫(xiě)得緊張而扣人心弦的。 難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)馬蜂至死保衛(wèi)家園的精神的欽佩和對(duì)自己傷害無(wú)辜的懺悔之情。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們都有過(guò)五彩斑斕的童年。作為孩童，我們也一定有過(guò)淘氣的愜意，有過(guò)冒失的懺悔。那充滿(mǎn)童真童趣的往事，回憶起來(lái)，是那么富有天真爛漫的色彩。今天，我們就帶著這童年的天真與稚趣，跟著作家馮驥才一齊去捅馬蜂窩好嗎？（板書(shū)課題“捅馬蜂窩”，學(xué)生齊讀課題。）
二、初讀課文，理清文章條理
1、學(xué)生初讀課文，把生字、新詞勾畫(huà)出來(lái)，借助字典讀準(zhǔn)字音，理解新詞的意思。
2、教師出示生字新詞，抽學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音。（捅馬蜂窩、糾纏、褂子、搗毀、痊愈、沉甸甸、驚魂稍定、粘上去）提示學(xué)生：形
容詞“沉甸甸”中的疊詞，一般應(yīng)該讀成陰平，念作ch?n diān diān。糾纏的“纏”字，注意不要少寫(xiě)右邊頭上的一點(diǎn)。
3、理解詞意。
馬蜂：學(xué)名胡蜂，昆蟲(chóng)，頭胸部褐色，有黃色斑紋，腹部深黃色，中間有黑色橫紋，尾部有毒刺。以花蜜和蟲(chóng)類(lèi)為食物。
糾纏：繞在一起。
搗毀：砸壞、擊垮。
4、學(xué)生再讀課文，達(dá)到讀通讀順的程度。教師相機(jī)檢查指導(dǎo)，對(duì)拗口的句子，要多讀幾遍。
5、快速瀏覽全文，想一想：文章敘寫(xiě)捅馬蜂窩的故事，先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)了什么？是按什么樣的順序來(lái)記敘的？（作者先寫(xiě)了兒時(shí)捅馬蜂窩的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再寫(xiě)我對(duì)馬蜂特性的認(rèn)識(shí)和感受。全文是按事情的發(fā)展順序記敘的。）
第二課時(shí)
一、精讀課文，理解感悟
教師：這篇課文的1~7段，寫(xiě)了“我”捅馬蜂窩的經(jīng)過(guò)；8~11段，寫(xiě)了“我”對(duì)馬蜂性格特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和對(duì)捅馬蜂窩的懺悔態(tài)度；第12段，表達(dá)“我”盼望馬蜂重建家園的愿望。
學(xué)習(xí)課文1~7段。
�。�1）學(xué)生自由讀1~7段，想一想哪些內(nèi)容給你印象最深，用筆作上記號(hào)。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)交流自讀所得。體會(huì)以下句子：“這里，最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了。很像倒垂的一只大蓮蓬，無(wú)數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來(lái)飛去，不知忙什么�！保ń淮笋R蜂窩的位置、體積、開(kāi)頭及馬蜂家族的“人口眾多”。）“爺爺不敢開(kāi)窗，怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)來(lái)�！保ò凳抉R蜂窩給爺爺生活帶來(lái)的極大不便。）
�。�3）分角色朗讀爺爺奶奶的對(duì)話(huà)。（進(jìn)一步感悟馬蜂窩給爺爺奶奶生活帶來(lái)的不便，點(diǎn)明了捅馬蜂窩的原因。）
�。�4）重點(diǎn)研讀第6段。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)要求：
1. 學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。
2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3. 理解“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”的`意思，知道“無(wú)字詞典”的意思。
4.用“驕陽(yáng)似火”一詞，描寫(xiě)夏日天氣的炎熱。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“無(wú)字詞典”的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入 新課：
�、俪鍪尽膀滉�(yáng)似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生，說(shuō)說(shuō)詞義。
②過(guò)渡到新課。
�、郯鍟�(shū)課題：2 學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
�、茉O(shè)疑：
“無(wú)字詞典”指什么？
怎樣查“無(wú)字詞典”？
2、初讀課文。
�、僮杂奢p聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話(huà)。
�、谥该囎x課文。
③學(xué)習(xí)生字詞。
無(wú)字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當(dāng)空 驕陽(yáng)似火
驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長(zhǎng) 聰明不斷
④練讀生字詞，理解詞語(yǔ)。
�、葑R(shí)記詞語(yǔ)，描紅。
五、作業(yè) ：
1.練讀課文；
2.抄寫(xiě)生字詞。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字格中的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生詞組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
3、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字個(gè)格中的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生詞組成的詞語(yǔ)。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解詞語(yǔ)及重點(diǎn)句的'意思。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程。
1、簡(jiǎn)單介紹生平，揭示課題。
可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩(shī)詞，然后老師再加以補(bǔ)充。
�。�1）介紹蘇軾
四川人，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。
蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長(zhǎng)期天各一方，時(shí)直中秋，目睹別人家團(tuán)聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時(shí)，悟出真締，于是解脫惆悵，寫(xiě)出了‘但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟’的千古絕唱。
�。�2）板書(shū)課題
2、初讀課文。
�。�1）自讀課文
①出示自讀要求：自由練讀生字表上的生字。
�、趧澇稣n文中帶有生字的詞語(yǔ)。
�、哿η笞x順句子，讀通全文。
�、軐W(xué)生練讀全文。
�、莩樽x卡片。
�、拮x準(zhǔn)字音。
⑦理解詞語(yǔ)
a、皓月：明亮的月亮。
b、埋怨：因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮?duì)別人或事物表示不滿(mǎn)。
�。�2）范讀課文.
3、細(xì)讀課文。
�。�1）細(xì)讀1-3自然段。
理解“朝庭“：密洲”兩個(gè)詞語(yǔ)
�。�2）學(xué)習(xí)第二自然段
�、僮杂勺x課文。
②看圖理解詞語(yǔ)“皓月當(dāng)空”，“萬(wàn)里無(wú)云”，想象家人團(tuán)聚，品嘗瓜果，觀賞明月“心緒不寧”是什么意思。
�。�3）學(xué)習(xí)第三自然段.
①蘇拭為什么思念弟弟。
�、凇笆肿闱樯睢笔鞘裁匆馑肌�
�、邸靶斡安浑x”呢？
�。�4）指導(dǎo)朗讀.
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：
心緒不寧
形影不離
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求。
1、理解文章中含義深刻的句子
2、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長(zhǎng)久，千里工嬋娟的含義。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解“但愿人長(zhǎng)久，千里工嬋娟”的含義。
�。ㄈ┙虒W(xué)步驟及過(guò)程。
1、繼續(xù)細(xì)讀課文。
（1）自由讀課文。
（2）指明說(shuō)說(shuō)蘇拭為什么要埋怨月亮。
�。�3）蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。
�。�4）自由練讀.
�。�5）這段后面是省略好，他省略了什么？
�。�6）引導(dǎo)想象。
�。�7）這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的沒(méi)有必要，可刪去，因?yàn)檎n文已說(shuō)得很完整了。
（8）細(xì)讀5，6自然兩段。
�。�9）想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來(lái)。
�。�10）想到這兒還想到哪兒？
�。�11）他為什么寬慰了許多？這說(shuō)明了什么？人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長(zhǎng)理，實(shí)難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。
�。�12）理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。
2、總結(jié)課文內(nèi)容.
本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。
3、指導(dǎo)背頌第4——6段。
4、直到造句。
�。�1）一起……一起……出示文中樣句。
示范：他們倆一起讀書(shū)，一起玩耍。
�。�2）造句可隨課文教學(xué)，講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。
5、作業(yè)。
�。ㄋ模┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)。
心緒不寧
埋怨
重親情
轉(zhuǎn)念
寬慰
通情達(dá)理
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：快樂(lè)讀書(shū)屋 海的女兒
目標(biāo)：知識(shí)：正確、流利、有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。
能力：理解課文內(nèi)容
情感：激勵(lì)學(xué)生從小為人大度，常抱有處處為別人著想的`思想。
重、難點(diǎn)：體會(huì)小人魚(yú)寧可犧牲自己也不殺王子的品質(zhì)。
教法：讀中感悟
教具：搜集安徒生童話(huà)書(shū)籍
流程：
一、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，匯報(bào)資料。
二、初步感知、了解大意。
三、自主閱讀，體會(huì)。
1.讀課文介紹小人魚(yú)在追求幸福的過(guò)程中，承受了那些痛苦？
2.最后她 成功了嗎？
3.這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么？
四、積累內(nèi)化：
1.根據(jù)小人魚(yú)故事寫(xiě)一篇讀后感。
2.自讀課文中的相關(guān)文章。
五、作業(yè)：
積累課文中的好詞佳句。
六、實(shí)踐活動(dòng)：
組織學(xué)生交流自己了解的安徒生的故事，談?wù)劯惺堋?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小人魚(yú)憧憬人間——序幕
小人魚(yú)救了王子 愛(ài)上王子——開(kāi)端
海的女兒 小人魚(yú)忍痛變成人形——發(fā)展
小人魚(yú)愛(ài)情失敗 沒(méi)有加害王子——高潮
小人魚(yú)化成泡沫——結(jié)局
小人魚(yú)犧牲了自己——尾聲
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