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人教版四年級上冊《商是一位數(shù)的除法2》數(shù)學教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編收集整理的人教版四年級上冊《商是一位數(shù)的除法2》數(shù)學教案，歡迎大家分享。
【教學內(nèi)容】：教材第76頁例3。
【教學目標】：
使學生學會“四舍”的試商方法，正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)，商是一位數(shù)的除法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和計算能力。
【重點難點】：
重點：掌握“四舍”的試商方法。
難點：運用“四舍”的試商方法正確地進行筆算。
【教學過程】：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1.（）里最大能填幾？
20×（）＜85 30×（）＜160
70×（）＜300 60×（）＜450
2.說說商是幾，再計算。
教師指名板演，其余學生在練習本上計算，然后集體訂正。
3.三位數(shù)除以整十數(shù)（商是一位數(shù)）同學們都能很快地說出商是幾，如果三位數(shù)除以一個不是整十的數(shù)你能很快說出商是幾嗎？會筆算嗎？
二、自主探究，學習新知
出示例3。
1.教學例3第（1）題。
�。�1）要求84元可以買多少個筆袋，怎樣列式？
84÷21=（板書）
�。�2）怎樣筆算呢？
組織學生獨立試算，并在小組中互相交流試商的方法。引導學生口述，除數(shù)21接近整十數(shù)20，把21看作20來試商，這樣把84÷21轉化成84÷20，應該試商幾？商寫在哪一位上？試商4。因為除數(shù)是21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”，然后把4與21相乘，看結果是否等于或小于84。因為21×4正好等于84，說明商4合適，這時將4寫清楚。
�。�3）在學生匯報過程中完成板書豎式，讓學生完整地敘述例3第（1）題的計算過程。
2.教材第76頁“做一做”第1題。
教師指名板演，余者練習，再集體訂正。
3.教學例3第（2）題。
�。�1）指名讀題，列式。
430÷62=（板書）
（2）把62看作多少來試商？商幾？你會算嗎？算算看。出現(xiàn)了什么問題？怎么解決呢？
小組討論，研究解決問題的辦法。
�。�3）學生匯報計算過程，教師板書：
4.教材第76頁“做一做”第2題。
教師指名板演，余者練習，再集體訂正。
5.歸納小結。
師：請同學們仔細觀察除數(shù)的個位數(shù)分別是幾？你把它們看作多少來試商？你是怎樣計算的？
歸納小結：當除數(shù)的個位是1、2、3、4時，把除數(shù)的個位數(shù)舍去，看作接近除數(shù)的整十數(shù)來試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果商大了，就要改商小一點的再算。
三、實踐應用
1.教材“練習十四”第1題。
學生獨立練習，教師指名匯報，再集體訂正。
2.教材“練習十四”第2題。
根據(jù)試商情況，很快說出準確的商。想一想，議一議。
3.教材“練習十四”第3題。
小組分工完成，再交換檢查，學生匯報結果后集體訂正。
4.教材“練習十四”第4題。
讀懂題意，找出隱含的條件“一年是12個月”，學生獨立列式計算，集體訂正。
四、課堂小結
這節(jié)課你有什么收獲？
【教學反思】：
1.從學生實際出發(fā)。數(shù)學和學生實際生活緊密結合，從學生實際已有的認知結構出發(fā)，來設計課堂教學。學生已經(jīng)學習了除數(shù)是整十數(shù)的除法，在此基礎上引導，讓學生自己發(fā)現(xiàn)探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。
2.重視學生主動學習。學生在教師的引導下，用已有的知識和技能作有效的遷移，獲得了解決問題的多種方法。在此基礎上教師又引導學生對多種方法進行評價，然后選擇合理的方法解決問題。
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