【優(yōu)秀】語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、積累詞語,了解詩人,理解詩意,背誦二首詩。
2、體味詩人的思想感情,激發(fā)學(xué)生的想象,培養(yǎng)讀詩的興趣,提高詩歌鑒賞能力。
3、感受詩人積極樂觀的人生態(tài)度,提高學(xué)生對人生的認(rèn)識,培養(yǎng)健康的人生觀。
教學(xué)重點:
1、理解詩歌蘊涵的哲理;
2、品評詩歌藝術(shù)表現(xiàn)手法。
教學(xué)難點:
1、《未選擇的路》詩人重點寫那條未選擇的路的原因。
2、詩歌的象征手法〉
教學(xué)方法:
1、讀、說、悟、品法。
2、比較鑒賞法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。錄音機(jī)。
課時安排:
2課時。第一課時:〈假如生活欺騙了你〉
第二課時:
《未選擇的路》
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課
由《丑小鴨》的遭遇引出話題。
當(dāng)你身處困境,是前進(jìn)還是后退,遇到困難,是迎難而上,還是知難而
退,普希金的〈假如生活欺騙了你〉會告訴我們答案。
二、詩人簡介
普希金(1799—1837),俄國詩人。近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人。是俄羅斯偉大的民族詩人、小說家,史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。他出身于貴族地主家庭,一生傾向革命,與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭,他的思想與詩作,引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨,他曾兩度被流放,始終不肯屈服,最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死,年僅38歲。代表作:長篇詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》,中篇小說《上尉的女兒》。普希金的文學(xué)作品主題切中當(dāng)時俄國社會重大問題,塑造了“多余的人”“小人物”等俄羅斯文學(xué)的典型形象。
弗羅斯特(1874—1963),美國詩人。生于加利福尼亞州。父親在他11歲時去世。母親把他帶到祖籍新英格蘭地區(qū)的馬薩諸塞州。中學(xué)畢業(yè)后,在哈佛大學(xué)肄業(yè)二年。這前后曾做過紡織工人、教員,經(jīng)營過農(nóng)場,并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方,被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。
弗羅斯特常被稱為“交替性的詩人”,意指他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個時期。他又被認(rèn)為與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌的兩大中心。
三、師生共讀〈假如生活欺騙了你〉
1、教師配樂朗讀,學(xué)生聽讀。
2、學(xué)生齊讀,議讀,交流體會。
3。解讀詩歌大意(學(xué)生討論,自由發(fā)表見解)
教師:《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里。詩人被迫與世隔絕。在這樣的處境下,詩人仍沒有喪失希望與斗志,他熱愛生活,執(zhí)著地追求理想,相信光明必來。詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度:當(dāng)生活欺騙了你時,不要悲傷,不要心急;在苦惱之時要善于忍耐,一切都會過去,未來是幸福、美好的。生活中不可能沒有痛苦與悲傷,歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋,快樂的日子終會到來。
第二節(jié),詩人表達(dá)了心兒永遠(yuǎn)向著未來的積極人生態(tài)度,并告訴人們,當(dāng)越過艱難困苦之后再回首那段往事時,那過去的一切便會變得美好起來。這是詩人人生經(jīng)驗的'總結(jié),也是生活的真諦。
這首詩沒有什么形象可言,短短八句,都是勸告的口吻。詩人以平等的娓娓的語氣寫來,語調(diào)親密和婉,熱誠坦率,似乎詩人在與你交談;詩句清新流暢,熱烈深沉,有豐富的人情味和哲理意味,從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒。
這首詩問世后,許多人把它記在自己的筆記本上,成為激勵自己前進(jìn)的座右銘。
2、《未選擇的路》
、俳處熞龑(dǎo):說到路,人們自然容易想到人生之路。這首詩就是寫人生之路的。
古今中外許多詩人作家,對“路”都有過精彩的描寫。屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的志向,辛棄疾有“獨上高樓,望盡天涯路”的感嘆,魯迅也有“其實世上本沒有路,走的人多了,也便成了路”這樣的想法。人們常常把人的一生比做走一條路,把人生的選擇比做對路的選擇。美國詩人弗羅斯特的這首《未選擇的路》有著特別的意蘊,它正是借寫自然界的道路來表達(dá)對于人生之路的思考。
、趯W(xué)生讀詩,可分組讀,齊讀,范讀。
自由議論,交流看法。教師適當(dāng)引導(dǎo)。教師最后總結(jié)發(fā)言。
教師:詩分四節(jié)。
第一節(jié)寫詩人站在林間交岔路口,久久躊躇,他對兩條路不能同時都走,必須選擇一條。顯得無奈又無助。這樣,很自然使人聯(lián)想到人生之路:自然之路是可以回頭的,只是浪費時間,但人生之路如射出的箭,無法收回,因為時光不會倒流。所以詩人望著那一條消失在叢林深處的小路,陷入了深思。在這沉思的過程當(dāng)中,他心里也許已經(jīng)作出了決定。
第二節(jié),詩人選擇了其中的一條“荒草萋萋,十分幽寂,/顯得更誘人,更美麗”、“很少留下旅人的足跡”的路,詩人選擇的是一條少有人走的路,而不是像大多數(shù)人一樣,選擇那種留下很多旅人足跡的路。
第三節(jié),詩人踏上了自己選擇的小路,開始了艱難的跋涉。可這時候詩人心中對于另一條路也是非常留戀的,他知道只能選擇一條路,卻舍不下另一條路,因為他雖然作出了選擇,但心中仍有躊躇,萬一這一次的選擇是一個錯誤,將“難以再返回”了。這里詩人寫出了常人都有的一種心理。
最后一節(jié),詩人遙想將來對往事的回顧:在一個小樹林中,選擇了其中一條路,從此決定了自己一生的路。這里,詩人并沒有沿著第三節(jié)的詩意寫下去,沒有告訴讀者他選擇的那條路結(jié)果怎樣,而是寫未選擇的路,留下想像的空間,讓讀者自己去體會。是的,人生的道路,結(jié)果誰料得到呢?詩人帶著一絲惆悵。但這樣寫似乎更接近生活本真狀態(tài),更能打動讀者的心。
詩人雖然寫了選擇的路,但重點卻放在未選擇的路上。題目也表明了這一點。既然是選擇,為什么重點又要寫未選擇呢?其實未選擇也就是選擇。正是生活中許多人對于選擇的不滿,才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀。所以這首詩中詩人念念不忘的是那一條未選擇的路,而不是已經(jīng)選擇的路。這也正是人生的真實寫照。
詩人從日常生活中提煉詩情,寫得樸實自然,不事雕琢,哲理豐富,讀后耐人尋味。
、奂丫浞治觯合认?qū)W生提供思考題,學(xué)生自由或分組討論后,再課堂上交流,教師可以總結(jié),也可點到為止。
1)怎樣理解“而那過去了的,/就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義?
這兩句詩道出了人生體驗中一種極為普遍的感覺。在這里,詩人是說,現(xiàn)在如果你因受生活的欺騙而心中憂郁,只要“鎮(zhèn)靜”,“心兒永遠(yuǎn)向往著未來”,那么,將來回想的時候,反而會覺得很美好。詩人在這里是要強調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度,而反對悲觀消極的人生態(tài)度。從另外一個角度說,人生的體驗應(yīng)該是豐富多樣、積極樂觀的,各種體驗都是一筆寶貴的人生財富,都有助于把握人生。
2)詩人為何把詩題取為“未選擇的路”?
這首詩實際是寫人生道路。詩人寫作的重點卻不是那條已經(jīng)選擇的路,而是那條未選擇的路。詩共四節(jié),第一節(jié)寫兩條路,第二節(jié)寫選擇的路,第三、四節(jié)寫未選擇的路。詩人為何要這么寫呢?這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇,但一個人往往只能走一條路,而還有其他許多條路,因為人生短暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的路,才更讓人想念,更讓人留戀。詩人不寫已選擇的道路,而重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆,更能打動讀者的心靈,讓人更深入地思考人生的選擇問題。
、芫毩(xí)與思考(可以作為家庭作業(yè)讓學(xué)生完成。)
1)《假如生活欺騙了你》通篇都是勸說的口吻,沒有什么具體的形象,它卻是一首著名的詩,為世界各國人民廣為傳誦。你喜歡這首詩嗎?為什么?
本題旨在通過課堂講解,使學(xué)生喜歡這類富有人生哲理的小詩,并對人生構(gòu)成積極的影響。
這是一道主觀題,學(xué)生回答喜歡或不喜歡都可以,但通過教師的教學(xué),最好使學(xué)生能喜歡這樣的詩,并說出一點自己的想法。不要求有統(tǒng)一答案。
2)朗讀《未選擇的路》,說說“路”包含了什么深刻的含義,你從中悟出什么人生的哲理。
本題旨在通過這個單元的學(xué)習(xí),初步了解詩中象征手法的運用,進(jìn)一步提高欣賞新詩的水平。
詩人表面上似乎是在寫自然界的道路,但實際上暗示的卻是人生之路。
悟出的道理是:人生的道路千萬條,但一個人一生中往往只能選擇其中一條,所以必須慎重;人生道路上不要隨波逐流,而要經(jīng)過自己的思考,作出獨立自主的選擇。
3)背誦《假如生活欺騙了你》。
⑤課堂小結(jié):教師:《未選擇的路》是一首哲理抒情詩,它表面平易,實則蘊含深邃的哲理;看似傾訴個人經(jīng)歷,實則表達(dá)人們的共同感受。在這首詩里,弗羅斯特抓住林中岔道這一具體形象,用比喻的手法引起人們豐富生動的聯(lián)想,烘托出人生岔路這樣具有哲理寓意的象征。詩人選擇的是人們司空見慣的林中岔道,來闡發(fā)如何抉擇人生道路這一生活哲理的。
三、教學(xué)建議
一、普希金和弗羅斯特是兩位具有國際影響的大詩人。這里學(xué)生第一次接觸他們,教師可以做些介紹,使學(xué)生有一個基本的了解。書店里普希金的詩集很多,圖書館也不少,可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的探究性的閱讀。
二、《未選擇的路》中詩人為什么重點寫那一條未選擇的路而不是已經(jīng)選擇的路?這恐怕是學(xué)生理解的難點,教師對此要重點加以講解。
三、給學(xué)生一點關(guān)于詩歌中象征方面的知識,注意區(qū)別比喻和象征在詩中的表現(xiàn)。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
l.了解書信的寫法;繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識的積累;
2.了解“愛情的真諦,感受偉大愛情的美好;
3.進(jìn)行愛情教育,幫助學(xué)生走好青春第一步,正確把握萌動的情感。
教學(xué)設(shè)想:
這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信,是作者對女兒進(jìn)行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢,語言生動形象,昭示了愛情的真諦。愛情這個火辣辣的詞,撞擊著每個青年的心扉,人在花季,多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房,稍不留神就容易踏上早戀的航船,教書育人,是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任。鑒于這種考慮,擬對教材作如下
教學(xué)重點和難點:
利用課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育;讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦,才會擁有幸?鞓返娜松。
教學(xué)時數(shù):一課時。
教學(xué)方法:討論研討相結(jié)合,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
一、課前活動
1.查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹,了解有關(guān)書信的寫法;
2.搜集有關(guān)愛情的名言警句;
3.收看古今中外的經(jīng)典愛情故事:《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋追夢》《亂世佳人》等等。
二、導(dǎo)入新課
自從盤古開天地,三皇五帝到如今,愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題,地老天荒,?菔癄,由愛情而演繹的故事,更是那樣的驚心動魄!霸谔煸缸霰纫眸B,在地愿為連理枝”,這是唐代詩人白居易的詩句。
無論哪個時代,愛情都是一生一世的許諾。醉過方知酒濃,愛過方知情重。同學(xué)們,人在花季,多彩的心事也許正困擾著你,是呀,人間有情,紅塵有愛,這令人魂牽夢繞的情絲正等著你成長!但是,你真正懂得愛情的真諦嗎?
到底什么是愛情?今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。
新課內(nèi)容:
1.學(xué)生自讀課文,完成基礎(chǔ)知識的積累(媒體輔助教學(xué)):
蘇霍姆林斯基是(國籍),出身在一個農(nóng)民家庭,一生著作頗豐,主要有《、》《學(xué)生的精神世界》《》和《全國發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。1957年他39歲時被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士,1959年榮獲功勛教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勛章,多枚烏申斯基獎?wù)潞婉R卡連柯獎?wù)。不少國家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體,紛紛邀請他出國講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士,p年9月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號。他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊。成為世界著名教育家。
2.課文內(nèi)容研討:
門面對女兒的問題,作者沒有輕下結(jié)論,他是怎樣解釋“什么是愛情”的?作者到底認(rèn)為什么是愛情?請用自己的話概括一下。
。2)作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”?這樣寫有什么好處?
。3)怎樣理解“但做一個幸福的人,只能是在你成為有智慧的人的時候”這句話的含義?
(4)有一天,柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情,蘇格拉底叫他到麥田里走一遭,在走的過程中不能再回頭重走,在途中可以摘一棵最大最好的麥穗,但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到,便充滿信心地往前走,誰知過了半天沒有回來。最后,他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前,訴說空手而回的原因:難得看見一株看似不錯的,又不知是不是最好的;因為只可以摘一株,便挑挑撿撿,總希望前面有更好的;等到走到盡頭時,才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。這時,蘇格拉底告訴他:這就是愛情!
課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個大問題。愛情是美好的,是人類歷久常新的話題,對于愛情,你是怎樣理解的?(學(xué)生也可以用故事的形式解釋。)
3.積累:愛情是這樣美好,是人類最偉大的情感,看看名人是怎樣看待愛情的:要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料(教師也準(zhǔn)備一些)。
青少年時代是人一生中生命的曙光,這一時期需要積蓄力量,去創(chuàng)造美好的東西,其中包括為人類明智而勇敢的愛所創(chuàng)造的精神力量。是的,孩子,你要深思,需要有自己的力量,包括愛情的力量,這種力量需要堅持終生。珍惜它、愛護(hù)和發(fā)揚它直到生命結(jié)束,使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量,避免犯錯誤和遭到失望。我把愛情稱之為明智的、勇敢的力量,只有這樣,才能算是人類真正的愛。
愛情只有是理智的,聰明的,審慎的,它才是高尚的。
愛情,是一種熾烈的'感情,一定要讓理智做心靈的主宰。
----蘇霍姆林斯基《愛情的教育》
那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情,才能算是一種高尚的熱情;而使我們自私自利,膽小怯弱,使我們流于盲目本能的下流行為的愛情,應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。法國作家喬治?桑
真正的愛情是專一的,愛情的領(lǐng)域是非常的狹小,它狹窄到只能容下兩個人生存;如果同時愛上幾個人,那便不能稱為愛情,它只是感情上的游戲。
----德國詩人、劇作家席勒
愛情不會因為理智而變得淡漠,也不會因為雄心壯志而喪失殆盡。它是第二生命;它滲人靈魂,溫暖著每一條血管,跳動在每一次脈搏之中。
----英國散文家、文學(xué)評論家艾迪生
愛情是一片熾熱狂迷的癡心,一團(tuán)無法撲滅的烈火,一種永不滿足的欲望,一分如糖似蜜的喜悅,一陣如癡如醉的瘋狂,一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。
----英國學(xué)者理查?德?弗尼維爾
三、拓展
愛情,不同時期被賦予不同的內(nèi)容,為了更深入地理解愛情的真諦,我們再讀下面一篇文章。
三個故事
很復(fù)雜,其實也很簡單。
愛情是什么?朋友給我講了這樣三個故事。
第一個故事很凄美:在醫(yī)院病房的一隅,躺著一位奄奄一息的病人,在世間彌留的最后一刻,他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻,感謝他半個世紀(jì)以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了,為了報答他的真情,也為了安撫自己的心靈,他決定告訴她一個深埋在心底的秘密。但是,沒等他把這個秘密說出口,他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說:
“我不需要聽什么愛的秘密,在我看來,最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛,手牽著手一道走過了50年的風(fēng)雨歷程……”丈夫感動得涌出了熱淚,最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開了人間。
第二個故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個城市的居民打仗,很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市,一座坐落在高地,另一座坐落在洼地。
處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結(jié)果可想而知,洼地的城市被大水圍困,注定要滅亡。水庫打開,哭叫之聲不絕于耳?吹饺绱说膽K狀,圍困者做出了一個人道的姿態(tài),派船去救落水人,但是,派遣的船只不多,只能容納極少一部分人,他們的頭領(lǐng)喜歡女人,所以只能讓婦女上船,并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲;有的帶上自己的金銀首飾;有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命,又不失自己的財產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫,奮力上船。一個士兵阻攔道:“船上只允許上婦女,不許運男人!蹦俏粙D女說:“這就是我最喜歡的東西。”士兵無言以對,只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。
朋友講的第三個故事是一家電視臺的綜藝游戲節(jié)目——摸手認(rèn)妻。這個游戲由6對夫妻參加,要求把6位男士的眼睛蒙上,讓他們依次去摸6位女士的手,從而摸出自己的妻子。
前3位都模錯了,惹得現(xiàn)場觀眾哈哈大笑。第四位上場了,主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上,接著原地轉(zhuǎn)了三圈,同時又示意六位女士互相調(diào)了一下位置,過后攙著那位男士來到一字排開的六位女士面前說:開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手,也就三四秒的時間,對身邊的主持人說這不是我的妻子,接著摸第二位女士,當(dāng)他抓住第二位女士的手后,比第一次時間稍長一點,大概有十來
秒時間,他對主持人說:“她是我妻子!闭f后,主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉,這期間,現(xiàn)場的觀眾已經(jīng)向這位男士報以熱烈的掌聲了。無疑這位男士猜對了。主持人不失時機(jī)地問那位男士:“你摸得這么準(zhǔn),其中有什么秘密?”那位男士對著話筒,鄭重其事地說:“沒有什么秘密,我憑的是手感,是結(jié)婚十多年來培養(yǎng)出來的手感!边@時畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉,此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。
“愛你一生一世足矣,我想,這就是愛情!
朋友最后說道。
四、討論
同學(xué)們至此應(yīng)該明白了,愛情是人類最熾熱的情感,最美好的情愫,每個人都渴望幸福,向往愛情。然而過早摘取愛情的果實,我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
五、總結(jié)
“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題,作者用充滿詩意的故事告訴我們:萬物生存、繁殖、傳宗接代,彼此忠誠,永遠(yuǎn)思念,這就是愛情,是人類才有的愛情。愛情只有是理智的,聰明的,審慎的,它才是高尚的,才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié),這時的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。
六、拓展活動
同學(xué)們,愛是美好的情感,人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解,你以自己喜歡的形式,說說什么是愛情?梢允且痪潴鹧,也可以是一段隨筆,更可以是一篇文章。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.通過《勸學(xué)》這首古詩的學(xué)習(xí),體會讀書、學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩,初步理解詩意。
3.在識字、寫字過程中,進(jìn)一步鞏固識字與寫字的方法。
4.認(rèn)識9個生字,會寫“更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)”7個生字,掌握一個新部首。
教學(xué)重點:
1.認(rèn)識9個要求會認(rèn)的字,會寫7個要求會寫的字。學(xué)會新部首。
2.關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。
3.生字卡片。
4.學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言,以及顏真卿的資料。
第一課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,大家進(jìn)入學(xué)校,每天都在讀書、學(xué)習(xí),大家知道關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?
大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示:學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟;少壯不努力,老大徒傷悲;盛年不再來,一日難再晨;及時當(dāng)勉勵,歲月不待人;莫等閑,白了少年頭,空悲切。 古人的目的就是要告訴后人,要從少立志讀書自強、勤奮刻苦、珍惜時間,不能虛度過光陰,否則到老的時候會后悔的.。今天我們要學(xué)習(xí)唐代大書法家顏真卿寫的一首詩《勸學(xué)》。顏真卿這個人物很有名,哪位同學(xué)能根據(jù)自己查到的資料給大家介紹一下?
學(xué)過書法的同學(xué)都知道,顏真卿是唐代著名的大書法家,他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨特風(fēng)格,被稱為顏體。但是大家也許不知道,他所有的這些成績都來自于他從少的勤奮好學(xué),后來他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會寫了出來,為后人留下《勸學(xué)》這首詩。
二、朗讀古詩,初步體會詩意。
1.教師示范讀詩,詩的節(jié)奏為:三更/燈火/五更雞,正是/男兒/讀書時。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早,白首/方悔/讀書遲。
2.教師領(lǐng)讀。
3.學(xué)生自由讀詩。
4.個別學(xué)生讀詩,教師糾正字音。
5.學(xué)生齊讀古詩。
6.學(xué)生自由讀詩,同時找出要求會寫的字。
三、在文本中學(xué)習(xí)要求會寫的字。
1.學(xué)習(xí)“勸”:“勸”有兩個意思,一是拿道理說服人,使人聽從,如“勸告”;二是鼓勵,如“勸學(xué)”。誰知道“勸”字在詩有是哪個意思?
2.學(xué)習(xí)“學(xué)”:朗讀詩的前兩句。
3.學(xué)習(xí)“更”:指導(dǎo)發(fā)音。
4.學(xué)習(xí)“書”:前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀,早上雞叫就要起訂讀書。
5.學(xué)習(xí)“發(fā)”:“發(fā)”是多音字。
6.學(xué)習(xí)“首”。
7.學(xué)習(xí)“遲”:后兩名詩的意思是有的人青少年時期不勤奮,等到白頭時再想學(xué)習(xí),恐怕已經(jīng)晚了。
8.認(rèn)讀要求會認(rèn)的字:學(xué)習(xí)“燈”“讀”“勤”“悔”。
四、再讀古詩,感情詩意。
詩的用意是勉勵青少年及早努力,不虛度光陰。
五、背誦古詩。
六、鞏固生字
1.送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上,學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。
2.多音字練習(xí)。
3.字理識字練習(xí)。
出示“道”字的演變過程,讓學(xué)生練習(xí)講述。
七、課后作業(yè)
熟練背誦古詩。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
二、背誦古詩
三、認(rèn)讀生字卡片
四、指導(dǎo)書寫
可按字形結(jié)構(gòu)分類。
五、課后練習(xí)
1.讀一讀。
生自由讀、開火車讀。學(xué)生選擇喜歡的詞語說一句話。體會背景圖的作用:小蜜蜂非常勤勞,我們要向它們學(xué)習(xí)。
2.寫一寫。指導(dǎo)學(xué)生把這些詞寫在虛宮格里,寫美觀。
3.背一背。指導(dǎo)學(xué)生熟練背誦《惜時》和三句名言,不必強調(diào)理解詩意。
六、課后作業(yè)。
1.書寫生字。
2.書寫詞語:勸學(xué)、頭發(fā)、學(xué)生、遲早、首長。
語文教案 篇4
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)貝多芬頑強樂觀的人生態(tài)度。
2、閱讀方法上,以深人人物內(nèi)心世界為主;寫作學(xué)習(xí)上,以人物外貌描寫訓(xùn)練為主。(或者1、體會偉大音樂家的人格魅力,2、學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。)
[教學(xué)重點]:目標(biāo)2
[課 時]:一課時
[課 型]:新授課
[電教設(shè)備]:多媒體
[教 法]:自主、合作、探究的方法
[教 程]:
一、 組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課
當(dāng)雄渾激昂的《命運交響曲》叩擊著你的心扉時,你也許想起了貝多芬——這位遭到命運沉重打擊的音樂巨人。但是,除了他的音樂,你還知道他更多的故事嗎?耳聾后的貝多芬,在生活中是個怎樣的形象?讀讀這篇文章。讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈。
三、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、生字解詞的掌握情況
2、搜集有關(guān)貝多芬的資料
四、出示目標(biāo)
五、達(dá)成目標(biāo)
。ㄒ唬┱w感悟:
1、理清“客人”訪問貝多芬的全過程,說說其間寫了哪幾件事。
2、貝多芬是一個怎樣的人?(找出相關(guān)的`語句加以解釋說明)
3、文中貝多芬的那些話深深觸動了你?你對這些話是怎樣理解的?
要求學(xué)生:速讀全文,小組合作交流
教師小結(jié)
。ǘ┲攸c研讀
研討學(xué)習(xí)本課要點一:體會大音樂家的人格魅力
1.要求學(xué)生;精讀課文,找出自己不理解的句子來。
小組討論:
、倩ハ鄮椭,理解句子含義。
(此時屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如:貝多芬名曲創(chuàng)作時間與雙耳失聰時間;其侄兒情況;其演奏會盛 )
、诟鹘M之間互相質(zhì)疑,提問組有權(quán)指定某組作答。
教師:適時點撥疑義,并加以提煉補充。
小結(jié):研討學(xué)習(xí)的經(jīng)驗:應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。
3.小結(jié)要點一。
要求學(xué)生:欣賞貝多芬名曲《命運交響曲》,談從音樂中聽出了什么。
教師小結(jié):耳聾,對平常人是一部分世界的死滅,對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界,重造音響的王國,不但為他自己,而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力,只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。(傅雷)
研討學(xué)習(xí)本課要點二:學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法
1、師導(dǎo)入:我們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界,卻仍與他“對面不相識”,他的相貌如何?文中如何加以刻畫?(出示貝多芬畫像)
2、跳讀全文,勾畫關(guān)于貝多芬的外貌描寫的句子,并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。
教師:概括描寫人物外貌的要旨:要以形傳神,忌點點俱到,忌“臉譜化”。
3、寫作練習(xí):
三分鐘人物速寫(選取同班同學(xué),描寫外貌,三五十字即可,不提及姓名,文成朗讀大家一起猜,同時教師點撥寫法得失。)
六、歸結(jié)全文
1.小組討論:站在“客人”的角度談?wù)劥舜卧L問的收獲。選派代表概括小組學(xué)習(xí)成果。
2.再次聆聽《命運交響曲》,深切感悟。
七、布置作業(yè):
按照預(yù)習(xí)的要求,預(yù)習(xí)14課文
語文教案 篇5
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識“楷、瞞、懊”3個字,語文教案-小抄寫員。能正確讀寫下列詞語:皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。
2.初讀課文,理清文章的脈落。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,了解文章的作者。
1.齊讀課題,質(zhì)疑、解疑。
什么是抄寫員?本文說的小抄寫員是誰?
(抄寫員指照著原文抄寫的人。本文中的小抄寫員指的是敘利奧。)
2.了解本文的作者。
課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭,后來曾加入意大利社會黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學(xué)生生活,帶有感傷情調(diào),其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
。1)讀準(zhǔn)字音。
。2)畫出不理解的詞語,利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。
。3)認(rèn)識生字,掌握字形。
2.指名讀課文。
。1)理解課文中的詞語。
一味:單純地、一個勁兒地。
迸出:指由內(nèi)而外地、突然地、不能抑制地發(fā)出。
瞟:斜著眼睛看。
懊悔:做錯了事或說錯了話,心里后悔不該這樣。
啜泣:抽噎,抽抽嗒嗒地哭。
自作自受:自己做錯了事,自己承受不好的結(jié)果。
三、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
1.與同桌合作讀書,思考:課文主要講了一件什么事?
。ㄐ⒗麏W為了幫助父親養(yǎng)活一家人,瞞著父親在夜深人靜的時候堅持抄寫簽條,雖然被父親誤解、冷淡,依然堅持著。)
2.圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事,課文寫了哪幾部分的內(nèi)容?請你劃分出本文的.段落層次。
3.學(xué)生匯報。
課文分為三部分。
第一部分:敘利奧要幫父親抄簽條,父親不同意。(1—4自然段。)
第二部分:敘利奧瞞著父親抄寫簽條。(5—24自然段。)
第三部分:父親了解了事情的真相。(25—30自然段。)
四、分組分部分熟讀課文。
五、布置作業(yè)
1.練習(xí)有感情地朗讀。
2.認(rèn)真書寫本課的生字新詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,感受敘利奧關(guān)心體貼父母,主動為父親分憂解難的美德,小學(xué)六年級語文教案《語文教案-小抄寫員》。
2.領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、整體感知
1.分角色朗讀課文,讀后請你說一說:你覺得敘利奧是一個怎樣的孩子呢?
2.學(xué)生自讀課文。
3.討論交流,鼓勵學(xué)生發(fā)表各自的見解。
。w諒父母、愛家人的孩子。)
二、帶著問題讀課文
你是從哪兒體會出來的?請你畫出體會最深的語句,體會后出聲地讀出來。
三、突出重點內(nèi)容,理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情。
1.?dāng)⒗麏W三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言,仍堅持幫父親抄簽條。
抓重點句體會,尤其是心理活動的描寫。
句子①
敘利奧雖然不說什么,心里很快活。他想:“爸爸不知道我在替他寫,還以為自己沒有老呢。好!就這樣做下去吧!”從“心里很快活”體會出他默默幫父親工作,看到成果,他很高興!熬瓦@樣做下去吧!”說明他要幫父親抄下去的決心很大。
句子②
每天晚上到了十二點,敘利奧就起來工作。
從“每天十二點”體會到為了幫助父親,他是可以克服一切困難的。
句子③
敘利奧出世以來第一次挨罵,心里很難受……敘利奧重新振作起來,心里暗暗對自己說:“唉,還是繼續(xù)做下去。白天多用點功,夜里仍舊工作吧!”
從“心里很難受,繼續(xù)做下去,仍舊工作”去體會。敘利奧長這么大,第一次受到父親的責(zé)罵,心里真是很難受,可看到父親和一家人高興的樣子,他堅定了繼續(xù)做下去的決心。
句子④
敘利奧一聲不響地受著責(zé)備,忍住了就要流出來的眼淚,心里卻很歡喜。
從這句話中我們能體會到他怕父親知道,就不會讓他做了,所以他沒有告訴父親。
句子⑤
“啊,不是這樣!您不要這樣說,爸爸!”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個明白,可是話到了嘴邊又咽了下去,心里反復(fù)說:“哎呀,不能說,還是一直瞞著下去,幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的,但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人,稍微減輕父親的疲勞。對,這樣做對!”
從“懇求”體會出敘利奧的心里非常難受,委屈。
從“更重要,對,這樣做對!”體會到敘利奧把幫助爸爸做事,減輕父親的疲勞看成是最重要的事情,而且心中還十分肯定自己的做法是對的。說明他很體諒父親的辛苦。
句子⑥
又過了兩個月,敘利奧繼續(xù)夜夜工作,白天疲倦不堪;父親見了兒子,仍舊動怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個樣子,傷心得不得了。
從“夜夜”體會到敘利奧這樣工作,對于一個孩子來說是難以忍受的。
從這句話中我們還能體會到父親的冷淡,使他傷心到了極點,可為了幫父親,他仍舊沒有為自己辯解。
句子⑦
可是一到十二點鐘,這個決心不知不覺又動搖了,好像睡著不起來,就是逃避了自己的責(zé)任,偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。
追問:敘利奧為什么要偷偷地做?不告訴父親呢?
。ㄒ驗楦赣H無論如何也不會答應(yīng)!安灰。你應(yīng)該用功讀書,功課是你的大事情,就是一個鐘頭,我也不愿意占用你的時間!案赣H很愛敘利奧,如果敘利奧告訴了父親,父親不會讓他做的,他也就幫不了父親了。)
3.?dāng)⒗麏W是在什么情況下幫助父親工作的?
家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作,晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦,父親常常訴苦:“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工,會縮短我的壽命呢!”
敘利奧心疼父親,想為他分擔(dān)一些。
4.事情的結(jié)果怎么樣呢?請你認(rèn)真讀25—30自然段,想象一下當(dāng)時的情景。
。ǜ赣H知道了真相,心中充滿了愧疚,也充滿了對兒子無盡的愛。)
四、總結(jié),體會文章中所表達(dá)的情感。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點批注的讀書方法。
2、理解關(guān)鍵語句的含義。
3、體會中心與段落層次的關(guān)系。
4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,主動為父母分憂解難。
教學(xué)重點
1、理解關(guān)鍵語句的含義。
2、體會中心與段落層次的關(guān)系。
教學(xué)難點
課文2、3兩段對于表達(dá)中心的作用是本文的難點
課時安排:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、導(dǎo)入新課,介紹相關(guān)文學(xué)常識。
2、檢查預(yù)習(xí)情況,初步感知全文。
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、導(dǎo)入
〖課前準(zhǔn)備〗在上課前,在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌,營造良好的課堂氛圍。
【師】(激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍)在我的記憶中有這樣幾首歌詞:在我心中有一座山,險峰萬里它最偉岸,爸爸,親愛的爸爸,你就是我心中的山;父親是兒那登天的梯,父親是那拉車的牛,想兒是一封家書,千里寫叮囑,盼兒歸,一袋悶煙,滿天數(shù)星斗。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情,同時也是父親最真的寫照,
今天,我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實散文,其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親,這篇散文就是朱自清的《背影》。〖板書課題〗
二、解題
1、《背影》是一篇著名的紀(jì)實性散文,也可以說是回憶性散文,本文寫于1925年,至今已六七十年,一直被廣大讀者所傳誦,多少年來也一直被選入教材,哺育了幾代人。對于這樣的名篇,我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。
2、作者簡介(看投影片)
朱自清,字佩弦,號秋實。江蘇省揚州市人,著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文,細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。
三、朗讀訓(xùn)練
1、聽錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂)
要求:將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號;將自己不能理解的詞語框出來
2、檢查課前預(yù)習(xí)情況
給加點的字注音(出示課件)
奔(bēn)喪(sāng) 差(chāi)使(shi) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 妥(tuǒ)貼(tiē) 躊(chóu)躇(chú) 迂(yū) 蹣(pán)跚(shān) 箸(zhù) 拭(shì) 瑣(suǒ)屑(xiè) 晶(jīng)瑩(yíng)
3、朗讀
可以分為四個部分:1-3段、4-5段,6段,7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué),圈點批注與整體閱讀訓(xùn)練。
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
圈點批注與整體閱讀訓(xùn)練
1、閱讀全文,用規(guī)定符號進(jìn)行圈點批注
【師】批注要點
1)、詞語:不能理解的用橫線,認(rèn)為用得好的用框框
2)、關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線
3)、有疑問的地方,用括號再加問號
4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次
。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法,形成不動筆不讀書的習(xí)慣,既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉,又是個種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程,當(dāng)然畢竟是初中的學(xué)生,不能做太高的要求,能夠有所批注,不論對錯都是可貴的)。
2、(稍停)找?guī)孜煌瑢W(xué)簡要說說批注的地方并理由(找成績好的同學(xué),旨在給其它的同學(xué)做出示范,教師可在學(xué)生閱讀時巡視,找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息)
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
1、討論講解全文。
2、理解關(guān)鍵語句的含義。
3、體會中心與段落層次的關(guān)系。
4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,主動為父母分憂解難。
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、論討講解
【討論】1、我與父親最后一次相見是在什么時候?什么地點?
〖分析〗
。ɡ斫庥洈⒌.要素)
【討論】2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的?從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景。
〖分析〗
①祖母死了
、诟赣H的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。
設(shè)置慘淡環(huán)境,渲染悲涼氣氛,與父親在此困境下仍不辭勞苦,為兒子奔波,與父親對兒子滿腔溫情形成對照,更顯父愛崇高。
【討論】3、文中一共幾次提到了背影?分別給每一次的背影起一個名字。
〖分析〗
①第一段:我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。
情念舊事,思念父親。
〖板書〗惦記背影
、诘诹危核逝值纳碜酉蜃笪A,顯出努力的樣子,這時,我看見他的背影。
親子之愛,情真意切。(為了兒子在旅途中不受苦,仍然買著老邁的步子去兒子買橘子)
〖板書〗刻畫背影,(望父買橘)
、鄣诹危旱人谋秤盎烊雭韥硗娜巳豪,我找不著了我的眼淚又來了。
離情別緒,摧人淚下。(黯然銷魂者,惟別離也,可以舉兩個古人的例子:古人荊克刺王前,燕子丹給他送行風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去不復(fù)還,這是送英雄的別離;再有桃花潭水深千盡,不及汪倫送我情,這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離,更是感人)
〖板書〗惜別背影(父子分手)
、艿谄叨卧诰К摰臏I光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。
別后懷念,追思往事,寄托思念。
〖板書〗再現(xiàn)背影(別后懷念)
【討論】4、面對著父親蒼老的背影,作者也不禁簌簌流下了眼淚,文中一共寫了作者幾次流淚,找出這些語句?
〖分析〗
①課文第二段,到徐州見著父親,看見滿院狼藉的東西,又想起了祖母,不禁簌簌地流下眼淚。
這是悲哀之淚,見父親,睹家境,想祖母。
〖板書〗悲哀之淚
②第六段,這時我看見他的背影,我的淚很快的流下來。
這是感動之淚,望父買橘。
〖板書〗感動之淚
、鄣诹危冶氵M(jìn)來坐下,我的眼淚又來了。
這是不舍之淚,父子即將離別。
〖板書〗不舍之淚
、艿谄叨,我讀到此處,在晶瑩的淚光,,
讀到父親的來信,觸目傷懷,又想起了往昔父親的背影,這是傷心之淚。
〖板書〗傷心之淚
【討論】4、這篇文章的重心在6、7兩段,那么2、3、4、5段寫的是什么?不寫不可以嗎?
〖分析〗2、3段介紹慘淡的家境,為了營造一種悲涼的氣氛。
4、5段介紹父親對我無微無致的照顧,為了鋪墊我對父親的感情,也就是鋪墊背影。
二、小結(jié)
。ㄒ杂懻摰姆绞竭M(jìn)行)
【討論】對本文的中心有以下幾種看法,你認(rèn)為正確的是,簡要說明理由。
A、表現(xiàn)父親疼愛兒子
B、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐
C、表現(xiàn)兒子體諒父親
D、表現(xiàn)父親憐愛兒子,兒子體諒父親,父子之間的美好親情
〖板書〗父子情深
三、布置作業(yè)
1、將預(yù)習(xí)提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。
2、思考課后第一題。
課后心得:
1、整體閱讀,以語言訓(xùn)練為主是上這節(jié)課的指導(dǎo)思想,在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點,在處理教材時,先讓學(xué)生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知,并對重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練;再對文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理,在此基礎(chǔ)之上,進(jìn)行重點文段的閱讀訓(xùn)練,著重訓(xùn)練詞語的運用和關(guān)鍵語句的理解。最后對中心與段落的關(guān)系進(jìn)行領(lǐng)會與分析。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,采用圈點批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。
2、為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,采用投影,播放錄音等媒體。
永 久 的 悔
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1.學(xué)習(xí)掌握本文真實自然的描寫方式,感受本文樸實語言中所含的復(fù)雜感情。
2.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞,并掌握它們的意思。
過程與方法
本文的教學(xué)主要從找出文章線索人手,然后圍繞這個線索按照段落順序逐步講解,所運用的方法主要有問題法、討論法、教師范讀、演講法等。
情感態(tài)度價值觀
引導(dǎo)學(xué)生體會父母、長輩對自己的愛,使其懂得審視自己的行為,珍惜親情,探尋與父母、長輩相處的最佳方式。
教學(xué)重、難點及教學(xué)突破
重點: 1.學(xué)習(xí)本文真實自然的描寫方式,感受本文平實的語言中所飽含的深情。
2.對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情感教育。
難點: 1.本文的線索是吃的東西,這一點較不常見,對此應(yīng)稍作分析。
2文章對母親的描寫不多,卻感人至深,其原因何在?
教學(xué)突破 : 對學(xué)生情感的教育不能用說教的方式,可通過演講,引導(dǎo)學(xué)生自己明白體會。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 查閱資料,掌握作者情況及作品背景。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文,了解文章大意,準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞,并掌握它們的意思。
第一課時
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動
1.從文題入手,創(chuàng)建情景,導(dǎo)入課文 ( 1.)講述讓自己悔恨的往事,進(jìn)入新課學(xué)習(xí)
2.分析課文第l、2自然段
3.朗讀課文,在教師指導(dǎo)下研讀l、2自然段
4.讓學(xué)生默讀課文,熟悉文章內(nèi)容
5.默讀課文,理清文章線索,思考相關(guān)問題
語文教案 篇7
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會生字,理解并熟記詞語。
3、通過朗讀,感悟,對學(xué)生理解能力,表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治,使學(xué)生理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛教師的`思想感情。
教學(xué)重點、難點:
1、理解課文的含義,激發(fā)學(xué)生熱愛老師。
2、重點詞語的理解。
教學(xué)過程:
一、基礎(chǔ)性診斷
1、揭題,理解題意。
2、看了題目,你有什么要問?
二、初讀課文,自主性學(xué)習(xí)診斷。
1、學(xué)生自由讀課文,讀通課文,讀準(zhǔn)生字。
2、同桌互相檢測,進(jìn)行自主性診斷與矯治。
3、檢查:
。1)認(rèn)讀詞語。
。2)指名讀課文,進(jìn)行群體診斷與矯治。及時指導(dǎo)讀好長句子。
(3)說說課文的主要內(nèi)容。
三、細(xì)細(xì)品讀,理解性診斷與矯治
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)
自由讀,你讀懂了什么?有不理解的詞語做好標(biāo)記。
。2)
交流,群體性診斷與矯治。
a理解關(guān)鍵詞語“浸透”、“蘊含”。
b改換句式:“哪個人的成長不浸透著教師的心血!”“那一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞!”朗讀體會語氣的不同。
c用自己搜集到的事例進(jìn)一步體會教師的崇高。
。3)
指導(dǎo)朗讀
2、用學(xué)第一段的方法,學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主性診斷與矯治。
3、朗讀指導(dǎo),讀出感情,讀出詩歌的韻味。
四、總結(jié)全文。
1、練習(xí)背誦課文,自主性診斷。
2、學(xué)了這課,你有什么感想?
五、發(fā)展性診斷與矯治。
小練筆:老師,我想對您說……
語文教案 篇8
教材分析:
本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞,詩歌內(nèi)容貼近兒童生活,語言生動形象,旋律歡快、活潑,多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法,反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情,表達(dá)了他們長大后決心報效祖國的志向。
全詩以“樂”為線,心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂,貫穿全詩,生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文。
2、能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀背誦課文;能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、感受自己生活的快樂和幸福,并有追求美好生活和理想的愿望。
教學(xué)重點:
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情,理解詩句含義。
設(shè)計理念:
新課程倡導(dǎo)“閱讀為本,讀中感悟”的新理念。本課設(shè)計以讀為主,以情導(dǎo)讀,在反復(fù)的吟誦中感悟理解內(nèi)容,體會情感,感受韻律美。更力求體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、重在感悟的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮教師組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、促進(jìn)者的作用,讓學(xué)生有充分的自由空間,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
設(shè)計思路:
閱讀是本課的教學(xué)重點,教學(xué)活動中將"讀"的練習(xí)貫穿于到整個過程,抓住重點詞語感悟文本,并通過多種形式的朗讀來深化情感。
這首優(yōu)美的詩歌語言精練,課文留有多處旁白,教者應(yīng)抓住契機(jī),拓展學(xué)生的想象空間,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,啟發(fā)入境
過渡:上一堂課,老師和小朋友們一起去學(xué)習(xí)了新課文,我們還認(rèn)識了許多新朋友呢!今天它們都來了,誰來和它們打招呼?
1、認(rèn)讀詞語
課件出示:
祝賀希望理想敬愛歌唱
羽毛豐滿勇敢健康飛翔
。ㄩ_火車讀齊讀)
2、今天就讓我們再次來感受節(jié)日的快樂吧!
。ㄕn件出示課題齊讀課題)
二、圖文結(jié)合,感悟課文
。ㄒ唬┚x第一小節(jié)
1、指名朗讀第一小節(jié)
小朋友們從那一句感受到了快樂?
2、我們像春天一樣,來到花園里,來到草地上。
你是怎么從這句話里感受到快樂的`?我們會到花園和草地上做哪些有趣的事呢?
(我可以在花園里捉迷藏,可以在草地上打滾,這些都很好玩,讓我很開心。)
3、鮮艷的紅領(lǐng)巾,美麗的衣裳,像朵朵花兒開放。
。1)出示:課文插圖
瞧!他們的心情怎么樣?
(2)課件出示練習(xí):鮮艷的()美麗的()
。3)這里把小朋友們比作了美麗的花兒!這樣的句子你會說嗎?
出示:彎彎的月亮像_________
_________像__________
。4)學(xué)習(xí)生字:艷巾
4、快把這種快樂的心情讀出來吧!
。ㄅe行朗讀比賽)
。ǘ┚x第二小節(jié)
過渡:孩子們在這美好的節(jié)日里,戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾,穿著美麗的衣服,打扮得這么漂亮,花兒、白楊樹、小鳥都感受到了大家快樂的心情,向大家表示祝賀呢!
1、齊讀第二自然段
思考:它們同美麗的小鳥,向我們祝賀,向我們歌唱!八鼈儭敝刚l?
2、這里是把花兒、白楊樹、鳥兒都當(dāng)作人來寫,這叫擬人句,我們要學(xué)習(xí)這樣的說法和寫法。
。1)如果你是點頭的花兒,嘩啦啦的白楊樹,美麗的小鳥,你會向小朋友們祝賀些什么?(節(jié)日快樂、取得好成績、學(xué)到了很多知識、祖國有希望……)
。2)這么多的祝賀讓節(jié)日的花園和草地顯得更加美麗熱鬧,想想還有誰也來為少先隊員祝賀呢?
3、它們在祝賀我們天天進(jìn)步,天天快樂!它們歌唱美麗的春天,偉大的祖國。所以它們都說(引讀——有了我們,可愛的祖國就更有希望。)
。1)著重號:希望。(指名讀齊讀)
為什么說我們是祖國的希望?長大后你能為祖國做些什么呢?
。2)小朋友們想象真豐富,這么多的朋友都來慶祝我們節(jié)日,你們感覺怎么樣?(熱鬧,心情愉快,特別開心)
4、那就請你用朗讀把這樣快樂的心情也傳給老師吧。ㄖ笇(dǎo)朗讀)
5、祖國把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。你們的本領(lǐng)真大呀!你能承擔(dān)這么重大的責(zé)任嗎?請用朗讀把你的決心表達(dá)出來。(男女生讀)
。ㄈ┚x第三小節(jié)
過渡:(課件出示第三小節(jié)的內(nèi)容)節(jié)日是快樂的,過著快樂的節(jié)日是幸福的!老師能和一群小伙伴過著快樂的節(jié)日也想起自己童年快樂的生活真高興!你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日?
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語:豐滿、勇敢、理想。
1、為什么要感謝祖國?
2、是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù),就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報答祖國媽媽呢?請你對著我們的祖國的說說你的理想。
3、小鳥羽毛長大,長全了我們就說是“羽毛豐滿”了,(豐滿:著重號)這時候它們才能飛向藍(lán)天,那我們什么時候能飛向我們的理想?
4、小結(jié):小朋友們也一樣,隨著身體、知識、思想等方面都比較成熟,就能獨立生活,建設(shè)祖國,保衛(wèi)祖國。
5、請同學(xué)們告訴我們偉大的祖國你們自己的理想和決心吧!讀第三小節(jié)。
(指導(dǎo)讀齊讀)
。ㄋ模┚x第四小節(jié)
過渡:這真是個快樂的節(jié)日呀!所以我們——(引讀第4自然段)
1、從這一小節(jié)你感受到了小朋友們什么心情?
2、“伙伴”指的是什么?“快樂時光”又指的是什么日子?
3、指導(dǎo)用愉快的語氣讀第4節(jié)。
三、欣賞歌曲,想象說話
1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文歌不但讀起來好聽,而且唱起來也非常好聽,想聽嗎?我們一起來聽。
2、出示課文播放歌曲,學(xué)生跟唱。
3、學(xué)生聽曲子,想象自己快樂節(jié)日的情形,并說一說是怎樣歡度節(jié)日的。
4、配樂誦讀全文:同學(xué)們真有想象力,一個說得比一個棒。讓我們帶著快樂的心情把這篇詩歌朗讀一遍,好嗎?
四、總結(jié)全文,升華內(nèi)涵
1、小朋友們,除了用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的快樂,快樂外,你還想用什么方法表達(dá)你節(jié)日的快樂呢?
。▽W(xué)生回答:讀歌曲、唱歌曲、表演歌曲、畫畫……)
2、說說學(xué)習(xí)這篇課文你有什么感受?
總結(jié):我們感受到生活是多么甜蜜,我們是多么幸福。在這節(jié)日里我們盡情享受快樂,這都是偉大的祖國媽媽給大家?guī)淼臒o盡的關(guān)心和愛護(hù)。讓我們在優(yōu)美的音樂聲中,用你喜歡的方式盡情享受祖國媽媽帶給我們的快樂節(jié)日吧!
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