語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.深入理解課文內(nèi)容，與文本、作者展開對(duì)話，感受作者的愛國(guó)之情。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
琢磨重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的愛國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合資料，深入文本體會(huì)作品所表達(dá)的愛國(guó)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前查找海外華僑學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)的事例。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
出示：“別了，我親愛的老師，我親愛的同學(xué)！我一定不會(huì)忘記中國(guó)語(yǔ)文，我要把我的作業(yè)本一生一世留在身邊，常常翻閱它。我一定會(huì)激勵(lì)自己把中國(guó)語(yǔ)文自修好，像這作業(yè)本上的成績(jī)那樣�！蓖瑢W(xué)們，看了這段話，你的心中涌動(dòng)的是怎樣的情感呢？
過渡：那一聲聲“別了，我親愛的老師，我親愛的同學(xué)……”，讓我們深深地感受到了作者在分別的時(shí)刻，是多么不忍心離去呀！
二、質(zhì)疑，研讀課文
1.陳小允前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？
2.你對(duì)他的變化有什么感想？
3.對(duì)于語(yǔ)文課，“我”由開始的“厭惡”到后來的“喜愛”，最后因知道自己無法再學(xué)習(xí)語(yǔ)文而“熱淚盈眶”，從這些心理變化中你感受到了什么？
4.對(duì)于語(yǔ)文課，對(duì)于中國(guó)語(yǔ)言、文學(xué)，你又有了怎樣的'認(rèn)識(shí)？
可以結(jié)合課前查找的一些海外華僑不忘學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)的事例，談自己的感受。
三、總結(jié)升華
是啊，這是作者熱愛祖國(guó)的表現(xiàn)，是對(duì)祖國(guó)的深深的眷戀。所以當(dāng)他離開中國(guó)那一刻，再一次深情地呼喚著——?jiǎng)e了，我親愛的老師，我親愛的同學(xué)。
“我”深情的告別，抒發(fā)了自己的愛國(guó)之情。這種愛國(guó)情有著一股綿綿不息的力量，它激勵(lì)著我們?nèi)A夏兒女、炎黃子孫。同學(xué)們，我們都深切地愛著我們的祖國(guó)，就像我們深切地愛著我們偉大而慈祥的母親，而親愛的祖國(guó)就是我們最偉大的母親。而今天作者要漂洋過海，離開母親，怎能不深情地呼喚——?jiǎng)e了，語(yǔ)文課。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字。把詞語(yǔ)讀正確。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，走近翠鳥
在自然界中，有許多美麗的鳥，像孔雀、黃鸝、畫眉等，今天老師給大家?guī)砹艘恢圾B。
(課件出示翠鳥圖片)，這是翠鳥又名“釣魚郎”。
教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對(duì)翠鳥有哪些了解呢?(學(xué)生交流課前搜集的'資料)
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，它可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望。通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，不知不覺地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
二、新授課
(一)初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，邊讀邊想你都讀懂了什么?(課文主要內(nèi)容)
2、指名交流匯報(bào)。(翠鳥的外形、活動(dòng)及對(duì)翠鳥的喜愛)
(二)再讀課文，自學(xué)生字詞。
1、自讀課文，邊讀邊畫字詞，組內(nèi)自學(xué)并交流。
2、集體匯報(bào)。
(1)課件出示生字。(指名讀、開火車式讀、齊讀。交流識(shí)字方法)
(2)課件出示詞語(yǔ)。(多種形式的讀、交流對(duì)詞語(yǔ)的理解)
(3)指名分段讀課文。(檢查字音讀得是否正確，課文讀得是否流利。)
(4)選擇自己喜歡的部分，有感情地練習(xí)朗讀。
(5)指名讀喜歡的部分，同學(xué)之間做簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。
(三)默讀課文，提出不懂得問題。
1、默讀課文。
2、提出不懂得問題。
語(yǔ)文教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文�！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物。《爬山虎的腳》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：（１）爬山虎給你一個(gè)什么印象？（２）對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。
為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問題也能及時(shí)反饋。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。薄ⅲ�1）實(shí)地觀察爬山虎。
（2）寫觀察爬山虎的日記。
２、投影片。
３、多媒體課件：
�。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖。
（２）一堵墻上的爬山虎。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
�。病W(xué)會(huì)生字新詞；
�。�、給課文分段；
�。�、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
�。薄⒅i語(yǔ)：
�。ǎ保┥洗罴埽麓罴�，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）
（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？
（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）
�。病�(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎的腳》。
�。�、對(duì)課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)：
對(duì)爬山虎的了解情況；
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
�。薄㈤_火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）
�。�、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
�。�、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？
�。病⒎侄�。
３、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段（第１自然段）
�。薄⒛x、思考：
�。ǎ保┻@一段講了什么？
（２）你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？
�。�、提問
七、教學(xué)第二段（第２自然段）
�。�、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？
�。�、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
（１）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來？
�。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？
�。ǎ常┯懻�、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。
５、說說你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)３
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法；
�。病⒄J(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法；
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的'。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。
�。�、多媒體課件：
（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；
�。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交ⅰ�
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
檢查練習(xí)３（投影片出示）
二、導(dǎo)入課文：
作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？
2、提問、出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。
以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。
請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說。
4、這一自然段講了什么？
5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2、聽錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？
3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：
觸--→巴--→拉--→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。
7、指導(dǎo)朗讀
8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。）
9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。
10、這一自然段主要講了什么？
五、教學(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報(bào)。
3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）
六、第三段總結(jié)：
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻
上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
七、質(zhì)疑
八、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。
八、課外作業(yè)：
1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來寫片段；
2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第23課《古詩(shī)兩首》
（《六月二十七日望湖樓醉書》與《曉出凈慈寺送林子方》）。
設(shè)計(jì)理念
1、借助專題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一前瞻性的教學(xué)形式，整合課程資源，促進(jìn)教師教學(xué)方式與同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在整合中促進(jìn)自主性，加強(qiáng)交互性，構(gòu)建一種新型的語(yǔ)文課堂生活，實(shí)現(xiàn)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
2、張揚(yáng)語(yǔ)文味，充沛凸顯網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)在研讀、品味中體會(huì)詩(shī)人的情感，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)融合。
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、讓同學(xué)正確使用網(wǎng)絡(luò)，用網(wǎng)絡(luò)搭建已知與未知溝通、衍化的橋梁，學(xué)會(huì)合理而有效地處置豐富的`網(wǎng)絡(luò)資料。
3、帶領(lǐng)同學(xué)抓詩(shī)眼，緊扣關(guān)鍵詞，咀嚼重點(diǎn)詩(shī)句，在想象中走進(jìn)古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
4、在學(xué)習(xí)中有目的地指導(dǎo)同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，舉一反三、學(xué)以致用，形成必要的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)課件，與同學(xué)進(jìn)行課前談話。
教學(xué)過程
一、簡(jiǎn)言引入：
1、導(dǎo)語(yǔ)：人們常說“上有天堂，下有蘇杭”，蘇州的美美在園林，而杭州的美則美在西湖。今天我們將借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，品讀《古詩(shī)兩首》，欣賞西湖風(fēng)光，走進(jìn)美麗的杭州西湖。
2、《古詩(shī)兩首》中收錄了兩位詩(shī)人寫西湖的作品，一位是楊萬里，一位是蘇軾。同學(xué)們還記得嗎，這學(xué)期我們就學(xué)過楊萬里的一首古詩(shī)
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、撩、俊”等5個(gè)生字，會(huì)寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿（字詞卡片）。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們開始新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧！
2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。
3、交流體會(huì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）學(xué)會(huì)體會(huì)情感的方法。
�。�2）學(xué)習(xí)做人做事的道理。
（二）談話引入。
1、板書課題，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。
�。ㄈ┳宰x課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字、新詞。
1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。
3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
摻雜、羞澀、慚愧、凝望、惟恐、小心翼翼。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容。
1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。投示出示：根據(jù)下面的意思把課文分成三段。
（1）望著交上來的樹種，我想說點(diǎn)什么。
�。�2）小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。
�。�3）“我”深受感動(dòng)。
各組討論后，在全班匯報(bào)。各組派代表發(fā)言，如果有意見分歧，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥：先找出重點(diǎn)段，即哪幾個(gè)自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學(xué)再討論。
按照事情的.發(fā)展順序，將課文分為三段。
第一段是課文的第1自然段，寫每個(gè)同學(xué)交來的樹種都挺多，我想說點(diǎn)什么。
第二段是課文的第2～8自然段，寫班上一個(gè)女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。
第三段是第9自然段，寫“我”和全班同學(xué)深受感動(dòng)。
（六）練習(xí)朗讀課文。
1、輪讀。
2、自由練讀。
3、同桌互讀。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
1、抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
（一）談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？
2、讀課文。
�。ǘ┘�(xì)讀課文，感悟理解。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？
（2）見到同學(xué)們交上來很多樹種，我準(zhǔn)備說點(diǎn)什么，老師會(huì)說什么呢？為什么？
經(jīng)過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生明白：因?yàn)椤爸v桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄�！薄皽\黃”、“豆綠”什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿�！皳诫s著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。
（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？
�。�2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，談?wù)勀愕母惺�，同學(xué)邊說教師邊板書：
�、偻饷玻郝詭邼�、低下頭（感到愧疚）臉?biāo)⒌丶t了站著（深深自責(zé)）。
②動(dòng)作：掏出、展平、凝望、抖（認(rèn)真專注）。
�、蹣浞N：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）。
�。�3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。
（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動(dòng)？用“因?yàn)椤浴闭f說。
3、學(xué)習(xí)最后一段。
（1）有感情地朗讀。
（2）說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？
�。ㄈ┓e累語(yǔ)言。
1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。
�。ㄋ模╈柟躺帧⑿略~，指導(dǎo)書寫。
1、讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2．指導(dǎo)書寫。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，深化體會(huì)。
如果你是這個(gè)班集里的一員，你會(huì)對(duì)小女孩說些什么？
�。┎贾米鳂I(yè)。
有感情地朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嗓、鶯、蜜、蜂”等13個(gè)生字，會(huì)寫“隊(duì)、找、響、歌”等8個(gè)生字及以下詞語(yǔ)；合唱隊(duì)、唱歌、老遠(yuǎn)、樹叢、聲音。學(xué)習(xí)新偏旁欠字旁。
2、分角色朗讀課文、表演課文。
3、了解小動(dòng)物的奇妙的發(fā)聲方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞，分角色朗讀課文，了解小動(dòng)物有趣的發(fā)聲方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、幻燈。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們來接著學(xué)習(xí)《不用嗓子的歌手》這篇課文。上節(jié)課我們初讀了課文，知道了小黃鶯想找?guī)酌鹕ぷ痈枋�，組織一支合唱隊(duì)，可是卻發(fā)現(xiàn)它們是不用嗓子的歌手，它們是誰？（板貼：小蜜蜂、小青蛙、蟬）
二、學(xué)習(xí)課文
過渡：這三位不用嗓子的歌手歌聲怎么樣，它們究竟是怎樣唱歌的呢？這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第二段
1、瞧，小黃鶯開始尋找合唱隊(duì)的歌手了，它飛到了哪？（繪畫花叢）它聽到誰在唱歌呢？（小蜜蜂）小蜜蜂的歌聲怎么樣？它是怎樣唱歌的呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊用“——”劃出描寫小蜜蜂歌聲的句子，用“～～”劃出小蜜蜂是怎樣唱歌的句子。
2、生匯報(bào)、板貼：
動(dòng)物聲音的特點(diǎn)發(fā)聲方式
小蜜蜂嗡嗡嗡，真好聽靠振動(dòng)翅膀發(fā)聲
3、原來，小蜜蜂不用嗓子，靠振動(dòng)翅膀也可以發(fā)出這么好聽的聲音。你們?cè)谡n文中是通過什么知道的呢？
小結(jié)：在這一段中，我們通過小黃鶯和小蜜蜂的對(duì)話知道了小蜜蜂是怎樣唱歌的。
4、課件出示小黃鶯和小蜜蜂對(duì)話
�。�1）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來讀讀小黃鶯和小蜜蜂的對(duì)話
�。�2）生評(píng)
�。�3）師指導(dǎo)朗讀
�。ㄐ↑S鶯是怎樣說的？（稱贊）小蜜蜂是怎樣回答的？（笑）它的笑，可不是嘲笑小黃鶯的無知，而是善意友好的.笑，它是耐心地告訴小黃鶯自己是怎樣唱歌的呢。）
�。�4）再請(qǐng)二組生讀。（用稱贊的語(yǔ)氣讀好小黃鶯的話？把小蜜蜂的耐心善意讀好來。
�。�5）生評(píng)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、過渡：真沒想到，小蜜蜂是靠振動(dòng)翅膀發(fā)聲的，明白了的小黃鶯又飛到了哪？（繪畫稻田）它聽見誰在唱歌？小青蛙的歌聲怎么樣？它又是怎樣唱歌的呢？請(qǐng)一個(gè)男生來讀讀這個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們用“——”劃出描寫小青蛙歌聲的句子，用“～～”劃出小青蛙是怎樣唱歌的句子。
2、生匯報(bào)、板貼：
小青蛙呱呱呱，又響亮又有節(jié)奏靠聲囊發(fā)聲
3、原來小青蛙不用嗓子，靠聲囊發(fā)出的聲音又響亮又有節(jié)奏。小青蛙和小黃鶯又是怎樣說的呢？（課件出示對(duì)話）誰來讀讀小黃鶯和小青蛙的對(duì)話，看誰讀的好。
（1）指名讀（2組）（2）生評(píng)
4、學(xué)習(xí)生字：響、遠(yuǎn)、音
（1）你有什么好方法記住它？（2）組詞
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、過渡：小黃鶯飛過花叢、飛過稻田，瞧，這回又飛到了哪？（繪畫樹林）它聽見誰在唱歌？（蟬）蟬的歌聲又是怎樣的？蟬是怎樣唱歌的呢？請(qǐng)一女生讀這個(gè)自然段，用“——”劃出描寫蟬歌聲的句子，用“～～”劃出蟬是怎樣唱歌的句子。
2、生匯報(bào)、板貼：
蟬吱吱吱，又尖又細(xì)，持續(xù)不斷靠肚子上的薄膜振動(dòng)發(fā)聲
3、在這一段中，課文沒有通過對(duì)話的方式告訴我們蟬是怎樣唱歌的。小黃鶯在密林里，聽見蟬的歌聲，它們又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)你們讀讀
第四自然段，然后和你的同桌合作，模仿我們剛才學(xué)習(xí)過的二三段的寫法，把第四自然段改編為對(duì)話的方式讀一讀，待會(huì)請(qǐng)一組同桌來給我們展示一下你們改的編成果。
�。�1）請(qǐng)一組生讀改編對(duì)話，師讀旁白。
同學(xué)們明白了嗎，原來蟬不用嗓子，靠肚子上的薄膜振動(dòng)發(fā)出的聲音又尖又細(xì)，持續(xù)不斷。
（你們倆改的、讀的真不錯(cuò)，給你們頒發(fā)“最佳編劇獎(jiǎng)”�，F(xiàn)在我們來把小黃鶯和小蜜蜂、小青蛙、蟬的對(duì)話連起來讀一次，就請(qǐng)你們倆來讀小黃鶯和蟬的對(duì)話，剛才那兩組同學(xué)來讀小黃鶯和小蜜蜂、小青蛙的對(duì)話，我們?nèi)嗤瑢W(xué)來給你們做旁白。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五、六自然段
過渡：小黃鶯找到這三位歌手，可高興了，你們聽，森林合唱隊(duì)的演出開始了，讓我們趕快去欣賞欣賞吧。
1、全班齊讀最后兩個(gè)自然段
2、課件出示最后一個(gè)自然段，（我們平時(shí)以為歌手都是用嗓子來唱歌的，可是今天我們發(fā)現(xiàn)這些歌手不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子還動(dòng)聽，比用嗓子唱歌的歌手唱得還好�。。�
3、出示句式：“小明今天生病了，但是。
他今天不是值日生，但是。”誰能仿造課文中的句子，把這兩個(gè)個(gè)句子補(bǔ)充完整。
三、鞏固練習(xí)
1、過渡：太神奇了，這些小動(dòng)物竟然不用嗓子就可以發(fā)出這么好聽的聲音，同學(xué)們覺得有趣嗎？老師現(xiàn)在來和你們玩?zhèn)�有趣的游戲，我把這些詞卡弄亂了，哪個(gè)聰明的小朋友還記得這些小動(dòng)物的歌聲以及它們是怎樣唱歌的？請(qǐng)你上來連連線，并用一句連貫的話說出來。
2、生連線，師指導(dǎo)說。
四、課外延伸
其實(shí)，還有很多小動(dòng)物不用嗓子唱歌呢，你們還知道哪些動(dòng)物用什么發(fā)聲，誰能像我們剛才那樣用一句完整的話來說一說。
�。ǎ┯茫ǎ┌l(fā)聲。
�。ɑ认x靠小腿和翅膀摩擦發(fā)聲；蟋蟀和蟈蟈靠翅膀摩擦發(fā)聲；鱷魚靠鱗甲發(fā)音；響尾蛇靠尾部上的角質(zhì)環(huán)發(fā)聲）
五、指導(dǎo)書寫
響：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。遠(yuǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫里面的“元”，再寫走之底。
音：上下結(jié)構(gòu)，大小相當(dāng)。
六、總結(jié)
《不用嗓子的歌手》這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了小蜜蜂、小青蛙、蟬這三種小動(dòng)物的發(fā)聲方式，大自然真是太奇妙了，有這么多不用嗓子的歌手，同學(xué)們喜歡這個(gè)奇妙的大自然嗎？其實(shí)，動(dòng)物界中還有許多奧妙在等著小朋友們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，希望大家仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，你一定還會(huì)有更多奇妙的發(fā)現(xiàn)，巨大的收獲。
語(yǔ)文教案 篇7
內(nèi)容簡(jiǎn)析
《給我的孩子們》是內(nèi)涵豐富的名作，所包含的主題意義重大。通過從心靈上對(duì)孩子們健康的翔真情地贊揚(yáng)了孩子們的率真自然的天性，同時(shí)抒發(fā)了自己想回到童年的感情。
創(chuàng)意說明
通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生利用反復(fù)誦讀的途徑，理解了作者熱愛孩子的真情，體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情；深入地品味語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法；通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性。
活動(dòng)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、反復(fù)誦讀，理解作者熱愛孩子的真情，體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。
2、品味語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
3、通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
過程與方法
應(yīng)主要使用討論法來體驗(yàn)文中所蘊(yùn)含的思想感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
啟示學(xué)生要珍惜美好童年。
活動(dòng)時(shí)間
2課時(shí)
活動(dòng)過程
第一課時(shí)
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
激情導(dǎo)入
1在大人的眼里，也許你還是一個(gè)不懂事的孩子，那么你希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，變成一個(gè)“懂事”的成人嗎？各抒己見
2說一段你童年的快樂事。自由發(fā)言
3當(dāng)你不知不覺步入青年的大門后，可否常常留戀自己的童年？想到永遠(yuǎn)也不能與它再見，是不是生出淡淡的哀愁？那時(shí)候，懵懵懂懂，難免讓大人煩心，但誰也不會(huì)與你計(jì)較，因?yàn)槟愕男淖钫�、最純。你活得自由自在，開開心心�，F(xiàn)在長(zhǎng)大了呢？多了許多煩惱，是嗎？等你真正變成大人的時(shí)候，說不定有更多的煩惱呢，你害怕嗎？不用怕，人總是要長(zhǎng)大的，大人的世界里，也有很多精彩。聆聽、感受
調(diào)動(dòng)積累資訊共享
1請(qǐng)同學(xué)們齊讀書下的注釋①，誰能說你從注釋①中搜集到了的有關(guān)作者的名、地、時(shí)、評(píng)、作的信息？
熱愛孩子的豐子愷
豐子愷（1898—1975），現(xiàn)代畫家、文學(xué)家、藝術(shù)教育家。早年曾師從李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂，深受其佛學(xué)思想的影響。“五四”后，開始進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。早期作品多取自現(xiàn)實(shí)題材，帶有“溫情的諷刺”，后期常作古詩(shī)新畫，特別喜愛取村兒童題材。他的漫畫風(fēng)格簡(jiǎn)易樸實(shí)、意境雋永含蓄，是溝通文學(xué)與繪畫的一座橋梁。朗讀、交流、識(shí)記
2
欣賞豐子愷畫作畫詩(shī)詞
豐子愷的漫畫創(chuàng)作，是從畫古詩(shī)詞意開始的。在這些以古詩(shī)詞為題的漫畫里，卻一點(diǎn)也聞不出陳腐的味道。畫中展現(xiàn)的是今人鮮活的生活，典雅的意境和濃厚的生活氣息無矛盾。
畫兒童
豐子愷喜歡兒童、熱愛兒童，甚至是兒童的崇拜者。兒童是他漫畫里最重要的角色，兒童漫畫是他的作品中最具有感染力的部分。在畫兒童的時(shí)候，豐子愷的身份更多的是一個(gè)仁愛的父親和寬厚的長(zhǎng)者。
畫人間
豐子愷的漫畫里還有很大的部分描寫人間百態(tài)。在這些畫中，一些饒有情趣容易被人忽視的生活場(chǎng)景被畫家敏感地發(fā)掘出來。對(duì)這些人和事的描寫，表達(dá)了畫家對(duì)人世間最博大的愛與關(guān)懷。
欣賞、感受
3補(bǔ)充注音、釋義
【憧（chōng）憬（jǐng）】向往。
【齷（w）齪（chu）】不干凈，臟。
【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父親和母親。
【（chǎn）襪】只穿著襪子著地，，只，光著。
【鞠躬盡瘁】小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全精力。交流、討論
誦讀感知
1下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文全文，邊讀邊完成下列任務(wù)：
�、偃澪闹谐霈F(xiàn)的生字詞，結(jié)合上下文思考其意思；
�、诔醪礁兄n文內(nèi)容，用一句話來概括豐子愷本文的意思；
�、墼陂喿x課文的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，并向全家提出來，我們共同來討論。默讀、勾畫、概括
2挑生分段朗讀課文，組織學(xué)生交流、討論。
(把同學(xué)提出的問題分類，交給學(xué)生分組討論，老師啟發(fā)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際中尋找依據(jù)，解決問題。)朗讀、討論、交流
精讀理解
1同學(xué)們能不能從課文第一自然段中找出兩個(gè)詞來概括作者通過本文要表達(dá)的主要感情？為什么說“憧憬、悲哀”這兩個(gè)詞可以概括作者在本文中所表達(dá)的主要情感？
【明確】憧憬、悲哀。因?yàn)樽髡咴诒疚膶懞⒆觽兺�、童趣，表達(dá)的就是對(duì)兒童率真、自然的天性的向往和贊揚(yáng)；寫大人們對(duì)孩子的種種干涉，表現(xiàn)的就是對(duì)人生不可避免的逐步喪失率真、自然的天性的極大的悲哀。閱讀、思考、交流
2課文通過寫孩子們的`什么事來表現(xiàn)兒童的童真、童趣？這些事都表現(xiàn)孩子們什么樣的性格特征？
【明確】直率、自然、熱情、富有想象力。閱讀、思考、交流
3本文除了寫表現(xiàn)孩子們率真、自然的童真、童趣外，還寫了大人們，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看作者是如何看待成人的生活的？
【明確】這是開放性的問題問，只要學(xué)生的意見觀點(diǎn)能言之成理，言之有據(jù)老師都要加以肯定。當(dāng)學(xué)生思路堵塞時(shí)，老師可從聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際中引導(dǎo)學(xué)生。閱讀、思考、交流
第二課時(shí)
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
品讀探究
1豐子愷說，孩子“年紀(jì)越小，你的世界愈大。”你是怎樣理解這句話的？討論、交流、明確
2交流文中最精彩的語(yǔ)句欣賞。交流、感悟
3作者在文中寫瞻瞻的筆墨最多，而且說：“瞻瞻！你尤其可佩服�！边@說明在幾個(gè)孩子中，作者有所偏愛，對(duì)嗎？討論、交流
4在作者看來，兒童是純真的，但他們長(zhǎng)大了就不可避免逐步喪失天性玉米得不自然或是虛偽地屈報(bào)與順從。有人覺得這種看法太偏激，難道真的每個(gè)人都要這樣嗎？各抒己見
賞讀延展
1欣賞文章的寫作特色。
�、僖孕∫姶螅釤捴黝}。
�、谡Z(yǔ)言直白，親切自然。各抒己見
2豐子愷的煙嘴上刻著近代詩(shī)人八指頭陀的一首詩(shī)：
吾愛童子身，蓮花不染塵。
罵之唯解笑，打亦不生嗔。
對(duì)鏡心常定，逢人語(yǔ)自新。
可慨年既長(zhǎng)，物欲蔽天真。
說說這首詩(shī)寄托了作者怎樣的情感。理解、交流
3你們帶著童心的余韻，昂首闊步，即將進(jìn)入另一種豐富多彩而又復(fù)雜莫測(cè)的人生．因?yàn)槟晟伲銈冏孕�，�?duì)于大人的說法，也許會(huì)不屑一聽，甚至厭倦；因?yàn)槟晟伲銈円矔?huì)有無奈、甚至摔跤的時(shí)候。那么不妨聽聽“過來人”的話，或許會(huì)使自己走得更穩(wěn)當(dāng)，更順利。下面是一位老師發(fā)自肺腑的忠言，你聽了會(huì)話會(huì)有什么感受呢？
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