影子語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的影子語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
影子語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2．會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
3．正確地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“橫折溝”和1個(gè)偏旁“月”字旁。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解影子的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，引題導(dǎo)入：
1．教師出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜。有個(gè)好朋友，常常跟我走。有時(shí)走在前，有時(shí)走在后。我和它說(shuō)話，就是不開(kāi)口。
謎底：影子
2．在什么情況下會(huì)出現(xiàn)影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特點(diǎn)？想知道嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第9課《影子》板書(shū)課題，看看書(shū)中的小朋友的.影子有什么特點(diǎn)？
二、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意:
出示圖片:
提問(wèn)：圖上畫(huà)的都有什么？他在干什么呢？
過(guò)渡語(yǔ)：影子到底有什么特點(diǎn)呢？我們一起讀讀課文內(nèi)容。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．老師范讀課文。
2．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。
3．老師引導(dǎo)學(xué)生再次讀課文，要求在課文中畫(huà)出整體認(rèn)讀音節(jié)和輕聲音節(jié)，并多讀幾遍。
4．抽讀生字和會(huì)認(rèn)生字卡片。
5．記清字形：
�。�1）狗：左右結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)新偏旁“犭”。
�。�2）跟：左右結(jié)構(gòu)。左邊“足”；右邊“艮”，上邊不加點(diǎn)。
�。�3）常：上中下結(jié)構(gòu)。上邊“]”；中間“冖”；下邊是“吊”。
�。�4）它：認(rèn)識(shí)新偏旁“宀”。下邊“匕”。
四、朗讀課文，了解影子的特點(diǎn)。
1．自己讀全文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段？（2個(gè)）
2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。
�。�1）結(jié)合第一幅圖，讀第一自然段。
想想：影子在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書(shū)：前后
�。�2）在什么情況下影子在前，影子在后呢？小組同學(xué)結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行討論。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生回答。（當(dāng)太陽(yáng)在小朋友前上方時(shí)，影子在小朋友的身后，）結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。
�。�4）那么什么情況下影子在前邊呢？（當(dāng)太陽(yáng)在小朋友后上方時(shí)，影子在小朋友的前邊）可以讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出小朋友、太陽(yáng)、影子的位置。
�。�5）請(qǐng)大家再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中把影子比作什么？
（6）指導(dǎo)朗讀，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。
3．學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）照學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。
提出問(wèn)題：影子在小朋友的什么地方？結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)？在什么情況下在左，什么情況下在右？
�。�2）學(xué)生結(jié)合兩個(gè)問(wèn)題思考。
（3）四個(gè)同學(xué)一起討論。
�。�4）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。板書(shū)：左右
�。�5）學(xué)生用學(xué)習(xí)第一段朗讀的方法，練習(xí)朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。
（6）試著背誦第二段。
4．朗讀全文，說(shuō)說(shuō)影子有什么特點(diǎn)？
5．練習(xí)背誦全文。
�。�1）自由背。
（2）指名背誦。
五、除了在太陽(yáng)底下能出現(xiàn)影子，還有什么時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)影子？請(qǐng)你們自己親自去體驗(yàn)一下。
六、學(xué)習(xí)生字
1．抽讀生字卡片：個(gè)、右、友、朋、左、后、我。
七、鞏固練習(xí)
1．在生字本上寫生字作業(yè)，每字3遍。
2．練習(xí)背誦全文。
3．課后練習(xí)3，說(shuō)說(shuō)在你座位的前面、后面、左面、右面都是誰(shuí)。
影子語(yǔ)文教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、抄優(yōu)美詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。
�。�、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
�。�、學(xué)習(xí)欣賞文章美。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、有感情地朗讀課文。
�。病⒍嘟嵌壤斫馕恼轮髦�。
３、學(xué)習(xí)欣賞文章美。
【教材分析】
這是一篇美麗的童話，他營(yíng)造了一種純潔、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意的境界，可以抓住“愛(ài)”和“美”讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)。首先，圍繞“愛(ài)”的話題，通過(guò)反復(fù)朗讀多角度理解課文，但要說(shuō)出依據(jù)，協(xié)助學(xué)生較準(zhǔn)確深入地理解童話主旨。再通過(guò)分角色配樂(lè)朗讀，感受童話的“愛(ài)”的氛圍和詩(shī)一般的意境，請(qǐng)學(xué)生圍繞“美”談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：熟悉課文，借助工具書(shū)給不認(rèn)識(shí)的字注音。
教師：錄音機(jī)，磁帶（歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
由歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》導(dǎo)入。教室里播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》創(chuàng)設(shè)一種意境和氛圍。
（導(dǎo)入）愛(ài)是世界充溢溫暖的源泉，愛(ài)如一股清泉，滋潤(rùn)著人們的心田，正因?yàn)橛袗?ài)，才使貧窮的人對(duì)生活充溢向往，使做錯(cuò)事的人有重新面對(duì)生活的勇氣，使那些殘疾人心里充溢光明，它在生活中發(fā)明了一個(gè)又一個(gè)的奇跡,下面我們就走進(jìn)一個(gè)童話般的愛(ài)的世界，去體會(huì)它的神奇力量。
二、快速閱讀課文，整體感知課文大意
�。薄�(fù)述課文，概括課文大意。
�。病⒍嘟嵌壤斫庹n文：
�。ㄒ龑�(dǎo)）這篇文章寫了一個(gè)盲小朋友在朋友們的關(guān)心、協(xié)助下重見(jiàn)光明，他的影子在給他人以幸福時(shí)自身也獲得了幸福，獲得生命的故事。但我們知道這在實(shí)際中是不可能實(shí)現(xiàn)的，那作者為什么這樣想像呢？你是怎樣理解的？請(qǐng)找出依據(jù)。
學(xué)生討論：
�、� 對(duì)于像盲小朋友一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。
依據(jù)：剛開(kāi)始時(shí)，盲小朋友的日子過(guò)得很寂寞。──這樣一個(gè)孤單弱小的人只要能得到一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使他感到生活的美好，而影子的出現(xiàn)，使他非�？鞓�(lè)。──有影子、螢火蟲(chóng)、陽(yáng)光的陪伴，盲小朋友對(duì)生活充溢信心，夏天，在小樹(shù)林里散步，對(duì)螢火蟲(chóng)的追尋就體現(xiàn)出他對(duì)感受光明的信心。──盲小朋友在朋友的關(guān)愛(ài)下看見(jiàn)了周圍的一切，感受到生活的光明和美好。
⑵ 給他人帶來(lái)幸福，自身也能得到幸福。
依據(jù)：影子的話給盲小朋友帶來(lái)友情和溫暖，而他說(shuō)這話時(shí)，自身也覺(jué)得無(wú)比幸福──影子帶盲小朋友來(lái)到大自然去感受光明，使盲小朋友走出了孤獨(dú)和黑暗，得到快樂(lè)和幸福，這時(shí)自身也很快樂(lè)。──影子在協(xié)助盲小朋友重見(jiàn)光明后，自身也變成了一個(gè)衣著美麗的小朋友，獲得了生命。
�、� 無(wú)論什么時(shí)候都不要對(duì)生活失去信心，要熱愛(ài)生活，對(duì)生活要堅(jiān)持積極樂(lè)觀的心態(tài)，要執(zhí)著追求生活中美好的東西，不要輕言放棄。
依據(jù)：盲小朋友雖然看不見(jiàn)周圍的事物，但卻用心去感悟去聆聽(tīng)大自然的美妙樂(lè)章，聽(tīng)到了牛兒、羊兒、鳥(niǎo)兒等大自然中的各種聲音，表示了他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往。
�、� 大家都伸出熱情的手，人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變得更美好。
依據(jù)：正因?yàn)橛杏白�、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的關(guān)愛(ài)，盲小朋友這個(gè)弱者才干戰(zhàn)勝重重困難，獲得光明。
三、分角色配樂(lè)朗讀，注意讀出感情
�。�、角色分配：盲小朋友、影子、螢火蟲(chóng)、敘述者。
�。�、掌握敘述者、人物對(duì)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，如盲小朋友開(kāi)始是孤獨(dú)、寂寞的，對(duì)周圍的一切充溢向往，與影子交上朋友后的快樂(lè)，見(jiàn)到螢火蟲(chóng)光亮的驚喜，失去影子朋友的恐慌，以和重見(jiàn)光明的驚奇和喜悅。
四、品味賞析課文
�。ㄒ龑�(dǎo)歸納）這篇童話寫得很美，給我們營(yíng)造了一種純潔、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意的境界 我們可以從不同角度（如課文主題、意境、語(yǔ)言、人物等）品味出這種美來(lái)，下面我們就來(lái)品味這篇童話給我們帶來(lái)的這種美的享受。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)）
�。�、自由朗讀品味，圈畫(huà)、批點(diǎn)出自身認(rèn)為“美”的地方。
２、請(qǐng)摘抄文中的好詞好句，反復(fù)頌讀，積累語(yǔ)言。
�。场⑺娜诵〗M自由討論。
主題美──愛(ài)的主題──影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮這些朋友給盲小朋友無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)，在他們的愛(ài)的包圍中，盲小朋友得到了光明。
意境美──詩(shī)情畫(huà)意般的意境──在盲小朋友看不見(jiàn)時(shí)，寫牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，鳥(niǎo)兒叫聲，春風(fēng)吹過(guò)的聲音，蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音和潺潺的流水聲，偏重從聽(tīng)覺(jué)的角度寫他內(nèi)心的感受和氣氛的烘托，表示了盲小朋友熱愛(ài)生活，渴望光明的心理感受。──盲小朋友可以看見(jiàn)時(shí)，寫了螢火蟲(chóng)“幽藍(lán)”“翠綠”的`光，“太陽(yáng)”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等，從視覺(jué)的角度以光、影、色彩的描寫渲染了一種萬(wàn)紫千紅、色彩絢麗的意境，營(yíng)造一種純潔、友好的氛圍，使全文的情調(diào)輕松歡快，表示了盲小朋友重見(jiàn)光明的喜悅之情。
語(yǔ)言美──敘述時(shí)多用簡(jiǎn)短的句子，基本上是按句分行，一句話成為一個(gè)自然段，短小、活潑、跳躍，既像詩(shī)一樣簡(jiǎn)潔、凝練、優(yōu)美，富有節(jié)奏感；又像小溪流水，自然流暢，叮咚有聲。──大量運(yùn)用疊詞（如幽幽、陰沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉蹌蹌等），有的摹擬聲音，有的描寫環(huán)境、動(dòng)作或感覺(jué)，不只描寫情態(tài)逼真，而且使語(yǔ)氣舒緩，讀起來(lái)瑯瑯上口──還運(yùn)用一些擬聲詞（如哞哞、咩咩、嘰嘰喳喳、潺潺、怦怦等），運(yùn)用這些詞，能給人形象、真切的感受，讓讀者仿佛如聞其聲，如臨其境，如見(jiàn)其人。
人物美──盲小朋友雖然雙目失明，但從不失望失望，仍對(duì)生活充溢信心，內(nèi)心充溢光明，積極樂(lè)觀──影子樂(lè)于協(xié)助他人，能給他人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。
�。�、小組發(fā)言人匯報(bào)討論的結(jié)果。
�。w納總結(jié)）因?yàn)橛袗?ài)，才使人物內(nèi)心充溢光明，使文章充溢詩(shī)情畫(huà)意的美感。我們每個(gè)人都希望生活在一個(gè)美的世界里，只要每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界將會(huì)變得更美好，那么，你為這個(gè)世界，為那些需要愛(ài)的人們做過(guò)一些什么呢？
五、聯(lián)系實(shí)際，講述身邊的愛(ài)的故事
�。ㄔO(shè)計(jì)活動(dòng)）我能為他們做些什么？
（配樂(lè)總結(jié)）播放背景音樂(lè)《讓世界充溢愛(ài)》。
只要每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界將會(huì)變得更美好，我們的世界將充溢陽(yáng)光，充溢歡歌笑語(yǔ)，讓我們心懷愛(ài)心，去擁抱這個(gè)世界，給這個(gè)世界帶來(lái)更多的歡樂(lè)。
六、作業(yè)
必做題：
朗讀課文，摘抄優(yōu)美的詞句。
影子語(yǔ)文教案3
活動(dòng)目標(biāo)： 1、激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心
2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn)
3、知道影子變化與和物體的位置變化有關(guān)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒分組活動(dòng)，每組一個(gè)卡通形象標(biāo)志
2、操作材料：幾個(gè)手電筒、若干個(gè)膠水瓶、鉛筆、橡皮、積木
3、獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯
4、課件
5、錄音機(jī)、投影儀
活動(dòng)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)入 1、師帶領(lǐng)幼兒玩踩影子的游戲
2、幼兒隨音樂(lè)自編動(dòng)作進(jìn)教室，選一個(gè)自己喜歡的座位坐下
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都看到了哪些物體的影子
4、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)（看著像我不是我，我去踩它它不躲，一舉一動(dòng)都學(xué)我，我走哪里它跟著）
（利用猜謎語(yǔ)的形式引出課題，激發(fā)幼兒探索的欲望。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中利用幼兒喜愛(ài)的卡通形象給小組命名，并進(jìn)行小組擂臺(tái)賽，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，激發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)幼兒探索影子變化的好奇心）
二、探索發(fā)現(xiàn) 1、師引導(dǎo)幼兒小組操作材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索影子的變化
2、幼兒小組探索發(fā)現(xiàn)影子的變化
①影子能變換方向
②影子有時(shí)長(zhǎng)有時(shí)短
③影子會(huì)動(dòng)
（通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察讓幼兒獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn)）
三、解決問(wèn)題 1、師根據(jù)幼兒提出的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題
（1）影子會(huì)變換方向，為什么？
①師請(qǐng)幼兒演示自己的做法
②引導(dǎo)幼兒觀看課件——叮當(dāng)?shù)囊惶�，并回答�?wèn)題
③師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：光照的方向變了，影子的方向就會(huì)變
（2）影子有時(shí)長(zhǎng)，有時(shí)短，為什么？
①請(qǐng)幼兒演示自己的做法，
②觀看課件——大頭兒子旅行記，進(jìn)一步驗(yàn)證影子的.這一變化
③師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：當(dāng)光線斜方向照射時(shí)，物體的影子就長(zhǎng)長(zhǎng)的，當(dāng)光線在物體的上方照射時(shí)，物體的影子就短短的
（3）影子會(huì)動(dòng)，為什么？
①請(qǐng)幼兒到屏幕前演示
②師放手影課件，幼兒欣賞
③幼兒到屏幕前表演手影，并隨音樂(lè)跳舞，邊跳邊觀察自己影子的變化
④師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：當(dāng)光照射到物體上，物體動(dòng)影子就會(huì)動(dòng)
（通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證自己實(shí)驗(yàn)的正確性，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)）
四、活動(dòng)延伸 影子的作用之一——皮影戲
請(qǐng)幼兒觀看課件——皮影戲
（讓幼兒欣賞皮影表演，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的興趣）
五、結(jié)束：幼兒隨音樂(lè)出教室
影子語(yǔ)文教案4
【教學(xué)設(shè)計(jì)A】
本設(shè)計(jì)的中心概念是“美”，旨在讓學(xué)生在讀美文的過(guò)程中提高美感和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)閱讀《盲孩子和他的影子》，學(xué)生將會(huì)感受到語(yǔ)言美和意境美，同時(shí)，他們還會(huì)在課堂上學(xué)習(xí)到一些美詞、美句和美段的運(yùn)用方法，以及如何通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)美感。以下是本課程的詳細(xì)教學(xué)步驟：
教學(xué)步驟
導(dǎo)入：讀美文需要美妙的朗讀，今天我們從美感的角度出發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)課文《盲孩子和他的影子》，探索其中的美。
第一個(gè)板塊：讀美文
1.教師播放配樂(lè)，朗讀課文。
2.學(xué)生自由朗讀課文。
3.學(xué)生自由選擇段落，朗讀其中美詞、美句、美段。
第二個(gè)板塊：品味美點(diǎn)
第一層次活動(dòng)：
1.請(qǐng)同學(xué)們分享他們認(rèn)為需要掌握的美詞。(略)
2.請(qǐng)同學(xué)們分享他們最喜歡的美句：
·在他的世界里，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩。
·從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場(chǎng)聽(tīng)牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過(guò)小木橋去聽(tīng)潺潺的流水聲。
3.請(qǐng)同學(xué)們推選他們最喜歡的美段:(略)
教師進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)撥:(略)
第二層次的活動(dòng)：
1.學(xué)生自由選擇內(nèi)容，品味課文中的美點(diǎn)。
2.學(xué)生分享他們的心得，老師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
·美在疊詞的運(yùn)用。不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。例如：“輕輕”“咩咩”“哞哞”“潺潺”“陣陣”“飄飄忽忽”等。
·美在短句的運(yùn)用。易讀且簡(jiǎn)潔。例如：“風(fēng)停了，雨停了，天晴了”。
·美在按句排列�；顫娞S，流暢且適合孩子閱讀。例如：“他是一個(gè)盲孩子�！薄霸谒氖澜缋�，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩�！薄八且粋�(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子�！�
·美在句意隱晦，具有象征意義。比如：“我來(lái)自陽(yáng)光、月光和燈光�！薄肮饷魇俏业哪赣H，她讓我陪伴你�！薄八麄冏苑Q為光明的孩子�！�
·美在節(jié)奏強(qiáng)烈。比如：“話音剛落，一聲霹靂，狂風(fēng)暴雨撲面而來(lái)�！薄八麄兇┻^(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。”
·美在畫(huà)面和意境。盲孩子熱愛(ài)生命，渴望光明。場(chǎng)景輕松歡快，色彩多姿多彩，比如“牛兒哞哞，羊兒咩咩”、“采摘野花野果”、“聽(tīng)潺潺的流水聲”。螢火蟲(chóng)發(fā)出幽藍(lán)、翠綠的光芒，太陽(yáng)、月亮、彎彎的彩虹、花朵、綠草、露珠等。這些元素交織出絢麗多彩的景象，吸引并感染了讀者，使他們沉浸于美的氛圍之中……
第三個(gè)教學(xué)板塊：背誦美句。
1.學(xué)生用筆圈出美句。
2.進(jìn)行美句背誦比賽。
【教學(xué)設(shè)計(jì)B】
創(chuàng)意說(shuō)明：這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是語(yǔ)言積累。這篇文章中有很多美詞美句，這些語(yǔ)言材料必須被學(xué)生讀背和記憶，將成為他們以后運(yùn)用語(yǔ)言的參考和典范。
教學(xué)步驟：
一、理解
1.學(xué)生閱讀文章并找出表現(xiàn)盲孩子心情變化的句子。
2.理解文章情節(jié)的發(fā)展步驟。
盲孩子非常孤獨(dú)——他的“影子”給他帶來(lái)了快樂(lè)和溫暖——影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)和月亮的愛(ài)使盲孩子獲得了光明。
二、研讀
引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解文章的主題。
三、積累
1.積累復(fù)合詞
安靜、輕盈、潺潺、沉沉、陣陣、幽幽、緩緩、常常、久久、漸漸等。
2.積累高雅用語(yǔ)
嬉鬧、寧?kù)o、茫然、霹靂、遼闊、泥濘、照耀、紅潤(rùn)、幽藍(lán)等。
3.積累同義詞
永遠(yuǎn)-永久、寧?kù)o-寂靜、新奇-驚奇、快樂(lè)-高興等。
4.積累優(yōu)美的句子。
盲孩子的影子常常牽著他的手，帶他徜徉在山野之間。
聽(tīng)著牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，攀上山坡采摘野花野果，走過(guò)小木橋聽(tīng)潺潺流水聲。
這時(shí)，一只飄飄忽忽的螢火蟲(chóng)從叢林里飛來(lái)，緩緩地飛向盲孩子，在他眼前閃耀著幽幽光芒。
他們走過(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。
【教學(xué)設(shè)計(jì)C】
創(chuàng)意說(shuō)明：
這篇童話具有詩(shī)一般的氣質(zhì)，可以通過(guò)將一般文句變?yōu)樵?shī)行的方式進(jìn)行朗讀，以更加美麗的語(yǔ)言表現(xiàn)出其中的美感和藝術(shù)性。
教學(xué)步驟：
一、分角色讀課文。
二、復(fù)述故事情節(jié)。
三、變形朗讀。
1.教師解釋：作者在這篇童話中運(yùn)用了優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、凝練的語(yǔ)言，這些特點(diǎn)都是詩(shī)歌所具備的。下面，我們將一些文句變?yōu)樵?shī)行，來(lái)感受語(yǔ)言美。
2.變形讀法示例：
他是一個(gè)盲孩子，在他的世界里沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩，他是永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。
變?yōu)椋?/p>
他是一個(gè)盲孩子，在他的世界里，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩，他是一個(gè)，永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。
3.討論：變形后的讀法與原來(lái)的有何不同之處？
【資料整合平臺(tái)】
本童話作者金波曾寫過(guò)許多詩(shī)歌，從中受益，運(yùn)用抒情的手法，表現(xiàn)出童話中的美感和感人情節(jié)。
我常常思考，喪失視覺(jué)的人會(huì)經(jīng)歷何等痛苦，他們仿佛失去了整個(gè)世界。在我創(chuàng)作《盲孩子和他的影子》的時(shí)候，我經(jīng)常閉上雙眼，沉浸在盲人永恒的黑暗中，深刻感受盲人的痛苦。我對(duì)他們心存同情和愛(ài)，希望給他們一些安慰，鼓勵(lì)更多的`人關(guān)注他們，并通過(guò)這個(gè)過(guò)程提升自己的生命價(jià)值。這種思想情感在我心中激蕩著，成為我創(chuàng)作這篇童話的情感寄托和動(dòng)力。
我回想起一幕難忘的場(chǎng)景：一名盲孩子坐在街心花園里，靜靜傾聽(tīng)周圍同齡人嬉笑打鬧的聲音。盡管這些孩子曾經(jīng)引起他的一陣輕微微笑，但大部分時(shí)間他只能靜靜傾聽(tīng)，無(wú)法加入孩子們的游戲。我看到的是他孤獨(dú)和寂寞的表情。
他靜靜地坐著，身后是一只拉長(zhǎng)的影子，只有影子陪伴著他。
這幕場(chǎng)景讓我想起我的一首詩(shī)《讀自己的影子》，“小時(shí)候，我不識(shí)字，總喜歡坐在那里，讀我的影子，像是讀一本童話故事�？偸亲x到一頭黑熊，或是幾只很黑的小兔子，在我的腳下坐臥，和我有說(shuō)不完的話。直到太陽(yáng)落山，影子消失，剩下孤零零的我，我知道明天影子還會(huì)來(lái)，還有新的故事……”
我回憶了一下我童年時(shí)的經(jīng)歷和想象，將過(guò)去和現(xiàn)實(shí)的感受融合在一起。
這樣一來(lái)，我開(kāi)始構(gòu)思這個(gè)童話的情節(jié)。
在構(gòu)建情節(jié)時(shí)，我很在乎盲孩子希望得到別人關(guān)心的愿望，同時(shí)我也在深刻體會(huì)一個(gè)健康人與他們同情和關(guān)懷的感情。因此，在敘述故事的方式上，我更重視描寫內(nèi)心的感受和氣氛的營(yíng)造，而不是追求劇情的高潮和低谷，我注重在情感和意境上的展現(xiàn)。主人公是一個(gè)盲人，只能通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受環(huán)境：他“喜歡聽(tīng)鳥(niǎo)兒黎明時(shí)的叫聲，春風(fēng)從耳邊吹過(guò)的聲音，即使是蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音他也很欣賞”。這種描寫在整個(gè)作品中都有體現(xiàn)。
我以寫詩(shī)的方式，帶著那份熱情和語(yǔ)感，創(chuàng)作這篇抒情童話。
影子語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫7個(gè)生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一調(diào)動(dòng)積累，激趣導(dǎo)入。
猜謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開(kāi)口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，陰天里沒(méi)他。）
你能用一筆畫(huà)出你的影子嗎？你能用“影子”說(shuō)一句話嗎？（多請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)畫(huà)，同時(shí)多請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)，大家邊聽(tīng)邊看。）
從你們的發(fā)言中我聽(tīng)出來(lái)了，影子是你們的好朋友；從你們的圖畫(huà)中我還看出來(lái)了，影子是個(gè)變來(lái)變?nèi)サ男≌{(diào)皮，是吧？那誰(shuí)最能干，會(huì)寫“影子”這個(gè)詞語(yǔ)？（抽生上臺(tái)寫出課題的后部分“影子”）
你真了不起，說(shuō)說(shuō)你是從哪兒學(xué)會(huì)這個(gè)詞的？你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？哪個(gè)小老師還有什么好方法教“影”字？
看大家這么喜歡和影子交朋友，能說(shuō)會(huì)畫(huà)還能寫，咱們的語(yǔ)文書(shū)送給大家一篇關(guān)于影子的好文章，你們想讀一讀嗎？
板書(shū)課題的前部分“我的”，生齊讀課題“我的影子”
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、獨(dú)立試讀
先在生字表里自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，再小聲地讀一讀課文，在不認(rèn)識(shí)的字下面打上點(diǎn)。
2、小組教讀
把你不認(rèn)識(shí)的字在四人小組里提出來(lái)，請(qǐng)其他小朋友幫助你學(xué)會(huì)，如果有全組都不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)字典老師來(lái)幫忙。
3、自由練讀
小聲地讀一讀課文，遇到還沒(méi)認(rèn)熟的字，就把它組成的詞語(yǔ)反復(fù)多讀幾次，再接著往下讀。
4、同桌輪讀
同桌輪流讀全文（a生讀第一段，b生讀第二段……）讀的同學(xué)要認(rèn)真讀準(zhǔn)字音，盡量讀通順；聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，如果他都讀對(duì)了就要送五星（同桌在他的書(shū)上課題旁邊畫(huà)一顆五星），如果出了錯(cuò)就要幫幫他。
同桌幫助你讀準(zhǔn)了幾個(gè)字？用你的小手（做手勢(shì)）告訴老師。提醒一下，你有沒(méi)有道謝喔？其他同學(xué)一定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧�。▽W(xué)生豎起大拇指說(shuō)：棒，棒，我真棒�。�
5、推薦小老師讀
你覺(jué)得同桌讀哪個(gè)自然段特別棒，愿意推薦他當(dāng)小老師，讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（開(kāi)始學(xué)生推薦時(shí)可只說(shuō)：我推薦我的同桌xx讀第x自然段，后來(lái)可逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出推薦理由。）
聽(tīng)小老師開(kāi)火車讀全文。
你想評(píng)選誰(shuí)當(dāng)今天的朗讀明星？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)別人的朗讀，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)）
老師向朗讀明星贈(zèng)送五星。
6、自主選讀
你也想當(dāng)朗讀明星嗎？那你就站起來(lái)大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜歡的自然段。
全班齊讀課題，自愿起立讀課文。
三、整體感悟，交流感受。
和影子朋友一起玩，開(kāi)心嗎？是呀，小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開(kāi)心！他發(fā)現(xiàn)了些什么？還向影子朋友提了個(gè)什么問(wèn)題？（讓學(xué)生暢所欲言，互相交流閱讀感受。教師針對(duì)學(xué)生閱讀反饋調(diào)整第二課時(shí)講讀課中的重難點(diǎn)。）
你們也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問(wèn)。還可以試著想辦法，弄明白你的疑問(wèn)。你們想去做嗎？
那你打算怎樣和影子交朋友，去尋找你的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題呢？（玩游戲、做實(shí)驗(yàn)、查資料、請(qǐng)教大人、畫(huà)畫(huà)……）
好！咱們明天再來(lái)交流，你們自己的發(fā)現(xiàn)和你們心中的問(wèn)題。
四、游戲鏈接，鞏固識(shí)字。
1、自主識(shí)字
小朋友們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨(dú)跑出來(lái)，看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請(qǐng)出來(lái)，擺一擺，讀一讀。（使用配套的學(xué)生識(shí)字卡片自主識(shí)字）
2、舉字卡游戲
a生當(dāng)考官，提問(wèn)：“影”字在哪里？b生在講臺(tái)上舉字卡，其余學(xué)生在座位上舉字卡，回答：“影”字在這里。（同學(xué)們舉了字卡后要對(duì)照b生舉的字卡，檢查自己舉對(duì)了沒(méi)有。）
3、猜字游戲
�。▌偛舃生舉字卡時(shí)可順便將字卡貼在黑板上，為此游戲做準(zhǔn)備。）c生上臺(tái)蒙住眼睛，d生上臺(tái)選中一個(gè)生字，問(wèn)大家：看清楚了嗎？大家回答：看清楚了！快來(lái)猜一猜！c生指著生字問(wèn)大家：是不是x？猜對(duì)了，大家就說(shuō)：對(duì)，對(duì)，對(duì)，并把生字讀三遍。猜錯(cuò)了，大家就說(shuō)：不是x！繼續(xù)猜！
4、開(kāi)火車
師：火車火車往哪兒開(kāi)？生：往這兒開(kāi)！往這兒開(kāi)！
開(kāi)單軌火車時(shí)，先讀字音再組詞；開(kāi)雙軌火車時(shí)，只讀字音。
五、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)能力。
1、識(shí)記字形
出示生字：遠(yuǎn)、迷。
冬冬有一把金鑰匙，是幫助我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕快到書(shū)上34頁(yè)去找一找。（學(xué)生自讀金鑰匙）
你能用冬冬教“護(hù)”字的方法來(lái)教一教“遠(yuǎn)”和“迷”嗎？
你知道嗎？教“影”字也可以用這個(gè)方法。（或者問(wèn)：剛才哪個(gè)同學(xué)教“影”字時(shí)，和冬冬用的是同樣的方法？）
你發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？
2、指導(dǎo)書(shū)寫
學(xué)生讀帖，觀察重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格里的擺放。
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師相機(jī)范寫“影”。（學(xué)生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄）
學(xué)生寫生字：影、遠(yuǎn)、迷。
同桌互評(píng)。
第二課時(shí)
一、聯(lián)系詞句，鞏固生字。
1、識(shí)字游戲
師：生字寶寶出來(lái)啦�。◣熧N生字卡片）
生：藍(lán)天藍(lán)，白云白，生字寶寶出來(lái)玩�。ù颂帉�(duì)話是利用學(xué)生熟悉且喜愛(ài)的《天線寶寶》中的常用兒歌改編而成）
學(xué)生上臺(tái)取下生字卡片，讀字組詞，領(lǐng)讀全班。
2、組內(nèi)檢測(cè)
今天由每組的2號(hào)同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，檢查本組識(shí)字情況：（1）出示生字卡片，組員輪讀。（2）組織同學(xué)幫助有困難的組員糾正發(fā)音或識(shí)記字形。（3）向全對(duì)的同學(xué)贈(zèng)送五星，即在書(shū)上生字表旁畫(huà)五星。（4）輪讀中出錯(cuò)最多的同學(xué)，將獲得一次單獨(dú)檢測(cè)的機(jī)會(huì)，即由他一人來(lái)認(rèn)讀所有生字卡片，如果全對(duì)，也將獲得一顆五星。
3、字詞句連讀
出示課件：（分男女生齊讀）
二、細(xì)讀課文，樂(lè)趣無(wú)窮。
這篇課文主要講了“我”在路燈下發(fā)現(xiàn)了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。今天我們一段一段地細(xì)讀課文，一起來(lái)欣賞這些有趣的`現(xiàn)象。
1、第一自然段
同桌合作讀一讀第一自然段，演一演“我和影子”，看哪對(duì)同桌配合得最默契。
請(qǐng)同桌上臺(tái)表演。（除了揮手、蹦跳外，注意拓展新的動(dòng)作。）
抽讀第一自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)。（通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)與評(píng)，體會(huì)讀好“忽然”，讀出我的驚喜，后幾句話讀出影子的活潑、機(jī)靈。）
學(xué)生練讀，齊讀。
2、第二自然段
邊看插圖，邊聽(tīng)范讀第二自然段。
看插圖（1）：文中哪句話在寫？出示句子，指導(dǎo)朗讀。
看插圖（2）：文中哪句話在寫？出示句子，指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣，讀出影子的神秘、有趣。
學(xué)生齊讀。
“我”發(fā)現(xiàn)了什么？你知道這是為什么嗎？（仔細(xì)對(duì)照插圖和聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)）
3、第三自然段
抽讀第三自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)。（讀出影子的調(diào)皮、可愛(ài)）
學(xué)生自讀、齊讀。
“我”發(fā)現(xiàn)了什么？你知道這是為什么嗎？
同桌合作：用“前、后、左、右”創(chuàng)編拍手兒歌“影子影子，捉迷藏。燈在x，影子在x�！�
請(qǐng)同桌上臺(tái)表演拍手兒歌，帶領(lǐng)全班做。
4、第四自然段
抽讀第四自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)。（讀出對(duì)影子的好奇、探索）
學(xué)生齊讀。
三、拓展延伸，鼓勵(lì)好奇。
昨天你用什么方式和影子交上了朋友？你有了什么新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問(wèn)？（交流游戲和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，觀察到的現(xiàn)象，心中的疑問(wèn)，搜集到的相關(guān)科普知識(shí)、謎語(yǔ)、詩(shī)歌等。）
在生活中，除了奇妙的影子以外，還有哪些現(xiàn)象也讓你很好奇呢？
生活的世界豐富多彩，愿你們多多去看，多多去想。做一個(gè)有好奇心的人，不但充滿樂(lè)趣，而且呀，說(shuō)不定你還會(huì)成為小發(fā)明家呢！
四、分化難點(diǎn)，指導(dǎo)寫字。
出示生字：主、離、越、捉。
你覺(jué)得哪個(gè)字難寫，需要大家來(lái)幫助你？由學(xué)生選出需要重點(diǎn)指導(dǎo)的字：離、越。
先猜猜它們的筆順，再看課件檢查自己猜對(duì)了沒(méi)有。
自己練習(xí)書(shū)空，注意筆順。數(shù)筆畫(huà)。
學(xué)生讀帖，指導(dǎo)在田字格中寫“離”“越”
自學(xué)“主”“捉”，練習(xí)書(shū)寫。
寫完后交流：
�。�1）你有什么好辦法來(lái)記字，說(shuō)出來(lái)和大家分享。
�。�2）你覺(jué)得你哪個(gè)字寫得最好，給大家說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)驗(yàn)，讓大家也學(xué)學(xué)。
五、選讀好句，句式練習(xí)
從課文中找出自己最喜歡的句子，再美美地讀一讀。
學(xué)生交流最喜歡的句子時(shí)，可自己讀給全班聽(tīng)，也可邀請(qǐng)人一起讀。根據(jù)學(xué)生讀到的句子，相機(jī)做句式練習(xí)。“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“……，……也……”
影子語(yǔ)文教案6
《我的影子》課文
一天晚上，我和爸爸一起去散步。走到路燈下，我忽然發(fā)現(xiàn)地上有自己的影子。我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。
走著走著，嘿!我的影子變成《白雪公主》里的小矮人了?走著走著，啊，它怎么又變成“小人國(guó)”里的巨人了?真有趣啊!
影子一會(huì)兒跑在前，一會(huì)兒跟在后，一會(huì)兒跑到我的左邊，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)到右邊去了。它好像在和我捉迷藏。
一路上，影子總跟著我，可是它為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ?
《我的影子》教案
教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1。運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2。在閱讀中感受、想象語(yǔ)言文字的趣味性。
3。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)觀察，對(duì)周圍現(xiàn)象充滿好奇，并有意識(shí)的去探究的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，認(rèn)讀10個(gè)二類字;寫好7個(gè)生字，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
教學(xué)難點(diǎn)：理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課
教師板書(shū)：影子。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)?(影子)有誰(shuí)注意過(guò)自己的影子是什么樣的?
師：有一個(gè)活潑、充滿好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看。
二、初讀課文，整體感知
1、老師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。
2、學(xué)生指讀，多讀幾遍。
3、同桌互讀，互幫識(shí)字。
4、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況。
5、摘蘋果游戲：
三、再讀課文，整體感悟
1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀文。
2、在讀的`過(guò)程中，用筆畫(huà)出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。
3、教師問(wèn)：讀了以后，你都知道了什么?
4。朗讀課文，感悟：
(1)小聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢?找出來(lái)再讀一讀，想一想。
(2)小組交流自由朗讀的收獲。
(3)選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來(lái)，讀一讀。
(4)匯報(bào)交流。
(5)有感情地朗讀全文，想象影子變化給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。
(6)分小組討論：“一路上，影子總跟著我，可是它為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ?
(7)教師小結(jié)：原來(lái)，影子和路燈的方向、距離有關(guān)。當(dāng)路燈在人的左邊，影子就在人的右邊;相反，當(dāng)路燈在人的右邊，影子就在人的左邊。離路燈越遠(yuǎn)，影子越長(zhǎng);而離路燈越近，影子則越短。
(8)影子這么有趣，又能幫我們，你喜歡影子嗎?那你打算怎么讀好這篇課文?試一試。
(9)有感情地齊讀課文。
四、課外延伸，自主探索
晚飯后，請(qǐng)爸爸媽媽帶著你到路燈下走一走，看一看，影子為什么會(huì)有這么多變化呢?
《我的影子》教學(xué)反思
這一學(xué)期來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生變了，課堂上的表現(xiàn)不再像一年級(jí)的時(shí)候那樣活躍，那樣積極、主動(dòng)了，取而代之的經(jīng)常是死氣沉沉，師生彼此都覺(jué)得無(wú)趣。，我也覺(jué)得很累，常有一種“老牛拖破車”的感覺(jué)。為此，我非�？鄲�，一有空就在思考這個(gè)問(wèn)題：“原因在哪里?他們對(duì)那些星星月亮之類的小獎(jiǎng)品已不那么感興趣，對(duì)開(kāi)火車、找朋友等常見(jiàn)的形式也已習(xí)以為常了，我該怎么辦才能把他們的熱情再調(diào)動(dòng)起來(lái)呢?”
我決定對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行大幅度的改革。今天，學(xué)習(xí)《我的影子》一課的生字時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)習(xí)小組討論幾分鐘，看大家有什么好辦法記住它們，然后請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，教會(huì)同學(xué)們記住生字。你聽(tīng)聽(tīng)他們的講解：公主的“主”：頭上的點(diǎn)就像公主頭上戴的頭飾，下面的“王”字表示她是皇帝的女兒，很大;“揮”：將軍經(jīng)常這樣跟人揮手(做揮手的動(dòng)作)，所以“揮”是“扌”加“軍”;“蹦”：一群小朋友要去爬山，大家高興得蹦起來(lái);“矮”：我知道一個(gè)小女生長(zhǎng)得像禾苗一樣高，就是矮;(另一個(gè)學(xué)生指著旁邊同組的同學(xué)說(shuō))：李瑞長(zhǎng)得高，培欽長(zhǎng)得矮;(另一個(gè)學(xué)生半蹲著腳把自己扮成一個(gè)小矮人說(shuō))：我知道像這樣個(gè)子很小很小的人就是矮�！淌依锊粫r(shí)發(fā)出陣陣熱烈的掌聲，我也不由自主地發(fā)出贊許的微笑，并及時(shí)作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：“你的想象力真豐富。”“這辦法妙極了。”之后，我又稍作下總結(jié)：“剛才，我們從這些同學(xué)身上學(xué)到哪些記住生字的好辦法?”大家通過(guò)交流，總結(jié)出如發(fā)揮想像猜字義、加動(dòng)作表演、爬文字長(zhǎng)城等方法。一節(jié)課下來(lái)，我做的事不多，孩子們卻學(xué)得更好。
經(jīng)過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課成功之處在于：真正放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。前段時(shí)間，我潛意識(shí)里總擔(dān)心放手讓學(xué)生自學(xué)，而不經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生能學(xué)得好，記得牢嗎?有了這種顧慮，自己又在不知不覺(jué)中走回到傳統(tǒng)教學(xué)模式的框框之中，學(xué)生字讓學(xué)生一遍一遍地讀，又一遍一遍地寫。這種毫無(wú)挑戰(zhàn)性又毫無(wú)趣味可言的重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生能不厭從頭倦嗎?現(xiàn)在，他們成了自己學(xué)習(xí)的主人，不僅可以先擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，自己的聰明才智也得到了展示，滿足了學(xué)習(xí)的需求。在這樣的語(yǔ)文實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，口頭表達(dá)能力得到了鍛煉，想象力也有了發(fā)展，又在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作與交流，一舉多得，何樂(lè)而不為呢?
影子語(yǔ)文教案7
1、游戲激趣
師：同學(xué)們，咱們來(lái)放松一下吧！看，這是什么？（師在屏幕上投放手影）
生：是大燕在飛。
生：是小鴨子。
生：是小狗在叫。
生：小兔在蹦。
師：剛才的手影游戲有趣嗎？想不想學(xué)？
生（齊）：想學(xué)！
�。▽W(xué)生跟著教師學(xué)習(xí)玩手影游戲。學(xué)生興趣濃厚，興致勃勃。）
2、拓展思路
師：手影游戲真好玩，你還看到過(guò)影子的哪些現(xiàn)象？
生：我發(fā)現(xiàn)有太陽(yáng)的時(shí)候，上午影子長(zhǎng)，中午影子短。
生：河邊柳樹(shù)的影子倒映在水里，風(fēng)吹過(guò)水面，影子就動(dòng)了。
生：晚上，我走在路燈下，看到了自己長(zhǎng)長(zhǎng)的影子。
生：我在照鏡子時(shí)，鏡子里也有我的影子。
生：人的眼睛里也有影子。
……
3、編寫謎語(yǔ)
師：小朋友們真是有心人。是啊，生活中的影子可多啦！那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個(gè)謎語(yǔ)？
�。ㄉ伎己蠼涣鳎�
生：有個(gè)小黑人，全身穿黑衣，不哭也不鬧，默默跟著我。
生：有個(gè)好朋友，整天跟著我，和我一個(gè)樣，就是不吃飯。
生：我不走，它不走，時(shí)時(shí)刻刻陪著我，掉進(jìn)水里淹不死，摔在地上它不痛。
生：有時(shí)長(zhǎng)，有時(shí)短，有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右，常常跟著我，就是不說(shuō)話。
生：月下伴我走，沉默不開(kāi)口，你停它也停，你走它也走。
……
師：小朋友們真了不起，不僅學(xué)會(huì)了《影子》這篇課文，而且還編出了這么多有關(guān)影子的謎語(yǔ)，回去后把謎語(yǔ)說(shuō)給你的好朋友和你的`爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們猜一猜，你一定會(huì)得到夸獎(jiǎng)！
點(diǎn)評(píng)：
教學(xué)此環(huán)節(jié)，教師胸懷大語(yǔ)文觀，引導(dǎo)學(xué)生走出教材、課堂方寸天地，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間、內(nèi)容，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)營(yíng)造成培育創(chuàng)造力的土壤。教師先用玩影子游戲激起學(xué)生的濃厚興趣，然后趁勢(shì)拓展思路，引起學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，再運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)造性地描述生活經(jīng)驗(yàn)，編成謎語(yǔ)。最后在課外猜謎語(yǔ)的活動(dòng)中獲得成功的喜悅，享受創(chuàng)編的樂(lè)趣。
影子語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2．會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
3．正確地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“斜鉤”和1個(gè)偏旁“月”字旁。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．“我”的書(shū)寫。
2．了解影子的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
抽讀學(xué)過(guò)字的卡片：在 月 有 傘
二、談話導(dǎo)入
1．教師出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜。
謎底：影子
2．在什么情況下會(huì)出現(xiàn)影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特點(diǎn)？想知道嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第4課《影子》板書(shū)課題，看看書(shū)中的小朋友的影子有什么特點(diǎn)？
指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意
1．出示第一幅圖
提問(wèn)：圖上畫(huà)的都有什么？他在干什么呢？
2．出示第二幅圖
提問(wèn)：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？
過(guò)渡語(yǔ)：影子到底有什么特點(diǎn)呢？我們一起讀讀課文內(nèi)容。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。
2．學(xué)生再次讀課文，要求在課文中畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字，把生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
3．同桌同學(xué)輪流讀課文，相互正音。
4．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片。
四、朗讀課文，了解影子的特點(diǎn)。
1．自己讀全文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段？（2個(gè)）
2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。
�。�1）結(jié)合第一幅圖，讀第一自然段。
想想：影子在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書(shū)：前 后
（2）在什么情況下影子在前，影子在后呢？小組同學(xué)結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行討論。
（3）請(qǐng)學(xué)生回答。（當(dāng)太陽(yáng)在小朋友前上方時(shí)，影子在小朋友的'身后，）結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。
（4）那么什么情況下影子在前邊呢？（當(dāng)太陽(yáng)在小朋友后上方時(shí)，影子在小朋友的前邊）可以讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出小朋友、太陽(yáng)、影子的位置。
（5）請(qǐng)大家再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中把影子比作什么？
（6）指導(dǎo)朗讀，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。
學(xué)生自由讀，讀出語(yǔ)氣。
�。�7）學(xué)生試背一背。
3．學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）照學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。
提出問(wèn)題：影子在小朋友的什么地方？結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)？在什么情況下在左，什么情況下在右？
�。�2）學(xué)生結(jié)合兩個(gè)問(wèn)題思考。
? ? ??（3）四個(gè)同學(xué)一起討論。
�。�4）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。板書(shū)：左 右
�。�5）學(xué)生用學(xué)習(xí)第一段朗讀的方法，練習(xí)朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。
�。�6）試著背誦第二段。
4．朗讀全文，說(shuō)說(shuō)影子有什么特點(diǎn)？
5．練習(xí)背誦全文。
①自由背。
②同桌互背。
③指名背誦。
五、除了在太陽(yáng)底下能出現(xiàn)影子，還有什么時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)影子？請(qǐng)你們自己親自去試驗(yàn)一下。
六、學(xué)習(xí)生字
1．抽讀生字卡片：個(gè)、右、友、朋、左、后、我。
2．把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，鞏固字音。
3．學(xué)習(xí)新筆畫(huà)和新偏旁。
4．識(shí)記字形
�。�1）自己自學(xué) ①讀準(zhǔn)字音 ②記筆順 ③想想有什么好辦法記住字形？
�。�2）讀讀生字卡片的詞語(yǔ)，了解字意。
5．小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，有問(wèn)題共同學(xué)習(xí)，比比誰(shuí)說(shuō)得最好。一會(huì)兒請(qǐng)他在全班講一講。
影子語(yǔ)文教案9
設(shè)計(jì)說(shuō)明
這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，介紹了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)。讀起來(lái)親切自然，活潑俏皮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字為基礎(chǔ)，旨在抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的識(shí)字氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。根據(jù)課文語(yǔ)言表達(dá)親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。
課前準(zhǔn)備
1．生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。（教師）
2．預(yù)習(xí)生字，在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲引入，出示課題
1．課前體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過(guò)程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？
2．教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流。
預(yù)設(shè)：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會(huì)變化。
3．板書(shū)課文題目：影子。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。
�。�2）指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？
4．多媒體課件幫助識(shí)記：火紅的太陽(yáng)照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太陽(yáng)，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學(xué)生對(duì)影子有更感性的認(rèn)識(shí)，從而深刻地體會(huì)到語(yǔ)文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情�；氐秸n內(nèi)交流，為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和成就感。
二、熟讀課文，自主識(shí)字
1．導(dǎo)學(xué)：有一個(gè)人和我們一樣做過(guò)踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧�。ㄗ杂勺x文）
2．導(dǎo)問(wèn)：怎樣才能把課文讀好呢？
預(yù)設(shè)：
�。�1）在讀書(shū)中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以用筆圈上，請(qǐng)拼音幫忙，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助，還可以查字典……
�。�2）把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。
3．教師組織學(xué)生自由讀課文。
4．創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識(shí)記生字。
�。�1）播放課件，師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來(lái)了，它們有了新的名字，就寫在它們身上�？炜矗憬械贸鏊鼈兊拿謫�？（生試讀）
�。�2）開(kāi)火車，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。
�。�3）去掉拼音再讀生字。
導(dǎo)語(yǔ)：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。（齊讀）
�。�4）指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。
�。�5）教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
三、方法指導(dǎo)，集中識(shí)字
1．過(guò)渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？
2．學(xué)生同桌交流識(shí)字方法：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！
3．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示新偏旁。
�。�1）預(yù)設(shè)：
生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。
生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我會(huì)編童謠：又來(lái)了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。“左”和“右”也是一對(duì)反義詞。
生5：我還找到一對(duì)反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。
�。�2）師追問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右都是誰(shuí)嗎？
預(yù)設(shè)：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。
�。�3）學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機(jī)出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些帶有“宀”的字。
�。�4）辨字：出示三張圖片（男、女、動(dòng)物），“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個(gè)“他（她、它）”呢？
�。�5）教師追問(wèn)：你怎樣記住“朋”字？
預(yù)設(shè)：兩個(gè)“月”緊緊地挨在一起，就像一對(duì)好朋友，我就這樣記住了“朋”。
（6）學(xué)習(xí)新偏旁“月”。
導(dǎo)學(xué)：月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見(jiàn)過(guò)哪些月字旁的字？
（7）學(xué)習(xí)女字旁。
導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課還有一個(gè)含有新偏旁的字，誰(shuí)找到了？請(qǐng)學(xué)生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說(shuō)一說(shuō)“女”字做偏旁時(shí)筆畫(huà)有哪些變化？（橫變成了提，與撇相接后筆畫(huà)不出頭。）用加一加的方法識(shí)記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。
4．小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法，以后我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多的字了！
5．生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來(lái)畫(huà)出的那個(gè)認(rèn)為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)試試。（組內(nèi)互讀，互相評(píng)價(jià)）
設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！弊R(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)多種識(shí)字方法，并會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識(shí)字打好基礎(chǔ)。
四、整體感知，引發(fā)思考
1．指名讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，讀懂了什么？
2．根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課件，指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說(shuō)影子像小黑狗？影子是好朋友？說(shuō)影子像“小花狗”行不行？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的熱情。
五、指導(dǎo)寫字
1．出示田字格中的“在”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個(gè)字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？（“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個(gè)“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。）
2．教師示范“在”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書(shū)寫，把“在”字一筆一筆地寫出來(lái)。強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。
3．教師在田字格中范寫，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。
4．練寫。（教師巡視和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。）
5．展示學(xué)生作品，提出意見(jiàn)和建議。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生書(shū)寫時(shí)的易錯(cuò)之處，避免了學(xué)生寫錯(cuò)字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書(shū)“在”字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫下來(lái)，不僅提高了學(xué)生的觀察能力，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫好字的熱情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．教師導(dǎo)言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲：小小擂臺(tái)賽�？纯凑l(shuí)學(xué)字詞學(xué)得好，我們分組進(jìn)行比賽，大家有信心取勝嗎？
�。�1）游戲：開(kāi)火車。（看拼音讀字）
多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開(kāi)火車讀，學(xué)生分組讀。評(píng)價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。
�。�2）游戲：捉迷藏。（讀詞）
多媒體課件出示森林中的場(chǎng)景，許多小動(dòng)物被樹(shù)叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。（影子左右小黑狗好朋友前后它們）
導(dǎo)學(xué)：小動(dòng)物們?cè)诤臀覀兺孀矫圆氐挠螒�，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語(yǔ)嗎？指名讀詞，學(xué)生讀對(duì)了，隱藏的小動(dòng)物就從樹(shù)叢中走出來(lái)。
2．過(guò)渡：大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會(huì)從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的.機(jī)會(huì)，在不斷地復(fù)習(xí)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。
二、再讀課文，深入理解
1．教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你覺(jué)得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫(huà)上橫線，讀一讀，并想一想為什么。
2．組織學(xué)生邊讀邊畫(huà)。
3．教師指名讀自己找到的句子，并說(shuō)明自己覺(jué)得有趣的理由。
�。�1）學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有趣的理由。
預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。
影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
（2）多媒體課件播放視頻：有綠樹(shù)、小草、小路、小朋友、影子、太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)并配樂(lè)。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽(yáng)變化。
�。�3）指名再讀這一句，教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”
�、僬l(shuí)能讀得更好。（指一名同學(xué)讀。）說(shuō)說(shuō)你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？
�、诠膭�(lì)學(xué)生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧！
③教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)：讀得真好！聽(tīng)了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛(ài)了！
�、苋嘁黄饋�(lái)讀讀這么可愛(ài)的影子吧！
�。�5）教師導(dǎo)學(xué)：你能學(xué)著這種句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
多媒體課件出示句式：
�、亠h落的樹(shù)葉就像______________________。
�、谔焐系奶�(yáng)就像______________________。
�、踎_______________就像___________________________________________________。
（6）學(xué)生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)覺(jué)得有趣的理由。
預(yù)設(shè)：因?yàn)橛辛擞白�，就像有了一個(gè)新朋友。
影子還會(huì)陪“我”，“我”就會(huì)感覺(jué)好玩了。
�。�7）教師導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句。你覺(jué)得自己讀時(shí)要注意什么？
預(yù)設(shè)：要把影子當(dāng)成好朋友來(lái)讀。讀出喜歡的語(yǔ)氣。
�。�8）指名讀句子，并及時(shí)評(píng)價(jià)。
（9）組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。
4．質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方。
預(yù)設(shè)：
影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？
5．過(guò)渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫(huà)，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動(dòng)畫(huà)，教師旁白：
太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在前，影子在后。
影子就像可愛(ài)的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
6．在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
預(yù)設(shè)：
隨著太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì)變化。
影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化。
影子是追不上的。
我們可以做手影游戲……
7．教師小結(jié)：我們通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！
�。�1）齊讀。
�。�2）組與組比賽讀。
�。�3）配樂(lè)讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來(lái)，配上音樂(lè)，讓我們美美地讀一讀！
8．指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來(lái)嗎？
設(shè)計(jì)意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學(xué)生在讀中放飛激情，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在生動(dòng)的多媒體課件中，學(xué)生直觀地體驗(yàn)到影子的變化，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力得到了發(fā)展。
三、指導(dǎo)書(shū)寫生字
1．過(guò)渡：同學(xué)們讀得真精彩，有三個(gè)生字寶寶被吸引過(guò)來(lái)了。它們是誰(shuí)呢？
2．多媒體課件出示“后、好、我”。指名認(rèn)讀、組詞。
3．學(xué)習(xí)生字“我”。
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書(shū)寫順序。
�。�2）教學(xué)新筆畫(huà)“斜鉤”。教師示范書(shū)寫。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫新筆畫(huà)。
（3）教師示范書(shū)寫“我”字。學(xué)生書(shū)寫，記住筆順。
（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫生字“我”，教師巡視指導(dǎo)。
4．學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學(xué)生書(shū)寫，記住筆順。
5．引導(dǎo)學(xué)生觀察：寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯(cuò)？
預(yù)設(shè)：“后”中的“口”不與撇相連接�！昂谩弊值牡谌P是“提”。
6．練寫評(píng)比。生練習(xí)書(shū)寫，師巡視，并提示書(shū)寫姿勢(shì)。
7．組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動(dòng)態(tài)的書(shū)寫讓學(xué)生留下鮮明的印象，更好地達(dá)成指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，寫好每一筆，每一個(gè)字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣的目標(biāo)。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望。
四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語(yǔ)？
1．過(guò)渡：學(xué)了這么久，大家都累了，咱們來(lái)放松一下吧！看，這是什么？
教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問(wèn)學(xué)生：想不想學(xué)？（學(xué)生做手影游戲）
2．拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說(shuō)一說(shuō)。
3．畫(huà)影子。要注意太陽(yáng)和影子的位置，畫(huà)完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準(zhǔn)。
設(shè)計(jì)意圖：做手影游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。畫(huà)影子將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思考。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1．朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如，從對(duì)影子的有趣出發(fā)，個(gè)別讀、評(píng)議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
2．合作互助，理解感悟。請(qǐng)學(xué)生先看完動(dòng)畫(huà)，再進(jìn)行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實(shí)踐，激發(fā)了探求知識(shí)的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外，還說(shuō)到“隨著太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì)變化”“影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化”“影子是追不上的”……并且在接下來(lái)的“手影游戲”中，進(jìn)一步擴(kuò)展體驗(yàn)，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達(dá)提供平臺(tái)，讓他們真正成為課堂中的主人。
影子語(yǔ)文教案10
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁、
2、通過(guò)看圖說(shuō)話，了解影子的特點(diǎn)、
3、正確地朗讀課文、背誦課文、
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)"斜鉤"和1個(gè)偏旁"月"字旁、
2、正確，流利地朗讀課文、背誦課文、
教學(xué)難點(diǎn)：了解影子的特點(diǎn)、
教學(xué)過(guò)程：
課前游戲辨方向：上下左右前后
一，談話導(dǎo)入
猜謎語(yǔ)、
你在前，它在后，你在左，它在右；你停它也停，你走它也走、
謎底：影子
2、同學(xué)們，什么情況下會(huì)出現(xiàn)影子呢影子在你的什么方向呢影子有什么特點(diǎn)想知道嗎今天我們就學(xué)習(xí)第9課《影子》，看看書(shū)中的小朋友的影子有什么特點(diǎn)板題：影子（這三撇就像影子）
二，指導(dǎo)看圖
1、出示第一幅圖，思考：你看到了什么他在干什么呢太陽(yáng)在他前面的時(shí)候，他后面出現(xiàn)了什么
2、出示第二幅圖，思考：這幅圖和剛才那幅圖哪兒不一樣
3，過(guò)渡：影子到底有什么特點(diǎn)呢我們一起讀讀課文內(nèi)容、
三，初讀課文，讀準(zhǔn)字音、
1、學(xué)生借助拼音自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、
2、聽(tīng)朗讀課文錄音、
3、再讀課文，在文中畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍、
4、出示生字表，想辦法記住、
四，朗讀課文，了解影子的特點(diǎn)、
1、自己讀全文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段（2個(gè)）
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段、
�。�1）看圖、想想：太陽(yáng)在前方時(shí)，影子在小朋友的什么方向板書(shū)：前后
（2）在什么情況下影子在后呢小組同學(xué)結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行討論、
（3）請(qǐng)學(xué)生回答、（當(dāng)太陽(yáng)在小朋友前上方時(shí)，影子在小朋友的身后，）結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖、
�。�4）那么什么情況下影子在前邊呢（當(dāng)太陽(yáng)在小朋友后上方時(shí)，影子在小朋友的前邊）讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出小朋友，太陽(yáng)，影子的位置、
�。�5）再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中把影子比作什么為什么
�。�6）指導(dǎo)朗讀，讀出歡快，活潑的語(yǔ)氣、
�。�7）試背第一段、
3、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）照學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段、
提出問(wèn)題：太陽(yáng)在左邊時(shí)，影子在小朋友的什么地方結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)影子在什么情況下在左，什么情況下在右
�。�2）分四人小組討論、
�。�3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況、板書(shū)：左右
（4）朗讀第二自然段，讀出歡快，活潑的語(yǔ)氣、
�。�5）試背第二段、
4、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)影子有什么特點(diǎn)
5、練習(xí)背誦全文、
�、僮杂杀�、②同桌互背、③指名背誦、
五，除了在太陽(yáng)底下能出現(xiàn)影子，還有什么時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)影子手電筒演示；太陽(yáng)照樹(shù)錄象、
六，探究活動(dòng)
說(shuō)說(shuō)在你座位的前面，后面，左面，右面都是誰(shuí)、
請(qǐng)你和家長(zhǎng)一起量一量你家房屋早上，中午和傍晚在地面投影的`長(zhǎng)度、
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《影子》教學(xué)反思
一、引發(fā)興趣。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條�？梢�(jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。因此，本節(jié)課我首先讓學(xué)生看生活中影子、手影的圖片讓學(xué)生高興，然后通過(guò)猜謎語(yǔ)：“你走他也走，你停他也停；晴天里有他，陰天里沒(méi)他。”把學(xué)生帶入情境，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課文中來(lái)。
二、趣味識(shí)字。
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，然而識(shí)字過(guò)程又是十分枯燥的，尤其是低年級(jí)的孩子注意力容易分散。孩子的年齡特點(diǎn)和心理特征決定了我們必須讓課堂變得更活潑，更有趣，這樣才能吸引孩子們的注意力。在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)有趣的情境，將生字親切地稱為“生字寶寶”。如他們自讀課文后，要學(xué)習(xí)生字，便說(shuō)：“你們看，生字寶寶跑到電視機(jī)屏幕中來(lái)了，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它們？”孩子們一聽(tīng)，學(xué)習(xí)生字的熱情高漲，大家紛紛舉手，要認(rèn)讀生字。鞏固生字，去拼音開(kāi)火車讀時(shí)，我又說(shuō)：“你們最喜歡的小火車要開(kāi)動(dòng)了，在開(kāi)火車之前，調(diào)皮的生字寶寶把它們頭上的小帽子（拼音）脫掉了，你們還能讀準(zhǔn)它們嗎？”在創(chuàng)設(shè)的這種情境下，識(shí)字不再是枯燥無(wú)味的，而是一個(gè)生動(dòng)有趣的過(guò)程。孩子們興趣盎然，學(xué)得愉快，學(xué)得有趣。在識(shí)字形式上設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己找識(shí)字的規(guī)律：
�。�1）區(qū)別前后鼻音識(shí)字
�。�2）多音字記字法
�。�3）反義詞記字法
�。�4）給熟字加偏旁級(jí)字法
（5）同音字記字法
�。�6）換偏旁記字法等
小老師帶讀，老師帶讀，開(kāi)火車讀生字等多種形式，讓學(xué)生與生字反復(fù)見(jiàn)面，加深印象。我還通過(guò)把生字放到氣球中編成兒歌：小氣球，真漂亮，唱著跳著跑來(lái)了，帶著啥？（學(xué)生：生字寶寶。師：你認(rèn)識(shí)他們嗎？）引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)讀14個(gè)生字，（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀等多種形式）多次扎扎實(shí)實(shí)地讀，最后把識(shí)字鞏固于閱讀中，閱讀的過(guò)程就是學(xué)生逐步掌握音、形、義的過(guò)程，識(shí)字和閱讀教學(xué)相輔相成，有效地提高了識(shí)字教學(xué)效率。
三、思考：
上課之前，對(duì)這節(jié)課我作了大量的準(zhǔn)備，上完這節(jié)課覺(jué)得如果自己要在語(yǔ)文教學(xué)這條路上走好，自己需要儲(chǔ)備的東西是那么多。
1、對(duì)時(shí)間的把握不準(zhǔn)，特別是在老師帶讀生字的部分花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致后面氣球識(shí)字部分倉(cāng)促不扎實(shí)，把生字放到課文中讀書(shū)這一環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間。
2、自己在多媒體運(yùn)用中不夠熟練，還需要多操作。
3、自己在課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)方面還需要加強(qiáng)，評(píng)價(jià)語(yǔ)還需要更豐富，更有特色，更讓貼近學(xué)生。
今后，在語(yǔ)文教學(xué)中，我要經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，掌握多媒體技術(shù)，多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，提高自己。
影子語(yǔ)文教案11
課標(biāo)依據(jù)；依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)，欣賞以及表達(dá)能力。從而使低年級(jí)學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
教材解讀；影子“就像一條小黑狗，它是我的好朋友”。本課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了“影子”和“人”，總是形影不離“這一重要特點(diǎn)，讀起來(lái)親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)；
�。保J(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“ㄅ”和“”認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
�。玻_流利地朗讀課文，背誦課文。
�。常畬W(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
�。矗J(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)；
認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)；
�。保迷趯�(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
�。玻醪礁兄罨镜恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備；課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動(dòng)圖案的生字卡片。
教學(xué)時(shí)間；一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)�，做好鋪墊
我說(shuō)你做，如：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)等，有個(gè)朋友你走哪他到哪總是跟著你，猜猜他是誰(shuí)？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，鞏固學(xué)生前后左右方位感，為學(xué)習(xí)課文密切聯(lián)系新知作鋪墊）
二、引發(fā)課題，鼓勵(lì)交流
�。保ぐl(fā)興趣：體育課說(shuō)的“踩影子”游戲，好玩嗎？找兩個(gè)同
學(xué)表演。
（設(shè)計(jì)意圖：以有趣游戲激發(fā)孩子們的興趣，產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，從而樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)，探求新知）
�。玻沂菊n題：
讀題；隨機(jī)識(shí)字：用最好的辦法記住新字。
三、充分朗讀，整體感知，自主識(shí)字
１．鼓勵(lì)學(xué)生自由地朗讀課文。
２．創(chuàng)設(shè)情境讀兒歌。
�。常懻撟R(shí)字，用多種方法記，組詞，多讀幾遍。
自讀；開(kāi)火車；指名讀；賽一賽，誰(shuí)是識(shí)字小能手。
�。矗〗Y(jié)
�。担x課文，同桌互讀互相學(xué)習(xí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整策略，學(xué)生興趣盎然，方法多樣，扎實(shí)有效）
四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
１、仔細(xì)看圖。
�。病⑾胂笳f(shuō)一說(shuō)影子象什么？
�。�、聽(tīng)老師范讀。
４、試讀
５、指名讀
６、比賽讀
�。�、各小組齊讀，全班齊讀。
五、感情誦讀，實(shí)踐運(yùn)用
�。�、自己帶動(dòng)作表情讀課文，背一背。
２、配樂(lè)唱歌，情感升華。
３、動(dòng)手影子
４、分學(xué)作品
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)過(guò)程內(nèi)化，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，將語(yǔ)文與美術(shù)，音樂(lè)等學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種科學(xué)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。）
六、擴(kuò)展練習(xí)
�。�、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學(xué)校方位。
�。病⒆约河^察影子的變化，并能用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。
教學(xué)反思
�。薄⒃诮虒W(xué)中，我注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的.、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。
�。�、通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。“小組合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問(wèn)題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了成功。
�。�、自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑，更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。
影子語(yǔ)文教案12
[教學(xué)目標(biāo)]
1、在誦讀中品味語(yǔ)言，積累詞匯。學(xué)習(xí)欣賞文章優(yōu)美語(yǔ)言，多角度理解文章主題。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主地、合作地、探究性地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐漸養(yǎng)成這種新型的學(xué)習(xí)方式。
3、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、善心，學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心別人，營(yíng)造溫馨、友善的人際環(huán)境。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、品味語(yǔ)言，感悟盲孩子心情變化，把握文章情節(jié)發(fā)展步驟。
2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見(jiàn)聞，加深對(duì)愛(ài)的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解本文美的語(yǔ)言和主題
[教學(xué)手段]
多媒體教學(xué)
[教學(xué)課時(shí)]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
整體感知
導(dǎo)入 (背景音樂(lè)：《愛(ài)的協(xié)奏曲》)
當(dāng)一個(gè)盲孩子靜靜地坐在角落傾聽(tīng)伙伴們的嬉笑聲，傾聽(tīng)鳥(niǎo)兒的飛鳴，甚至傾聽(tīng)微風(fēng)拂過(guò)的聲音時(shí)，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？
美國(guó)作家海倫·凱勒，曾這樣說(shuō)過(guò)：
�。▽W(xué)生誦讀）：
假如給我三天光明：
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過(guò)。
第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。我將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，與此同時(shí)，太陽(yáng)喚醒了沉睡的大地。
第三天，我將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因?yàn)槲蚁嘈牛瑢?duì)于那些真正看得見(jiàn)的人，每天的黎明一定是一個(gè)永遠(yuǎn)重復(fù)的新的美景。（學(xué)生說(shuō)聽(tīng)后的感想，順勢(shì)導(dǎo)入本課）
師：今天，我們就一起學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》這篇課文，去感受一下一個(gè)盲孩子的心情。
（多媒體展示課題：《盲孩子和他的影子》）
學(xué)習(xí)之前，先檢查大家的預(yù)習(xí)情況。（掃清文字障礙）
�。�1）、學(xué)生讀字詞，個(gè)別字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（2）、點(diǎn)出潺潺，疊音詞，及特點(diǎn)。
下面請(qǐng)兩位同學(xué)與我合作共同朗讀課文（教師讀前6段，學(xué)生分角色讀盲孩子和他的影子），
其他同學(xué)聽(tīng)讀，思考以下問(wèn)題。
�。ǘ嗝襟w出示探究問(wèn)題）
（1）、感悟本文盲孩子心情的變化？
�。�2）、歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。
學(xué)生自主探究，回答，互評(píng)。教師評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主
問(wèn)題（1）心情變化的語(yǔ)句：（學(xué)生重在感悟盲孩子心情的變化，為歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟，不必將句子都找出。）
他的日子過(guò)得很寂寞�！ず⒆铀坪醺惺艿焦饷�。看到了色彩，他很快樂(lè)�！鞍�，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)，他從來(lái)沒(méi)有這樣快樂(lè)過(guò)�！薄ず⒆油挠白芋@喜地叫起來(lái)：“��！我的影子，是你嗎？我好像看見(jiàn)你了！真的，我看見(jiàn)你了！”——他看見(jiàn)了周圍的一切。
問(wèn)題（2）情節(jié)發(fā)展步驟：
盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂(lè)，給他帶來(lái)溫暖——影子，螢火蟲(chóng)以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài)，使他得到光明，獲得驚喜。
教師小結(jié)：盲孩子在他的影子和螢火蟲(chóng)的幫助下，看見(jiàn)了世界，看見(jiàn)了光明；影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。愛(ài)使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的美好。
研讀賞析
1、研讀語(yǔ)言
師：同學(xué)們，本文是一篇美麗的抒情童話，用詩(shī)一般的語(yǔ)言構(gòu)成美的境界，愛(ài)的清泉就流淌在其中。讓我們用心去品味這曲愛(ài)的贊歌，下面請(qǐng)大家分小組研讀本文優(yōu)美語(yǔ)言，進(jìn)行合作探究。
注意讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感。
（多媒體出示探究問(wèn)題）
本文借助美好的語(yǔ)言營(yíng)造了一種純真，溫馨，絢麗的境界。請(qǐng)嘗試分析本文美的語(yǔ)言。
學(xué)生分小組品讀，探究。教師巡視指導(dǎo)
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，
師：大家分析得非常好，請(qǐng)看大屏幕，以下幾點(diǎn)，有的同學(xué)們分析到了，也有未分析到的。我們一起來(lái)看一看。（多媒體出示內(nèi)容）
可以從不同角度舉例分析美的語(yǔ)言，例如：
①句式短小，自然流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，適合孩子閱讀。如：“他還看見(jiàn)了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹�！� “話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了�！�
“在他的世界里，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩。
�、谶\(yùn)用疊音詞舒緩語(yǔ)氣，形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真。如：“輕輕”、“哞哞”、“潺潺”、“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
�、酆睿邢笳饕饬x。如：“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)�！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的�！薄八麄z說(shuō)，我們都是光明的孩子�！�
2、研究主題
師：同學(xué)們，美的語(yǔ)言要表達(dá)的是美好的主題，對(duì)本文的主題我們?cè)撊绾卫斫猓?/p>
學(xué)生可討論回答，言之成理即可。
�、賹�(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的`光明和美好。
�、谠诿ず⒆荧@得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福。
�、鄄还茏约涸庥鍪裁床恍�，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明未來(lái)。
④人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
�、輬�(zhí)著的追求，終有結(jié)果。
一則材料，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同觀點(diǎn)，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，適當(dāng)加以引導(dǎo)。
體驗(yàn)反思
師：同學(xué)們各抒己見(jiàn)，說(shuō)得都有道理，愛(ài)無(wú)處不在。愛(ài)的力量是神奇的：沒(méi)有雙腿，卻可以走出一條頑強(qiáng)不屈的路；沒(méi)有雙耳，卻能聽(tīng)見(jiàn)世間的天籟；沒(méi)有雙眼，卻能看見(jiàn)世間的光明。
請(qǐng)大家寫下你對(duì)愛(ài)的理解
例：愛(ài)，就像溫泉，滋潤(rùn)人們枯干的心靈。
�。▽懺谛男渭埳辖涣鳎�
同學(xué)們，在我們的生活中有沒(méi)有表現(xiàn)愛(ài)的事例呢？
鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言
學(xué)生可能會(huì)舉事例：抗洪搶險(xiǎn)中戰(zhàn)士和百姓的魚(yú)水深情是一種愛(ài)；防治“非典”中白衣天使無(wú)私的奉獻(xiàn)是一種愛(ài)；保護(hù)地球，保護(hù)綠色大自然，這是一種愛(ài)；捐助失學(xué)兒童，重返學(xué)習(xí)樂(lè)園，這也是一種愛(ài)……
教師總結(jié) （視課堂情況，可鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)）
與人玫瑰，手有余香。這堂課我們體會(huì)到了盲孩子和他的影子之間純真的愛(ài)，也感受到在我們身邊的愛(ài)，這愛(ài)是山間清澈的小溪，是人與人之間溝通的橋梁。讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，明天將變得更加美好。
作業(yè)
有限的空間，有限的時(shí)間，我們意猶未盡，那么，讓我們把愛(ài)心延伸到課外。（多媒體出示作業(yè)）
1、愛(ài)誦讀的你，可以背一背你最喜歡的有關(guān)愛(ài)的句子，與其他同學(xué)進(jìn)行文學(xué)交流；
2、愛(ài)制作的你，可以把愛(ài)的祝愿制成賀卡，送給你的朋友；
3、愛(ài)寫作的你，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)曲折情節(jié)，用美的語(yǔ)言，以人間最美的真情完成一篇小練筆。
影子語(yǔ)文教案13
課標(biāo)依據(jù)；依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)，欣賞以及表達(dá)能力。從而使低年級(jí)學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
教材解讀；影子“就像一條小黑狗，它是我的好朋友”。本課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了“影子”和“人”，總是形影不離“這一重要特點(diǎn)，讀起來(lái)親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)；
�。保J(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“ㄅ”和“”認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
�。玻_流利地朗讀課文，背誦課文。
�。常畬W(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
�。矗J(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)；
認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。能根據(jù)自己的.體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)；
１．懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
２．初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備；課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動(dòng)圖案的生字卡片。
教學(xué)時(shí)間；一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)耄龊娩亯|
我說(shuō)你做，如：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)等，有個(gè)朋友你走哪他到哪總是跟著你，猜猜他是誰(shuí)？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，鞏固學(xué)生前后左右方位感，為學(xué)習(xí)課文密切聯(lián)系新知作鋪墊）
二、引發(fā)課題，鼓勵(lì)交流
１．激發(fā)興趣：體育課說(shuō)的“踩影子”游戲，好玩嗎？找兩個(gè)同
學(xué)表演。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以有趣游戲激發(fā)孩子們的興趣，產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，從而樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)，探求新知）
�。玻沂菊n題：
讀題；隨機(jī)識(shí)字：用最好的辦法記住新字。
三、充分朗讀，整體感知，自主識(shí)字
�。保膭�(lì)學(xué)生自由地朗讀課文。
�。玻畡�(chuàng)設(shè)情境讀兒歌。
�。常懻撟R(shí)字，用多種方法記，組詞，多讀幾遍。
自讀；開(kāi)火車；指名讀；賽一賽，誰(shuí)是識(shí)字小能手。
�。矗〗Y(jié)
５．讀課文，同桌互讀互相學(xué)習(xí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整策略，學(xué)生興趣盎然，方法多樣，扎實(shí)有效）
四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
�。�、仔細(xì)看圖。
�。病⑾胂笳f(shuō)一說(shuō)影子象什么？
�。场⒙�(tīng)老師范讀。
�。�、試讀
５、指名讀
６、比賽讀
�。贰⒏餍〗M齊讀，全班齊讀。
五、感情誦讀，實(shí)踐運(yùn)用
�。薄⒆约簬�(dòng)作表情讀課文，背一背。
�。病⑴錁�(lè)唱歌，情感升華。
�。场�(dòng)手影子
�。础⒎謱W(xué)作品
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)過(guò)程內(nèi)化，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，將語(yǔ)文與美術(shù)，音樂(lè)等學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種科學(xué)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。）
六、擴(kuò)展練習(xí)
１、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學(xué)校方位。
２、自己觀察影子的變化，并能用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。
教學(xué)反思
�。薄⒃诮虒W(xué)中，我注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。
�。�、通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用�！靶〗M合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問(wèn)題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了成功。
３、自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。 在教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑，更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。
影子語(yǔ)文教案14
教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、在閱讀中感受、想象語(yǔ)言文字的趣味性。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)觀察，對(duì)周圍現(xiàn)象充滿好奇，并有意識(shí)的去探究的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，認(rèn)讀10個(gè)二類字；寫好7個(gè)生字，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
教學(xué)難點(diǎn)：理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課
教師板書(shū)：影子。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)？（影子）有誰(shuí)注意過(guò)自己的影子是什么樣的？
師：有一個(gè)活潑、充滿好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看。
二、初讀課文，整體感知
1、老師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。
2、學(xué)生指讀，多讀幾遍。
3、同桌互讀，互幫識(shí)字。
4、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況。
5、摘蘋果游戲：
三、再讀課文，整體感悟
1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀文。
2、在讀的過(guò)程中，用筆畫(huà)出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。
3、教師問(wèn)：讀了以后，你都知道了什么？
4。朗讀課文，感悟：
�。�1）小聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來(lái)再讀一讀，想一想。
�。�2）小組交流自由朗讀的收獲。
�。�3）選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來(lái)，讀一讀。
�。�4）匯報(bào)交流。
�。�5）有感情地朗讀全文，想象影子變化給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。
（6）分小組討論：“一路上，影子總跟著我，可是它為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ兀?/p>
�。�7）教師小結(jié)：原來(lái)，影子和路燈的方向、距離有關(guān)。當(dāng)路燈在人的左邊，影子就在人的右邊；相反，當(dāng)路燈在人的右邊，影子就在人的左邊。離路燈越遠(yuǎn)，影子越長(zhǎng)；而離路燈越近，影子則越短。
�。�8）影子這么有趣，又能幫我們，你喜歡影子嗎？那你打算怎么讀好這篇課文？試一試。
�。�9）有感情地齊讀課文。
四、課外延伸，自主探索
晚飯后，請(qǐng)爸爸媽媽帶著你到路燈下走一走，看一看，影子為什么會(huì)有這么多變化呢？
《我的影子》教學(xué)反思
這一學(xué)期來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生變了，課堂上的表現(xiàn)不再像一年級(jí)的時(shí)候那樣活躍，那樣積極、主動(dòng)了，取而代之的.經(jīng)常是死氣沉沉，師生彼此都覺(jué)得無(wú)趣。，我也覺(jué)得很累，常有一種“老牛拖破車”的感覺(jué)。為此，我非�？鄲溃挥锌站驮谒伎歼@個(gè)問(wèn)題：“原因在哪里？他們對(duì)那些星星月亮之類的小獎(jiǎng)品已不那么感興趣，對(duì)開(kāi)火車、找朋友等常見(jiàn)的形式也已習(xí)以為常了，我該怎么辦才能把他們的熱情再調(diào)動(dòng)起來(lái)呢？”
我決定對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行大幅度的改革。今天，學(xué)習(xí)《我的影子》一課的生字時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)習(xí)小組討論幾分鐘，看大家有什么好辦法記住它們，然后請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，教會(huì)同學(xué)們記住生字。你聽(tīng)聽(tīng)他們的講解：公主的“主”：頭上的點(diǎn)就像公主頭上戴的頭飾，下面的“王”字表示她是皇帝的女兒，很大；“揮”：將軍經(jīng)常這樣跟人揮手（做揮手的動(dòng)作），所以“揮”是“扌”加“軍”；“蹦”：一群小朋友要去爬山，大家高興得蹦起來(lái)；“矮”：我知道一個(gè)小女生長(zhǎng)得像禾苗一樣高，就是矮；（另一個(gè)學(xué)生指著旁邊同組的同學(xué)說(shuō)）：李瑞長(zhǎng)得高，培欽長(zhǎng)得矮；（另一個(gè)學(xué)生半蹲著腳把自己扮成一個(gè)小矮人說(shuō)）：我知道像這樣個(gè)子很小很小的人就是矮�！淌依锊粫r(shí)發(fā)出陣陣熱烈的掌聲，我也不由自主地發(fā)出贊許的微笑，并及時(shí)作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：“你的想象力真豐富。”“這辦法妙極了。”之后，我又稍作下總結(jié)：“剛才，我們從這些同學(xué)身上學(xué)到哪些記住生字的好辦法？”大家通過(guò)交流，總結(jié)出如發(fā)揮想象猜字義、加動(dòng)作表演、爬文字長(zhǎng)城等方法。一節(jié)課下來(lái)，我做的事不多，孩子們卻學(xué)得更好。
經(jīng)過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課成功之處在于：真正放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。前段時(shí)間，我潛意識(shí)里總擔(dān)心放手讓學(xué)生自學(xué)，而不經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生能學(xué)得好，記得牢嗎？有了這種顧慮，自己又在不知不覺(jué)中走回到傳統(tǒng)教學(xué)模式的框框之中，學(xué)生字讓學(xué)生一遍一遍地讀，又一遍一遍地寫。這種毫無(wú)挑戰(zhàn)性又毫無(wú)趣味可言的重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生能不厭從頭倦嗎？現(xiàn)在，他們成了自己學(xué)習(xí)的主人，不僅可以先擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，自己的聰明才智也得到了展示，滿足了學(xué)習(xí)的需求。在這樣的語(yǔ)文實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，口頭表達(dá)能力得到了鍛煉，想象力也有了發(fā)展，又在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作與交流，一舉多得，何樂(lè)而不為呢？
影子語(yǔ)文教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
①有感情地誦讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
②理清結(jié)構(gòu)，展開(kāi)合理聯(lián)想和想像，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，把握內(nèi)容。
�、墼鰪�(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，把握內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮聯(lián)想和想像，體會(huì)詩(shī)人的感情，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類的偉大。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇。
【導(dǎo)入新課】
用歌曲導(dǎo)入：《木魚(yú)石的傳說(shuō)》“有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì)唱歌……它訴說(shuō)善良……它講述美好”，石頭真的會(huì)唱歌嗎?有詩(shī)歌寫道：“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話�！笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎? 讓我們懷著好奇共同來(lái)研讀科學(xué)抒情詩(shī)歌《化石吟》。
【課前預(yù)習(xí)】
1、給下列加點(diǎn)的字注音：
骸骨( ) 潛行( ) 蔥蘢( ) 卓越( )海枯( ) 裹藏( )
2、根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
①安靜美觀而不落俗套。( ) ②形容寂靜無(wú)聲的樣子。( )
�、鄯Q贊而且佩服。 ( ) ④(草木)青翠茂盛。 ( )
⑤形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(zhǎng)，表示意志堅(jiān)定，永不改變。( ) ⑥奇異而虛幻。 ( )
3、基本了解這篇課文的體載是什么?(現(xiàn)代詩(shī)歌)
【自主學(xué)習(xí)】
(過(guò)渡)《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī)，它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩(shī)前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂(lè)性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會(huì)詩(shī)人的感情。請(qǐng)聽(tīng)老師范讀。要求同學(xué)們聽(tīng)清節(jié)奏，重音和語(yǔ)調(diào)。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考以下幾個(gè)問(wèn)題。
(1)《化石吟》中“吟”是什么意思?課題是什么意思?詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情?
(2)詩(shī)歌運(yùn)用什么手法寫的?這樣寫有什么好處?
(3)詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次? 詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。
2、學(xué)生大聲朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)。
學(xué)法指導(dǎo)
好詩(shī)閱讀有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深，重點(diǎn)詞句細(xì)品味，聯(lián)想想像悟中心。
簡(jiǎn)單的內(nèi)容歸結(jié)、板書(shū)：
發(fā)問(wèn)想像——遐思飛躍——回答呼應(yīng)
神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué)
【合作探究，精講點(diǎn)撥】
研讀3—6節(jié)，思考下列問(wèn)題。
1.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?
2.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
3.“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)”是寫人嗎?你是怎樣理解的?
4.當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想?(此時(shí)可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。)
5.從詩(shī)中找出你喜歡的`一句，品味賞析一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
(以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個(gè)題，e題每組都要討論。發(fā)言時(shí)可以展開(kāi)小組競(jìng)賽，比比哪個(gè)小組思考的最深刻，最有啟迪意義。
學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。)
化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)什么樣的世界?沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話? 除課文所講之外，還能想像些什么?
【拓展延伸】
◆教師出示錄像或圖片，介紹某種古生物。
◆ 學(xué)生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹
【課堂小結(jié)】
科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》，飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾瘟四沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田的世界。讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，珍愛(ài)我們生活著的這個(gè)星球吧!
【練習(xí)反饋】
(一)基礎(chǔ)部分
1.給加點(diǎn)的字注音。
骸骨( ) 軀殼( ) 悄然( ) 潛行( )
卓越( ) 猛犸( ) 長(zhǎng)吼( ) 長(zhǎng)眠( )
2.解釋下列詞語(yǔ)。
嘆服：
海枯石爛：
烏有：
日轉(zhuǎn)星移：
3、指出下列各句所用的修辭手法。
(1)你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家。( )
(2)生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。( )
(3)時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)。( )
(4)你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà)。( )
(5)黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼。( )
4、下列不是作者想象的一句是( )
A.肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下。
B.生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。
C.�？�，石爛，日轉(zhuǎn)，星移……
5、下列不是作者想象的一句是( )
A.肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下。
B.生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。
C.�？�，石爛，日轉(zhuǎn)，星移……
D.啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家!
【影子語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
影子語(yǔ)文教案03-10
語(yǔ)文課文影子教案02-16
影子語(yǔ)文教案15篇03-10
《影子》語(yǔ)文教案(15篇)02-08
《影子》語(yǔ)文教案15篇02-08
《影子》語(yǔ)文教案匯編15篇02-11
《影子》語(yǔ)文教案（通用11篇）04-19
《影子》語(yǔ)文教案集錦15篇02-11
一年級(jí)語(yǔ)文影子教案03-19