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二年級(jí)語文部編第七單元教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的二年級(jí)語文部編第七單元教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級(jí)語文部編第七單元教案1
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識(shí)2 、3節(jié)中的生字，會(huì)寫5個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)部首“冖”。
★展開想象，感受詩歌文字的優(yōu)美，感受小主人公對(duì)疾病的樂觀態(tài)度。
★正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)
★認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。
★有感情地朗讀詩歌。
★理解“被子的大地”的.含義
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、識(shí)字、認(rèn)詞
2、讀文，“我”這個(gè)神奇的小精靈成了被子大地的主人，那我在這片土地上都玩了些什么呢？我們來學(xué)習(xí)課文的第2、3節(jié)
二、讀文、識(shí)字、寫字教學(xué)
1、學(xué)習(xí)第二節(jié)，生自由讀，勾畫生字
①讀懂了什么？理解“足足一個(gè)鐘頭”體會(huì)喜愛之情，興趣十足地朗讀這一節(jié)。
②識(shí)字 學(xué)習(xí)鉛
學(xué)習(xí)兵丁、穿、軍。
�、壑笇�(dǎo)讀、賽讀
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)，生自由讀勾畫生字
①“我”在玩什么游戲？
�、谧R(shí)字（注意座——坐的區(qū)別）
學(xué)習(xí)隊(duì)。理解自已，指導(dǎo)書寫。
學(xué)習(xí)洋，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
�、劾首x
3、有感情第朗讀全文
4、寫字（指導(dǎo)寫“軍、穿）
三、鞏固訓(xùn)練
1、完成課后練習(xí)
2、識(shí)字、寫字訓(xùn)練
3、朗讀全文
四、總結(jié)、作業(yè)
1、以苦為樂的品質(zhì)
2、如果生病的是你，你會(huì)怎么做？
二年級(jí)語文部編第七單元教案2
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，了解植物傳播種子的知識(shí)，明白孩子長大了應(yīng)當(dāng)離開媽媽獨(dú)立生活的道理。
2、認(rèn)識(shí)漢字15個(gè)，會(huì)寫8個(gè)生字。
3、練習(xí)有語氣的朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
預(yù)習(xí)作業(yè)：
收集有關(guān)植物傳播種子的知識(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生探究興趣
1、出示圖片或課件：火車開了，大家背著行囊去旅游；草原一望無際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍(lán)，鳥兒四處飛翔。
2、他們靠什么去旅行？
人、馬 腳 鳥 翅膀
3、出示一棵樹，一棵花，那它們?cè)趺崔k？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文
1、根據(jù)拼音，自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。
2、同桌互讀，取長補(bǔ)短。
3、四人合作，由小組長檢查讀的情況，并填寫記錄卡。
4、教師出示詞語卡片，抽學(xué)生認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自學(xué)
�、佥p聲讀，課文有幾小節(jié)？
�、谧x自己喜歡的小節(jié)，每小節(jié)告訴我們什么？
2、組內(nèi)交流
孩子們，為什么要離開家？他們是怎樣離開媽媽的？
3、組長匯報(bào)
4、教師小結(jié)
四、發(fā)散思維
同學(xué)們，植物媽媽還有什么辦法？
①甜美的果實(shí)讓人和動(dòng)物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會(huì)生根發(fā)芽。
�、陲L(fēng)兒會(huì)吹柳絮、楊花。
③蓖麻、栗子也穿著鎧甲�！�
小結(jié)：植物真是神奇呀，希望大家以后要細(xì)心觀察，學(xué)到更多的知識(shí)。
五、誦讀
1、想像練讀。同桌練讀，取長補(bǔ)短。
2、教師范讀。學(xué)生傾聽，學(xué)習(xí)技巧。
3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。
4、同學(xué)評(píng)讀。朗讀評(píng)議，再次體驗(yàn)。
5、小組賽讀。小組比賽，升華情感。
六、背誦
1、自己練習(xí)背誦
2、同桌互相背誦。
第二課時(shí)
一、朗讀
朗讀這首詩，讀出一定的`語氣。
二、學(xué)習(xí)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律
1、出示詞語卡片，認(rèn)讀文中的生字新詞。
黃色卡片（會(huì)認(rèn)）：植物 已經(jīng) 牛羊 準(zhǔn)備 娃娃
山洼 豆子 炸開 不信 粗心
紅色卡片（會(huì)寫）：已 經(jīng) 牛 羊 準(zhǔn) 備 甲 信
2、學(xué)習(xí)記憶字形
�。�1）利用熟字和偏旁學(xué)生字。
已 經(jīng) 準(zhǔn) 備 辛 甲
�。�2）重點(diǎn)分析生字
羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。
豆：筆順——豆
甲：田字出頭
3、指導(dǎo)書寫
三、鞏固練習(xí)
1、選一個(gè)自己喜歡的生字，口頭組詞。
2、讀課文。
二年級(jí)語文部編第七單元教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)一類字，認(rèn)識(shí)14個(gè)二類字，學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁。
2、有感情地朗讀并背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力。
3、和主人公產(chǎn)生情感的共鳴，感受童年生活的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字，有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合自己的生活和情感經(jīng)歷，感受到詩歌文字的優(yōu)美，和主人公產(chǎn)生情感的共鳴。
教學(xué)方法
師生共同商討。
課前準(zhǔn)備
搜集相關(guān)資料生字卡片、課件，使用“學(xué)樂師生“APP拍照，分享給全班學(xué)生。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
1、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?cè)谛菹⒌臅r(shí)候，都和伙伴做一些什么樣的游戲呀？看來你們的游戲內(nèi)容很豐富，玩起來一定有趣極了。可是當(dāng)你們生了病不能出去玩的時(shí)候是怎樣做的呢？今天，我們學(xué)習(xí)《被子大地》一課，看看一位外國小朋友是怎樣做的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：由同學(xué)們感興趣的游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、播放學(xué)樂師生精彩的導(dǎo)學(xué)成果。
二、新授
（一）朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，掃清字詞障礙。
1、聽錄音，了解課文內(nèi)容。讓我們帶著剛才同學(xué)們提出的問題學(xué)習(xí)課文。老師播放錄音，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想，“被子的大地”指的是什么？在你的頭腦里出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？
2、誰愿意描述一下剛才自己看到的畫面？“被子大地”到底指的是什么呢？（指的是“我”用被褥鋪成的'玩玩具的場(chǎng)地。）
3、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字多讀幾遍。體會(huì)小朋友獨(dú)自玩耍的樂趣。
4、指名分段朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：
通過多種形式的朗讀初步了解課文內(nèi)容，掃清字詞障礙，為下一步閱讀打基礎(chǔ)。
（二）品讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)第一詩節(jié)。指名朗讀，由“我病了，只好躺在床上”，引發(fā)學(xué)生想象人病了會(huì)有什么感受？（生病身體上非常痛苦，心情也不好）“只好”體現(xiàn)出什么？（體現(xiàn)出小朋友的無奈，不得不躺在床上）。這么無聊的時(shí)候是誰幫助他排除寂寞呢？對(duì)，是一件件玩具。學(xué)習(xí)“件”字。件是一個(gè)量詞，可以用編字謎的方法記住它；一人牽一牛。體會(huì)“一件”和“一件件”的不同。一件件表現(xiàn)數(shù)量多。讓學(xué)生照樣子說詞語：一次次、一條條等。學(xué)習(xí)“具”，注意里面是三橫，用“玩具”說一句話。
再讀這個(gè)詩節(jié)，指導(dǎo)朗讀，重讀“只好”、“一件件”、“都”、“一天”。
2、這一天我都干了些什么呢？學(xué)習(xí)第二、三詩節(jié)。
指讀第2詩節(jié)，用自己的話說說我在干什么？看著鉛制的兵丁在被褥鋪成的山林行軍。學(xué)習(xí)“兵、丁”，首先了解什么叫兵丁，就是士兵的意思。兵和具的部首都是八，可以與丘、乒乓區(qū)別。學(xué)習(xí)“軍、穿”，注意區(qū)分寶蓋兒和禿寶蓋兒。注意車的筆順，最后一筆是豎。同學(xué)們，你們見過戰(zhàn)士們操練嗎？說一說是怎么樣的。士兵的操練的很有趣的，作者也很喜歡，你知道從哪些詞中體現(xiàn)出來的嗎？對(duì)了，“足足一個(gè)鐘頭”體現(xiàn)了作者對(duì)這個(gè)游戲的喜愛。你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？指讀這一詩節(jié)。男 、女生競(jìng)賽讀。
我還做了哪些游戲呢？指讀第三詩節(jié)。用自己的話說說�！白屛业呐炾�(duì)在床單的海洋上破浪行駛；把樹木和房屋搬開，在床上筑起一座座城市�！薄芭炾�(duì)”是什么意思？學(xué)習(xí)“隊(duì)”。艦隊(duì)本來在哪里航行？現(xiàn)在呢？沒有水怎么說是破浪行駛呢？原來在被單上行駛并不容易。從第二句我們能看出來作者不僅筑了一座座城市，還建造了鄉(xiāng)村的景色，你找到了嗎？想象一下，作者可能還做了什么游戲？這些游戲都讓小作者非常喜愛，誰能讀出這種快樂的心情？
3、學(xué)習(xí)第四詩節(jié)。
齊讀第四詩節(jié)。
“我是個(gè)神奇的小精靈”，應(yīng)該用什么樣的語氣讀？為什么？這里說的山上、山谷、平原指的是什么？（是作者用被褥和枕頭鋪設(shè)成的。）學(xué)習(xí)“谷”。“凝視”是什么意思？你還知道表示看的意思的詞嗎？和凝視比較一下，你能體會(huì)出作者什么樣的感情。還有哪些詞體現(xiàn)出作者的喜愛？ 設(shè)計(jì)意圖：在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。通過抓重點(diǎn)詞語理解詩歌內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，并通過反復(fù)朗讀感受作者玩的快樂。
三、練習(xí)
1、朗讀課文，抄寫生字。
2、搜集資料，了解更多的會(huì)說話的日用品。
四、總結(jié)
學(xué)習(xí)完本課，你想起了自己生病時(shí)的往事嗎？你也有過這樣獨(dú)自娛樂的時(shí)候嗎？英國作家斯蒂文森給我們展現(xiàn)了兒童快樂的天地，即使在病中也能找到自己的樂趣，讓我們?cè)僖淮螏е鞓返男那辇R讀這首小詩，體會(huì)快樂的童年。
五、作業(yè)
模仿課文的寫法，將你兒時(shí)的快樂寫下來，積累到作文本上。
六、板書
被子大地 鉛 兵 丁 穿 軍 隊(duì) 座（座位） 汪洋大海 漂洋過海 坐（請(qǐng)坐）
二年級(jí)語文部編第七單元教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“梧、桐、掌、楓”等15個(gè)生字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解相關(guān)樹木的外形和特點(diǎn)。
4、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木、愛護(hù)自然的美好情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀并背誦課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握樹木的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
1、板題導(dǎo)入
樹在我們的身邊隨處可見，是我們?nèi)祟惖呐笥�，你們認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)它們的基本結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。
�。�2）正確、流利朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
出示自學(xué)指導(dǎo)：
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、標(biāo)出自然段，圈出生字。
（一）自學(xué)自測(cè)
�。�1）出示本課生字
梧 桐 掌 楓 松 柏 裝 樺 耐 守 疆 銀 杉 化 桂
�。�2）指名讀詞語。
�。�3）這些詞語你們還會(huì)讀嗎？誰來挑戰(zhàn)一下？
梧桐 手掌 楓樹 松柏
綠裝 樺樹 耐寒 守邊疆
銀杏 水杉 化石 金桂
�。ǘ┬〗M糾錯(cuò)
（1）理解詞語的意思。這些詞你明白什么意思嗎？
耐寒：經(jīng)得起寒冷
北疆：北方的邊疆
銀杏：稱白果樹、公孫樹、鴨腳。落葉喬木。
化石：存留在巖石中的古生物遺體或者遺跡。
（2）文中的生字和課文中的難讀的句子我們會(huì)讀了，把它們放在課文中，你還會(huì)讀嗎？
�。�3）教師提出要求：課文有幾句話？
讀課文的同學(xué)看清字、讀準(zhǔn)音，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽如果有什么問題及時(shí)告訴他。
�。ㄈ┵|(zhì)疑拓展
說一說課文寫了什么？
第一句話：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點(diǎn)。
第二句話：描寫了楓樹和松柏的特點(diǎn)。
第三句話：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。
第四句話：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
出示自學(xué)指導(dǎo)：
1、出示本課的生字“楊、壯、桐、楓、松”觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，筆順，筆畫。
2、完成課后的描紅。
�。�1）自學(xué)自測(cè)
學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫筆順等，自主書寫生字，師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)
�。�2）小組糾錯(cuò)
同桌互相評(píng)議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
�。�3）質(zhì)疑拓展
1、師生交流易錯(cuò)字和易錯(cuò)筆畫筆順。
2、出示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議，比較好差。重點(diǎn)評(píng)不規(guī)范的'字，激勵(lì)學(xué)生把字寫好，師范寫。
3、讓學(xué)生每個(gè)字再練寫一遍，訂正。
三、歸納總結(jié)，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
�。�1）初讀課文后，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對(duì)大自然的無比喜愛之情。
�。�2）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，在下面打“√”。
梧桐（wú wǔ） 手掌（zǎng zhǎng） 松柏（bó bǎi）
樺樹（huá huà） 銀杉（shān sān） 金桂（guī guì）
2、辨字組詞。
楊（ ） 棉（ �。�
場(chǎng)（ �。【d（ �。�
桂（ ） 桐（ �。�
掛（ �。°~（ �。�
3、按原文內(nèi)容填空。
（ �。┫才谀戏剑ā 。┠秃乇苯�。
�。ā 。┗罨�，（ �。M院香。
四、日清作業(yè)
1、流利地朗讀課文
2、所學(xué)生字寫一遍，默一遍。
《動(dòng)手做做看》選自人教版小學(xué)語文標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第四單元。這篇閱讀課文講了一個(gè)有趣的故事：一次，科學(xué)家朗志萬故意把一個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論告訴小朋友，再問為什么。目的是讓孩子們明白：科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹�。伊琳娜是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，他不迷信，在____的啟發(fā)下動(dòng)手實(shí)踐，獲得了正確的答案，并明白了科學(xué)家真正的目的。本單元的教育專題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”�！秳�(dòng)手做做看》是本組單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個(gè)深刻的道理，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力的生動(dòng)教材。
�。ǘ缎抡n標(biāo)》對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求：
1、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)手做做看》說課稿：能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句，積累自己喜歡的格言警句等。
（三）教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)：
依據(jù)《新課標(biāo)》要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平及第一課時(shí)目標(biāo)完成情況，我確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）理解課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。
�。�2）知道什么是名人名言，有收集名言的興趣。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）能比較認(rèn)真地評(píng)價(jià)自己和同伴的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為。
3、情感目標(biāo)：
�。�1）感受動(dòng)手做的樂趣，認(rèn)識(shí)動(dòng)手做的意義。
�。�2）喚起學(xué)生善于思考、注重實(shí)踐、不迷信的意識(shí)。
確立教學(xué)重點(diǎn)：理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解科學(xué)家的真正目的，并從故事中受到啟發(fā)。
二、說教法、學(xué)法
基于上述教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合新課改理念與學(xué)生心理及認(rèn)知特點(diǎn)。我采用了自主讀書、主動(dòng)探究、朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀實(shí)踐中去體驗(yàn)、思考、領(lǐng)悟，并啟動(dòng)師評(píng)、自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多形式的教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、說教學(xué)程序
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，設(shè)身體驗(yàn)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文，深入探究
�。ㄈ┙巧首x，深化感悟
�。ㄋ模┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)，回味升華
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，積累延伸
下面，我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，設(shè)身體驗(yàn)
《動(dòng)手做做看》既是課題，又是文章主題，我便順?biāo)浦廴缦聦?dǎo)入：“今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《動(dòng)手做做看》，請(qǐng)大家先來動(dòng)手和老師一起寫課題�！比绱酥苯亓水�(dāng)，一語雙關(guān)，不但節(jié)省了時(shí)間，而且呼應(yīng)課題。
接著，我以“偷梁換柱”之法，將文中科學(xué)家向小朋友提出的問題拿來考學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生問答的教學(xué)情境。課堂上，教師相對(duì)于學(xué)生而言可算作一種知識(shí)。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿，有著相類似的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動(dòng)與文中有著極強(qiáng)的雷同性。這樣，就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心活動(dòng)，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文，深入探究
情境之后，教師由搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，笑問：“剛才老師提的問題，你們不覺得熟悉么？在哪見過？”在學(xué)生恍然大悟間，教學(xué)戲劇性的進(jìn)入第二程序。學(xué)生此時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增，而讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深閱讀理解和體驗(yàn)，正是新課改理念所倡導(dǎo)的。
第二程序是全課的重點(diǎn)部分，教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實(shí)施體現(xiàn)，教學(xué)重、難點(diǎn)也要在這一程序中解決。諸多目標(biāo)若想做到“剪不斷，理不亂”，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣——圍繞一個(gè)中心，有序地連線，恰當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié)，將教學(xué)的過程組成有機(jī)整體。基于此，我確立了“邏輯推進(jìn)，各個(gè)擊破”的教學(xué)策略。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)分散到兩大環(huán)節(jié)中，如：第一大環(huán)節(jié)（1——5自然段）圍繞朗志萬提出的問題，從幾個(gè)小朋友不同的表現(xiàn)著手。第二大環(huán)節(jié)（6、7自然段）抓住伊琳娜的情緒變化，以人物對(duì)話為切入點(diǎn)。如此，每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個(gè)中心，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、主動(dòng)探究、朗讀感悟，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用討論、交流、實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節(jié)的發(fā)展，相機(jī)落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并在入情入境的閱讀實(shí)踐過程中完成難點(diǎn)的突破。
�。ㄈ┙巧首x，深化感悟
課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。依據(jù)上述理念，這一程序中，我讓學(xué)生進(jìn)入角色，再次感受、體驗(yàn)，將領(lǐng)悟內(nèi)化，再通過朗讀表達(dá)出來。同時(shí)啟用多形式的教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，鞏固教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)能力目標(biāo)。
（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，回味升華
這一程序設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生搭建一個(gè)交流平臺(tái)，展示其在角色朗讀中的個(gè)性化感悟，回味教學(xué)難點(diǎn)。并在自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的過程中，樹立學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，積累延伸
最后一環(huán)節(jié)，我布置學(xué)生在課外書或網(wǎng)上收集名人名言，將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外，拓展學(xué)習(xí)空間，鍛煉學(xué)生語文實(shí)踐能力。
四、說板書設(shè)計(jì)
本課板書在設(shè)計(jì)上力求簡潔、直觀、條理清晰。既概括本課要點(diǎn)，又便于學(xué)生理解記憶，進(jìn)而輔助教序，提高學(xué)習(xí)效率。
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