- 相關(guān)推薦
淺談如何提高中學(xué)生的寫作水平
淺談如何提高中學(xué)生的寫作水平提起寫作文，學(xué)生們常常覺得無話可說，迫不得已只有拿著作文選東拼西湊。而教育在不斷進(jìn)步，這就要求作文教學(xué)也要不斷地改革，以適應(yīng)現(xiàn)代教育。作文教學(xué)要日趨進(jìn)步、完善，歸根結(jié)底，要將發(fā)展孩子的個性才能作為出發(fā)點和歸宿。在作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生說空話、說假話，形式單一，結(jié)構(gòu)呆板等不良現(xiàn)象。為了擺脫作文教學(xué)的困境，提高學(xué)生寫作水平，必須更新語文教學(xué)觀念，一心為學(xué)生終身負(fù)責(zé)，我根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的這些現(xiàn)象，對寫作教學(xué)進(jìn)行了新的嘗試，得到了令自己較欣慰的成果。我在作文教學(xué)實踐中體會到：要讓學(xué)生寫好作文，就應(yīng)對孩子少一些束縛，多一些自主。下面是我對寫作教學(xué)中的一點點體會：
一 結(jié)合課堂教學(xué)實際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，做生活的有心人。
作文來源于生活。所以，我引導(dǎo)學(xué)生在參與生活中學(xué)作文，在審視自己的生活中寫作文，在品味自己的生活感悟中寫作文，這樣教學(xué)符合現(xiàn)代教育觀，符合學(xué)生習(xí)作的心理，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我重視豐富學(xué)生的校園生活，組織學(xué)生郊游，觀看展覽，去街道做好事，綠化植樹，衛(wèi)生大掃除，舉辦演講會、辯論會、故事會，參加學(xué)校體育競賽、歌詠比賽等。我還鼓勵學(xué)生在課余時間去圖書室，讓學(xué)生自由地大量讀寫。在班里辦手抄小報，語文課向課外延伸。多彩的校園生活，給學(xué)生提供了豐富的寫作養(yǎng)料。我還注意營造學(xué)生參與社會活動的良好環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會實踐活動，在各種活動中自主地搜集素材，記錄體驗，寫感想、心得。這些有益的活動拓寬了學(xué)生寫作的渠道，激發(fā)了寫作熱情，使學(xué)生的寫作才華得以最大限度的發(fā)揮。學(xué)生作文一律從學(xué)生經(jīng)歷的活動中感受最深的事件中選題，這樣，學(xué)生由“怕寫”到“愛寫”,由“瞎編亂造”到“真情流露”.
二 提倡學(xué)生關(guān)心時事，多聽新聞。多閱報刊，以便有感而發(fā)。
學(xué)生要寫好議論文，沒有素材是不行的，故而我要求學(xué)生多聽新聞。在家里，早、午、晚飯時間都要求學(xué)生注意收聽新聞，關(guān)心時事。同時，我還提倡學(xué)生多閱報刊，增長見識，開闊視野。班里訂的《中國青年報》，學(xué)生個人訂的《參考消息》、《文摘報》、《文萃》、《作文報》、《語文世界》等，同學(xué)們都爭相閱讀，作讀書筆記，積累不少的典型素材，在此基礎(chǔ)上，我又要求學(xué)生把報紙上他們感興趣的、有感受的文章剪下來，寫讀后感，寫評論文章等。結(jié)果學(xué)生的剪報作文比教師的命題作文還要寫得好，因為他們是有興趣而寫，有感而發(fā)。
三 精選作文體裁和題目，作文訓(xùn)練力求系列化、系統(tǒng)化。
在教學(xué)中，一方面，我讓學(xué)生對作文進(jìn)行審題，我作分析，詳細(xì)講評“狀元”文章，讓學(xué)生較系統(tǒng)地熟知作文考試的類型；另一方面，我又以符合寫作目標(biāo)要求，符合學(xué)生實際，有新鮮感為原則，精選作文體裁和題目，對學(xué)生進(jìn)行系列化、系統(tǒng)化的作文訓(xùn)練。如200字小作文方面，我選了下面一些類型和題目：（1）說明文：《圓珠筆》，按一定的說明順序，運用三種以上說明方法。（2）場景類片斷：《課間的荷花池》，運用記敘、描寫、抒情寫一場面。（3）徽章介紹：介紹校徽塑像，講清構(gòu)圖及寓意。（4）續(xù)寫想象情景作文“自習(xí)課上，突然一個同學(xué)笑起來…”.愛因斯坦曾說：“想象力比智力更重要，因為知識是有限的，而想象也概括著世界上的一切�！毕胂笫撬季S的翅膀。(m.gymyzhishaji.com)在作文教學(xué)中讓學(xué)生展開合理的想象中不僅可以發(fā)展學(xué)生形象思維，還可以提高他們的語言表達(dá)能力，促進(jìn)讀寫結(jié)合中收到一箭雙雕之功效。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自己的主觀能動性，展開想象，寫出自己的情感。同時，在新課之后又啟發(fā)學(xué)生想象，用編童話的形式展現(xiàn)自己人的內(nèi)心所想。童話的特點便于學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，抒發(fā)、寄托自己的情感。無論編出的童話如何怪誕離奇，都是學(xué)生心海里的浪花，都是學(xué)生想象的花朵，都會激發(fā)他們的寫作興趣。如學(xué)了《清清的河水》這篇課文后，為了讓學(xué)生明白維持生態(tài)平衡的重要性，我便鼓勵學(xué)生寫想象文，有的寫《青蛙王子歷險記》，有的寫《動物王國的故事》，也有的寫《緊急救援行動》等。篇篇幻想奇異，飽含著熱切的期盼，迸射著創(chuàng)造的火花。
至于大作方面也是這樣，有命題記敘文、簡短的議論文、說明文，有材料記敘文，材料議論文（包括看圖作文）等。
四 加強審題訓(xùn)練，多審題精寫作。
作文的第一步就是審題，作文審題是否正確，是關(guān)系到文章成敗的重要一環(huán)，因此，寫作訓(xùn)練的第一步就是引導(dǎo)學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解題意，也就是審好題。教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的一般技巧，如命題作文要（1）審標(biāo)題，注意題目的限制性；（2）審文體；（3）審寫作要求（包括注意事項，提示）；（4）應(yīng)試中審評分表；材料作文（包括看圖作文）除了上面（3），（4）點外，更要審清材料，多則材料的要進(jìn)行歸納總結(jié)，找出最佳角度、最佳立意。語文教學(xué)內(nèi)容很多，不可能要求學(xué)生大量寫作。所以多審題，精寫作，所費時間不多，學(xué)生寫作能力又得到培養(yǎng)。實踐證明，這不失為一種好辦法。
五 借鑒名家名篇，提倡學(xué)以致用。
畫家齊白石說過：“學(xué)我者生，似我者死�！备闼囆g(shù)離不開一個借鑒模仿的過程，但不能生吞活剝、生搬硬套，作文也是如此。學(xué)習(xí)了課文中的名家名篇，讓學(xué)生也去嘗試一下，用剛學(xué)到的方法去仿寫文章，也是我進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一種方法。如學(xué)習(xí)了游記散文后，要求同學(xué)們用“移步換景法”去練習(xí)寫作。提倡學(xué)生學(xué)以致用。當(dāng)然這種仿寫不是呆板的照搬照套，而是讓學(xué)生借鑒，學(xué)習(xí)名家的寫作方法。
六 嘗試寫作辯論式作文，突破常規(guī)思維。
作文題“近墨者黑/近墨者未必黑”,要求考生任選其一寫作，這其實便是一種辯論式作文題型。受它的啟發(fā)，我借鑒這種作文法，以“名師出高徒/名師未必出高徒”、“有志者事竟成/有志者未必事竟成”等為題，讓學(xué)生進(jìn)行作文辯論，讓他們持其中一個觀點去駁另一與之對立的觀點，要求既要觀點鮮明，又要注意論證的辯證法，不失之于片面偏激、寫作時要求學(xué)生按觀點分成兩組，寫出文章后各派四個代表出陣參與辯論。結(jié)果不少學(xué)生能突破常規(guī)思維，拓闊寫作思路，寫出了言之成理，不落俗套的好文章，辯論場面也十分熱烈，學(xué)生興趣盎然。
七 教師評改作文與學(xué)生互改、自改相結(jié)合，教師重在講評、鼓勵。
為了發(fā)揮同學(xué)們的積極性，激發(fā)他們作文的興趣，培養(yǎng)他們批改作文的能力，從而提高作文水平，我在作文評改方面，除了教師本人評改外，還采用學(xué)生互評或自評的形式。具體做法是：課前教師瀏覽了學(xué)生作文，找出作文中的優(yōu)缺點，課堂上進(jìn)行審題分析，指出此次作文的優(yōu)缺點，示范評講兩三篇文章，列出批改的標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生批改，可互評，可自評，先找優(yōu)點，再指出缺點，重在鼓勵，然后教師收上來再閱，貼出優(yōu)秀習(xí)作。這樣，學(xué)生親自參與了文章批改，所以對本類作文的寫法要求理解得更為深刻。
以上這些做法都是我在教學(xué)中的一些嘗試，其實寫作貴在堅持，只有做生活中的有心人，才能真正的做一名作文高手，甚至于將來成為一名出色的作家。
【淺談如何提高中學(xué)生的寫作水平】相關(guān)文章：
如何提高學(xué)生的語文寫作水平08-24
如何提高初中生的英語寫作水平08-17
如何提高初中生英語寫作水平08-20
淺談如何提高語文成績08-23
數(shù)學(xué)教學(xué)論文：和中學(xué)生淺談如何提高解題能力08-22
淺談如何提高學(xué)生的作文水平08-17
淺談如何提高閱讀興趣論文08-16
淺談如何提高學(xué)生的閱瀆能力08-20