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以學(xué)生個(gè)體發(fā)展為本 用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言
以學(xué)生個(gè)體發(fā)展為本 用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言康妍
戶家塬鎮(zhèn)中心學(xué)校 726409
內(nèi)容摘要：在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生的絕大部分知識(shí)都是從課堂獲取的，因此課堂教學(xué)顯得尤為
重要，課堂教學(xué)中的語(yǔ)言評(píng)價(jià)又在課堂中扮演了重要的角色，本篇論文就是從不同的學(xué)生
出發(fā)，探討如何在課堂上用好評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
關(guān)鍵詞：課堂 評(píng)價(jià) 語(yǔ)言 準(zhǔn)確
對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生而言，知識(shí)的獲取，絕大部分都是來(lái)自課堂，因此課堂教學(xué)顯得尤為重要。怎樣激活課堂，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用來(lái)提高課堂教學(xué)效果，是值得我們每一個(gè)教師深思的。而課堂評(píng)價(jià)--即在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況表現(xiàn)出來(lái)的高超的評(píng)價(jià)藝術(shù)，是其中必不可少且非常重要的一個(gè)方面。那么就如何用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我提出了一些淺顯的看法。
在課程改革春風(fēng)的“熏陶”下，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有了很大的改變，煥發(fā)出了一片生機(jī)勃勃的景象，冷面孔少了，挖苦、隨意謾罵就更少了。但是，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言卻不盡合理：1、評(píng)價(jià)的語(yǔ)言單調(diào)：“真好！”、“你很聰明！”、“你學(xué)習(xí)真棒！”……個(gè)個(gè)發(fā)言都是這樣的評(píng)價(jià)，到底好在哪、棒在哪，學(xué)生也弄不明白。2、教師評(píng)價(jià)就是簡(jiǎn)單地重復(fù)學(xué)生的回答，多余而無(wú)效，擠占了本該屬于學(xué)生的時(shí)間。3、輕率下結(jié)論，有時(shí)學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出教師想要的答案就加以否定，有時(shí)學(xué)生說(shuō)得不夠全面教師也不再啟發(fā)，有時(shí)學(xué)生說(shuō)得不到位教師也不及時(shí)點(diǎn)撥提升。4、不注重評(píng)價(jià)的語(yǔ)氣，只是生搬硬套的說(shuō)“表?yè)P(yáng)話”.這樣的評(píng)價(jià)方式，不僅不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度，阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使評(píng)價(jià)失去應(yīng)有的價(jià)值和意義，其副作用不容忽視。
而如果課堂評(píng)價(jià)運(yùn)用得精妙，對(duì)于創(chuàng)造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)思維，增強(qiáng)克服困難的決心，起著不可估計(jì)的作用�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在“評(píng)價(jià)建議”部分指出：“突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。”同時(shí)還指出：“定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)想結(jié)合，更應(yīng)注重定性評(píng)價(jià)�？陀^地描述學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的進(jìn)步和不足，并提出建議�！绷己玫摹�(zhǔn)確的、激勵(lì)性的口頭評(píng)價(jià)、行為評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)等，都會(huì)對(duì)學(xué)生主體作用的發(fā)揮、人文素養(yǎng)的積淀、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)有著重要的作用。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)知識(shí)的渴求的欲望，使學(xué)生在求知中得到滿足及自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
一 、對(duì)尖子生，多給予啟迪。
這部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的非常牢固，學(xué)會(huì)課本上知識(shí)對(duì)于他們是很輕松的事，他們所需要的是超越課本難度的新知，要體會(huì)到對(duì)知識(shí)掌握超越同齡人的快感，他們要享受獲得更多、更高知識(shí)的樂(lè)趣。因此，教師的評(píng)價(jià)，不能停留在僅僅肯定課本知識(shí)的層次上，而要選擇獨(dú)特視角，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)深入思考、探究的欲望，使他們的學(xué)習(xí)進(jìn)入更深層次。
對(duì)尖子生的優(yōu)秀表現(xiàn)，不但給與直接的肯定，同時(shí)讓其他同學(xué)從他們獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法中體會(huì)到一些東西。這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅給其他學(xué)生樹(shù)立了榜樣，還給了尖子生繼續(xù)奮斗的動(dòng)力，避免使其滿足于現(xiàn)狀。教師抓住這些不引人注意的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，往往能收到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。
二、 對(duì)中等生，誠(chéng)摯地欣賞。
這部分學(xué)生在班內(nèi)占很大的數(shù)量。他們有向尖子生靠近的想法，但學(xué)習(xí)的熱情不夠持久，學(xué)習(xí)的潛力還沒(méi)有最大限度發(fā)揮�？突f(shuō)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)�！眱和绕涮焐矚g鼓勵(lì)和贊美。教師準(zhǔn)確、生動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能讓這些孩子處于一種積極亢奮的狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候的他們所釋放出的正能量就能使他們努力向尖子生靠攏。同時(shí)他們也需要聽(tīng)到恰當(dāng)?shù)�、及時(shí)的評(píng)價(jià)，通過(guò)老師的評(píng)價(jià)，了解自己的長(zhǎng)處、短處，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自我。課堂評(píng)價(jià)就應(yīng)側(cè)重對(duì)他們學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)知識(shí)正誤及學(xué)習(xí)方法的正面評(píng)價(jià)。
學(xué)生聽(tīng)到老師給予自己獨(dú)特的贊美，心理上有一種無(wú)形的滿足感，自然會(huì)向老師靠攏。有了良好的學(xué)習(xí)愿望，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就會(huì)前提。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，教師的評(píng)價(jià)層次也會(huì)相應(yīng)改變。伴隨評(píng)價(jià)層次的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力將發(fā)生巨大的變化。
三 、對(duì)學(xué)困生，熱切地激勵(lì)。
這部分學(xué)生大多沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性差。在評(píng)價(jià)中對(duì)他們的評(píng)價(jià)是最難的，眼里了，會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，太過(guò)夸大了，無(wú)法起到評(píng)價(jià)的作用。他們共同特點(diǎn)是缺少自信心，最需要的是鼓勵(lì)。因此，老師在評(píng)價(jià)時(shí)更應(yīng)該小心謹(jǐn)慎，切不可敷衍了事，要細(xì)心的從他們身上去發(fā)現(xiàn)讓他們自己認(rèn)同的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)；發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，使他們打消自卑心理，樹(shù)立自信心，激發(fā)努力學(xué)習(xí)的愿望�？蓚�(cè)重在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，或?yàn)樗O(shè)置下失敗臺(tái)階， 剛?cè)岵?jì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅能讓差生心服口服，還為他們的進(jìn)步指明方向。
四、在評(píng)價(jià)時(shí)，也可靈活的運(yùn)用幽默評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)言可使課堂化緊張為輕松，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)�！闭f(shuō)明教師的教學(xué)語(yǔ)言在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中舉足輕重。真誠(chéng)的對(duì)待每一名學(xué)生，準(zhǔn)確的、及時(shí)的給予他們鼓勵(lì)與肯定，只樹(shù)立正確的學(xué)生觀，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，把愛(ài)心、耐心、信心貫穿于每一節(jié)課，正確運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，就一定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂教學(xué)效率與活力。
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