技校女生體育學習動機與興趣的研究及教學對策

    體育教學是一個復雜的過程，必須依據(jù)學生的心理特點進行教學，才能獲得理想效果。其中，學習動機和興趣對于學生掌握體育知識和技術，形成體育鍛煉習慣起著重要作用，因此了解分析學生動機和興趣，搞好技校女生體育教學是本文研究的目的。
    一、研究對象及方法
    1、研究對象：本校商品2個班，計算機文秘2個班，共計198名女生。
    2、研究方法：文獻資料法、調查訪問法、數(shù)據(jù)分析法。
    二、結果及分析
    1、動機的調查及分析
    “為增強體質、增進健康”的動機在技校女生體育學習中位于首位；“為調節(jié)大腦、搞好文化課程學習”動機位于第二位，說明技校女生對體育學習的意義作用都有比較正確的認識，反映了她們的切身利益需求；“為了健美”動機位于第三，表明正處于青春發(fā)育期的技校女生，因其“內省”傾向逐漸增強，認識自己的眼界得以擴大，感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望逐漸增強，不僅用審美的眼光看待自然、社會、生活，同樣以審美的眼光看待自己的身體。尤其是近年來我國加強了青少年美育教育，一些陳舊的審美觀點不斷被摒棄，這導致了女生都渴望自己有一個符合時代要求的美的身體。她們不再欣賞林黛玉式的“病態(tài)美”，而肌肉發(fā)達、體態(tài)勻稱、筋骨健壯，能給人留下健康、柔美的感覺，成為她們追求的目的，調查表明半數(shù)以上的女生是帶著這種動機參加體育學習的。
    “因好玩”而參加體育學習的占34.1%；“為達標”占26.2%；“完全為了應付”的僅占7.8%。由此可見，技校女生的學習動機主要是前三種占主導地位。但由于技校女生仍處于身心發(fā)育發(fā)展階段，限于運動實踐和認識水平，反映在學習動機上既有理想的追求和理智的思考，又有非理智性的隨意性動機，有待教師積極疏導，以增強其理想追求的穩(wěn)定性和持續(xù)性。
    2、興趣的調查及分析
    從表二可見，影響技校女生體育興趣的原因有多種。其中因“練習太艱苦”影響學習興趣的占17.1%。這可能與生活條件改善、家庭嬌慣、學生意志品質薄弱、缺乏吃苦耐勞的精神以及女生心理變化大、情感內傾、懶動好靜、抗疲勞能力低等因素有關。“對體育課不感興趣”影響學習舉的占16.1%。技校女生日漸成熟，深知當今社會就業(yè)形式嚴峻，都忙于考證以便為就業(yè)買定保險；并且，許多學校都把體育當可有可無的課程，這無疑更加減弱學生對體育課的興趣。因“場地器材少”影響興趣的占14.2%，這可能是因為當前許多學校運動場地少、學生人數(shù)較多、學生練習機會少、等待時間長，造成學習興趣下降。因“我喜歡的項目少”影響學習興趣的占13.2%，很可能與當前教學大綱規(guī)定的項目內容還不能滿足學生自我選擇的需要有關。
    三、結論及對策
    1、結論：從調查分析看，技校女生體育學習動機大多數(shù)是正確的，是為了增強體質、增進健康、調節(jié)大腦以利于文化課學習和使自己健美才參加體育學習的，但在為數(shù)不少的學生中也有著普遍存在諸如好玩、為達標、為應付等不正確的動機，說明其認識水平有待提高。技校女生對體育本身不感興趣的人數(shù)不在少數(shù)，他們的體育學習興趣主要與其個人意志品質、身體素質、教學環(huán)境條件、教學內容和方法有關。
    2、對策
    ⑴、提高認識、培養(yǎng)學生積極的體育學習動機。
    利用理論教學和其它傳播媒體進行系統(tǒng)的體育健身功能的宣傳，使學生充分認識到保持個人身體健康不只是自己的事，也是關系到民族興旺、國家富強的大事，每個人都有現(xiàn)任使自己身心健康，而參加體育鍛煉是保持身心健康的最有效的手段，從而激發(fā)起她們積極的學習動機。
    ⑵、改革教學內容和教學方法提高學生興趣。
    長期以來，由于各級學校體育教材重復現(xiàn)象嚴重，使得學生產生厭學情緒，故此應該改革教學內容，采用一些具有較高鍛煉價值而又受女生歡迎的項目，如根據(jù)技校女生愛美及追求體型健美的心理要求，選擇對塑造健美體型有較高鍛煉價值的體育舞蹈、形體練習和健身健美操等，以提高學生興趣。另外，改革傳統(tǒng)的體育教學方法，可采用學分制的教學方法。即每學期規(guī)定一定的合格學分，將體育項目按其技術難度不同制定不同的學分，學生必須選修幾個項目以至達標。如規(guī)定學期合格學分為4分，籃球、足球等球類學分2分，跳高、跳遠等為1分，學生必須選修2個以上項目才能達標。而在制定學分方面即有很大的靈活性，可根據(jù)校園設施設備制定選修項目和學生普遍素質制定學分標準。這樣，在教學過程中學生可以自由選擇自己喜歡的項目，有動力也有壓力進行鍛煉，從而激發(fā)學生的積極性。
    ⑶、認真設計課堂教學，使其生動活潑，提高學生學習興趣。
    在調查中，“因好玩”而參加體育學習占34.1%，這雖然是一種簡單、直接的動機，但教師應該重視，教學中采用豐富多彩、生動活潑的趣味性游戲化的教學形式，使學生在學習中感到歡樂，形成好學好練的氛圍。
    ⑷、注意因材施教，區(qū)別對待。
    教學中要充分考慮到個體差異，對身體素質較差的學生可以降低動作難度。加強個別輔導、積極創(chuàng)造條件、循循善誘，使其獲得更多成功的運動體驗，提高學習興趣。

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