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數(shù)學新課程的課堂特征
數(shù)學新課程的課堂特征
劉昕
新課程的科學性、實用性、先進性和前瞻性無可質(zhì)疑，但在使用新課程的過程中，我們也看到許多傳統(tǒng)課堂所沒有的“新現(xiàn)象”，如課堂“亂哄哄”，學生高談闊論，情緒高揚；數(shù)學課象物理、化學課一樣，做起了實驗；學生常制作一些工藝品、小制作等。另一方面，許多學生在學習上出現(xiàn)“問題”，如計算能力差、易出錯，表達能力不強，思維不嚴密等等。這些與傳統(tǒng)課堂情景和“效果”形成鮮明對照，讓許多學生家長憂心忡忡：學生到底學到些什么？其實，新與；日的分歧，最根本的還是體現(xiàn)在基本理念上。新課程突出數(shù)學學習的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，推崇“數(shù)學應面向全體學生，實現(xiàn)‘人人學有價值的數(shù)學’，‘人人都能獲得必需的數(shù)學’，‘不同的人在數(shù)學上得到不同程度的發(fā)展’的‘大眾化數(shù)學’的理想”．為了實現(xiàn)這一理想，新課程的課堂教學較傳統(tǒng)教學應有根本的變革。結(jié)合使用新課程的實際，本人認為其課堂上應具備以下基本特征。
1．數(shù)學課堂以學生為中心
學生是課堂的主體，老師是數(shù)學學習活動的組織者、引導者和合作者，數(shù)學新課程提倡在課堂上，生與生J市與生之間交往互動、共同發(fā)展。老師的教學活動過程大致是：①精心設(shè)計教學過程，完善課程設(shè)計，積累教育素材，提高教育水平；②引導、布置探索內(nèi)容，參與討論；③協(xié)調(diào)學生之間的交流；④完善評價體系和實施評價。學生應進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。在這過程中，數(shù)學教育從“文本教學”回歸到“人本教育”，老師不再是真理的化身、絕對的權(quán)威，而是學生的朋友和伙伴。老師主動走進學生的心靈，一方面要“尊重”、“保護”、“關(guān)愛”學生，另一方面又要“喚醒”、“激勵”、“發(fā)展”學生。老師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。
2．數(shù)學課堂是活動的課堂
學生學習新知識的方法和方式是多種多樣的，除了閱讀教材、聽教師講課、做練習之外，也可通過講故事、做游戲、演示、表演等活動；可深入實際調(diào)查研究，分析解決實際問題；也可動手設(shè)計、制作和做實驗�，F(xiàn)代數(shù)學教育的基本理念認為，數(shù)學學習是現(xiàn)實的，動手實踐、自主探索是數(shù)學學習的重要形式，在新課程中，每個知識點基本貫穿在一個現(xiàn)實情境中，注意突出知識的實際背景和知識探究過程，貼近學生生活經(jīng)驗和興趣，立足社會需求，力求學習內(nèi)容生活化以及學習過程經(jīng)歷化，根本目的是提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，特別是學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
七年級上學期，應用題中的行程問題是學生學習的難點，為了解決好這一難點，我把學生帶到操場，讓兩個同學演示追及問題和相遇問題的全過程。學生親自經(jīng)歷在靜態(tài)中研究動態(tài)問題、在動態(tài)中找出靜態(tài)規(guī)律的研究探索過程，明確了行程問題的內(nèi)涵，提高了學習數(shù)學的興趣，增強了解決問題的創(chuàng)新意識和能力，收到很好效果，當學到“百分數(shù)”一節(jié)時，我組織學生進行社會調(diào)查活動，對洋快餐與盒飯價格作比較研究，學生的積極性極高，98％的學生參加了社會調(diào)查的全過程，88％的學生寫出小論文。學生論文的觸角之廣，內(nèi)容之深，是老師遠遠沒想到的，其中涉及到物價問題、環(huán)境問題、文化問題、歷史問題等等。在這個過程中，學生們查閱了各種資料，積極交流，互幫互助，百分數(shù)的知識掌握和靈活應用得到有效強化，而最主要的是，學生明白了數(shù)學學習的重要意義和獲得了學習數(shù)學的樂趣，許多學生事后說自己有“長大了”的感受。
3．數(shù)學課堂是討論、合作、交流的課堂
討論、合作是學習小組成員商討、分工完成學習任務的手段，而交流則促進學生智慧（成果）共享。課堂上的討論、交流、合作首先有利于學生培養(yǎng)自主，自信和學習的主動性，許多平時內(nèi)向、不善言辭的同學也會活躍起來，勇于發(fā)表個人見解，學生個性得到張揚；其次，有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學習環(huán)境，促進學生思維的伸展，這也是愉快學習的一種形式；最后有利于學生培養(yǎng)與人交往、合作的能力，這正是21世紀知識經(jīng)濟時代每個人生存的必備條件。
4．數(shù)學課堂是承認差異的課堂
傳統(tǒng)的教育模式中，課堂目標是單一的，要求所有人都達到同一個目標要求，都成為“精英”，而忽視了學生個體的差別．有調(diào)查反映這樣做的直接后果是：成就10％的精英（高分低能），約40％的學生感到學習困難，而有少數(shù)的學生則完全放棄學數(shù)學。這就是以往所說的“上課昏昏昏，回答問題慢吞吞，考試得幾分”．從某種意義上來講，這種教育造成國家資源的巨大浪費，對后進生是一種教育權(quán)利的變相剝奪。而新課程的基本理念認為“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，這已從客觀上肯定人的差異性，認為不同的人在學習上會有不同的效果，每個學生只要達到自己的學習目標，就是巨大的成功。同時，新課程又認為教育必須是“面向全體”的教育，每個人都要學習知識，根據(jù)能力大小可多可少。這種理念下的評價機制，會使學生的學習積極性得到持久保持，能讓后進生吃得著，優(yōu)秀生吃得飽。
5．數(shù)學課堂是德育教育的課堂
數(shù)學教育蘊含豐富的德育內(nèi)容。講數(shù)學史，可培養(yǎng)學生崇尚科學，追求真理，宏揚愛國主義精神；講數(shù)學思想、方法可培養(yǎng)學生的辯證唯物主義思想。新課程的每一處知識、每一個背景材料都可以作為德育教育的資料。學習數(shù)學所體現(xiàn)的意志品質(zhì)，提高解決實際問題的能力和欲望，培養(yǎng)數(shù)學的審美觀等諸多方面，一起構(gòu)成一個立體的德育滲透體系。
6．數(shù)學課堂是應用現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂
幻燈、多媒體制作使數(shù)學知識得以直觀。形象、生動地展示出來，而互聯(lián)網(wǎng)則為數(shù)學教育提供了無限廣闊的學習資源和舞臺，也提供了一種更為簡潔的學習和解決問題的工具。信息技術(shù)的使用，大大地提高了課堂教學效果，對老師提高自己的教學水平也起到很好的促進作用。
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