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教育需要必要的“形式”
在教育中，“典禮”是一個大可利用的教育契機，有“教育的節(jié)日”之稱。搞不搞，搞得好不好，效果是顯而易見，大不一樣的。 前些天，參加在上海徐匯區(qū)教師進修學院舉行的中加合作教師英語培訓項目第一期結(jié)業(yè)典禮暨第二期開學典禮，當場出現(xiàn)的一件新鮮事讓我頗為感慨。該區(qū)中小學54名教師依次走上講臺，從加拿大維多利亞大學繼續(xù)學院院長和徐匯區(qū)教師進修學院院長的手中，接過了由加拿大維多利亞大學繼續(xù)學院簽發(fā)的結(jié)業(yè)證書，而一位來自加拿大的律師作為見證人，始終以一種特殊的身份“作證”，并一一合影。為期三個月的培訓，對成績合格者頒發(fā)證書，這似乎是常事。但這次主辦方對結(jié)業(yè)典禮這么看重，而且4人合影每個學員一張，這非同尋常。據(jù)主辦方介紹，請律師到場見證頒證，具有雙重意味，一是表示所發(fā)證書的嚴肅性，二是增加了頒發(fā)現(xiàn)場的神圣感。 看來，教育是需要規(guī)范的。據(jù)說，徐匯區(qū)與加拿大合作舉辦的教師培訓，是通過“引進”方式實施的首個中外合作英語師資培訓項目，為了保證學習的質(zhì)量，學員入學考試和結(jié)業(yè)考試使用的試卷，均由加拿大維多利亞大學繼續(xù)學院通過空運到滬。執(zhí)教的加拿大教師，既親切又嚴格，對學員要求很高。近年來，徐匯區(qū)教師進修學院先后與英國、美國、加拿大和澳大利亞等國的教師培訓機構(gòu)合作，開展對中小學英語教師的全員培訓，走出了一條境外培訓本土化的路子，成為教師“不出國也能留學”的范例，他們是在規(guī)范中求發(fā)展。 同時，教育是需要神圣感覺的。一一上臺領(lǐng)證書，也許占用了一些時間，但這對于學員而言，現(xiàn)實和潛在的意義不可小視。這樣的場面，會長久地保留在他們的心里。而這種人文化的“公平”正是教育神圣的體現(xiàn)。相比之下，我們有些學校對畢業(yè)典禮的輕視，把發(fā)文憑當作像發(fā)撲克牌一樣，由畢業(yè)生代表統(tǒng)一領(lǐng)取，就顯得相形見絀了。請律師到場，或許是國外的通行做法，在國內(nèi)是否推廣可酌情研究，但他們對所發(fā)文憑的重視程度應(yīng)該說不會是“多此一舉”。 還有，教育是需要必要的形式的。不搞形式主義，并不是說把該有的形式都當作形式主義而廢棄了。尤其是像開學典禮、畢業(yè)典禮（結(jié)業(yè)典禮），這種教育的契機并不多。不該搞的形式費很大力氣去做，那是人力、物力和財力的浪費，而且會滋長不健康的風氣。反過來，該搞的形式不去做，那是資源、精力和思想的枯萎，同樣是教育良機的錯失。
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