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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)課程的重要環(huán)節(jié)，也是我們?cè)谌珖?guó)積極推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課程過(guò)程中急需研究和解決的問(wèn)題之一。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用不僅涉及到教學(xué)觀念、教學(xué)方法等主觀因素的轉(zhuǎn)變，而且受到很多客觀因素的制約，比如地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、學(xué)校教學(xué)條件、學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)承受能力等等。所以課程資源的開(kāi)發(fā)與利用是一個(gè)十分復(fù)雜的問(wèn)題。下面筆者從四個(gè)方面對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論。
1. 教材的選擇和使用
英語(yǔ)課程資源包括英語(yǔ)教科書(shū)以及其他所有有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的材料及輔助手段和設(shè)備。很顯然，教科書(shū)是英語(yǔ)課程資源的核心部分。它既是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和工具，又是教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。因此，選用適當(dāng)?shù)慕滩氖墙鉀Q課程資源問(wèn)題的首要任務(wù)。
過(guò)去若干年由于小學(xué)英語(yǔ)課程沒(méi)正式列入國(guó)家課程，小學(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)和管理還存在不規(guī)范的問(wèn)題。近些年來(lái)，隨著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，出現(xiàn)了相當(dāng)數(shù)量的小學(xué)英語(yǔ)教材。但這些教材在編寫(xiě)質(zhì)量和水平等方面參差不齊。既有十分優(yōu)秀的教材，也有很多編寫(xiě)思想陳舊、內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的教材。隨著小學(xué)英語(yǔ)課程在全國(guó)普遍開(kāi)設(shè)，小學(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)和選用將逐步規(guī)范化。
《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（征求意見(jiàn)稿）》以及最近頒發(fā)的《教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)小學(xué)教材的選擇和使用都有明確規(guī)定。學(xué)校應(yīng)在教育主管部門(mén)的指導(dǎo)下，在與教師代表、學(xué)生代表和家長(zhǎng)代表共同協(xié)商的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)承受能力，選擇適當(dāng)?shù)男W(xué)英語(yǔ)教材。所以，各地區(qū)和學(xué)校在選用小學(xué)英語(yǔ)教材之前，要進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查研究。目前國(guó)家教育部正在組織專家對(duì)現(xiàn)有小學(xué)英語(yǔ)教材進(jìn)行審查。審查合格的教材將列入推薦教材目錄。從2002年秋季開(kāi)始，沒(méi)有列入中小學(xué)教學(xué)用書(shū)目錄的小學(xué)英語(yǔ)教材將停止使用。
劣質(zhì)教材肯定不能選用，但優(yōu)質(zhì)教材也不能盲目采用。適用的教材應(yīng)該是既有較高的編寫(xiě)水平和編寫(xiě)質(zhì)量，又符合實(shí)際教學(xué)需要的教材。因此，選用教材時(shí)，一定要評(píng)價(jià)教材是否符合教學(xué)實(shí)際的需要。這里的教學(xué)實(shí)際需要包括三個(gè)方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、教師的教學(xué)需要、以及教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。（當(dāng)然，目前沒(méi)有全國(guó)通用的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱。教育部在頒發(fā)關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)的同時(shí)，也發(fā)了一份小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本要求，目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以這個(gè)基本要求為重要依據(jù)。以后將以《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)。）在選擇教材時(shí)，最重要的是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以選擇教材之前一定要對(duì)學(xué)生的需求做細(xì)致的調(diào)查和分析。除了分析不同年齡段學(xué)生的生理、心理特征及情感狀態(tài)以外，還要考慮學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平、認(rèn)知能力、接受能力等。
中小學(xué)英語(yǔ)教材應(yīng)該具有思想性、拓展性、科學(xué)性、趣味性、靈活性和開(kāi)放性；應(yīng)該符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平；教材應(yīng)該做到語(yǔ)言真實(shí)、內(nèi)容廣泛、題材多樣；教材應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交際和做事情的能力；教材應(yīng)適當(dāng)介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化、習(xí)俗，以便學(xué)生對(duì)異國(guó)文化形成正確態(tài)度；教材應(yīng)能激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展思維方式。學(xué)校在選擇小學(xué)英語(yǔ)教材的過(guò)程中應(yīng)該從以上幾個(gè)方面來(lái)考慮。
作為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的核心材料，英語(yǔ)教材除了學(xué)生課堂用書(shū)以外，往往還配有教師用書(shū)、練習(xí)冊(cè)（或活動(dòng)冊(cè)）、掛圖、卡片、音像帶，有的還配有多媒體光盤(pán)、課外讀物等。一般情況下，應(yīng)該購(gòu)買全套教材，以便完整系統(tǒng)地使用教材。但是，對(duì)成套教材中的可選部分，學(xué)校和教師不能強(qiáng)行要求學(xué)生購(gòu)買。
選擇教材以后，還要合理使用教材，特別是要?jiǎng)?chuàng)造性地、靈活地使用教材。
2. 其他課程資源的利用
英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要以視聽(tīng)等直接感受和體驗(yàn)的方式為主。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤(pán)資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等等
廣播電視具有覆蓋面廣、更新快等優(yōu)點(diǎn)，特別適合外語(yǔ)教學(xué)的需要。在積極推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課程的過(guò)程中，各地教育行政部門(mén)和學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，充分利用廣播、電視中的英語(yǔ)節(jié)目。目前中國(guó)教育電視臺(tái)以及各地地方電視臺(tái)都制作了很多適合少年兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的電視節(jié)目。從2001年上半年開(kāi)始，除了我們現(xiàn)在正在播放的小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)系列節(jié)目外，還要專門(mén)制作小學(xué)英語(yǔ)電視教學(xué)節(jié)目，并定時(shí)和滾動(dòng)播放。各地教育行政部門(mén)和學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，配備電視接受設(shè)備，定時(shí)向?qū)W生播放這些英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目。有條件的地區(qū)，還可以根據(jù)電視臺(tái)節(jié)目播出時(shí)間安排一節(jié)或兩節(jié)英語(yǔ)課。目前師資比較困難的地區(qū)或?qū)W校更應(yīng)該創(chuàng)造條件，充分利用電視英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目，緩解因缺乏師資帶來(lái)的困難。
除廣播電視節(jié)目以外，還要充分利用錄音、錄像資料，特別是錄音資料。目前錄音機(jī)在我國(guó)大部分地區(qū)十分普及，錄音帶的成本也不高。推廣使用錄音機(jī)和錄音帶是既經(jīng)濟(jì)又有效的做法。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要特別注意利用錄音機(jī)，讓學(xué)生模仿真實(shí)、地道、自然的英語(yǔ)，從而在英語(yǔ)初學(xué)階段在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面打下良好的基礎(chǔ)，為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)鋪平道路。[JP]
小學(xué)生的學(xué)習(xí)以視覺(jué)認(rèn)識(shí)和形象思維為主。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要充分利用直觀教具和實(shí)物。除了教材出版單位為教材配備的直觀教具以外，教師還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要，在物質(zhì)條件允許的情況下，制作直觀教具，收集可以用于教學(xué)的實(shí)物。同時(shí)要注意對(duì)教具和實(shí)物的保管和再利用。
計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟了更廣更多的渠道。有條件的地區(qū)和學(xué)校要充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施，拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。計(jì)算機(jī)多媒體資源集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等為一體，既是英語(yǔ)教學(xué)中非常有效的形式和手段，又能提供豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又為個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供了條件。通過(guò)計(jì)算機(jī)或互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。具有交互功能的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源還能及時(shí)為學(xué)生提供反饋信息。再有，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生之間相互幫助、分享學(xué)習(xí)資源成為可能�？梢哉f(shuō)，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)格技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用潛力是很大的。[JP]
總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，除了有效利用教材以外，還應(yīng)該盡量采用多媒體等現(xiàn)代教育手段和資源，充分利用錄音機(jī)、錄像機(jī)、廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。
3. 課程資源的開(kāi)發(fā)
從目前來(lái)看，課程資源開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)不在于編寫(xiě)新的小學(xué)英語(yǔ)教材。原因有二：第一，現(xiàn)在已經(jīng)有相當(dāng)數(shù)量的小學(xué)英語(yǔ)教材，其中一些教材具有較高的編寫(xiě)水平，但沒(méi)有得到充分利用。有些教材已經(jīng)經(jīng)過(guò)多年的試用，還沒(méi)有有效地推廣，再編新教材將造成不必要的浪費(fèi)；第二，廣大一線教師教學(xué)任務(wù)繁重，資料有限，盲目編寫(xiě)教材，只能是事倍功半。
因此，在現(xiàn)階段，小學(xué)英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)主要是根據(jù)實(shí)際需要和客觀條件，因地制宜地開(kāi)發(fā)一些輔助性資源。以下幾點(diǎn)供大家參考：
1）以學(xué)校為單位建立英語(yǔ)圖書(shū)室或閱覽室。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量的語(yǔ)言輸入。即使是初學(xué)者，也需要大量的閱讀，盡可能多地接觸英語(yǔ)。因此，建立英語(yǔ)圖書(shū)室或閱覽室是十分有益的。學(xué)�？梢再�(gòu)買一些簡(jiǎn)單的兒童英語(yǔ)讀物、畫(huà)冊(cè)、畫(huà)報(bào)等。不具備借閱條件的學(xué)校，可以設(shè)置閱覽室。學(xué)生在課余時(shí)間到閱覽室自由閱讀。另外，也可以以班級(jí)為單位建立班級(jí)“圖書(shū)角”或“圖書(shū)柜”，讓學(xué)生把自己的英語(yǔ)圖書(shū)拿出來(lái)與其他同學(xué)分享。
2）建立可供學(xué)生自學(xué)的“視聽(tīng)中心”。大量視聽(tīng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分重要的。就小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，視聽(tīng)的作用尤其重要。但是，課堂上視聽(tīng)時(shí)間畢竟是有限的，很多學(xué)生家庭也不具備視聽(tīng)設(shè)備和資料。因此，比較可行的辦法是由學(xué)校建立視聽(tīng)中心。學(xué)生在課余時(shí)間根據(jù)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校也可以在視聽(tīng)中心定時(shí)播放英語(yǔ)節(jié)目。如果暫不具備電視和錄像設(shè)備，可建立聽(tīng)力練習(xí)室。
3）已經(jīng)具有計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的學(xué)校要充分開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源。網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門(mén)為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個(gè)層次的英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資源。各級(jí)教育行政部門(mén)、學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)校還可以建立自己的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的開(kāi)放性和靈活性。
4）鼓勵(lì)教師積極參與課程資源的開(kāi)發(fā)。這里所說(shuō)的課程資源開(kāi)發(fā)不是編寫(xiě)教材或輔導(dǎo)教材，而是因地制宜地制作或編寫(xiě)可以用于補(bǔ)充課堂教學(xué)的材料，如掛圖、卡片、配圖故事、短劇等。為此，學(xué)校和教育行政部門(mén)要根據(jù)財(cái)力、物力條件，盡可能多地為教師配備或購(gòu)買備課資料，使他們能夠及時(shí)補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
5）學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與課程資源的開(kāi)發(fā)�？梢越M織學(xué)生建立圖書(shū)角。鼓勵(lì)學(xué)生制作班級(jí)小報(bào)、墻報(bào)；鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源。
6）課程資源的開(kāi)發(fā)和利用要考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及
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學(xué)生和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)承受能力。要注意開(kāi)發(fā)多層次、多類型的英語(yǔ)課程資源，滿足不同層次的需求。不能一味追求課程資源的多樣性而增加學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更不能造成課程資源的浪費(fèi)。特別是要注意開(kāi)發(fā)和利用那些最基本的課程資源。
總之，各地教育行政部門(mén)要支持和配合學(xué)校積極創(chuàng)造條件，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)資源，開(kāi)辟學(xué)生自學(xué)場(chǎng)所，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
4. 課程資源的管理
在積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源的同時(shí)，教育行政部門(mén)和學(xué)校要建立有效的課程資源管理體系，對(duì)已有的課程資源進(jìn)行妥善、有效的管理。在課程資源的管理中要注意以下幾點(diǎn)：
1）要建立課程資源的采購(gòu)管理制度，保證課程資源的采購(gòu)做到公平、合理、節(jié)約；要對(duì)課程資源的采購(gòu)進(jìn)行有效的監(jiān)督；對(duì)已購(gòu)置的課程資源要登記注冊(cè)，確保資源不出現(xiàn)不應(yīng)該的流失和損壞現(xiàn)象；采購(gòu)課程資源時(shí)要盡可能征求教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。
2）對(duì)現(xiàn)有課程資源要充分利用，要杜絕課程資源閑置的現(xiàn)象。有些學(xué)校為了評(píng)比或迎接檢查而購(gòu)置了教學(xué)設(shè)備，但長(zhǎng)期不利用，造成資源的極大浪費(fèi)；有些學(xué)校由于擔(dān)心學(xué)生損害設(shè)備而制定過(guò)于嚴(yán)格的使用制度，甚至停止使用某些功能，致使教學(xué)設(shè)備不能得到充分的利用。
3）要不斷地對(duì)課程資源進(jìn)行更新和補(bǔ)充。信息和知識(shí)的不斷更新要求我們對(duì)課程資源進(jìn)行不間斷的更新和補(bǔ)充。
4）要杜絕盲目開(kāi)發(fā)但不積極利用的做法。有些學(xué)校組織大量的人力、物力開(kāi)發(fā)了寶貴的課程資源，但開(kāi)發(fā)完成之后未有效地利用，造成了資源浪費(fèi)。
5）在開(kāi)發(fā)和利用課程資源的過(guò)程中，要堅(jiān)決杜絕編寫(xiě)、銷售和使用粗制濫造的教輔材料。嚴(yán)格禁止學(xué)校和教師購(gòu)買或向?qū)W生推薦非法出版印刷的模擬試題、同步練習(xí)等材料。
總之，課程資源的開(kāi)發(fā)與利用涉及到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面以及與英語(yǔ)課程有關(guān)的各方面機(jī)構(gòu)或人士，如教育行政部門(mén)、教研室、學(xué)校、出版機(jī)構(gòu)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等等。在課程資源的開(kāi)發(fā)與利用過(guò)程中，一定要依法辦事，一切活動(dòng)要以有利于提高教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果為目的，為在全國(guó)積極推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課程創(chuàng)造條件。
（作者單位：北京師范大學(xué)外語(yǔ)系）
(程曉堂 《中小學(xué)英語(yǔ)活頁(yè)文選》2001年第8輯上一頁(yè) [1] [2]
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