- 相關(guān)推薦
試談民族中學的計算機教學
試談民族中學的計算機教學李皓
２１世紀人類將要步入信息社會，而作為信息的主要載體和處理工具之一的計算機則將大大地改變?nèi)祟惖纳钆c工作方式，人類對它的依賴程度也將越來越大。因此，掌握和運用計算機將是下一個世紀的人們所必須學習的技能。根據(jù)鄧小平同志“面向未來”和“計算機要從娃娃抓起”的指示，從八十年代開始全國各地有條件的中小學卻都先后開設(shè)了計算機課，使我國的計算機普及和教學得到了很快的發(fā)展。但是這種發(fā)展是極不平衡的，在東南沿海和內(nèi)陸各經(jīng)濟發(fā)達的省市地區(qū)，不用說中學有很好的計算機設(shè)備供學生使用，就是小學也備有檔次較高的計算機。而在中西部老少邊窮地區(qū)，絕大多數(shù)中小學卻都沒有開設(shè)計算機課。其主要原因就是無經(jīng)費投入，多數(shù)教師不懂計算機知識，另外思想認識跟不上也是一個原因。
一、民族中學開設(shè)計算機課的意義
改革開放以來，民族地區(qū)與過去相比有了不同程度的發(fā)展，但與東南沿海相比，差距非但沒有縮小反而有所增大。因此民族地區(qū)必須采取高起點、高速度的發(fā)展戰(zhàn)略才能趕上發(fā)達地區(qū)。在民族中學開設(shè)計算機課，就是民族地區(qū)實現(xiàn)騰飛的步驟之一。其意義和作用是多方面的。
培養(yǎng)科學意識。我國５５個少數(shù)民族有９１２０萬人口，雖僅占全國總?cè)丝诘模罚叮�，可是少�?shù)民族地區(qū)卻占領(lǐng)土面積的６２％，資源占全國資源存儲量的７５％。有如此富饒的地理資源卻仍處于落后狀態(tài)，其直接原因就是文化技術(shù)落后，人們?nèi)狈萍家庾R。因此我們要強化全民族的科技意識，使科技意識成為全民族的公民意識。而在民族中學開設(shè)計算機課這門集現(xiàn)代最先進的科學技術(shù)于一體的課程，目的就是要讓少數(shù)民族的青少年盡早接觸最先進的科學技術(shù)，以利于培養(yǎng)和強化他們的科學意識�，F(xiàn)在的少數(shù)民族青少年將來是民族地區(qū)四化建設(shè)、科技事業(yè)發(fā)展的生力軍。他們的素質(zhì)、能力的優(yōu)劣強弱，將直接影響民族地區(qū)建設(shè)的速度與水平。強化他們的科技意識，提高他們的科技能力有著重要的現(xiàn)實意義和長遠意義。
輻射作用。如果使在民族中學學習的少數(shù)民族學生的科技意識得到強化，科技能力得以提高，必將促進和帶動所在地區(qū)人們的科技意識和能力的提高，從而使民族地區(qū)的人們盡快地走上信科學、懂科學、用科學、靠科學治富的良性循環(huán)的道路。
基礎(chǔ)作用。民族中學開設(shè)計算機課，可以為繼續(xù)升入高等院校學習的少數(shù)民族青年打下繼續(xù)深造的基礎(chǔ)。一方面有利于他們在上大學之后可以在更高的起點上、在有限的學習期間學到更高更深的計算機知識，另一方面也為他們學習其他知識提供運用先進工具的能力。
技能作用。民族中學開設(shè)計算機課，還可為不能升入高等院校的少數(shù)民族學生提供一種實用技能，使他們在求職時具有一技之長，增強競爭能力，也為民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展準備好初級技術(shù)力量。隨著民族地區(qū)經(jīng)濟的騰飛和科技的發(fā)展，對計算機應(yīng)用人才的需求量也必將激增。
二、民族中學計算機課的基本教學方法
民族中學計算機課的教學目的應(yīng)該是使每個學生學好計算機的基礎(chǔ)知識，使學生能夠較熟練地使用計算機。為此，在教學過程中應(yīng)按照可接受性原則，根據(jù)民族中學的特殊性，采用靈活多樣的教學方法。
分層次教學法。中央民族大學附屬中學是國內(nèi)唯一一所面向全國招生的民族中學，學生來自十幾個省市自治區(qū)，其文化、教育水平因受所在地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展水平的限制而存在著明顯的差別。個別來自大城市（如北京、武漢等市）的學生已具備相當?shù)挠嬎銠C知識，能較熟練地運用ＤＯＳ的基本語句和ＷＰＳ、ＷＩＮＤＯＷＳ等操作軟件并能運用ＢＡ－ＳＩＣ語言進行初級編程，這就基本上達到了中學計算機課的大綱要求。而大多數(shù)來自老少邊窮地區(qū)的少數(shù)民族學生，卻從來沒有接觸過計算機，甚至沒有親眼見過這種東西。因此，學生之間的這種差異是民族中學計算機課的一個特點，也是教學過程中的一個難點，由此產(chǎn)生了區(qū)別不同對象的分層次教學法。
直觀教學法。由于大多數(shù)學生是計算機盲，根據(jù)知識從感性到理性的認識發(fā)展規(guī)律，在上前言課時教師宜采用直觀教學法。這時，老師除了要簡單介紹計算機的發(fā)展過程和計算機在人類社會經(jīng)濟、生產(chǎn)發(fā)展中的作用之外，還應(yīng)帶學生上機房對照實物介紹計算機的主要組成部分及它們的主要作用。同時，應(yīng)給學生做一些演示，使學生明白計算機不同于一般電子產(chǎn)品。如：讓學生打開開關(guān)，然后在鍵盤上鍵入“ｄｉｓｐｌａｙ”命令，顯示器上即刻出現(xiàn)“中央民族大學附屬中學機房”的字樣，再鍵入“ｃｌｅａｎ”，顯示器上的內(nèi)容立即消失，重復依然。通過這種方法可以使同學們了解鍵盤和顯示器的功能，也使他們對“人機對話”有了初步認識。
掃除術(shù)語障礙。計算機命令、系統(tǒng)給出的信息、程序設(shè)計語句和常用名詞術(shù)語均是以英文及其縮寫形式出現(xiàn)的。因此為了使初學者順利地聽懂所教內(nèi)容，在開始時不妨先用一點時間專門介紹一下有關(guān)術(shù)語及其縮寫形式，以幫助學生記憶，掃除學習過程中的術(shù)語障礙。
開展幫學活動。同學之間的互相幫助，既能發(fā)揮基礎(chǔ)好的學生的積極性，又能使基礎(chǔ)較差的學生迅速趕上教學進度，這并不是說因此而放棄老師的主導作用，而是要在教師的指導下，以課上教授為主，課下幫助為輔，發(fā)揮教學雙方的積極性。同時，教師也應(yīng)經(jīng)常深入學生進行輔導答疑，以便及時幫助解決問題。
三、重視實踐教學
計算機科學是一門實踐性很強的學科，計算機課傳授的知識都是為其實踐服務(wù)的。因此，計算機課應(yīng)十分重視上機實踐。學生通過上機操作，能直觀地理解和把握課堂上所學的內(nèi)容，并學會使之應(yīng)用于實踐。操作本身也是一種學習，因為計算機具有人機對話功能，當學生輸入錯誤命令時，計算機會給出提示，根據(jù)計算機的提示，學生可通過思考、分析、修改錯誤，使問題得到解決，從而提高學生的計算機知識和操作水平。上機操作還有助于打破初學者對計算機的神秘感，為此，老師應(yīng)該鼓勵學生大膽操作，并進行具體的指導，多表揚他們的進步，以增強其信心。
在基本掌握了ＤＯＳ操作系統(tǒng)之后，重復上機就會使學生感到乏味，因此要結(jié)合教學內(nèi)容在堅持上機實踐的前提下，采用靈活多樣的上機實踐形式，如開展輸入比賽、寫一封家信、在其他科目的學習中利用計算機等。在學習ＱＢＡＳＩＣ后，可讓學生結(jié)合數(shù)學、物理等科目的學習，按由淺入深、由易到難的順序，針對相關(guān)問題學習編程序，并讓學生自己選題編寫、自己上機演示、自己修改完善。這樣不但可以使學生感受到編程的樂趣，還可以使學生開動腦筋，分析、比較、總結(jié)經(jīng)驗，進一步鞏固已學知識，從而更加主動地吸收新知識。
【試談民族中學的計算機教學】相關(guān)文章：
試談美術(shù)欣賞教學論文08-15
試談?wù)Z言教學的誤區(qū)08-17
試談目標教學的可行性08-17
試談意象捕捉在古詩教學中的作用08-16
試談閱讀教學中的隨機訓練08-17
試談初中物理教學藝術(shù)論文08-15
試談小學美術(shù)教育與教學方法08-17
試談思想政治課教學中的「激情」08-17
試談新課程理念下的課堂教學模式08-24