班主任德育理論和操作策略 論文

做一名成功的班主任
——班主任德育理論和操作策略
沿江鎮(zhèn)中心校  馮華林
其實班主任德育這個理論和策略，上次我們在江南就學習過了，我再講就顯得重復了，所以我著重講一些自己的感受，希望各位老師批評指正！
在臨海培訓的時候我印象最深的就是這么一句話：“90%的教師認為班主任工作重要,但90%的教師不愿意當班主任；90%的老師說熱愛學生，但90%的學生卻說感受不到老師的愛。在座的各位都是班主任，要是讓我們說說對班主任的看法我想，大家和我一定是一樣的：
現在班主任很辛苦、很勞累。
一是工作量太大，二是精神負擔重。
其一班主任負責的事情太多，擔子太重：最早來，最晚去；管學習、管紀律；管生活、管健康；管錢、管物；管課內、管課外；管思想、管道德；對校長負責，對學生負責，對家負責……
班主任生活狀態(tài)——
    用一個字形容：累！
    用兩個字形容：很累！
    要三個字形容：非常累！
    ——不僅人累，心更累！
我更狠，現在流行山寨，我還弄來個山寨版的吉祥三寶歌詞：
…………
于是我就有了這些困擾與反思：班主任是實施素質教育的重要力量，教師為何不愿當班主任？我們付出了那么多，為何學生感受不到老師的愛？新課程背景下，我們如何當好班主任？
　　午我　就簡單地和各位探討兩個問題：一、班主任雖小，但不平凡。二、怎樣做一名成功的班主任
一、班主任雖小，但不平凡
中小學班主任是基礎教育教師隊伍中的骨干力量。任何一個公民的成長，都離不開班主任的教育培養(yǎng)。
王寶祥說：“做一名中小學教師，如果沒有當過班主任，或者做不好班主任工作，那么，他不算一個完整的好教師，只能算‘半個’教師；他在育人事業(yè)中所作的貢獻，就有重要的欠缺；他所體嘗到的教師職業(yè)的崇高與幸福，也會留下太多的遺憾”。
我們都知道：班主任是班級管理的最直接的實施者，班主任是素質教育最前沿的實施者。我國于1988年出臺的《中小學班主任工作暫行規(guī)定》和2006年8月出臺的《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》均指出：“班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手。班主任在學生全面發(fā)展的成長中，起著導師的作用，并負有協調本班各科的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間聯系的作用。班主任的基本任務是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民”。 所以，無論你是一年級班主任，還是六年級班主任，你現在為學生做的每一件事情都是為祖國的未來奠基，這個基礎打得怎么樣，直接關系到我們下一代的國際競爭力。所以，這個“主任”很重要。
換一個角度，對班主任來說，一個學生是幾十分之一，但每一個學生可都是家中的“寶”，大多數六個大人捧在掌心的獨苗。這個學生的成敗，直接關系到一個大家庭的幸福生活。一個學生失敗了，就是這個家的百分之百的希望就沒了。所以，這個“主任”太重要了。
綜上所說，班主任可以說是一個“無冕之王”！一個成功的班主任，影響的可不只是幾十個人，甚至是幾代人。在學校教育上，也許也許做思想教育工作的人并不是最受人尊重的人，但他一定是最最重要的人。4月份《小學語文教師》中就有國學大師季羨林的這么一句話：我之所以五十年來舞筆弄墨不輟，至今將近耄耋之年，仍然不能放下筆，全出于董老師之賜，我畢生難忘。
班主任是世界最小的主任，也是最重要最偉大的主任。班主任雖小，但不平凡。
這個世界上最小的“主任”是誰？——班主任。
這個世界上最重要的“主任”是誰？——班主任。
二、怎樣做一名成功的班主任？
既然班主任這么重要，我們應該怎樣去做呢？下面我們要討論第二個問題：怎樣做一名成功的班主任？
1、養(yǎng)成良好的讀書習慣，修練自己
《論語》提出：學而時習之，不亦悅乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？《中庸》要求：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之�！敝祆湟舱f過：“無一時而不學”。所以對于班主任而言，其他地方落后，但頭腦不能落后，所以班主任一定要樂于學習、善于學習，使自己不斷適應新形勢的要求，才能把教育工作帶入新的境界。
這不僅是時代發(fā)展的需要。更是實現自身價值、成就教師自我事業(yè)的需要。
根據國外學者統(tǒng)計，一個大學畢業(yè)生在校期間所學知識為全部所需知識的10%，而其余90%則需要要工作實踐中不斷學習獲得。
英國著名思想家培根說：“讀書足以怡情，足以博采，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其博采也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。”他還說：“閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使之莊重；邏輯與修辭使人善辯�！�
著名特級教師任小艾則說：教師不學習永遠不可能在反思和總結中認識自我！ 
網絡里大名鼎鼎的“看云”——薛瑞萍則說：教師也好，校長也好，如果‘忙’到了沒有時間讀書、思考，那都是在瞎忙。是在揮汗如雨地經營那無本之木，無源之水。
古代有大文豪歐陽修：潛心讀書,苦苦構思,不放過“馬上、枕上、廁上”的時間。
當代有武俠小說大師金庸：晚年赴英讀書，但求學問，不求學歷。
因此我要說：
你想做成功的班主任嗎？
那么從“今天”努力讀書開始。
你想出人頭地的班主任嗎？
那么從“今天”努力讀書開始。
你想做不被人鄙視的并且獲得人們的尊敬的班主任嗎？
那么從“今天”努力讀書開始。
你想讓生命綻放燦爛的光芒嗎？
那么從“今天”努力讀書開始。
你想擁有幸福嗎？   
那么從“今天”努力讀書開始。
2、班主任老師要有好心態(tài)
一個成功的班主任不僅要熱愛讀書，善于讀書，更要有好心態(tài)。
任小艾老師說：有著快樂心態(tài)的老師才能引領著學生奔向快樂幸福的終點。良好心態(tài)，內心和諧是金，它既有益于自己，也有益于他人，還有益于社會。
那什么才是良好心態(tài)呢？古蘭經說：山不過來，我就過去。
當然這很哲學，很抽象，我也嘗試概括了幾點：希望、好奇心、追求、信心、決心、恒心、努力、自尊、自愛、自制、自省、理解、同情、忍讓、寬容、滿足、安心、無畏、鎮(zhèn)定、制努、忍耐、警惕、有備無患、快樂、樂觀……
有良好的，當然就有不良的：絕望、憂慮、憂愁、憂傷、痛苦、苦悶、無奈、后悔、懺悔、虛榮、恥辱、厭惡、殘酷、自卑、膽怯、羞愧、懷疑、猜忌、驚疑、猶豫……
有這么一則故事，權當現代版的寓言吧！它說心態(tài)會決定你的成就
有三個工人在砌墻，有人看見了，問道：“你們在干什么呢？” 第一個工人說：“你沒看見嗎，我正在砌墻啊。
第二個工人說：“嗨，我正在做一項每小時9 美元的工作呢�！�
第三個工人哼著小調說：“你問我啊朋友，我不妨坦白告訴你，我正在建造這世界上最偉大的教堂！”
10年后，第一個人在另一個工地上砌墻；第二個人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個人呢，是前兩個人的老板。其實結局大同小異。分析一下這個故事，我們發(fā)現三個人的起點都是一樣的：砌墻，蓋房子。但三個人的歸宿不一樣，原因是三個人的想法不同，甲沒有更多的想法，重復做一個砌房子的工人，乙有一定的想法，而丙有自己的思想，他傾注了自己的意識，他關注了砌房子的目標，變砌“墻”為蓋“一間教堂”，其成長基因發(fā)生了與甲、乙不同的變化。所以人的成功與否、平凡與否，都由自己對事情的態(tài)度所決定。思想決定態(tài)度、態(tài)度決定高度。
我們所從事的教育工作，其實與砌墻亦很類似，似乎每天都在重復著相同的工作，但我們所從事的事業(yè)是需要有思想的，有思想才會決定高度。教育的對象與產品是學生，效果不能夠立刻顯現，是面向未來的，所以教育是充滿理想主義色彩的。班主任尤為如此！比如“蝴蝶版班主任效應”。
這是早幾年流行的蝴蝶效應理論：
丟失一個釘子，壞了一只蹄鐵；
壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；
折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；
傷了一位騎士，輸了一場戰(zhàn)斗；
輸了一場戰(zhàn)斗，亡了一個帝國。
我把它改造成蝴蝶版班主任效應：
進行一次談話，做了思想工作；
做了思想工作，糾正他的錯誤；
糾正他的錯誤，影響他的一生；
影響他的一生，創(chuàng)造一個人才；
創(chuàng)造一個人才，建設美好社會。
3、班主任應該確立正確的教育理念
（1）為每一位孩子的幸福人生奠基；使學生在快樂教育中成長。具體體現在六個樂字上：
樂于讀書，勤奮為樂；
樂于服務，助人為樂；
樂于鍛煉，健體為樂；
樂于交往，合作為樂；
樂于參與，實踐為樂；
樂于開拓，創(chuàng)新為樂。
（2）在我的心里，所有的學生都是平等的；
（3）在我的心里，所有的學生都是不一樣的；（班主任要承認人的差異性）
（4）在我的心里，學生和我是平等的；
（5）我必須為學生的身心成長負責；
（6）我發(fā)展的應該是學生的全面素質；
（7）我的教育過程必須遵循學生心理發(fā)展規(guī)律； 這一條要防止5個過：
過高的期望，帶來孩子的無望；
過度的保護，帶來孩子的無能；
過分的溺愛，帶來孩子的無情；
過多的干涉，帶來孩子的無奈；
過多的指責，帶來孩子的無措。
（8）我必須遵守國家法律；
（9）我不可以在學生面前發(fā)牢騷；
（10）我不是至高無上的皇帝；
（11）我必須熱愛我的職業(yè)；
（12）已所欲，亦未必要施于人。
在以上觀念的指導下，班主任在教育過程中應該擔任如下角色：
……………
同時要具備以上的精神：
……………
最后謝謝大家！

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